夢(mèng)想樹(shù)教案8篇

時(shí)間:2022-10-08 作者:Mute 備課教案

為較好的完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù),我們需要制定一份詳細(xì)的教案,教案是老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性提前制訂的應(yīng)用文種,下面是范文社小編為您分享的夢(mèng)想樹(shù)教案8篇,感謝您的參閱。

夢(mèng)想樹(shù)教案8篇

夢(mèng)想樹(shù)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,繼續(xù)練習(xí)快速閱讀,并能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好,并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的,還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。

4、領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

德育滲透:

感受瑞恩心靈的美好,并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的,還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)瑞恩的夢(mèng)想是怎么變成現(xiàn)實(shí)的,感受瑞恩的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

教學(xué)方法:

創(chuàng)設(shè)情境 朗讀感悟

學(xué)法指導(dǎo):

合作 交流

課時(shí)安排:

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、教師板書“夢(mèng)想”?!皦?mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想,并經(jīng)過(guò)不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應(yīng)該有夢(mèng)想,并為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)作出努力。同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家:你的夢(mèng)想是什么?

2、同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好!希望你們能夠時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想,并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的,它可以讓你創(chuàng)造出無(wú)法想象的奇跡。(板書,完成課題)

看了這個(gè)課題,你有什么想問(wèn)的嗎?

3.今天就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱讀一個(gè)真實(shí)的故事,去感受夢(mèng)想的力量吧。

二、初讀課文,整體感知

1、自讀閱讀提示,看看我們學(xué)習(xí)這一課要解決哪些問(wèn)題。

2、學(xué)生交流。

(瑞恩的夢(mèng)想是什么?他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的?聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。)

3、帶著問(wèn)題,自由讀課文,自學(xué)生字詞,讀通課文,先解決第一個(gè)問(wèn)題:瑞恩的夢(mèng)想是什么,在課文中找出有關(guān)的句子用“~~~”畫出來(lái)。

4、交流:

(1)生字詞。(放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔患按?、辛辛苦苦、一聲不?

(2)瑞恩的夢(mèng)想是什么?

我要給非洲的孩子挖一口井,好讓他們又干凈的水喝。

他們不應(yīng)該過(guò)這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。

我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

a、有感情地朗讀句子。

b、用自己的話說(shuō)說(shuō)“課文寫了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想?”

瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大,從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水,那么,他為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想?他的夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的呢?讓我們一起走進(jìn)文本,深入理解課文內(nèi)容。

三、精讀課文,走進(jìn)文本,深入理解課文內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)1、2自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文的第1、2自然段,說(shuō)說(shuō)瑞恩產(chǎn)生夢(mèng)想的原因是什么?

2、出示非洲缺水的圖片文字資料。

3、所以,瑞恩才有這樣的一個(gè)夢(mèng)想──(齊讀)“我要給非洲的孩子挖一口井,好讓他們有干凈的水喝?!?/p>

(二)學(xué)習(xí)3-13自然段

1、自由讀課文3-13自然段。思考:瑞恩的夢(mèng)想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的,實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想具體分幾個(gè)步驟?

2、學(xué)生自學(xué)。

3、學(xué)生匯報(bào)交流。

(1)籌集70塊錢(板書)

為攢夠這70塊錢,瑞恩都做了些什么?

a、在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段朗讀,感受70元的來(lái)之不易。

b、是啊!瑞恩為了攢這70元錢,犧牲了多少玩兒的機(jī)會(huì),付出了多少心血,他為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,堅(jiān)持不懈地努力著。(板書:堅(jiān)持不懈)

(2)籌集20xx塊錢(板書)

當(dāng)他得知70元錢只能買一個(gè)水泵,而挖一口井需要20xx元時(shí),他只是興奮地說(shuō):“那我就多干些活掙更多的錢吧!”他的執(zhí)著感動(dòng)了好心人。媽媽的一位朋友把瑞恩的事寫成了文章,刊登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。短短2個(gè)月,就籌集到了可以打一口井的錢。是啊!瑞恩的夢(mèng)想感動(dòng)了許許多多的人,喚起了他們的愛(ài)心。(板書:?jiǎn)酒鹑藗兊膼?ài)心)

(3)籌集買鉆井機(jī)的錢(板書)

同年9月,當(dāng)他聽(tīng)工程師說(shuō)人工鑿井是一項(xiàng)艱巨的工作,需20個(gè)人干10天才可以完成時(shí),他——讀:一聲不吭的瑞恩突然說(shuō):“那我來(lái)攢錢買鉆井機(jī)吧?!彼穆曇艉苄?,但很堅(jiān)定,“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。”

這一個(gè)夢(mèng)想看是簡(jiǎn)單,其實(shí)要耗費(fèi)多少心血啊!從70元錢到20xx元,再增加到買鉆井機(jī)。這對(duì)一位六歲的孩子來(lái)說(shuō)談何容易。

4.回顧夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)

四、感情升華,理解題目的深刻含義。

1、瑞恩終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他和父母一起來(lái)到了烏干達(dá)的安格魯,村里的5000個(gè)孩子一起出來(lái)歡迎他。人們的眼里充滿了淚水。這是激動(dòng)的淚水,感激的淚水。

2、齊讀句子,出示:

是呀,一個(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的力量,有誰(shuí)會(huì)不在此時(shí)流淚呢?

3、 假如你就是這5000多名孩子中的一員,你會(huì)對(duì)瑞恩說(shuō)什么?(謝謝你,瑞恩!)

瑞恩的井沒(méi)有打好之前,你喝不上干凈的水,從現(xiàn)在開(kāi)始你能喝到干凈的水了,你想說(shuō)什么?

你曾親眼看到自己的親人因?yàn)楹炔簧细蓛舻乃粖Z去了寶貴的生命,你想說(shuō)什么?

你曾親眼看到自己身邊許許多多的伙伴因?yàn)楹炔簧细蓛舻乃粖Z去了寶貴的生命,你想說(shuō)什么?

4、對(duì)于非洲烏干達(dá)安格魯?shù)拇迕駚?lái)說(shuō)瑞恩的夢(mèng)想給他們帶來(lái)的是什么?(板書:帶來(lái)生存的希望)

5、小結(jié):

同學(xué)們,一個(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的力量,它給瑞恩以動(dòng)力,使瑞恩堅(jiān)持不懈地奮斗;它感動(dòng)了許許多多的人們,喚起了人們的愛(ài)心;它是使安格魯?shù)拇迕窈壬狭烁蓛舻乃?,給非洲人民帶來(lái)了生存的希望!

