教案在編寫的時(shí)候，大家務(wù)必要注意創(chuàng)新教學(xué)方法，想要成為一名優(yōu)秀的教師必須要學(xué)會(huì)如何寫教案，下面是范文社小編為您分享的人教版認(rèn)識(shí)比教案8篇，感謝您的參閱。
人教版認(rèn)識(shí)比教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用不同的方法正確地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。感受100有多少，建立數(shù)的概念，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一、十、百、知道10個(gè)一是十、10個(gè)十是百。
2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)數(shù)數(shù)的原理是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，通過對(duì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)的估計(jì)，感受100以內(nèi)各數(shù)的意義
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流的樂趣，體現(xiàn)數(shù)可在生活中用來表示與交流的作用。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、數(shù)數(shù)的興趣及估數(shù)的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：熟練數(shù)100以內(nèi)數(shù)及掌握數(shù)的組成，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過程中，接近整十?dāng)?shù)時(shí)的數(shù)數(shù)(拐彎數(shù))。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒、幸運(yùn)星、花生、爪子
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)境激趣
教學(xué)主題圖：
1、(課件出示動(dòng)態(tài)主題圖10小羊)：美麗的大草原上來了一群可愛的小羊兒，知道有多少只？我們數(shù)一數(shù)?？凑l能做到數(shù)的與點(diǎn)的速度同樣快。
2、學(xué)生數(shù)數(shù)(1-10)
3、師：你是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的？(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù))你有什么辦法讓大家一眼看出是10只羊？(課件演示10只圈一圈)
師：10里有幾個(gè)一？(10個(gè)一)也就是說10個(gè)一是十。
師：10只是這么多？看，又來了一群，現(xiàn)在一共有多少只羊？我們接著數(shù)一數(shù)吧!(11-20)20里有幾個(gè)十？(2個(gè)十)原來20是這么多呀!
[設(shè)計(jì)意圖]通過數(shù)小羊這一親密的素材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，回顧與感受一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)方法，知道10、20究竟有多少，同時(shí)也讓學(xué)生知道數(shù)數(shù)應(yīng)做到一一對(duì)應(yīng)，手口一致。
4、(課件出示走動(dòng)的100只羊)看，草原上又來了這么多的羊兒，估一估現(xiàn)在大約有多少只？(學(xué)生估數(shù))
5、師：大家估的數(shù)都比20多得多。今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)比20多得多的數(shù)及數(shù)的組成。
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生已感受了20實(shí)際有多少的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生估一估百羊圖上的羊有多少，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力，而且有利于學(xué)生對(duì)估算方法的體驗(yàn)。
(二)操作與探究
1、教學(xué)例1
①師：到底有多少只羊？今天老師給你們每組準(zhǔn)備了一份與小羊只數(shù)同樣多數(shù)量的物品，我們就用這些物品代替小羊的只數(shù)一起來數(shù)一數(shù)，看哪組又對(duì)又準(zhǔn)地?cái)?shù)出是多少？并能讓大家一眼看出。
②學(xué)生分組數(shù)物品。
③匯報(bào)交流：你們組一共數(shù)了多少個(gè)？怎么數(shù)的？(取一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)的小組各一份給大家展示)
[設(shè)計(jì)意圖]用學(xué)具代替小羊只數(shù)，滲透數(shù)學(xué)符號(hào)感的數(shù)學(xué)思想。通過小組合作數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，以給學(xué)生創(chuàng)建自主構(gòu)建知識(shí)的空間，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生本性的潛能，允許他們用不同數(shù)法合作數(shù)出100個(gè)物品，關(guān)注其個(gè)性差異。
④師：剛才你們數(shù)的結(jié)果不一樣，老師也準(zhǔn)備了一份與小羊只數(shù)同樣多的小棒，我也來數(shù)一數(shù)。
⑤(老師出示43根小棒)你知道老師現(xiàn)在數(shù)了多少個(gè)？我們一起來往后數(shù)吧!
⑥指導(dǎo)數(shù)數(shù)：首先從43-49一根一根數(shù)，數(shù)到50時(shí)，問：49后面添上1是多少？你怎么知道的？(演示滿10根捆一捆過程)然后從51-59一根一根數(shù)，數(shù)到60時(shí)，再問：59后面一個(gè)數(shù)是多少？你又怎么知道的？(再演示滿10根捆一捆過程)數(shù)到62時(shí)接著一捆一捆添加讓學(xué)生一十一十?dāng)?shù)到92，最后從92一根一根數(shù)至99時(shí)，問：99后面一個(gè)數(shù)是幾？把你想的給大家說說!
⑦師：原來100是這么多，我們?cè)賮頂?shù)一數(shù)(一十一十地?cái)?shù))100里有幾個(gè)十？板書：10個(gè)十是100。
[設(shè)計(jì)意圖]通過有目的地指導(dǎo)數(shù)數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，并知道數(shù)數(shù)方法的多樣；演示10根小棒扎一捆的過程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的原理是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道10個(gè)十是一百，建立數(shù)的計(jì)數(shù)單位；想想后面一個(gè)數(shù)是幾，讓學(xué)生在直觀理解的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的獨(dú)立思考，以解決接近整十?dāng)?shù)時(shí)的數(shù)數(shù)的教學(xué)難點(diǎn)，從中充分去感受100究竟有多少。
⑧數(shù)100只羊。
師：100根小棒代替的是小羊只數(shù)，你數(shù)對(duì)了嗎？希望你們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)一定要做到拿一個(gè)，數(shù)一個(gè)，拿與數(shù)的速度一樣快喲!
