每個(gè)職場(chǎng)人都知道高質(zhì)量的月總結(jié)，能給領(lǐng)導(dǎo)留下不錯(cuò)的印象，從而收獲賞識(shí)，為了加強(qiáng)我們對(duì)以往工作的認(rèn)知，記錄月總結(jié)就是一個(gè)不錯(cuò)的方式，以下是范文社小編精心為您推薦的班級(jí)德育工作月總結(jié)5篇，供大家參考。
班級(jí)德育工作月總結(jié)篇1
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼瞬間，又一個(gè)學(xué)期過(guò)去。也是轉(zhuǎn)眼瞬間我們的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了。短短一個(gè)學(xué)期，我們見(jiàn)證了孩子們的成長(zhǎng):他們變得懂事了;變得不哭了;變得關(guān)心別人了;變得更加禮貌了;變得……
這同樣也見(jiàn)證了我們教師德育工作的成效。大家知道品德教育是幼兒園教育的一個(gè)重要領(lǐng)域，是幼兒全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期，我們堅(jiān)持貫徹德育工作的指導(dǎo)思想，本著德育工作的一貫原則，向著它的最終目標(biāo)進(jìn)發(fā)，以榜樣激勵(lì)法、移情訓(xùn)練法、角色扮演法、觀察學(xué)習(xí)法、陶冶教育、行為評(píng)價(jià)法為實(shí)施途徑;并最終起到一定的成效。
一、德育工作的指導(dǎo)思想
1.幼兒園道德品質(zhì)教育是幼兒全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分。
2.幼兒園道德品質(zhì)教育是道德認(rèn)知、道德情感和道德行為三方面教育的統(tǒng)一。
3.幼兒園道德品質(zhì)教育有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，只有充分把握這些規(guī)律，才能提高幼兒園道德品質(zhì)教育的成效。
二、德育工作的指導(dǎo)原則
1.熱愛(ài)、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。
2.堅(jiān)持正面教育的原則。
3.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。
4.從幼兒實(shí)際出發(fā)的原則。
5.教育的統(tǒng)一性原則。
三、德育工作的目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)并尊敬父母、長(zhǎng)輩和教師，接觸與自己生活有關(guān)的社會(huì)工作人員，了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系，尊重他們的勞動(dòng)。
2.初步學(xué)會(huì)與同伴友好交往與合作，學(xué)習(xí)如何處理與他人的沖突，初步學(xué)會(huì)謙讓與分享，學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪流、請(qǐng)求、商量、謙讓、表達(dá)主張等交往方式，分享群體合作的歡樂(lè)和成果。
3.愿意關(guān)愛(ài)弱小者，有愛(ài)心和同情心，覺(jué)察他人的歡樂(lè)、悲傷等情緒，并嘗試做出適宜的反應(yīng)。
4.初步形成良好的生活學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣和良好的性格特征，初步辨別是非，遵守集體生活中的基本規(guī)則。
5.愿意承擔(dān)力所能及的自我服務(wù)和集體服務(wù)勞動(dòng)，初步養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
我們的孩子已經(jīng)順利度過(guò)了中班階段的學(xué)習(xí)，下個(gè)學(xué)期即將升到大班了。我們有足夠的信心和心理準(zhǔn)備接受大班階段的學(xué)習(xí)。
班級(jí)德育工作月總結(jié)篇2
轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期。本學(xué)期我們依據(jù)園德育工作的指導(dǎo)方向，結(jié)合本班實(shí)際情況，認(rèn)真制定了德育工作計(jì)劃并通過(guò)實(shí)施加強(qiáng)幼兒的品德教育，為幼兒形成健全人格奠定良好基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)實(shí)踐,我班幼兒的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣有了一定的提高，形成了一個(gè)具有良好常規(guī)、團(tuán)結(jié)向上的班集體。回顧本學(xué)年我班德育工作開(kāi)展的情況作如下總結(jié):
一、創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)和精神環(huán)境,熏陶幼兒的德育情感.
