寫教案要求教師具備分析問題和解決問題的能力,具有啟發(fā)性的教案能夠激發(fā)學生的學習動力和求知欲望,以下是范文社小編精心為您推薦的爬教案反思模板8篇,供大家參考。
爬教案反思篇1
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力和肢體表現(xiàn)能力。
2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,愿意在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。
活動準備
幼兒熟悉兒歌。
活動重難點
在規(guī)定時間內(nèi)控制自己的身體動作。
活動過程
一、熱身活動:幼兒走、跑、跳和學各種小動物走路,進行活動。
二、激趣導(dǎo)入:
1、小朋友喜歡玩游戲嗎?
2、平時你們常玩什么游戲呢?
三、游戲的玩法和規(guī)則:
1、今天我們來做一個游戲,名字叫“木頭人”。
2、小朋友還記張老師教你們的《木頭人》兒歌嗎?讓我們一起讀一讀吧?
3、規(guī)則:幼兒站成圓形,幼兒一邊說兒歌一邊走,當說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作,擺出各種姿勢不動,如果誰動了或笑了,就要被停止游戲。
4、兒歌:山連山,水連水,我們都是木頭人,不許說話,不許動,最后只能跳一下。
四、游戲:
1、演“木頭人”:做這個游戲,我們首先要演好“木頭人”。
(1)擺姿勢:開動腦筋想,你準備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢?快快想,游戲馬上要開始了。
(2)演一演:想好了嗎?老師說“木頭人”你們就擺姿勢,準備一次、準備第二次。
(3)現(xiàn)在游戲真的要開始了。準備:開始。(幼兒邊讀兒歌邊走,反復(fù)游戲)
(4)說一說:你覺得演“木頭人”好玩嗎?"來;自.屈;老師;教.案;你來說說什么地方最好玩?
2、逗“木頭人”:剛才小朋友們演“木頭人”演得那么好?這時如果有人逗你笑,你還能做得這樣好嗎?
(1)活動方法:逗笑人要用語言、動作、表情來逗“木頭人”,看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”,千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。
(2)最會逗笑的'評他為逗笑專家,最后我們還要請場外的小朋友來給我們評一評誰表演得最好,什么地方最有趣? (游戲反復(fù)進行)
3、自由結(jié)伴游戲:小朋友想不想親身體會一個“木頭人”和逗笑人呢?找你的好朋友一起游戲吧,一人演木頭人,一人做逗笑人,成功了之后,換一換角色。
4、分組游戲:男孩演“木頭人”,女孩做“逗笑人”。交換角色,反復(fù)游戲。
五:活動結(jié)束:幼兒隨著舒緩的音樂做放松活動。
活動反思
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲,充分體現(xiàn)了語言練習的要求,教師通過游戲激發(fā)幼兒學念兒歌,在幼兒學習過程中,及時糾正幼兒的不正確發(fā)音,孩子們玩得非常開心,很快就學會了兒歌并進行了相應(yīng)的創(chuàng)編。
爬教案反思篇2
從學生學習英語的方式來看,在課堂上學習是主要渠道。上課的主要任務(wù)是在老師指導(dǎo)下,去繼承人類的知識財富,并在這個過程中去發(fā)展自己的認識能力。在課堂上如何做到有效教學,要做到以下幾點:
首先,做好課前準備。大致分為三個方面:知識上的準備,這主要通過預(yù)習來完成;物質(zhì)上的準備,就是準備好課堂所需要的一切學習用具;身體上的準備,要求每個學生要科學地生活,要保證基本的睡眠、營養(yǎng)和鍛煉。
其次,要開動腦筋積極思考。要認真抓住兩個環(huán)節(jié):一是專心聽講,不要"走神"。要做到這一點,首先要有正確的學習動機,有強烈的學習渴望,才能專心聽講;其次,要充分認識到老師的重大作用,才能虛心去聽。二是要努力克服"走神"現(xiàn)象。"走神"破壞了上課聽講的連續(xù)性,是很多學生學不好的重要原因。
再次,要重理解。上課時,要努力爭取當堂理解所學的新知識,要通過提高課堂的學習效率來減輕課外的學習負擔,這是一條重要的學習經(jīng)驗。目前重視"出活題,考能力。"
最后,要學會科學地思考問題。主要指學生向老師學習知識的過程中,要把老師思考問題時采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學到手。一些優(yōu)秀的學生,他們上課時,已經(jīng)從單純理解具體知識上升到學習科學思維的高度。
課堂上學習雖然是主要渠道,但不是唯一渠道,從英語教學來看,任何老師無論采用何種方式和方法,在整個教學中都是圍繞三個方面開展工作的:一是培養(yǎng)興趣,二是激發(fā)學生的求知欲,三是培養(yǎng)自學能力。
一、培養(yǎng)學生興趣
小學英語教學剛剛起步,要想搞好英語教學,我認為提高學生英語學習的興趣是關(guān)鍵。對于剛剛起步的小學生,如何幫助學生樹立信心,引發(fā)其學習興趣呢?