這100只羊能讓大家一眼看出來嗎？你有什么好辦法？(每10只圈一圈)再一十一十地?cái)?shù)。
⑨小結(jié)并提示課題：今天數(shù)的都是100以內(nèi)的數(shù)，看來，數(shù)100以內(nèi)的數(shù)不僅可一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步理解10個(gè)十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)不僅可一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
2、教學(xué)例2
①從三十五數(shù)到四十二。
師：數(shù)數(shù)有意思吧!現(xiàn)在從三十五數(shù)到四十二。
(課件演示)學(xué)生一個(gè)一個(gè)數(shù)到四十時(shí)，課件演示滿十捆一捆，知道39的后面一個(gè)數(shù)是40。
②數(shù)數(shù)練習(xí)(開火車)
a、接著三十八數(shù)到五十；
b、從六十八數(shù)到一百
[設(shè)計(jì)意圖]充分借助多媒體演示，讓學(xué)生對(duì)拐彎數(shù)直觀地加強(qiáng)記憶，再利用有趣的開火車游戲進(jìn)行脫離實(shí)物由具體到抽象地?cái)?shù)數(shù)訓(xùn)練。體現(xiàn)其層次性，同時(shí)也擴(kuò)大數(shù)數(shù)的范圍，達(dá)到人人參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。
3、教學(xué)例3
①師擺出五十二根小棒(學(xué)生閉眼)看誰能一眼看出是多少根？(板書：三十五)
②你怎么知道是五十二的？( )個(gè)十和( )個(gè)一(學(xué)生回答后再出示)
③完整說一說：五十二里有(5)個(gè)十和(2)個(gè)一。
④練習(xí)：(出示p33做一做)
圖1反饋：
a、圖中有幾支筆(46)你怎么知道的？(一盒一盒數(shù)一數(shù))。
b、46里有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
圖2反饋：
a、這是( )個(gè)十和( )個(gè)??
b、(2)個(gè)十和(4)個(gè)一組成( )
[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生觀察，并讓學(xué)生動(dòng)口表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)的能力。
(三)練習(xí)與升華
1、百球圖出示：首先估一估有多少個(gè)球？再讓學(xué)生交流數(shù)的方法并演示不同的數(shù)數(shù)方法，最后選擇數(shù)得又快又方便的數(shù)法。
[設(shè)計(jì)意圖]課件出示打亂放的100個(gè)球，讓學(xué)生估一估，培養(yǎng)學(xué)生估的意識(shí)，然后再出示整理的百球圖，讓學(xué)生交流數(shù)的方法，讓學(xué)生擁有多種數(shù)數(shù)方法，最后經(jīng)歷比較選出自己喜歡的數(shù)數(shù)方法，提高學(xué)生選擇合適數(shù)數(shù)方法的技能。
2、填空：
a、五十六、( )、( )、( )、( )、( )
b、( )、( )、80、( )、( )
[設(shè)計(jì)意圖]完整地?cái)?shù)出五十六后面5個(gè)數(shù)，是讓學(xué)生去經(jīng)歷數(shù)序與拐彎數(shù)。拓展練習(xí)是把今天學(xué)的數(shù)數(shù)方法進(jìn)行運(yùn)用，融會(huì)貫通。
3、生活中的數(shù)
今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，知道幾個(gè)十是一百，還知道了幾十幾里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。其實(shí)在我們生活中到處都用到了這些數(shù)，如：今天我見到了81路和82路公交車、這節(jié)課我們上了40分鐘課你在哪兒也見到過這些數(shù)
[設(shè)計(jì)意圖]知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，舉生活中的例子，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)可用來表示與交流的作用。
人教版認(rèn)識(shí)比教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉平時(shí)學(xué)過的圖形。
2、發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)各種平面圖形
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的方法進(jìn)行拼圖。
教學(xué)過程：
一、借助七巧板，認(rèn)識(shí)平行四邊形。
1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。
2、5號(hào)圖是什么形？——號(hào)圖是三角形。
3、3號(hào)圖是平行四邊形
4、說說七巧板是由哪些圖形組成的
5、這些圖形中有幾個(gè)正方形，幾個(gè)三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個(gè)圖形一樣大？
二、拼一拼
1、剪下附業(yè)頁中的七巧板，完成七巧板的制作。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼圖。
(1)拼出正方形
(2)拼出三角形
3、你還能有不同的拼法嗎？
三、練一練
1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么？
2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。
3、你還能拼出哪些有趣的.圖形。
四、小結(jié)
這節(jié)課你覺得有趣嗎？七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。
人教版認(rèn)識(shí)比教案篇3
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)小數(shù)(教材p88～89頁例1和“做一做”，練習(xí)二十一的第1、2題)
教學(xué)要求
1.結(jié)合生活中的具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和讀寫小數(shù).
2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在比較、歸納中探索小數(shù).
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和應(yīng)用意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)
理解小數(shù)的具體含義，會(huì)讀寫小數(shù).
教學(xué)難點(diǎn)
理解分母為10和100的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系.
教學(xué)用具
多媒體課件，小黑板.
教學(xué)過程
一、創(chuàng)新情境，主體準(zhǔn)備
1.用多媒體課件呈現(xiàn)食品商店的一角.
(1)你有什么想說的?
(2)這些商品的價(jià)格用元、角、分怎樣表示?
2.引入小數(shù).
(1)像這樣表示商品價(jià)格的數(shù)叫做小數(shù).介紹小數(shù)點(diǎn).
(2)課件出現(xiàn)聰聰?shù)奶釂?
①你會(huì)讀這些小數(shù)嗎?試一試.
②出示用紙幣組成的錢數(shù)，請(qǐng)學(xué)生回答還可以怎樣表示?
5元4角1分
________元
③你還在哪里見到過小數(shù)?
二、主體探究
1.認(rèn)識(shí)十分之幾、百分之幾和小數(shù)的關(guān)系.
(1)由“你的身高是多少”引出問題，只用米作單位如何表示?
①先讓學(xué)生猜一猜.
②驗(yàn)證.
出示一組學(xué)習(xí)材料(小黑板出示).
把1米平均分成10份，每份是1分米.
1分米=( )米(填分?jǐn)?shù))=( )米(填小數(shù))
3分米=( )米(填分?jǐn)?shù))=( )米(填小數(shù))
6分米用小數(shù)表示是( )米.
請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果把1米平均分成100份，每份是1厘米，用分?jǐn)?shù)表示是多少?怎樣用小數(shù)表示?
3厘米=( )米=( )米
18厘米=( )米=( )米
(2)歸納、比較.