五、課外延伸。

1、同學(xué)們,讀了這篇課文,你有什么想說(shuō)的嗎?

2、寄語(yǔ):夢(mèng)想給人動(dòng)力!

夢(mèng)想喚起愛(ài)心!

夢(mèng)想?yún)R聚愛(ài)心!

夢(mèng)想給人希望!

板書設(shè)計(jì):

17* 夢(mèng)想的力量---創(chuàng)造奇跡

攢70元錢 (給人動(dòng)力)

籌20xx元錢 (喚起愛(ài)心)

買鉆井機(jī) (匯聚愛(ài)心)

給人希望

課后小結(jié):

課文瑞恩的夢(mèng)想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的,從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量。在課堂上,多給學(xué)生讀書的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話,就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié),也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。雖然文章語(yǔ)言樸實(shí),但是蘊(yùn)涵豐富的情感,學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且越讀越有體會(huì)。俗話說(shuō):“讀書百遍,其義自現(xiàn)?!敝挥卸嘧x,學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn),有所感悟,有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的`意志,堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。

夢(mèng)想樹(shù)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛(ài)故事中丑小鴨的角色形象;2、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

3、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。

4、對(duì)文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)圖畫,理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn):讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備:《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊(cè)、天鵝頭飾一個(gè)、音樂(lè)磁帶《天鵝湖》一盤活動(dòng)過(guò)程:

一、情景設(shè)置,激發(fā)興趣。

老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來(lái)到幼兒的面前,引起幼兒的興趣,從而引出故事《丑小鴨》。

興趣是的老師,通過(guò)老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂(lè),讓幼兒對(duì)故事充滿了遐想和興趣。

二、出示大圖書,感知故事內(nèi)容。

1、展示大圖書第一頁(yè):鴨媽媽正在孵小鴨,看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出,它可開(kāi)心了。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?圖中講了什么意思?

2、展示大圖書第二頁(yè):可有一只小鴨過(guò)了幾天才出殼,模樣又丑又土。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小鴨們長(zhǎng)得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?

3、展示大圖書第三頁(yè):哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?

4、展示大圖書第四頁(yè):農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?

5、展示大圖書第五頁(yè):丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了,就離開(kāi)了農(nóng)莊。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開(kāi)農(nóng)莊?

6、展示大圖書第六頁(yè):丑小鴨來(lái)到一個(gè)沼澤地里住下。有一天,飛來(lái)兩只大雁,他們正在捉弄丑小鴨,被獵人打了下來(lái)。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?

7、展示大圖書第七頁(yè):獵狗抓了一下丑小鴨沒(méi)抓著,就走開(kāi)了,丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑,更傷心了。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?

8、展示大圖書第八頁(yè):天冷了,一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨,可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?

9、展示大圖書第九頁(yè):下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來(lái),在水里快凍成冰了,幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰(shuí)趕了出來(lái)?它冷嗎?有沒(méi)有人救它?誰(shuí)救了它?

10、展示大圖書第十頁(yè):可在農(nóng)夫家沒(méi)多久丑小鴨就跑了出來(lái),不久春天到了,它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來(lái)了,它看到了什么?

11、展示大圖書第十一頁(yè):丑小鴨很羨慕它們,當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當(dāng)他低下頭時(shí)發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的?

12、展示大圖書第十二頁(yè):大天鵝熱情的歡迎它的到來(lái),幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了,高興得大叫:"看呀!那只美麗的小天鵝,它是新來(lái)的!"請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開(kāi)心又幸福的表情。

通過(guò)大圖書的層層展示,讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容,同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié),設(shè)置了懸念,激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開(kāi),深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心,用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝,讓幼兒感受丑小鴨的快樂(lè)心情。

三、聽(tīng)故事、看圖書

1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書,幼兒邊看邊聽(tīng),老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。

2、提問(wèn):丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開(kāi)始它生活的快樂(lè)嗎?后來(lái)丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)?"丑小鴨"有什么夢(mèng)想?它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果你看到一只"丑小鴨"會(huì)怎樣做?

通過(guò)老師聲情并茂的講故事,引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。人手一冊(cè)小圖書的使用,使幼兒通過(guò)欣賞圖書進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,通過(guò)圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí),提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒能夠更加關(guān)注故事,了解故事內(nèi)容。

夢(mèng)想樹(shù)教案篇3

音樂(lè):陽(yáng)光總在風(fēng)雨后

曾馨格:我們的青春歲月充滿奇跡,我們心中大大小小的夢(mèng),在生活的每一個(gè)角落里芬芳彌漫。

李驍輝:海闊憑魚躍,天高任鳥飛。每個(gè)人都懷揣著一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想。

曾馨格:我們的青春歲月充滿奇跡,我們心中大大小小的夢(mèng),在生活的每一個(gè)角落里芬芳彌漫。

合:六(2)班放飛夢(mèng)想主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始

李驍輝:夢(mèng)想是什么?

曾馨格:夢(mèng)想是石,敲出星星之火。夢(mèng)想是火,點(diǎn)燃熄滅的燈。夢(mèng)想是燈,照亮夜行的路。夢(mèng)想是路,引你走到黎明。

李驍輝:夢(mèng)想是樹(shù),為你撐起綠蔭;夢(mèng)想是光,照溶寒冬的雪;夢(mèng)想是雪,滋潤(rùn)土地的水;夢(mèng)想是水,形成無(wú)邊的海。

曾馨格:夢(mèng)想就像是春天,孕育著希望的生命;夢(mèng)想就像是夏天,開(kāi)出了希望的花朵;夢(mèng)想就像是秋天,收獲了希望的果實(shí);夢(mèng)想就像是冬天,埋下了希望的種子。合:因?yàn)槲覀冇辛藟?mèng)想,生命因此熠熠生輝。從最小的事做起,從一點(diǎn)一滴開(kāi)始積累。因?yàn)閴?mèng),我們更奮進(jìn)。因?yàn)閴?mèng),我們的生命充滿激情,浸透汗水,也收獲著快樂(lè)。