為了創(chuàng)設(shè)與幼兒德育相適應(yīng)的環(huán)境，力求為幼兒營(yíng)造有濃郁的德育氛圍的環(huán)境，我們根據(jù)每月制定的德育目標(biāo)，樹(shù)立榜樣教育;同時(shí)為幼兒提供活動(dòng)與表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為環(huán)境的小主人。其次，重視精神環(huán)境對(duì)幼兒品德及行為模式的重要作用。例如:平時(shí)，我們提出要求讓幼兒時(shí)時(shí)記住用普通話交談，有一次，孩子不經(jīng)意一句“我也聽(tīng)你們講過(guò)本地話嘛?！边@時(shí)，我們馬上意識(shí)到自己的言行不一致給孩子帶來(lái)的影響，立即承認(rèn)了老師的錯(cuò)誤，并請(qǐng)孩子們也隨時(shí)監(jiān)督我們，互相督促提醒。此外，我們還注意隨機(jī)榜樣教育，及里對(duì)幼兒給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)做了什么好事?”激發(fā)幼兒向好榜樣學(xué)習(xí)的愿望，以點(diǎn)帶面，創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。
二、從培養(yǎng)幼兒為集體服務(wù)入手,樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
有快樂(lè)的情緒，幼兒才能熱情地參加活動(dòng)，對(duì)其身心發(fā)展有益，也為活潑開(kāi)朗的性格打下基礎(chǔ)，“學(xué)習(xí)哪些本領(lǐng)?最喜歡什么?最能干的是什么?”這些話題能促進(jìn)老師與孩子進(jìn)行親切的交談，撫摸孩子的小腦袋，讓幼兒體驗(yàn)老師對(duì)他的愛(ài)，既在輕松的氛圍中探討，充分激起了幼兒的自信，又使幼兒了解了自我，有利于幼兒的自我評(píng)價(jià)。例如:原本較內(nèi)向的趙浩鈞、施正鑫小朋友現(xiàn)在不僅愿意回答別人的提問(wèn)，而且還能主動(dòng)表達(dá)自己的需求及愿望等。另外，有目的地創(chuàng)造一些條件讓幼兒做力所能及的事，如:“我是值日生”、“我是小組長(zhǎng)”，讓孩子在值日工作中逐步學(xué)會(huì)自我管理，同時(shí)為集體服務(wù)。如:幫助分碗筷、擦桌、整理小椅子等、逐步形成成“我行”、“我能做到”、“我愛(ài)集體”的心理意識(shí)和自信。
三、密切家園配合，注意品德教育的一致性。
家庭在幼兒生活和成長(zhǎng)中也起著非常重要的作用。家長(zhǎng)與幼兒之間有著密切的情感依戀，家長(zhǎng)是幼兒模仿、認(rèn)同的主要對(duì)象。通過(guò)與家長(zhǎng)的直接交談、家教園地、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家教講座、定期走訪等形式，及時(shí)把教育信息、各項(xiàng)活動(dòng)安排、家教經(jīng)驗(yàn)和家長(zhǎng)任務(wù)等內(nèi)容傳達(dá)給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解幼兒園的工作，并主動(dòng)配合，共同做好幼兒的品德培養(yǎng)教育工作，強(qiáng)化幼兒園與家庭教育的合效應(yīng)，會(huì)更有力地促進(jìn)幼兒良好品德的發(fā)展。我們還針對(duì)家長(zhǎng)常常會(huì)忽略正確的言行引導(dǎo)孩子對(duì)周?chē)娜撕褪?，及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行提醒，幫助他認(rèn)識(shí)自身的言行對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，如有個(gè)別家長(zhǎng)平時(shí)有說(shuō)粗話的習(xí)慣，我們老師就耐心身他說(shuō)明其危害性，以及其孩子言行上表現(xiàn)出來(lái)的一些傾向性，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到“精神環(huán)境”對(duì)孩子的影響，接受教師的建議進(jìn)行改進(jìn)，收到了良好的效果，現(xiàn)在幼兒間禮貌行為進(jìn)步了許多。
四、將德育工作滲透與游戲中。
在游戲中,鼓勵(lì)幼兒多講禮貌用語(yǔ),如”請(qǐng)”,”謝謝”,”對(duì)不起”等,不講臟話,不爭(zhēng)搶玩具,大家一起玩,輪流玩,并鼓勵(lì)幼兒試著協(xié)商解決。
以上是一年來(lái)德育工作所取得的成績(jī)，但仍存有不足:
1、有部分幼兒愛(ài)護(hù)玩具和公共財(cái)物方面還較差，有爭(zhēng)搶玩具現(xiàn)象。
2、個(gè)別幼兒的功擊意識(shí)還較強(qiáng)，不能與同伴友好地相處，分享玩具和物品。
3、個(gè)別幼兒在收拾、整理學(xué)具、玩具方面還比較薄弱。
總之，幼兒德育過(guò)程是一個(gè)螺旋式上升、反復(fù)教育、不斷培養(yǎng)的過(guò)程，需經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、反復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)，在今后工作中，我們將本著“一切為了孩子”的宗旨，繼續(xù)將德育工作推向一個(gè)新的臺(tái)階。
班級(jí)德育工作月總結(jié)篇3