①這些分?jǐn)?shù)有什么相同地方?你有什么發(fā)現(xiàn)?
②東東身高1米30厘米，用小數(shù)表示是多少米?
同桌討論.
[學(xué)法嘗試：1.分母是10、100的分?jǐn)?shù)，可以用一位、兩位小數(shù)表示，1米30厘米用小數(shù)表示可能是0.30米.2.不對(duì)，它超過1米，這個(gè)結(jié)果不合理，30厘米改成0.30米，再與1米合起來，應(yīng)是1.30米.]
2.練一練.
教材第89頁“做一做”.
說明：讓學(xué)生獨(dú)立思考，并讓他們說說是怎么想的.
[學(xué)法反思：元、角、分與小數(shù)有著密切關(guān)系，如2元5角，用小數(shù)表示為2.50元;分母為10、100的分?jǐn)?shù)分別可用一位、兩位小數(shù)表示，在讀寫小數(shù)時(shí)，注意小數(shù)點(diǎn)寫時(shí)不要漏寫，要書寫規(guī)范.]
三、鞏固強(qiáng)化
練習(xí)二十一第1、2題.
四、全課小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你對(duì)小數(shù)有哪些認(rèn)識(shí)?是通過什么方法獲得這些知識(shí)的?
五、課后作業(yè)
統(tǒng)計(jì)教科書的價(jià)格，并與同伴說一說.
數(shù)學(xué)書
語文書
5.05元
5元5分
教練創(chuàng)新
課后練習(xí)指導(dǎo)
練習(xí)二十一第1題.
此題是看圖寫小數(shù)和分?jǐn)?shù)，旨在鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)，如果學(xué)生有一定難度，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小數(shù)含義的理解，并以不同形式出題加強(qiáng)訓(xùn)練.
練習(xí)二十一第2題.
此題是讀小數(shù)的練習(xí)，題目的內(nèi)容富有知識(shí)性，且為兒童所喜聞樂見.
補(bǔ)充習(xí)題及解答
1.看圖寫出合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù).
#formatimgid_0#
分?jǐn)?shù)________
小數(shù)________
#formatimgid_1#
分?jǐn)?shù)________
小數(shù)________
#formatimgid_2#
分?jǐn)?shù)________
小數(shù)________
#formatimgid_3#
分?jǐn)?shù)________
小數(shù)________
2.下面是某市部分年份人均綠化面積表.
年份
人均綠化面積（平方米）
1986年
3.2
1995年
5.08
1999年
9.8
2001年
10.25
2003年
14.9
(1)讀出上表中的小數(shù).(任選其中三個(gè)數(shù)據(jù))
(2)你還能提出什么問題?
3.測(cè)量爸爸、媽媽和自己的身高.
我的記錄：我的身高_(dá)______米;爸爸的身高_(dá)______米;媽媽的身高_(dá)______米.
4.找一找生活中的小數(shù)，并試著寫出幾個(gè).
如：我50米賽跑的成績(jī)是8.3秒.
(1)______________________________________
(2)______________________________________
(3)______________________________________
[解答：略]
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 第二課時(shí)·教案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
小數(shù)大小的比較(教材p90頁例2及“做一做”，練習(xí)二十一3～5題)
教學(xué)要求
1.在熟悉情境中進(jìn)行小數(shù)大小比較，并會(huì)用自己的方法比較小數(shù)大小.
2.通過看圖、比一比等多種方法比較小數(shù)大小.
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和求異思維的能力.
教學(xué)重難點(diǎn)
感悟小數(shù)大小比較方法.
教學(xué)用具
小黑板，卷尺
教學(xué)過程
一.引入
1.出示一組商品的單價(jià).
松果
1.4
蘑菇
2.7
飲料
3.8
(1)請(qǐng)學(xué)生談一談.
(2)哪種商品貴些?你是怎么知道的?
2.談話導(dǎo)入：整數(shù)有大有小，同樣小數(shù)也有大小，今天我們共同研究怎樣比較小數(shù)的大小.
二、探究
1.出示材料.
下面是光明小學(xué)三(1)班四名男生參加學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)跳高項(xiàng)目的預(yù)賽取得的成績(jī).
(單位：米)
姓名
小明
小剛
小強(qiáng)
小林
成績(jī)
0.9
1.2
1.15
0.88
出示問題：
(1)請(qǐng)給他們排出名次.
(2)用什么方法知道他們成績(jī)大小?
(3)小組合作，比一比，看誰的方法好.
2.學(xué)生自主探究.
[學(xué)法嘗試：1.可以把他們的成績(jī)都化成厘米來比較，0.9米=90厘米，1.2米=120厘米，1.15米=115厘米，0.88米=88厘米，所以小剛第1，小強(qiáng)第2，小明第3，小林第4;還可以這樣想，1.2米是表示l米2分米，0.9米表示9分米，1.15米表示1米15厘米，0.88米是8分米8厘米，這樣就可以看出他們的名次了;我們還可以用整數(shù)比較大小的方法，直接看大小，先比較小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)，再比較小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù).如1.2、1.15肯定比0.88、0.9大，而1.2與1.15的小數(shù)點(diǎn)后面“2”比“1”大，所以1.2>1.15，而1.15>0.9，這樣就可以比較小數(shù)大小了.]
3.評(píng)價(jià)與反饋.
(1)及時(shí)肯定各組的比較方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法.
(2)可借助皮尺去驗(yàn)證.
4.鞏固練習(xí).
(1)完成p90頁“做一做”.
重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎么知道的.
(2)比一比. 2.45元○1.83元 3.50元○3.5元
試寫出比6.5元小的錢數(shù)_________.
[學(xué)法反思：我們可以結(jié)合整數(shù)的元、角、分或常用的長(zhǎng)度單位或看圖等來比較小數(shù)的大小，也可以用比整數(shù)大小的方法，一位一位比，不過要注意先比小數(shù)點(diǎn)前面，即高位的大小，再依次類推，比后面的數(shù).]
三、強(qiáng)化運(yùn)用
練習(xí)二十一第3、4題.
四、全課小結(jié)
五、課后作業(yè)
練習(xí)二十一第5題.