李驍輝:一個(gè)沒(méi)有夢(mèng)想的人,就像鳥兒沒(méi)有翅膀。

曾馨格:一個(gè)沒(méi)有夢(mèng)想的人,就像一艘無(wú)舵的航船,飄飄蕩蕩,沒(méi)有方向。李驍輝:人生因夢(mèng)想而高飛,人性因夢(mèng)想而偉大。夢(mèng)想就是生命的一雙無(wú)形的翅膀,惟有夢(mèng)想的力量才能激勵(lì)和激發(fā)我們的生命,擺脫平庸和低俗,克服人性的弱點(diǎn),走向優(yōu)秀和杰出。

曾馨格:福爾摩斯曾說(shuō):“世界上最重要的事,不在于我們?cè)诤翁?,而在于我們朝什么地方走?!眽?mèng)想是人的翅膀,有了它,人才能飛翔;夢(mèng)想是最溫暖的光芒,即使最黑暗的時(shí)候,它也能把前方的路照亮。

合:人們就是因?yàn)橛辛藟?mèng)想,人類才走向文明,也正是因?yàn)橛辛藟?mèng)想,社會(huì)才會(huì)飛速發(fā)展。今天我們就來(lái)談一談關(guān)于夢(mèng)想的問(wèn)題?,F(xiàn)在讓我們一起觀看開(kāi)學(xué)第一課“我的夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)”中的片段。

李驍輝:觀看完了這段視頻,同學(xué)們有什么感想?{吳婧雯余靜妮王微微}(三人談感想口語(yǔ)化)感想1:我一直以為,夢(mèng)想只是一種并不存在的東西,并沒(méi)有多大的用處。但看完“開(kāi)學(xué)第一課”——我的夢(mèng),中國(guó)夢(mèng)之后,我卻發(fā)現(xiàn)我的想法錯(cuò)了。夢(mèng)想,能讓人產(chǎn)生一種奇怪的力量,產(chǎn)生一種信念,來(lái)支持自己的理想。感想2:堅(jiān)持夢(mèng)想的過(guò)程,是一個(gè)不斷超越自我﹑實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程。抬頭看著你的夢(mèng)想,腳踏實(shí)地的努力,每天都離夢(mèng)想更進(jìn)一步。而實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中,需要豐富的想象和大膽的創(chuàng)造,只有不斷探索﹑不斷創(chuàng)新,才能讓夢(mèng)想激發(fā)生命中更多的潛能。感想3:我們要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想,不然夢(mèng)想就會(huì)變成亂想、空想,不僅要堅(jiān)持,還要有足夠的智慧。在我們的一生中,夢(mèng)想會(huì)有很多,也許實(shí)現(xiàn)一個(gè)就足夠了,我們堅(jiān)持了,即使沒(méi)有實(shí)現(xiàn),我們也無(wú)悔,因?yàn)橹辽傥覀儕^斗過(guò)。

李驍輝:沒(méi)錯(cuò),夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)少不了艱苦的過(guò)程,只有解決困難,夢(mèng)想才能實(shí)現(xiàn)。每個(gè)人都有自己的志向,都有自己的奮斗目標(biāo),但是夢(mèng)想到底指的是什么呢?問(wèn)你問(wèn)

我問(wèn)他?可能我們一時(shí)都難以說(shuō)清楚。

曾馨格:有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):夢(mèng)想是正常的希望,是造物于人的自然精神,是生活的指南針,那么,大家的夢(mèng)想又都是什么呢?(主持人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪){書法:謝陳坤,俞澤彬繪畫:陳菲比文字:黃雅萱}

李驍輝:有了夢(mèng)想我們就要像成功人士那樣,勇于拼搏。不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹,沒(méi)有人能隨隨便便的成功。汗水是滋潤(rùn)靈魂的甘露,勤奮是夢(mèng)想飛翔的翅膀。曾馨格:在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的征程中,目前的學(xué)習(xí)階段是其中的一段歷程。有的人說(shuō)學(xué)習(xí)有三種境界,一是為父母、為師長(zhǎng),但這不免會(huì)覺(jué)得委屈:二是為自己,如果能保持固然很好,但時(shí)間久了往往就會(huì)厭倦:三是為夢(mèng)想,為自己遠(yuǎn)大的抱負(fù),這樣學(xué)習(xí)的動(dòng)力是源源不斷的。境界的高低決定了生活的質(zhì)量,決定了生命的高度李驍輝:看來(lái),夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程是最考驗(yàn)人的,理想與現(xiàn)實(shí)往往有著比較遙的距離,所以需要經(jīng)營(yíng)。經(jīng)營(yíng)理想,就是通過(guò)自己不懈的努力,把看似遙遠(yuǎn)甚至有些荒唐的夢(mèng)想想一步步變成現(xiàn)實(shí)。

曾馨格:知識(shí)是我們飛向天空的翅膀,是指引我們前進(jìn)的明燈,下面即將開(kāi)展一場(chǎng)激烈的知識(shí)競(jìng)賽,答對(duì)了有獎(jiǎng)品噢。

學(xué)稱他“身無(wú)分文,心憂天下”。1914年他在長(zhǎng)沙第一師范讀書時(shí),全部的費(fèi)用只有幾塊大洋,而他三分之一就花在定報(bào)紙上。他與同學(xué)三不談:不談金錢,不談身邊瑣事,在校期間不談戀愛(ài)。他認(rèn)為:改造世界對(duì)學(xué)問(wèn)知識(shí)的需要太迫切了,一定要珍惜寶貴的青春,把時(shí)間和精力花在有價(jià)值的事情上。請(qǐng)問(wèn)這位少年是誰(shuí)?(得出答案后要小小點(diǎn)評(píng)一下)

a孫中山b毛澤東c周恩來(lái)d魯迅

學(xué)生:搶答??

李驍輝:答案是b,恭喜??同學(xué)答對(duì)了!

2、20世紀(jì)初沈陽(yáng)一所小學(xué),校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們:“你們?yōu)槭裁醋x書?”課堂上頓時(shí)寂靜無(wú)聲。停了片刻,一個(gè)同學(xué)站起來(lái)回答:“讀書為了尋求生路?!绷硪粋€(gè)同學(xué)說(shuō):“為了光宗耀祖?!边@時(shí),一個(gè)學(xué)生站起來(lái),昂首挺胸地說(shuō):“為了中華之崛起,騰飛于世界而讀書!”當(dāng)時(shí)這位少年年僅12歲。請(qǐng)問(wèn)這位少年是誰(shuí)?a毛澤東b周恩來(lái)c巴金d劉翔

學(xué)生:搶答??