小組合作學(xué)習(xí)是本次課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)是在教師主導(dǎo)下，群體研討，協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效的改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高學(xué)生自主探索的能力，促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展。利用小組合作學(xué)習(xí)的積極因素，在班級(jí)管理過(guò)程中建立小組合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將會(huì)有利于班級(jí)的建設(shè)。
一、小組合作學(xué)習(xí)制的主要特點(diǎn)。
小組合作學(xué)習(xí)制就是在以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，在平時(shí)的班級(jí)管理中，系統(tǒng)的利用各種動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與自我管理，以團(tuán)體成員為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到班級(jí)目標(biāo)的一種管理評(píng)價(jià)機(jī)制。它有以下一些主要特點(diǎn)：
1、以合作學(xué)習(xí)小組為基本活動(dòng)形式。
將班級(jí)學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干異質(zhì)的合作學(xué)習(xí)小組，以小組成員共同學(xué)習(xí)、共同管理為活動(dòng)基本形式，為每個(gè)成員創(chuàng)造了平等參與的機(jī)會(huì)，營(yíng)造了一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2、小組成員的積極互賴(lài)是關(guān)鍵。
小組合作學(xué)習(xí)中的成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過(guò)相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，小組成員共同達(dá)到各種學(xué)習(xí)目標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)生間情感溝通和信息交流，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，使學(xué)生成為教育教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。
3、以小組團(tuán)體的成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
小組合作學(xué)習(xí)將班級(jí)授課制中的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)榱诵〗M競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人都有小組的歸屬感和認(rèn)同感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)小組的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了合作精神。
二、搞小組合作學(xué)習(xí)制的原因
為什么要在班級(jí)管理過(guò)程中搞小組合作制呢？這個(gè)不是趕時(shí)髦，而是現(xiàn)實(shí)的形勢(shì)逼迫，去年我們帶的班由于大面積都是低分，在教學(xué)時(shí)遇到了很大的困難。本來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是效率高和易于控制，但這些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣、根本沒(méi)有一點(diǎn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，連灌輸都難以灌進(jìn)去。更不要說(shuō)與新課改接軌，發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力了！這時(shí)，我想到了搞小組合作學(xué)習(xí)制，小組合作學(xué)習(xí)就是給小組每個(gè)成員設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之成為一種“利益共同體”，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與增強(qiáng)。使組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起“休戚相關(guān)”、“榮辱與共”的集體中心意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生捍衛(wèi)為集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。同時(shí)也給學(xué)生提供了滿足需要的機(jī)會(huì)和形式。使那些平時(shí)毫無(wú)表現(xiàn)動(dòng)機(jī)與舞臺(tái)的差生感覺(jué)到自己的重要性，從而產(chǎn)生責(zé)任感與學(xué)習(xí)的興趣。在去年，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在賀校長(zhǎng)、秦校長(zhǎng)等課任教師的大力協(xié)助下，我把全班分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，并將平時(shí)班級(jí)工作的各個(gè)方面都量化成指標(biāo)分到每個(gè)小組中，評(píng)比時(shí)以綜合成績(jī)