教練創(chuàng)新
課后練習(xí)指導(dǎo)
練習(xí)二十一第4題.
此題是以元為單位的小數(shù)和以米、分米為單位的小數(shù)比大小.
練習(xí)二十一第5題.
此題練習(xí)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生分清楚表示跳遠(yuǎn)成績(jī)的小數(shù)越大，名次就越在前，而表示跑步成績(jī)的小數(shù)越小，成績(jī)就越好.此題一定要提醒學(xué)生注意審題.
補(bǔ)充習(xí)題及解答
1.在○里填上“>”、“
1.25元○2.4元
0.48元○1.3元
0.05元○0.50元
1.52米○0.98米
2分米○1.8分米
0.31米○0.28米
2.填一填.
(1)在( )中填上合適的小數(shù).
(2)把它們按順序排一排.
___________________________________
3.下面是三種色拉油的價(jià)格.
比較它們的價(jià)格.
4.在□里填上合適的小數(shù).
(1)1.5
(2)0.4
5.到哪個(gè)商店買毛巾便宜?
小熊商店 小狗商店 小貓商店
毛巾
4.05元
牙刷
2.62元
牙膏
4.85元
毛巾
4.10元
牙刷
2.55元
牙膏
2.90元
毛巾
3.82元
牙刷
2.50元
牙膏
4.37元
你想買的是：__________，到_________商店去買，是因?yàn)開________.
[解答：3.35.90
4.(1)□里可填1.51、1.52等(答案不唯一)
(2)0.4
5.(1)到小熊商店買便宜.
(2)選擇商品后再比較.]
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 第三課時(shí)·教案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
鞏固練習(xí)(教材練習(xí)二十一第6～10題)
教學(xué)要求
1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解具體情境中的小數(shù)意義，會(huì)比較小數(shù)大小.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和總是意識(shí).
教學(xué)重難點(diǎn)
小數(shù)大小比較.
教學(xué)過程
一、憶一憶
1.出示明明到附近超市調(diào)查3種商品的價(jià)格.
商品
草莓
龍須酥
開心果
價(jià)格
2.50元
1.70元
7.85元
(1)小數(shù)在現(xiàn)實(shí)中有廣泛應(yīng)用，像這些商品價(jià)格的表示方法，請(qǐng)學(xué)生讀出上面小數(shù).
(2)你還能舉出你在哪里見到過小數(shù)?7.85元表示幾元幾角幾分?
2.小小調(diào)查員.出示p93第6題.
到商店去調(diào)查價(jià)錢，注意收集信息.
二、練一練
1.練習(xí)二十一第7題.
(1)獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐：用尺量一量課本、練習(xí)本和鉛筆盒的長(zhǎng)和寬，作好記錄.
(2)把量的結(jié)果分別改寫成用米作單位的小數(shù).
(3)同伴之間相互檢查.
2.練習(xí)二十一第8題.
(1)先讓學(xué)生獨(dú)立試寫小數(shù).
(2)請(qǐng)同學(xué)把句子完整讀一遍，有機(jī)滲透思想品德教育.
3.練習(xí)二十一第9題.
(1)獨(dú)立思考，比較它們的價(jià)格.
(2)小組議一議，怎么比較的.
(3)注意結(jié)論可能是從大到小，也可能是從小到大.
(4)張老師很喜歡喝茶，請(qǐng)你出個(gè)主意，買哪一種價(jià)格的茶葉?為什么?
4.練習(xí)二十一第10題.
(1)通過提供材料，你印象最深是哪條信息?
(2)請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題.
(3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生看到我國人均綠地面積與國際水平的差距.
三、課后作業(yè)(略)
教練創(chuàng)新
課后練習(xí)指導(dǎo)
練習(xí)二十一第6題.
要求學(xué)生到商店了解指定商品的價(jià)錢，用以元為單位的小數(shù)表示，促進(jìn)學(xué)生注意生活中的小數(shù).
練習(xí)二十一第7題.
要求學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量，并把測(cè)量的結(jié)果用小數(shù)表示出來.
練習(xí)二十一第9、10題.
都是比較大小的綜合練習(xí)，通過練習(xí)，能使學(xué)生看到我國人均綠地面積與國際水平的差距，以此增強(qiáng)學(xué)生的綠化、環(huán)保意識(shí).
補(bǔ)充習(xí)題及解答
1.填一填.
(1)小車模型價(jià)格改用小數(shù)表示為( ).
(2)2.83米=2( )8( )3( )(填單位名稱)
(3)0.56元=
元=( )角( )分
2.寫出下面的小數(shù).
(1)一只鴕鳥每小時(shí)跑五十四點(diǎn)三千米.
(2)湖北省神農(nóng)架林區(qū)面積達(dá)七百零四點(diǎn)六四平方千米.
(3)這顆通信衛(wèi)星重達(dá)二點(diǎn)三噸.
寫作：(1)_______ (2)_______ (3)______
3.比一比.
（1）1.25元○1.30元
0.98元○1.2元
10元○9.2元
1.32米○1.23米
1.5分米○0.9分米
0.5米○50厘米
(2)亮亮、歡歡、樂樂身高測(cè)量情況如下：
姓名
亮亮
歡歡
樂樂
身高
1.20米
1.15米
0.98米
試比較他們的身高.
4.你會(huì)填嗎?
2.8>□>□>□>□>2.0
5.下面是淘淘家近三個(gè)月水費(fèi)開支情況.
月份
水費(fèi)/元
6月
25.4元
7月
30.5元
8月
28.9元
(1)你能提出什么問題?
(2)通過分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說一說.
(3)你試著調(diào)查自己家近三個(gè)月電費(fèi)開支情況，并記錄下來.
[解答：1.(1)14.5元 (2)米 分米 厘米 (3)56/100元 5角6分
4.2.8>2.7>2.5>2.4>2.3>2.0(答案不唯一)
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 第四課時(shí)·教案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法.(教材第95～96頁例3、例4，“做一做”，練習(xí)二十二的1～6題)
教學(xué)要求
1.能結(jié)合具體情境提出有關(guān)小數(shù)加減法計(jì)算問題，并會(huì)正確計(jì)算.