曾馨格:答案是b,恭喜??同學(xué)答對(duì)了!

3、哥赫巴德猜想一直被看作數(shù)學(xué)王冠上德明珠。200多年來(lái),有不少科學(xué)家試圖制服它,并因此耗費(fèi)了巨大的精力,卻始終沒(méi)有成功。有位中國(guó)少年暗暗立志要摘取這顆明珠,他把它當(dāng)作自己的事業(yè)和理想。他拼命積累知識(shí)、奮力演算難題,草稿紙算了一麻袋又一麻袋。最后終于用自己的智慧和理想的合力,移動(dòng)了數(shù)學(xué)墻群山,摘取了數(shù)學(xué)王冠上的這一璀璨的明珠,發(fā)明了以他姓氏為名的定理。請(qǐng)問(wèn)這位少年是誰(shuí)?

a牛頓b巴金c陳景潤(rùn)d劉翔

學(xué)生:搶答??

李驍輝:答案是c,恭喜??同學(xué)答對(duì)了!

4、一名大學(xué)生,在畢業(yè)后選擇街邊擦鞋為生,朋友們離棄他,家人也不理解他。面對(duì)歧視,他依然走過(guò)8年的創(chuàng)業(yè)之路,他的理想信念是:“想要自己干一件自己

的事!”他成功了,如今他已經(jīng)在全國(guó)擁有80多家擦鞋加盟店。他是誰(shuí)?a羅福歡b巴金c陳景潤(rùn)d劉翔

曾馨格:答案是a,恭喜??同學(xué)答對(duì)了!

5、在《觀瀾湖二00六胡潤(rùn)百富榜》上成為中國(guó)第一位女首富,也是世界上最富有的女白手起家者,財(cái)富二百七十億元人民幣。通過(guò)廢紙回收再生產(chǎn)問(wèn)鼎首富。十年前,有一位女士想做全美廢紙回收出口大王,這一愿望很快實(shí)現(xiàn)了。十年后,她又有了新的夢(mèng)想,那就是在中國(guó)實(shí)現(xiàn)年產(chǎn)包裝紙一百萬(wàn)噸,成為中國(guó)??埓笸?。她最終也成功了。請(qǐng)問(wèn)她是誰(shuí)?

a羅福歡b李嘉誠(chéng)c張茵d陳景潤(rùn)

李驍輝:答案是d,恭喜??同學(xué)答對(duì)了!

曾馨格:一個(gè)有著終生理想的人,青春不是資本,而是為理想奮斗的一段路程,為了遠(yuǎn)大的抱負(fù),青春可以忍受貧窮,可以忍受寂寞,甚至可以忍受苦難。李驍輝:只有在疾風(fēng)暴雨中才能有豪邁的飛翔,只有用滴血的手指才有可能彈撥出非凡的絕響。

曾馨格:再也不瀟灑地流浪街頭,再也不傲慢地涂寫詩(shī)句。

李驍輝:再也不多情地咀嚼凄愴!再也不把理想寄給遠(yuǎn)方。因?yàn)槔硐氲母褪乔趭^。

曾馨格:愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“沒(méi)有理想的生活,那是豬欄的生活。愿我們數(shù)十年后,當(dāng)我們回首往事時(shí),不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而產(chǎn)生遺憾。下面有請(qǐng)劉煥瑀{劉煥瑀、黃書琦、黃程威、黃書韜、王澤城}等人給我們帶來(lái)小品《二十年以后的暢想》李驍輝:謝謝這些同學(xué)的精彩表演,夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)前提是把握人生。把握人生需要一個(gè)人用一生的時(shí)間,需要幾十年如一日的耐力、恒心與毅力。更多的時(shí)候,把握人生的關(guān)鍵是要培養(yǎng)自己的習(xí)慣,堅(jiān)持自己的原則。

曾馨格:是啊,只有堅(jiān)持才可以實(shí)現(xiàn)自己的理想,如同小品里面的人20年后都可以實(shí)現(xiàn)自己的理想。"頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰"。我們班有一群可愛(ài)的女孩,她們的夢(mèng)想是當(dāng)一名出色的舞蹈家,接下來(lái)請(qǐng)欣賞劉睿潔等人帶來(lái)的舞蹈,大家掌聲歡迎!

李驍輝:欣賞完了優(yōu)美的舞蹈,在生活中,夢(mèng)想伴隨著我們每一個(gè)人。從小給自己一個(gè)夢(mèng)想,一個(gè)人生的遠(yuǎn)大的目標(biāo),讓夢(mèng)想帶著自己在人生遼闊的天空自由地飛翔。無(wú)論這個(gè)夢(mèng)想是什么,這個(gè)夢(mèng)想有多大。同學(xué)們,請(qǐng)寫出你們的夢(mèng)想吧!請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,把自己的夢(mèng)想寫在夢(mèng)想卡上,寫完后請(qǐng)粘到我身旁的夢(mèng)想板上。{音樂(lè):放飛夢(mèng)想}

曾馨格:自信是成功的開(kāi)始,有了自信,我們離實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想又更近了一步,下面請(qǐng)全班同學(xué)一起唱《我相信》。

李驍輝:夢(mèng)想就是對(duì)未來(lái)的向往和憧憬。有了遠(yuǎn)大的理想,就有了明確的奮斗目標(biāo)。

曾馨格:成功的花朵,有賴于辛勤的汗水去澆灌;夢(mèng)想的果實(shí),靠知識(shí)的土壤去培育。

李驍輝:在這次主題班會(huì)課的最后,讓我們由請(qǐng)班主任鄭老師做總結(jié),大家掌聲歡迎。

班主任:同學(xué)們,古今中外在事業(yè)上有成就的人為我們提供的一條基本驗(yàn)是:千里之行,始于足下。成功是由一個(gè)個(gè)目標(biāo)的不斷實(shí)現(xiàn)而積累起來(lái)的。努力從今日開(kāi)始,就能一步一上高峰,欣賞壯麗的景色;努力從今日開(kāi)始,就能爬上樹(shù)梢,品嘗最甜美的果實(shí);努力從今日開(kāi)始,你們就能踏入人生最輝煌的圣殿。我祝愿大家,展開(kāi)理想的翅膀,戰(zhàn)勝成長(zhǎng)道路上的一個(gè)個(gè)難題!相信我們的未來(lái)不是一個(gè)夢(mèng)!合:每一個(gè)人都有夢(mèng)想,讓我們?yōu)榱藟?mèng)想而揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,為了心中的夢(mèng)想,立志在血汗中激蕩。讓我們一起去追逐。為了心中的夢(mèng)想,揚(yáng)起自我的風(fēng)帆,去夢(mèng)想的彼岸。同學(xué)們,讓我們?cè)谝皇變?yōu)美的歌曲中為班會(huì)畫上句號(hào)吧!本次“放飛夢(mèng)想”主題班會(huì)到此結(jié)束,下課。