評(píng)比為主，這樣一來(lái)，每個(gè)人不管他多么差，他都有為自己小組最后成績(jī)作貢獻(xiàn)或拉后腿的可能，那些搞不好成績(jī)的可以搞好紀(jì)律，讀不到書(shū)的最起碼可以完成作業(yè)吧，另外做做好人好事、寫(xiě)寫(xiě)宣傳稿件、辦辦黑板報(bào)、就連多吃點(diǎn)飯都會(huì)為自己小組贏得加分的機(jī)會(huì)。他當(dāng)然就越搞越有勁了！等到班內(nèi)形成各個(gè)小組奮勇?tīng)?zhēng)先、各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)的局面時(shí)，那班級(jí)管理工作也就好搞了，班主任也好當(dāng)了，科任老師也好教了，那些令班主任頭痛的紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、就餐等等都會(huì)變得不那么麻煩了?，F(xiàn)在想起來(lái)，我去年帶的九（三）班取得那么優(yōu)異的成績(jī)，也與開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)制度有很大關(guān)系。
那么在現(xiàn)在這種平行分班的形式下還有沒(méi)有必要搞小組合作學(xué)習(xí)制呢？通過(guò)這一段時(shí)間的摸索，我認(rèn)為還是有必要搞，現(xiàn)在雖然每班有幾個(gè)好一點(diǎn)的學(xué)生，但兩極分化更加嚴(yán)重，采用傳統(tǒng)的灌輸方式根本找不到面對(duì)的教學(xué)主體，把握不到難度與進(jìn)度。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)優(yōu)生聽(tīng)得直撇嘴、差生聽(tīng)得直發(fā)蒙的現(xiàn)象。這時(shí)就要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的相互合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的功能。利用好幾個(gè)班級(jí)的帶頭人，最大限度的發(fā)揮榜樣的作用。
三、小組合作學(xué)習(xí)制度的具體組織策略
在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)制的過(guò)程中，教師應(yīng)采取以下一些組織策略，有效的保證小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。
1、要給“合作學(xué)習(xí)小組”明確而又切合實(shí)際的目標(biāo)。
“小組合作學(xué)習(xí)”，顧名思義，是一種以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)，必須充分地發(fā)揮“小組”的集體作用，合理地運(yùn)用“合作”的手段，真正體現(xiàn)“團(tuán)結(jié)合作、人人有責(zé)”的實(shí)效性。但是如果組織不好，很容易形成人人消極怠慢、漠不關(guān)心的狀態(tài)。因此在組織“小組合作學(xué)習(xí)”時(shí)必須給出明確的目標(biāo)：如去年我針對(duì)班級(jí)管理較難的現(xiàn)狀，制定了以遵守紀(jì)律、完成作業(yè)為主的奮斗目標(biāo)，將它們量化成每周總分為120分的指標(biāo)，然后根據(jù)得分情況進(jìn)行小組評(píng)比。本學(xué)期，根據(jù)實(shí)際情況在量化指標(biāo)中加重了考試成績(jī)的測(cè)算比重，并輔以各科興趣小組的參與活動(dòng)情況評(píng)比。學(xué)科興趣小組本來(lái)是由班上幾個(gè)稍好的同學(xué)發(fā)起并組織的'，我為了表示重視與支持，特意規(guī)定了部分差生必須參與的科目，如規(guī)定部分文科得低分的學(xué)生必須參加相應(yīng)科目的活動(dòng)，并親自指導(dǎo)布置任務(wù)和督促檢查。將學(xué)生完成興趣小組活動(dòng)的情況也納入他所在小組的量化目標(biāo)之中，這樣一來(lái)，優(yōu)生再也不能很輕松的就為自己小組拿分了，差生在學(xué)習(xí)上的壓力也更大了。
2、要科學(xué)分組，合理分工。