2.通過自主探究，領(lǐng)悟一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法.
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及自信心.
教學(xué)重點(diǎn)
理解一位小數(shù)加減法的算理.
教學(xué)難點(diǎn)
通過遷移，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理.
教學(xué)用具
多媒體課件，小黑板
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
1.課件展示第95頁主題圖(或掛圖出示).
①說一說圖意.
②說一說你買東西的親身經(jīng)歷.
③根據(jù)提供信息提一個(gè)加法和一個(gè)減法問題.
2.組織學(xué)生評(píng)價(jià)，并選擇具有代表性的兩個(gè)問題，并板書.
(1)買1個(gè)卷筆刀和1枝鉛筆一共多少錢?
(2)鉛筆比直尺貴多少錢?
二、自主探究，解決問題
1.出示第一個(gè)問題.(小組合作，用自己方法算一算，一共要付多少錢?)
(1)怎樣列式?說一說為什么要用加法.
(2)要付多少錢?請(qǐng)你們自己想辦法，然后與同伴交流.
[學(xué)法嘗試：我是這樣想的：通過收集信息，卷筆刀價(jià)格0.8元就是8角，鉛筆0.6元就是6角，8角十6角是14角即1元4角;我是這樣算的：用0.8+0.6=1.4，豎式算：
.計(jì)算小數(shù)加減法關(guān)鍵是要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后按整數(shù)方法計(jì)算就可以了.]
(3)評(píng)價(jià)與反饋.
請(qǐng)用豎式的同學(xué)到黑板展現(xiàn)出來.
①你是怎樣理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的?
②為了方便，教師可在豎式上方寫出元、角，感悟相同單位的數(shù)上下對(duì)齊.
③誰能解釋小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理?
2.下面我們?cè)傺芯康?個(gè)問題.
(1)學(xué)生自己獨(dú)立列式，并計(jì)算結(jié)果.
(2)教師巡視，并請(qǐng)采用不同方法的同學(xué)展示自己的計(jì)算過程.
[學(xué)法嘗試：我是這樣算的：用1元2角-6角=6角，把它改寫成元、角、分再計(jì)算;我是直接用小數(shù)相減：1.2-0.6=?，再列豎式：
.]
(3)指導(dǎo)與評(píng)價(jià).
對(duì)照豎式：
組織學(xué)生展開討論：①“2”-“6”不夠減，怎么辦?
②它與整數(shù)減法相同的地方在哪里?
3.嘗試練習(xí).
觀察上頁主題圖，小黑板出示兩個(gè)問題：
(1)買2個(gè)練習(xí)本多少錢?
(2)小東有2元錢，能買什么東西?
先讓學(xué)生獨(dú)立試做，第2問是開放題，有多種結(jié)論，再要求學(xué)生根據(jù)圖，試著提出其他問題，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí).
[學(xué)法反思：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位對(duì)齊，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了，然后按整數(shù)加減法計(jì)算.]
三、鞏固運(yùn)用，強(qiáng)化新知
1.練習(xí)二十二第1題，直接填在書上，集體反饋.
2.練習(xí)二十二第2題.
(1)怎樣列式?
(2)10元錢夠不夠?你是怎么知道的?
3.練習(xí)二十二第3題.
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?(板書課題：簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法)
怎么學(xué)會(huì)的?關(guān)鍵要注意什么?
五、課后作業(yè)
練習(xí)二十二第4～6題.
人教版認(rèn)識(shí)比教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的底面，側(cè)面和高，掌握?qǐng)A柱的基本特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程，提高學(xué)生觀察、操作、分析、概括的能力。
重點(diǎn)掌握?qǐng)A柱的基本特征。
難點(diǎn)圓柱的側(cè)面積和它的展開圖之間的關(guān)系。
教學(xué)方法觀察法、分析法、歸納法。
學(xué)情分析
圓柱是人們?cè)谏a(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的幾何形體，學(xué)生對(duì)于圓柱體并不陌生，只是沒有深刻的認(rèn)識(shí)，教學(xué)這一部分內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
問題：你學(xué)過那些立體圖形？（長(zhǎng)方體、正方體）。
今天老師要教同學(xué)們認(rèn)識(shí)一個(gè)新的立體圖形----圓柱體，簡(jiǎn)稱圓柱。
請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的圓柱，老師檢查。
老師也收集了一些圓柱的圖片，請(qǐng)大家欣賞。
你還見過生活中那些物體的形狀是圓柱體。
從一年級(jí)我們就知道圓柱體，你認(rèn)為什么樣的圖形是圓柱體？說說看。
二、探究新知
1．從圓柱的圖片中抽象出圓柱的立體圖形。
教師：如果把它們畫成立體圖形是怎樣的？想看嗎？
課件演示：從圖片中抽象出圓柱。
問：長(zhǎng)方體和正方體最多看到幾個(gè)面？圓柱我們能看到幾個(gè)面？
2、探究圓柱的基本特征
（1）思考：圓柱的上下兩個(gè)面是什么樣的？叫做什么？
學(xué)生觀察后得出結(jié)論。
教師：小組合作，動(dòng)手動(dòng)腦
圓柱兩底面的大小怎樣？你用什么方法證明？
畫、剪、比等等方法。
（2）比較胖瘦兩個(gè)圓柱，它們有什么不同？是什么原因？
讓學(xué)生相互討論，思考。得出：因?yàn)閳A柱的底面半徑不同，所以在高相等的情況下，半徑大的圓柱就胖些。
（3）思考：用手摸圓柱周圍的面，你有什么發(fā)現(xiàn)？
結(jié)論：是一個(gè)光滑的曲面。
（4）思考：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做什么？在哪里？有幾條？
學(xué)生先用手比劃下圓柱的高，在用彩筆畫出圓柱的高。試試看，你能畫幾條。
白板演示，圓柱的高有無數(shù)條，
3、拓展應(yīng)用，發(fā)展新知
在生活中，圓柱的高也有不同的稱呼，你知道嗎？（白板展示）
硬幣是厚，井是深、鋼管是長(zhǎng)。
三、鞏固提高，
1、完成p18的第1題
學(xué)生獨(dú)立完成，老師檢查。
2、完成p18的第2題
分析：分別以長(zhǎng)方形的那條邊為軸旋轉(zhuǎn)而成，底面半徑和高分別是多少，引導(dǎo)學(xué)生用一張長(zhǎng)方形的紙來幫助理解
課題總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)到了什么？請(qǐng)用“1、2、3、無數(shù)”來總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你會(huì)嗎？說說看。
作業(yè)能力練習(xí)冊(cè)第13-14頁內(nèi)容，回家體會(huì)理解記憶公式。
板書設(shè)計(jì)
圓柱體的認(rèn)識(shí)
底面?zhèn)让娓?/p>
2個(gè)1個(gè)無數(shù)條
大小一樣的圓曲面
教學(xué)反思
圓柱是一種常見的立體圖形。在實(shí)際生活中，圓柱形狀的物體很多，學(xué)生對(duì)圓柱都有初步的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，我注重與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念和解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。教學(xué)中，重點(diǎn)理解圓柱的高有無數(shù)條，而不僅僅是兩個(gè)底面圓心的連線這一條。還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓柱的立體圖形只有兩個(gè)面。
人教版認(rèn)識(shí)比教案篇5
教學(xué)內(nèi)容
教材第17頁及第18～19頁例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)圓柱，了解圓柱的特征。
2.知道圓柱各部分的名稱。
3.理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱各部分的關(guān)系。
過程與方法
1.經(jīng)歷“形象--表象--抽象”的過程，體驗(yàn)從實(shí)物中抽象出圖形的學(xué)習(xí)方法。
2.經(jīng)歷圓柱側(cè)面展開的操作過程，體驗(yàn)比較、發(fā)現(xiàn)、歸納的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、抽象的能力和實(shí)踐能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)掌握?qǐng)A柱的特征和各部分名稱。