音樂(lè):我的`未來(lái)不是夢(mèng)

夢(mèng)想樹(shù)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

2、能概括課文的主要內(nèi)容,能復(fù)述故事。

3、有自己的閱讀感受,受到“只要堅(jiān)持不懈,朝著目標(biāo)前進(jìn),夢(mèng)想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)”的理想信念教育。

課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入:非洲孩子生活的情景圖,引起學(xué)生的思考,進(jìn)而引出課文

二、聽(tīng)朗讀(劃出生字詞;瑞恩的夢(mèng)想是什么?)

三、生字詞:

下旬xún募mù捐

水泵bèng籌chóu齊

一聲不吭kēng

顛diān簸bǒ

四、瑞恩的夢(mèng)想:

“我要給非洲的孩子挖一口井,好讓他們有干凈的水喝?!?/p>

五、瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的?

70元錢一口井:決心靠自己去掙,做額外的家務(wù)活;

籌20xx元挖井:自己不放棄,好心人伸手援助;

攢錢買鉆井機(jī):同學(xué)們加入,人們熱情捐款。

六、句子分析,如:

1、 “媽媽,給我70元錢。”1998年的一天,6歲的加拿大男孩瑞恩、希里杰克港一放學(xué),就迫不及待地沖進(jìn)家,向媽媽伸出手說(shuō),“我要給非洲的孩子挖一口井,好讓他們有干凈的水喝?!?/p>

用人物的語(yǔ)言開(kāi)頭,說(shuō)明他心里十分著急?!捌炔患按焙汀皼_”寫出瑞恩急切心里。

七、瑞恩的品格:

善良、助人為樂(lè)、堅(jiān)定、執(zhí)著、勤奮等。

八、主題歸納:

本文通過(guò)記敘瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)

給非洲的孩子挖一口井,好讓他們有干凈的水喝“這一夢(mèng)想而不懈努力,終于夢(mèng)想成真的過(guò)程,贊揚(yáng)了瑞恩善良、堅(jiān)定、執(zhí)著、金子般的美好童心。

九、習(xí)堂:寫“我的夢(mèng)想”

十、總結(jié)“夢(mèng)想的力量”。

夢(mèng)想樹(shù)教案篇5

高二是高中階段關(guān)鍵的一年。這一年學(xué)生要面對(duì)六科會(huì)考,心理上也要迅速成熟,完成孩子向成年的質(zhì)的飛躍。高二以來(lái),我和任課老師觀察到許多學(xué)生處于提不起精神的狀態(tài)。學(xué)習(xí)不努力,其他活動(dòng)也不積極。在讀完學(xué)生以“我的高二,我的夢(mèng)想”為題的隨筆后,這一點(diǎn)得到了進(jìn)一步證實(shí):沒(méi)有夢(mèng)想,有夢(mèng)想不能努力行動(dòng)是班級(jí)學(xué)生中普遍的狀態(tài)。

所以,幫助學(xué)生確立夢(mèng)想,并努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,是班級(jí)急需解決的問(wèn)題。

本學(xué)期以來(lái),班級(jí)情況穩(wěn)定,在運(yùn)動(dòng)會(huì)、板報(bào)評(píng)比等活動(dòng)中,表現(xiàn)出色,學(xué)生的凝聚力和自信心都比較令人滿意。但在學(xué)習(xí)和其他方面還有提升空間。班干部班子的大部分成員在高一都得到了鍛煉,有了一定的組織、管理能力。但總體上還顯得顯得稚嫩,還需要更多的機(jī)會(huì)鍛煉自己。

綜上所述,現(xiàn)在,期中考試之后,會(huì)考調(diào)研之前,正是借助主題班會(huì)來(lái)調(diào)整狀態(tài),鼓舞士氣,激勵(lì)斗志,增長(zhǎng)才干的好時(shí)機(jī)。

班會(huì)教育目標(biāo)

1、幫助全班學(xué)生確立夢(mèng)想,并用努力和行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

2、增加自信,激勵(lì)斗志,弘揚(yáng)積極、實(shí)干的班風(fēng)。

3、培訓(xùn)班干部隊(duì)伍,提高他們組織管理的意識(shí)和才干。

4、創(chuàng)造機(jī)會(huì),提供個(gè)性發(fā)展和展示的平臺(tái)。

班會(huì)課前準(zhǔn)備

1、班會(huì)動(dòng)員,宣布大主題,“中國(guó)夢(mèng),我的夢(mèng)”鼓勵(lì)學(xué)生自主策劃、實(shí)施。

2、學(xué)生自愿報(bào)名,寫出策劃書,班干部班子討論,確立班會(huì)主題和方案。班主任提出建議,幫助制定日程表。

3、實(shí)施準(zhǔn)備。主策劃制做班會(huì)流程和ppt,主持人撰寫解說(shuō)詞,錄制相關(guān)視頻,各項(xiàng)節(jié)目自主準(zhǔn)備排練。班主任對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容審核,對(duì)相關(guān)學(xué)生或節(jié)目提供相應(yīng)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。

4、每一名同學(xué)都寫出自己的夢(mèng)想,和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的辦法。

5、班會(huì)課前班長(zhǎng)、團(tuán)支書組織布置前黑板和側(cè)墻白板,重新擺放桌椅,營(yíng)造班會(huì)氛圍。

班會(huì)實(shí)施過(guò)程(不夠可加長(zhǎng))

開(kāi)場(chǎng)詞

第一章 夢(mèng)想在召喚

節(jié)目一:配樂(lè)詩(shī)朗誦《追逐夢(mèng)想》(周靜,康佳星)

節(jié)目二 演講:把握青春,追逐夢(mèng)想(趙英童)

節(jié)目三 同學(xué)談夢(mèng)想視頻(視頻錄制:張?jiān)?