科學(xué)分組，合理分工是小組合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能的前提。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力水平、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后按照“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組。異質(zhì)同組就是每個(gè)組要有好、中、差各個(gè)檔次，組間同質(zhì)就是組與組之間要實(shí)力均衡。我就是主要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與紀(jì)律表現(xiàn)把班級(jí)平均分為8個(gè)小組，每組8～9人。并將他們的座位相對(duì)固定在一個(gè)區(qū)域。這樣既能保證公平競(jìng)爭(zhēng)，又便于開(kāi)展小組協(xié)作活動(dòng)、利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在進(jìn)行合理分工的同時(shí)，最重要的是選好組長(zhǎng)，組長(zhǎng)是一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是老師的小助手，選好組長(zhǎng)直接關(guān)系學(xué)習(xí)
活動(dòng)的效率和成敗。組長(zhǎng)必須有非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感、能帶頭、有威信、有組織能力。我們可以采取個(gè)人自薦、組內(nèi)表決的方法選組長(zhǎng)，并對(duì)小組長(zhǎng)明確職責(zé)及相關(guān)要求。同時(shí)要給小組長(zhǎng)以充分的信任與支持，你像我們班有的組長(zhǎng)現(xiàn)在經(jīng)常自己召開(kāi)小組會(huì)議，點(diǎn)名批評(píng)表現(xiàn)不好的同學(xué)、還可以調(diào)整本組成員的座位。我還在班上宣布，小組長(zhǎng)可以在針得其他組員的同意下，向班委會(huì)申請(qǐng)，經(jīng)我批準(zhǔn)，可以把某個(gè)屢教不改的人開(kāi)除出小組。在課堂教學(xué)時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同、學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性差異合理分工，共同協(xié)作完成某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮小組合作的作用與優(yōu)勢(shì)，保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利實(shí)施。 3、要加強(qiáng)調(diào)控、及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)
強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用，教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。在合作過(guò)程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)。要深入小組，參與其中，掌握情況及時(shí)調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效的展開(kāi)。特別是要注意適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)與工作的重點(diǎn)，始終把握整個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的整體導(dǎo)向，防止出現(xiàn)意外、混亂、困難的局面。比如說(shuō)，我們班前一段剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班上上課紀(jì)律不好、作業(yè)完成不及時(shí)，我就重點(diǎn)狠抓紀(jì)律評(píng)比，并配合連開(kāi)了幾個(gè)主題班會(huì)，徹底扭轉(zhuǎn)了局面，現(xiàn)在紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，我又大力強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性，配合月考和幾次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)開(kāi)展評(píng)比，倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí)、重視成績(jī)的風(fēng)氣現(xiàn)在各科都成立了興趣小組、制定了相應(yīng)的計(jì)劃和任務(wù)，并將參與興趣小組的活動(dòng)情況計(jì)入小組評(píng)比總分之中。
及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)激勵(lì)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的導(dǎo)向與促進(jìn)作用，及時(shí)的反饋，有利于讓各個(gè)合作小組充分展示成果，闡述觀點(diǎn)，并傾聽(tīng)其他組的觀點(diǎn)，吸納他人之長(zhǎng)，及時(shí)做必要的訂正和補(bǔ)充，通過(guò)及時(shí)反饋進(jìn)一步內(nèi)化自己的規(guī)范行為與掌握的知識(shí)、找出發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的最佳策略。