突破方法引導(dǎo)學(xué)生觀察圓柱形的實(shí)物，認(rèn)識(shí)圓柱的各部分。
難點(diǎn)認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面展開圖，理解展開圖與圓柱各部分的關(guān)系。
突破方法引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題、發(fā)現(xiàn)方法。
教法與學(xué)法
教法結(jié)合實(shí)物，質(zhì)疑引導(dǎo)。
學(xué)法觀察比較，自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、粉筆盒、圓柱的教具模型、長(zhǎng)方形硬紙、木棒。
談話引入
教師出示粉筆盒，提問：這是什么圖形？
（長(zhǎng)方體）
是的，我們以前學(xué)習(xí)過長(zhǎng)方體和正方體，并且知道它們都是由平面圍成的立體圖形。今天，我們?cè)賮硌芯恳环N新的立體圖形--圓柱。（板書：圓柱的認(rèn)識(shí)）
探究新知
1.觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)圓柱。
教師用課件出示茶葉罐、藥瓶、紙筒等物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
這些物體的形狀有什么共同的特點(diǎn)？
小組討論。
教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中抽象出圓柱的立體圖形，并給出圖形的名稱。
你還見過哪些圓柱形的物體？
（課件出示教材第17頁的主題圖）
2.教學(xué)教材第18頁例1。
（1）如果把剛才看到的這些圓柱形物體的形狀畫下來會(huì)是什么樣子？
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)A柱模型和圖形認(rèn)真觀察，并適時(shí)講解：圓柱的上、下兩個(gè)面叫底面；周圍的面（上、下底面除外）叫側(cè)面；兩個(gè)底面之間的距離叫高。（板書）
圓柱的底面是什么形狀？?jī)蓚€(gè)底面有什么關(guān)系？組織學(xué)生拿出圓柱形實(shí)物觀察。
（圓柱的底面都是圓，并且大小一樣）
請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸圓柱周圍的面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（圓柱的側(cè)面是曲面）
（2）教師出示準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙片。
請(qǐng)同學(xué)們把長(zhǎng)方形的硬紙貼在木棒上，和我一起快速轉(zhuǎn)動(dòng)木棒，看一看轉(zhuǎn)出來的是什么形狀。
組織學(xué)生動(dòng)手操作后，匯報(bào)結(jié)果：轉(zhuǎn)動(dòng)起來像一個(gè)圓柱。
（3）鞏固應(yīng)用，完成教材第18頁“做一做”。
組織學(xué)生先獨(dú)立做一做，再在小組中相互說一說。教師最后集中講解。
3.教學(xué)教材第19頁例2。
（1）組織學(xué)生摸一摸圓柱模型，看一看圓柱側(cè)面在哪里，猜想一下側(cè)面展開后是什么形狀。
組織學(xué)生分小組操作：剪開一個(gè)圓柱模型的側(cè)面，再展開觀察。
（圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形）
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：圓柱側(cè)面展開得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓柱的底面和高有什么關(guān)系？
讓學(xué)生經(jīng)過分析、比較，概括得出：圓柱側(cè)面展開得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高。（板書）
（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：什么情況下圓柱的側(cè)面展開圖是正方形？
（圓柱的底面周長(zhǎng)與高相等時(shí)，圓柱的側(cè)面展開圖是正方形）
鞏固練習(xí)
1.教材第19頁“做一做”第1題。
學(xué)生討論交流，教師指名回答并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與講解。
2.教材第19頁“做一做”第2題。
學(xué)生讀題，教師提問：該長(zhǎng)方形的長(zhǎng)展開前是什么？（圓柱的底面周長(zhǎng)）
追問：那寬呢？（圓柱的高）
組織學(xué)生完成計(jì)算得出答案，集體訂正。
3.教材第20頁練習(xí)三第1題。
教師指名回答，點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：圓柱的上、下兩個(gè)底面是兩個(gè)相等的圓。
課堂小結(jié)
本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種新的立體圖形--圓柱，這一類圖形有幾個(gè)共同的特點(diǎn)：比如它們的.上、下底面都是圓，側(cè)面展開后是一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形，并且圓柱側(cè)面展開得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高。
板書設(shè)計(jì)
圓柱的認(rèn)識(shí)
圓柱的上、下兩個(gè)面叫底面；
周圍的面（上、下底面除外）叫側(cè)面；
兩個(gè)底面之間的距離叫高。
圓柱側(cè)面展開得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高。
人教版認(rèn)識(shí)比教案篇6
教學(xué)內(nèi)容
教科書第53～54頁
教學(xué)目標(biāo)
１、 能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是８和９的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字８和９。
２、 使學(xué)生懂得８和９以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較９以內(nèi)的大小。
３、 結(jié)合８和９的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
教學(xué)重點(diǎn)
８和９的寫法
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)
１、 填一填
（ ），１，（ ），（ ），４，（ ），（ ），７
７，（ ），（ ），４，（ ），（ ），１，（ ）
請(qǐng)同學(xué)口答完后，全班讀一讀。
２、 看圖寫數(shù)
投影出示７朵花
一共有（ ）朵花。（７朵）
再添上一朵花，現(xiàn)在一共有幾朵花？（８朵）
如果再添上一朵是幾朵呢？（９朵）
二、 新授課
１、 ８和９的認(rèn)識(shí)
（１） 出示主題圖。學(xué)生觀察后，提問：你看到了什么？
畫面上畫了些什么？與哪些數(shù)字有關(guān)，請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說一說。（８位小朋友，９個(gè)人，８棵樹，８?jìng)€(gè)字，９盆花，９只蝴蝶）
（２） 請(qǐng)大家用小圓片和三角形動(dòng)手?jǐn)[一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
２、 數(shù)的順序
（１）出示計(jì)數(shù)器，教師撥７個(gè)珠子，再添上一個(gè)是幾個(gè)呢？８?jìng)€(gè)珠子再添上一個(gè)是幾個(gè)呢？（讓學(xué)生反復(fù)說說）
（２）出示直尺圖
讓學(xué)生通過填空，熟記０～９各數(shù)的順序。
填好后，強(qiáng)調(diào)７的后面一個(gè)數(shù)是幾？８的后面一個(gè)數(shù)是幾？
全班看直尺上的刻度，從０讀到９，再從９倒數(shù)到０。
３、 數(shù)的比較
先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點(diǎn)子圖，比一比，哪一幅圖的點(diǎn)子少？哪一幅圖的點(diǎn)子多？（第一幅少，第二幅多）
７和８比較，因?yàn)椋吩冢傅那懊?，所以７＜８?/p>
反過來，８＞７。
第二組讓學(xué)生完成。
４、 幾個(gè)和第幾
出示１０只蝴蝶，給左邊的８只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第９只蝴蝶涂上紅色。
５、 指導(dǎo)８和９的書寫
（１） 認(rèn)清８和９的字形
（２） 說明寫８和９的筆順
（３） 教師示范
（４） 書寫練習(xí)
三、 鞏固練習(xí)
１、 完成教科書第５９頁的第１題。
讓學(xué)生鞏固１～９的順序，學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)。
２、 完成教科書第５９頁的第２題。
四、 布置作業(yè)
８和９各抄寫一行
人教版認(rèn)識(shí)比教案篇7
一、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)小數(shù)是認(rèn)數(shù)的一次重要擴(kuò)展，在不能用整數(shù)表示的時(shí)候，往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識(shí)，也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題，具體安排如下：