第二章 追夢(mèng)之路不平坦

節(jié)目五:相聲:我開(kāi)始努力了(張翰,苗子恒)

節(jié)目六:電影故事:中國(guó)合伙人(宋宏偉)

視頻:《中國(guó)合伙人》片段

第三章 追夢(mèng),我們有行動(dòng)

節(jié)目七:小組討論與個(gè)人發(fā)言(隨機(jī)6-8人):

1、身邊追夢(mèng)榜樣榜樣

2、你怎樣努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?

節(jié)目八:會(huì)考課代表聯(lián)系會(huì)考代表發(fā)言(鄭思明、鄧焱、韓學(xué)鴻、王浩)

節(jié)目十:總結(jié)高二·4班級(jí)夢(mèng)想(張?jiān)?

節(jié)目十一:合唱班歌《我們都一樣》、

班主任總結(jié)

結(jié)束語(yǔ)

課后教師反思(字?jǐn)?shù)500字以內(nèi))

本次班會(huì),我把這次主題班會(huì)的策劃實(shí)施任務(wù)交給了學(xué)生。結(jié)果,我發(fā)現(xiàn),班會(huì)的準(zhǔn)備和效果,都比我預(yù)想的還要好。當(dāng)學(xué)生成為班會(huì)的主角,主題班會(huì)就可以是照亮班級(jí)的一束陽(yáng)光。

宣布開(kāi)班會(huì)的時(shí)候,老師告訴學(xué)生“大家說(shuō)了算”選擇了自主策劃,從策劃草案,擬定主題,推選主持人,解說(shuō)詞,節(jié)目的編制與排練,班級(jí)布置等等,一步步實(shí)施下來(lái),學(xué)生都是主角。甚至,連是否上公開(kāi)課,都是由學(xué)生決定的。比如,主題的選擇,是學(xué)生提議不做中國(guó)夢(mèng)的理論詮釋,立足于本班學(xué)生“沒(méi)有夢(mèng)想,有夢(mèng)想不能努力行動(dòng)”的班級(jí)實(shí)際進(jìn)行?!皦?mèng)想指引青春”的標(biāo)題也是學(xué)生自主擬定的,教師舉例的幾個(gè)標(biāo)題學(xué)生并沒(méi)有采用。

在整個(gè)班會(huì)準(zhǔn)備過(guò)程中,學(xué)生的參與熱情很高。他們很喜歡聽(tīng)到教師說(shuō)“我的建議是這樣”或“我覺(jué)得這樣會(huì)更好”之后再來(lái)一句,“具體怎么解決,就看你的!”他們一般都會(huì)說(shuō):那是當(dāng)然的!

班會(huì)上我領(lǐng)學(xué)生回顧了準(zhǔn)備策劃準(zhǔn)備過(guò)程,所有的學(xué)生都非常自豪。緊接著的歷史課,任課老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)特別滿意。

總之,想方設(shè)法讓學(xué)生成為主角,正是本次班會(huì)班主任指導(dǎo)工作的著力點(diǎn),也是班會(huì)成功的最重要一點(diǎn)。

課后學(xué)生反饋(最多5個(gè)學(xué)生反思)

夢(mèng)想樹(shù)教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

一、日積月累

(一)重點(diǎn)字詞。

1、應(yīng)會(huì)讀字:烘臥剩裂欺負(fù)討厭孤笆譏葦僵虧

2、趣味識(shí)字(字理識(shí)字):

(1)帶詞識(shí)字。如:討厭孤獨(dú)譏笑討厭

(2)猜字識(shí)字識(shí)字。如:“烘”,一個(gè)學(xué)生指著黑板上的任意一個(gè)生子,老師讓學(xué)生猜,直到學(xué)生回答對(duì)為止

(3)結(jié)合動(dòng)作識(shí)字。如:“討厭”,教師舉例說(shuō)明生活中的故事

(公共場(chǎng)合隨地吐痰等),讓學(xué)生體會(huì)“討厭”一詞。

(4)字體演變識(shí)字:

3、易讀錯(cuò)字:“裂”聲調(diào)讀錯(cuò)。是四聲,不是三聲。

4、多音字:殼[ké]蛋殼

[qiào]地殼

5、應(yīng)會(huì)寫字:灰冰鴨鵝討厭蛋殼欺負(fù)翅??

(1)寫正確:易寫錯(cuò)字:

“厭”字里面是個(gè)“犬”字,不是“大”字。

“欺”字右面是個(gè)“欠”不是“月”

(2)寫美觀:

a、看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意什么?

b、注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。

c、“蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語(yǔ)較難寫,應(yīng)重點(diǎn)觀察。

示范指導(dǎo)。

a、范寫“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。(提示部件的擺放,讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置)

b、“鵝”為左右結(jié)構(gòu),應(yīng)注意左窄右寬;“翅”字,注意捺應(yīng)該伸長(zhǎng);“膀”應(yīng)左窄右寬。

6、需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ):近義詞:嘲笑傷心欺侮美麗

反義詞:丑討厭仔細(xì)瘦幸福耐心

(二)重點(diǎn)讀背內(nèi)容:能用普通話正確流利地做到有感情的朗讀課文,把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

二、理解運(yùn)用

(一)了解詞意

1、需要重點(diǎn)了解的詞語(yǔ):討厭譏笑欺負(fù)翅??

2、了解詞意的方法:

“巴望“一詞,在文中課通過(guò)換詞比較法來(lái)理解。

“討厭、譏笑、欺負(fù)”可創(chuàng)設(shè)故事情境(隨地吐痰。殘疾人不能譏笑他們。不能欺負(fù)小同學(xué)等)來(lái)理解。

“翅膀”結(jié)合上下文理解,結(jié)合各種鳥類來(lái)理解

(二)重點(diǎn)問(wèn)題:

1、課后題:感情朗讀課文

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問(wèn)題。

丑小鴨是怎樣變成白天鵝的

(三)造句訓(xùn)練:

譏笑:

討厭

照樣子寫詞語(yǔ):雪白的羽毛

三、情感體驗(yàn):

教學(xué)重難點(diǎn):正確、流利地感情朗讀課文,能在讀中悟出故事的道理:要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確的認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)準(zhǔn)備:

一、教師

(一)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱(或?qū)W案)

學(xué)校:班級(jí):姓名:

1、圈生字,畫出生詞,標(biāo)出自然段。熟讀課文至少3遍。

自我評(píng)價(jià):家長(zhǎng)評(píng)價(jià):小組評(píng)價(jià):

2、識(shí)字(藍(lán)線上的字):

(1)你用哪些好方法(猜字謎、編兒歌等)記住了哪些生字?