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與合作意識(shí)、激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，要加強(qiáng)激勵(lì)評(píng)價(jià)。對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以采用小組內(nèi)自評(píng)和組與組互評(píng)相結(jié)合的方法。既自我分析問(wèn)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)又取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)、互相監(jiān)督。比如在檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況及紀(jì)律遵守情況時(shí)就可以采用。組內(nèi)自評(píng)可以明確每人的責(zé)任、組與組互評(píng)可以互相競(jìng)爭(zhēng)、互相提高，倡導(dǎo)規(guī)范的班風(fēng)班紀(jì)。另外還要注意對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)與小組成員的評(píng)價(jià)相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感。同時(shí)對(duì)組員的參與情況、及某單方面的突出表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和激勵(lì)。如可以經(jīng)常性的評(píng)比最佳小組，同時(shí)輔以評(píng)選“小組代言人”、“小組之星”的形式，激勵(lì)所有成員主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)局面，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
總之，通過(guò)去年一年的摸索，我發(fā)現(xiàn)利用小組合作學(xué)習(xí)制的一些優(yōu)勢(shì)，在班內(nèi)實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)制可以達(dá)到事半功倍的效果，現(xiàn)在我正在將這種制度的精髓試著更多的運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)之中。力爭(zhēng)適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)，爭(zhēng)取取得好的成績(jī)
班級(jí)德育工作月總結(jié)篇4
德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人的思想，為了確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施，一學(xué)期以來(lái)，我們加強(qiáng)了學(xué)校德育管理工作的研究，其主要做法是：
一、不斷完善校園文化建設(shè)，加強(qiáng)班集體建設(shè)，鑄就良好班風(fēng)
1、校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，校園文化的第一性和直觀性，決定了它在育人方面具有春風(fēng)化雨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。學(xué)校的宣傳欄面積不斷擴(kuò)大，內(nèi)容新穎，是我校一道亮麗的風(fēng)景線。班級(jí)文化是學(xué)生才藝展示的舞臺(tái)，班級(jí)文化建設(shè)按照“十個(gè)一”的要求來(lái)布置，班級(jí)整潔，充滿書(shū)香之氣，使人一走進(jìn)教室，即能感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。每個(gè)教室外面墻上的“每月之星”展示欄，更為我校學(xué)生展現(xiàn)無(wú)限的風(fēng)采。教學(xué)樓走廊的布置，為校園增添幾許的藝術(shù)氛圍，使人身在其中，樂(lè)在其中。這些宣傳陣地就像一位位無(wú)聲的老師，用無(wú)聲的語(yǔ)言教育著每位學(xué)生，催促孩子們奮發(fā)上進(jìn)。
2、各班以學(xué)校的陽(yáng)光之星評(píng)比為基礎(chǔ)，制訂出班級(jí)的陽(yáng)光之星的評(píng)比方案。一個(gè)良好的班集體，應(yīng)該有一個(gè)合理而有效的管理機(jī)構(gòu)，作為班集體的管理核心的，在班主任的指導(dǎo)下，由班長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立開(kāi)展班級(jí)的各項(xiàng)工作，并完善班級(jí)制度。
二、在常規(guī)教學(xué)管理中，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，努力提高學(xué)生素質(zhì)
學(xué)校里常有這樣的一句話：幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，等于事情做成了一半。所以本校主要從兩個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