例1、例2：認(rèn)識(shí)小數(shù)
例3：小數(shù)的大小比較
例4：簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法
二、教學(xué)目標(biāo)：
8、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫一位小數(shù);能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)的大小;會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握小數(shù)的讀法和寫法。學(xué)會(huì)一位小數(shù)大小比較的方法，及小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
四、教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)
五、教具準(zhǔn)備：
課件和配套光盤
第1課時(shí) 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。
3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數(shù)的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、情境引入
1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場(chǎng)買一張合適的書桌，(出示例題圖)。他需要的書桌是怎樣的?學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長(zhǎng)和寬。
你以前見過這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書：小數(shù)。)今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。
0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢?它表示什么?
出示教材第88頁“想想做做”第1題。
學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
2.教學(xué)例2。
認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)
創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品(出示：教材第87頁例2的商品圖)
營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營業(yè)員一起來正確標(biāo)價(jià)嗎?(四人一組討論)
6角用元作單位是多少元?
為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?
板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二
3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五
誰來讀一讀這幾個(gè)小數(shù)?
小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。
完成教材第88頁“想想做做”第2題。
出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫成小數(shù)，并讀一讀。
3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。
(1)課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。
引導(dǎo)學(xué)生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么?
師：那這些小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動(dòng)手試試。(教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法)
(2)出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?
7 0.6 1.8 38 0 1 45.2
三、反饋完善
1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說說是怎么想的。
2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。
出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問：把誰看作單位“1”?把單位“1”平均分成了多少份?1個(gè)小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾?
學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。
3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。
讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內(nèi)交流。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問?
第2課時(shí) 小數(shù)的大小比較
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。
2.通過運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一位小數(shù)大小比較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、情境引入
1.課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。
請(qǐng)大家觀察價(jià)目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價(jià)錢分別是多少?
學(xué)生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價(jià)錢。
教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。
提問：通過這些商品的價(jià)錢，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生自由提出問題)
2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個(gè)貴一些，你能幫她比一比嗎?
揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、交流共享
1.教學(xué)例3。
提問：如何比較0.8和0.6的大小?
課件出示：0.8 ○ 0.6
學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報(bào)想法。
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。
想法三：因?yàn)?比15小，所以0.8
(2)談話：同學(xué)們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來表示這兩個(gè)數(shù)。
(出示數(shù)軸圖)提問：你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎?
學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。
學(xué)生匯報(bào)交流，并說說自己的想法。
小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí)，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。
(3)引導(dǎo)：在數(shù)軸上標(biāo)出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數(shù)哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。
學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置，并比較大小。
(4)任意選兩種冷飲，比一比價(jià)格，再說說你是怎樣比的。
學(xué)生在小組里交流，主要比較以下四種情況：
0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2
組織學(xué)生在班級(jí)中交流比較的方法，師生共同講評(píng)。
比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種最便宜，你是怎么知道的?(指名回答)
3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。
提問：我們?cè)诒容^小數(shù)的大小時(shí)，可以采用什么方法來比較?你有什么好的想法?