(2)給每個(gè)字口頭組詞并圈出你認(rèn)為難認(rèn)的字。

3、會(huì)寫字

仔細(xì)觀察田字格里的生字,注意每個(gè)筆畫在田字格里的占格位置。

(2)圈出你認(rèn)為難認(rèn)的字并嘗試用田字格里的字口頭組詞。

4、再讀課文,積累詞語(yǔ)

例如(詞語(yǔ)):譏笑欺負(fù)巴望討厭等

例如:(短語(yǔ))雪白的羽毛嘴巴大大的

5、讀好以下重點(diǎn)詞句

詞語(yǔ):譏笑討厭暖烘烘欺負(fù)

句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身體瘦瘦的。

這難道是自己的影子?啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!

6、讀了這個(gè)故事,你懂得了什么?

7、質(zhì)疑:學(xué)生質(zhì)疑:通過(guò)預(yù)習(xí),你還有什么不明白的,標(biāo)畫在課本上吧!

小朋友,請(qǐng)你認(rèn)真對(duì)待每次預(yù)習(xí),加油??!

(二)制作多媒體教學(xué)課件。

(三)課前檢查預(yù)習(xí),收集、分析預(yù)習(xí)信息,進(jìn)行二次備課。

二、學(xué)生:

(一)根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。

(二)其它準(zhǔn)備:課前感情的朗讀這篇課文。

夢(mèng)想樹(shù)教案篇7

一、揭題質(zhì)疑

1.教師板書“夢(mèng)想”,請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是夢(mèng)想,你有什么夢(mèng)想。

2.出示課題――夢(mèng)想的力量。讀了課題,你想知道什么?

梳理歸納:(1)課文寫了誰(shuí)的什么夢(mèng)想?(2)這個(gè)夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的?(3)這個(gè)夢(mèng)想力量究竟有多大?

二、速讀課文,理解“夢(mèng)想”

1.自由快速讀課文,自學(xué)生字,讀通課文,想想“課文寫了誰(shuí)的什么夢(mèng)想”,劃出有關(guān)句子。

(1)我要給非洲的孩子挖一口井,好讓他們又干凈的水喝。

(2)他們不應(yīng)該過(guò)這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。

(3)那我攢錢買鉆井機(jī)吧……我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

2.補(bǔ)充非洲缺水的資料,。

(非洲的安格魯?shù)貐^(qū)長(zhǎng)年干旱。最近的水源是5公里外的一處池塘。這里常年有1/4學(xué)生患有霍亂、傷寒和其他嚴(yán)重的水生寄生蟲疾病。3.1萬(wàn)多居民,卻沒(méi)有一名醫(yī)生,1/5的孩子在5歲前就死掉了。

據(jù)統(tǒng)計(jì),目前全世界共有11億人口缺水,而南非洲就有2/3的農(nóng)村和1/4的城鎮(zhèn)近3.3億人口缺水,整個(gè)非洲缺水人口達(dá)4億,占非洲總?cè)丝诘?6%。近年來(lái),非洲旱災(zāi)頻發(fā),因飲用不清潔水引發(fā)的各種疾病,每年都要奪走數(shù)以百萬(wàn)計(jì)非洲人的生命。有關(guān)專家估計(jì),非洲缺水問(wèn)題還有可能繼續(xù)惡化和蔓延。)

[這一資料的補(bǔ)充,能震撼學(xué)生的心,也能幫助學(xué)生更好地理解瑞恩的心。]

3.有感情地朗讀句子,指導(dǎo)讀出瑞恩的決心大,語(yǔ)氣堅(jiān)。

三、再讀課文,明晰“夢(mèng)想之路”

1.加拿大一個(gè)年僅6歲的孩子,要為遙遠(yuǎn)的非洲孩子們挖一口井,還要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水,聽(tīng)起來(lái),這肯定是一個(gè)夢(mèng),一個(gè)小孩子的夢(mèng),一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。那么,瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?

(1)找出文中相關(guān)的句子。

(2)指導(dǎo)朗讀最后四個(gè)自然段。

2.快速默讀課文,思考:瑞恩的夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的?

3.學(xué)生自由討論,交流

(1)瑞恩為攢夠70塊錢,做了很多額外的家務(wù)活。

①在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段,大聲朗讀。

瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵……瑞恩把得到的錢,都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。

②想像:6歲孩子為地毯吸塵干兩個(gè)多小時(shí),會(huì)累成什么樣?

③思考:要做那么多額外的家務(wù)活,對(duì)于一個(gè)6歲的孩子來(lái)說(shuō),非常不容易??墒撬恢眻?jiān)持下來(lái),干了4個(gè)月。是什么使他放棄玩耍的機(jī)會(huì),堅(jiān)持4個(gè)月時(shí)間,不怕苦,不怕累,做那么多的家務(wù)活?當(dāng)時(shí)瑞恩心里會(huì)怎么想的?

④有感情地朗讀這段話。

(2)瑞恩得到了同學(xué)、老師和其他更多人的支持。

①在課文中找出有關(guān)的句段。

a 媽媽的一位朋友被瑞恩的執(zhí)著感動(dòng)了,她決定幫這個(gè)富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事寫成文章,登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。

b 一周以后,瑞恩受到了一張25元的支票……瑞恩籌齊了大一口井的錢。

c 瑞恩的老師沒(méi)想到……使瑞恩和同學(xué)們跟非洲的孩子們通上了信。

②想像:當(dāng)人們?cè)趫?bào)刊、雜志、電視電臺(tái)中聽(tīng)到瑞恩的故事后,他們會(huì)怎么想的?

③有感情地朗讀這三段話。

4.體會(huì)作者表達(dá)的方法:課文是按什么順序來(lái)寫這一過(guò)程的呢?

四、感悟“夢(mèng)想的力量”

1.再次朗讀最后四個(gè)自然段,感受夢(mèng)想成真的喜悅和激動(dòng)。

2.當(dāng)瑞恩來(lái)到非洲后,站在“瑞恩的井”邊時(shí),他會(huì)想些什么?瑞恩和他的父母為什么而激動(dòng)?為什么而幸福地流淚?