1、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這主要包括學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，發(fā)言習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣。
2、文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。這主要包括學(xué)生的儀容儀表、言行舉止等。
三、安全第一，校園平安
安全是學(xué)校第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)校成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，完善職責(zé)，各負(fù)其責(zé)，層層落實(shí)，層層追究。全體教師能夠時(shí)刻不忘學(xué)生身心安全、學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全、自我身心健康，能夠做好防范工作，實(shí)現(xiàn)平安校園。學(xué)校堅(jiān)持月月安全隱患排查制度，每天值班制度，電話家訪制度，電話家訪記錄，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，學(xué)生點(diǎn)名制度，學(xué)生追查制度，各班級(jí)建立學(xué)生通訊簿等。缺課和有無(wú)法處理的情況及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)。各負(fù)責(zé)教師經(jīng)常檢查學(xué)校安全設(shè)施，經(jīng)常性利用班隊(duì)會(huì)課、宣傳欄、國(guó)旗下講話、廣播站做好宣傳工作等，切實(shí)把學(xué)校安全落實(shí)到實(shí)處。學(xué)校嚴(yán)格禁止教師體罰和變相體罰學(xué)生，有事情要巧妙的藝術(shù)的適當(dāng)?shù)暮图议L(zhǎng)溝通，建立和諧的師生關(guān)系，受到家長(zhǎng)的好評(píng)，學(xué)校在學(xué)期初與教師、家長(zhǎng)簽訂責(zé)任書(shū)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)(期中和期末)，讓學(xué)生家長(zhǎng)明確學(xué)生安全責(zé)任意識(shí)，長(zhǎng)假前發(fā)放告家長(zhǎng)書(shū)。為了進(jìn)一步保障學(xué)生安全，學(xué)校規(guī)定每星期五的早會(huì)為全校性的安全教育宣傳，班班做好每天的安全一句話，做到時(shí)時(shí)提醒，時(shí)時(shí)把安全記在心。
四、主題活動(dòng)系列化
(1)以活動(dòng)為載體，進(jìn)行教育
(2)“立體”的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生身心健康發(fā)展
讓孩子在夸獎(jiǎng)中長(zhǎng)大，這是成功教育的經(jīng)驗(yàn)。得不到贊揚(yáng)的人生是灰色的。所以我校開(kāi)展了“美麗學(xué)生、美麗班級(jí)”及“綠色中隊(duì)”評(píng)比活動(dòng)。它不僅點(diǎn)燃廣大學(xué)生積極向上的熱情，同時(shí)又極大地激發(fā)了不同層次、不同類(lèi)型學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的積極性，收到了良好的教育效果。
總之，我們的德育工作任務(wù)艱巨，工作中好的經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)采納，不足之處努力彌補(bǔ)。我們將以存在的問(wèn)題作為下學(xué)期德育工作的重點(diǎn)，使我們的學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。
下學(xué)期工作計(jì)劃：
1、繼續(xù)加強(qiáng)安全教育，優(yōu)化安全隱患排查制度，加強(qiáng)校園執(zhí)崗登記。
2、啟動(dòng)“養(yǎng)成良好習(xí)慣，爭(zhēng)做五美德少年”評(píng)選機(jī)制。
班級(jí)德育工作月總結(jié)篇5
時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼到了學(xué)期盡頭，回顧本學(xué)期的工作，用一句話總結(jié)：累，但充實(shí)。從最初的擔(dān)心害怕到后來(lái)的團(tuán)結(jié)一致，感觸良多。下面本人將就這學(xué)期的一些德育管理經(jīng)驗(yàn)作如下總結(jié)：
1、充分運(yùn)用學(xué)校的德育管理處分條例。還沒(méi)有接手升大班之前，我遇到的學(xué)生紀(jì)律觀念都是比較淡薄的，甚至不把老師放眼里，所以那時(shí)候我對(duì)那些德育差的學(xué)生會(huì)毫不留情地給以行政處分，這對(duì)于那些想留校讀書(shū)但紀(jì)律觀念比較差的同學(xué)起到比較良好的結(jié)果。接手升大班時(shí)，由于之前一直認(rèn)為升大班的同學(xué)有高考的目標(biāo)，入學(xué)成績(jī)比較好，紀(jì)律觀念自然也比專(zhuān)業(yè)班好，所以沒(méi)有過(guò)多地去強(qiáng)紀(jì)律的條條框框，想給學(xué)生一個(gè)和藹的形象，但很快我就發(fā)現(xiàn)我的想法是不切實(shí)際的。因?yàn)檫M(jìn)職業(yè)高中讀書(shū)的同學(xué)，大部分都是中考不及格的同學(xué)，所以入學(xué)分?jǐn)?shù)哪怕比專(zhuān)業(yè)班高幾十分根本說(shuō)明不了問(wèn)題。很快我這個(gè)“和藹”的形象就被學(xué)生的各種違紀(jì)行為轟擊得“支離破碎”，喝酒、吸煙、拍拖、私接電源等問(wèn)題接二連三的出現(xiàn)讓我徹底放棄了當(dāng)初和藹形象的想法，在認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性后，我依然拿起“處分條例”“武器”還擊。