先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結(jié)。
(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。
(2)數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出，然后比較其大小。
(3)整體比較法，即位數(shù)相同，從最高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個(gè)數(shù)就大;位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個(gè)小數(shù)就大。
三、反饋完善
1.完成教材第91頁“想想做做”第1題。
(1)出示圖片，讓學(xué)生觀察。
提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長(zhǎng)多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)
再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長(zhǎng)多少?
再問：你能比較這兩個(gè)小數(shù)嗎?(0.6分米
(2)要求：先寫出小數(shù)再比較大小。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，并說說想法。
2.完成教材第91頁“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小。
指名匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說自己的比較方法。
3.完成教材第91頁“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨(dú)立完成，完成后指名匯報(bào)。
4.完成教材第91頁“想想做做”第4題。
讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù)，然后按順序把三個(gè)數(shù)填入括號(hào)內(nèi)，最后集體交流，說說比較的過程。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問?
人教版認(rèn)識(shí)比教案篇8
1．課件出示問題：
①圓柱兩底面的大小有什么關(guān)系？你有什么辦法證明？
②用直尺量一量你手中圓柱的高，你發(fā)現(xiàn)什么？
2．小組觀察討論。學(xué)生匯報(bào)：圓柱的兩個(gè)底面都是圓，大小相等。（板書：面積相等）教師：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的？預(yù)設(shè)：剪出來比較、量直徑計(jì)算、畫在紙上倒過來觀察是否重合。（分別請(qǐng)學(xué)生演示驗(yàn)證）用哪種方法驗(yàn)證最簡(jiǎn)單？
?設(shè)計(jì)意圖】小組合作學(xué)習(xí)，明確要求有利于學(xué)生有序地開展研究活動(dòng)，在互相合作、互相補(bǔ)充中培養(yǎng)小組協(xié)作精神。動(dòng)手操作有利于增強(qiáng)學(xué)生直觀感知，讓學(xué)生更好地理解圓柱的特征，通過多種方法的展示驗(yàn)證拓寬學(xué)生思維。
3.圓柱的高。課件顯示：一個(gè)圓柱高度變化過程。請(qǐng)同學(xué)觀察：圓柱的什么發(fā)生了變化？引導(dǎo)：哪段距離表示圓柱的高？請(qǐng)看屏幕，圓柱兩個(gè)底面之間的距離，就叫圓柱的高。（課件出示：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高）教師：圓柱的高在哪些地方可以找到？根據(jù)學(xué)生的回答，課件上顯示并用有顏色的線閃爍。 小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長(zhǎng)度都相等。教師：你能在你的圓柱上指出這條高嗎？（圓柱中心的高，指不到）面對(duì)無數(shù)條的高，測(cè)量哪一條最為簡(jiǎn)便？（為了方便一般測(cè)量側(cè)面上的高）教師：請(qǐng)看這樣畫一條線段是它的高嗎？（三角板斜放）預(yù)設(shè)：高是兩個(gè)底面之間的距離，應(yīng)該垂直于兩個(gè)底面。在我們的生活中，圓柱的高還有其他的說法。（課件演示）你看：一口水井是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說是“深”，一個(gè)1元硬幣是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說是“厚”，水管也是圓柱形的，它的高還可以叫“長(zhǎng)”。
?設(shè)計(jì)意圖】把抽象的立體圖形還原于生活原形，更好幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為以后解決生活中的實(shí)際問題作好鋪墊。
4.游戲拓展，感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換
（1）．出示一個(gè)硬紙板做成的長(zhǎng)方形（長(zhǎng)10cm，寬5 cm），用長(zhǎng)尾夾將其10 cm的長(zhǎng)固定在小木棒上。教師：這個(gè)簡(jiǎn)易的玩具跟我們今天所學(xué)的圓柱有什么關(guān)系呢？我們可以快速地轉(zhuǎn)動(dòng)木棒，看看會(huì)發(fā)生什么奇跡？學(xué)生：轉(zhuǎn)動(dòng)起來是一個(gè)圓柱。教師：是怎樣的一個(gè)圓柱？你能用具體數(shù)據(jù)來描述一下嗎？（底面半徑為5 cm，高為10 cm的一個(gè)圓柱）
（2）．如果我把這個(gè)長(zhǎng)方形5cm長(zhǎng)的那一邊夾住后再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出來的圓柱跟剛才的一樣嗎？想象一下：這又是一個(gè)怎樣的圓柱？（一邊說一邊用手勢(shì)表示）出現(xiàn)的圓柱和你想象的大小一樣嗎？和我們生活中常見的什么物體大小差不多？
（3）．同一個(gè)長(zhǎng)方形，為什么轉(zhuǎn)出來的圓柱不同？如果有一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是150厘米，寬是30厘米，快速旋轉(zhuǎn)，會(huì)形成一個(gè)多大的圓柱？
?設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識(shí)圓柱，即長(zhǎng)方形的一條邊快速旋轉(zhuǎn)，形成圓柱形狀，感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換。通過想象、用手勢(shì)比劃大小、聯(lián)系實(shí)際生活中的物品，最后看圓柱辨長(zhǎng)方形，層層遞進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4. 小結(jié)圓柱特征。教師：現(xiàn)在誰來完整的說說圓柱有什么特征（看板書）？
（四）練習(xí)鞏固（課件出示）
第1題：指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高。（根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)名稱。）
第2題：（讀出下面各圓柱的有關(guān)數(shù)據(jù)。單位：厘米）
叫學(xué)生回答。
第3題：判斷。指名學(xué)生回答，并說理由。
第4題：想一想，圍起來能得到什么圖形？
?設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確圓柱各部分的名稱和特征，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
（五）課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么新的收獲和感想？
板書設(shè)計(jì)：
圓柱的特征
兩個(gè)底面（大小相等）
一個(gè)側(cè)面（曲面）
圓柱的高有無數(shù)條