3.是呀,一個(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的力量,在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢?默讀課文,深入思考:夢(mèng)想的力量究竟有大?

4.有感情地朗讀句子:“是啊,一個(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的力量,在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢?”

五、暢談感受,深化主題

讀完這篇課文,同學(xué)們的心中一定有很多話想說(shuō),你可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)談,還可以擴(kuò)展開(kāi)去,結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)談你的理解和感受。

夢(mèng)想樹(shù)教案篇8

教材分析:

丑小鴨塑造了一個(gè)豐滿的童話形象。丑小鴨出世以后,它就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它,除了鴨媽媽,誰(shuí)都欺負(fù)它??蓱z的丑小鴨只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑,獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼,但它仍然沒(méi)有忘記對(duì)美好理想的追求,誰(shuí)能想到,原來(lái)他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝。故事寫得十分感人,貼近兒童生活,符合兒童的年齡和心理特征。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。

教學(xué)理念:

本課內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書,自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以生動(dòng)、形象的多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)情分析:

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣,生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑,卻缺乏認(rèn)真細(xì)致,讀起書來(lái)往往留于形式,沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用生動(dòng)、形象的多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

2、啟發(fā)式、討論式、以讀代講式。

3、通過(guò)丑小鴨的故事,培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識(shí)自己的思想行為,即:面對(duì)別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄;別人遇到不幸,不要嘲笑的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生從小和善待人,互相尊重;同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇,理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、丑小鴨圖片、白天鵝圖片

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、師:小朋友們看,是誰(shuí)來(lái)了?(出示丑小鴨圖片1)

生:丑小鴨。

師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《丑小鴨》(揭示課題課件2),板書課題,齊讀。想知道他的故事嗎?

生:想。

師:不過(guò),有許多生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶擋住了去路,只要同學(xué)們能叫出它們的名字,它們就會(huì)給我們讓路,有這個(gè)信心嗎?

生:有

師:瞧,丑小鴨帶著字寶寶來(lái)了(復(fù)習(xí)生字課件3)。

生:開(kāi)火車讀生字。

師:生詞寶寶也說(shuō)了,只要你們記得它們的名字,它不但要給你們讓路,還要送給你們一個(gè)個(gè)漂亮的氣球(復(fù)習(xí)生詞課件4)。分組讀,指名讀。

生:讀詞語(yǔ),并找出特殊讀音。

二、理解課文內(nèi)容,體會(huì)丑小鴨悲慘的命運(yùn)。

1、師:同學(xué)們讀得真好!闖關(guān)成功,我也等不及了,現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)丑小鴨的故事吧!(動(dòng)畫朗讀5)

2、學(xué)習(xí)1、2自然段。

師:請(qǐng)同學(xué)們讀第1、2自然段。(課件出示6)找一找,哪個(gè)自然段介紹了丑小鴨的樣子?

生:第2自然段

(出示丑小鴨樣子課件7)他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。

師:你們能讀出他的丑模樣嗎?

生讀:毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。

“我會(huì)說(shuō)”(練習(xí)課件8、9)

師:(出示課件10)為什么大家叫他丑小鴨呢?

生:交流回答。

3、師:(課件出示11)丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上,他的處境如何?讀3—4自然段。請(qǐng)用筆在書上畫出相關(guān)的詞句。

(出示課件12、13)哥哥姐姐咬他,咬他的哪?丑小鴨疼得———;公雞啄他,公雞的嘴怎么樣?尖尖的,這就相當(dāng)于公雞的嘴,我們來(lái)啄啄自己的手臂,你感覺(jué)怎么樣?如果是一群公雞,一個(gè)勁地啄,那會(huì)怎樣?養(yǎng)鴨的小姑娘會(huì)怎樣對(duì)待他?一天天過(guò)去了,一月月過(guò)去了,丑小鴨渾身都是傷,他心里該有多難過(guò)呀?誰(shuí)能讀好這句話?

想象一下,除了書上寫的,還可能會(huì)有誰(shuí)怎么欺負(fù)丑小鴨?

為什么大家都討厭它,只有鴨媽媽疼愛(ài)它呢?

生:交流討論。

師:鴨媽媽是疼愛(ài)自己的孩子的,無(wú)論孩子有多丑,媽媽總是疼愛(ài)自己孩子的??墒浅锁唻寢?,誰(shuí)都欺負(fù)丑小鴨,丑小鴨此時(shí)此刻,除了身上有傷痕,還有哪里有看不見(jiàn)的傷痕?

生:心里。

師:是呀,自己的心被深深的傷害了,這時(shí)的丑小鴨感到非常孤單。

師:受到這樣的遭遇,它有了什么想法?它是怎么做的?(課件出示14)

生:就鉆出了籬笆,離開(kāi)了家(出示課件15并理解籬笆)。

師:如果你就是這只被人欺負(fù)的丑小鴨,此刻你的心情怎么樣?你能用這種心情讀出來(lái)嗎?

生:指名讀第3自然段。

師:鄭老師聽(tīng)出來(lái)了,你很同情這只丑小鴨!

師:是啊,沒(méi)有親情,沒(méi)有友情,感受不到家的.溫暖。這是一種怎樣的孤獨(dú)??!讓我們?cè)俅胃惺艹笮▲喒陋?dú)的心情吧!(齊讀)

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4—6自然段:

師:家對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)是幸福的,溫暖的。可是丑小鴨在家里受人欺負(fù),難以生活下去了。就鉆出籬笆,離開(kāi)了家,可他離開(kāi)家以后的生活好嗎?

生:不好。(出示課件16)他白天只好躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

師:(出示課件18)想一想,這時(shí)丑小鴨感到很孤單,你們什么時(shí)候感到過(guò)孤單?在孤單的時(shí)候心情怎樣?

生:交流討論。

快速朗讀第四自然段,去感受一下。誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)

師:“譏笑”什么意思?

生:譏笑就是嘲笑

師:你能想象小鳥是怎樣在譏笑他嗎?

生:能!

師:你來(lái)演一演!

生:唧唧,快來(lái)看啊,這只鴨子真丑!

生:你真是一只丑鴨子!﹍﹍

師:這樣的譏笑會(huì)讓丑小鴨的心里————生:更加難受!