對(duì)于那些違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重、求學(xué)思想怠慢的同學(xué)，我決定狠下心來(lái)將其“繩之以法”。在短短一個(gè)月內(nèi)，我們班從部門(mén)警告到學(xué)校級(jí)的留校察看處分就達(dá)到了5人次，而且這些都是我眼里的“好學(xué)生”。經(jīng)過(guò)這一輪的整頓后，雖然班級(jí)小毛病不斷，但大方向的班風(fēng)得到了有效的扭轉(zhuǎn)，尤其班長(zhǎng)在班中的威信也日漸增加，這讓我暗自歡喜。
2、給予后進(jìn)生希望。我們學(xué)校不僅有著嚴(yán)格的德育處分制度，還有著嚴(yán)格的升留級(jí)制度。對(duì)那些德育表現(xiàn)差、多科學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期不及格的同學(xué)，按照學(xué)校的德育管理要求可以給予留級(jí)的處分。制度本身對(duì)督促學(xué)生積極上進(jìn)是有很大好處的，但是對(duì)于那些被處分，學(xué)習(xí)成績(jī)不是特別理想的同學(xué)，時(shí)間長(zhǎng)了，可能會(huì)出現(xiàn)棄學(xué)的可能性。這就要求班主任在嚴(yán)格要求的同時(shí)盡可能給予后進(jìn)生一些人文性的關(guān)懷。對(duì)那些后進(jìn)生，一開(kāi)始我是絕對(duì)按章辦事、鐵面無(wú)私的，但當(dāng)他們的紀(jì)律好轉(zhuǎn)后，我會(huì)稍微聲色和藹給他們說(shuō)一些勵(lì)志的故事，引導(dǎo)他們向往讀書(shū)，并且給他們一點(diǎn)希望：如果考試進(jìn)步了，可以考慮向?qū)W校申請(qǐng)撤銷(xiāo)處分。事后發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法是十可行，對(duì)于那些后進(jìn)生，希望他們像優(yōu)秀學(xué)生看齊那是非常高難度的事情，但如果給予他們希望，使他們保持一顆向善的心，作為班主任也算是功德圓滿了。
3、多些與家長(zhǎng)聯(lián)系，摸清底細(xì)。領(lǐng)導(dǎo)的一句話一直讓我印象深刻“要做好學(xué)生工作，你必須想方設(shè)法讓家長(zhǎng)站到你這邊”，的確如此，如果得到家長(zhǎng)的許可，你對(duì)學(xué)生采取什么教育方法家長(zhǎng)都會(huì)堅(jiān)定地站到你一邊，開(kāi)展學(xué)生的教育工作就順心如意了?；谶@個(gè)認(rèn)識(shí)，我給自己確定了家訪的目標(biāo)，每個(gè)月規(guī)定自己與一定量的家長(zhǎng)電話溝通。溝通的內(nèi)容包括學(xué)生在校的表現(xiàn)和在家的生活狀況，也包括學(xué)生的一些家庭情況等。與家長(zhǎng)交流多了，慢慢也總結(jié)出一些方法來(lái)：大部分的家長(zhǎng)都會(huì)以為班主任打電話的意圖就只有一個(gè)“投訴”，而我這學(xué)期恰恰是“逆其道而行之”，當(dāng)家長(zhǎng)先開(kāi)口問(wèn)我是不是孩子在學(xué)校違反紀(jì)律了，我先來(lái)一個(gè)否定，而且告訴他們?cè)摯坞娫挼哪康氖潜頁(yè)P(yáng)其孩子進(jìn)步了。這樣做后收到的效果是不言而喻的，很多家長(zhǎng)在班主任還沒(méi)有表?yè)P(yáng)完就先說(shuō)出學(xué)生在家和以前中學(xué)的一大堆不是之處，呵呵，正中下懷，這時(shí)候給他們提出改正的建議最合適不過(guò)了！
4、在有把握的情況下，給予班干一定的權(quán)力開(kāi)展各種活動(dòng)。通過(guò)班干的帶動(dòng)，凝聚班集體的向心力。本學(xué)期，在體育委員和班長(zhǎng)的要求下，我們班成立了籃球隊(duì)，并且多次向兄弟班發(fā)了“戰(zhàn)書(shū)”，我對(duì)此是積極支持的，但是給他們也提出了明確的要求：必須全班同學(xué)到場(chǎng)當(dāng)啦啦隊(duì)，我親自到場(chǎng)督戰(zhàn)。
本學(xué)期，學(xué)校舉行了冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，雖然我們班只得了團(tuán)體總分第三名，沒(méi)達(dá)到第一的目標(biāo)，但是我班收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比這“第三名”多得多，尤其是班長(zhǎng)組織同學(xué)們簽名寫(xiě)的班級(jí)標(biāo)語(yǔ)“我們這一家，信耀哥，奪第一！”深深打動(dòng)了我的心：陪伴學(xué)生走過(guò)了一年半時(shí)間，看著班級(jí)從當(dāng)初懶散的幼稚狀態(tài)慢慢走向成熟，這何嘗不是一種喜悅，這何嘗不是一種成功呢？