1、關(guān)注學生的學習
小學生開始學習英語,一開始都充滿了好奇心,加之入門階段的學習知識難度不是很大,學習很容易接受。此時,作為老師要抓住這一契機,渲染你自己對英語教學的積極態(tài)度,不斷鼓勵你的學生,從而堅定他們進一步學習英語的信心和決心。時常問問學生的學習情況,以表明你對英語學習也充滿了好奇,表明你對英語學習是那么的關(guān)注,鞭策學生不斷地汲取新的語言知識。
2、為學生提供展示的空間
初學英語的學生大多在掌握新的語言工具過程中,有一種強烈的表現(xiàn)欲望。課堂上,老師采用不同的方式,盡其所能,為學生提供展示的空間;課余,同樣要為學生提供其展示語言才能的舞臺??梢宰寣W生給老師說一些英語單詞或一些簡單的日常用語。以此來滿足學生的表現(xiàn)欲,鞏固在課堂上所學的知識,達到師生間共融、共同維持英語學習的興趣的目的。
二、為學生營造一些語言環(huán)境
由于漢語與英語屬于不同的語系,中國學生學習英語的最大障礙是缺少語言環(huán)境。為了讓你的學生能運用多種感官學習英語,提高學習語言的效率,促使其聽、說、讀、寫全面發(fā)展,減少語言學習中的枯燥乏味,必須要求學生家長為自己的孩子營造一個良好的語言環(huán)境。
1、給學生提供必備的設(shè)備和材料
學習英語要準備收錄機、學習機以及各種聽力磁帶,使他們課后有練習英語的機會。條件好的家庭還可以購置vcd機,為他們提供更優(yōu)越的條件。另外還要買必備的工具書,如詞典、語法書等,為他們自主學習打開方便之門。
2、聽、讀、背英語內(nèi)容
小學英語的教材內(nèi)容趣味性強,貼近學生的生活,因而實踐性和交際性較強。不聽、不讀、不背是不行的,我們可以根據(jù)這一特點,展開對學生的檢查和幫助。幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關(guān)鍵詞語,使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進行書寫,做到既上口又上手。
三、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣
良好習慣的培養(yǎng)非一日之功,它不僅是對學生的考驗,也是對老師的考驗。老師的一言一行無不影響著學生。老師要細致、持之以恒地督促學生培養(yǎng)良好的學習習慣,具體做法如下:
1、每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右。
2、有意識地識記單詞、句型、文章,積累知識。
3、大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑。
4、認真完成作業(yè)并及時訂正錯誤。
5、專注地傾聽同學的發(fā)言、老師的講課。
6、每單元結(jié)束后,整理所學的知識,自撰單元小結(jié)。
7、課前預(yù)習,課后復(fù)習。
8、將遇到的難題記入自己的"難題集錦"中。
培養(yǎng)學生的學習習慣,有效教學是學生學習成績穩(wěn)步上升的關(guān)鍵因素,同時也是穩(wěn)固學生學習興趣的必要條件
爬教案反思篇3
學習目標:
1. 本課借助小墊子,主要發(fā)展學生的走、滾動、柔韌以及身體協(xié)調(diào)能力的基礎(chǔ)運動能力。
2. 通過游戲,發(fā)展學生的'爬行以及平衡能力,培養(yǎng)學生克服困難、勇敢向前、團結(jié)一致的意志品質(zhì),充分享受游戲帶來的快樂。
學習重難點:
重點:發(fā)展學生的基礎(chǔ)運動能力 難點:滾動協(xié)調(diào)
教具準備:
1.小墊子40塊
2. 錄音機一臺
3. 實心球4個
教學過程:
一.課堂常規(guī)
1.整隊,師生問好
2.老師提出本課學習內(nèi)容
3.隊列練習
① 稍息
② 立正
③ 向左右轉(zhuǎn)原地踏步走
教師以談話方式導(dǎo)入新課:借助小墊子做一些非常有趣的活動。
教師帶領(lǐng)學生進入角色,準備好上課。
教師進行隊列練習,下達正確口令。
二.走一走,蛇形走
1. 教師講解活動方法及要求。借助小墊子當標志物,穿過小墊子走蛇形。在走的過程中聽哨聲擺動物造型。
3. 教師組織學生集體練習走蛇形。
三.模仿操(協(xié)調(diào)能力)
1. 教師談話式導(dǎo)入準備活動。
2. 教師播放音樂,活躍課堂氣氛,帶領(lǐng)學生進入角色。
4. 教師帶領(lǐng)學生配合音樂進行模仿,適時表揚與鼓勵優(yōu)秀生。
四.墊上運動
1. 墊上柔韌訓練:橫、縱叉、仰臥推半橋。
2.墊上滾動
1. 墊上柔韌訓練:教師分別示范橫、縱叉、仰臥推起半橋。講解動作要求。
2. 教師帶領(lǐng)學生練習并請優(yōu)秀生表演。
3. 教師引導(dǎo)學生看見過什么樣的滾動,并示范。
4. 教師組織學生練習球和小木棒的滾動。
5. 教師組織學生擺好墊子并做連續(xù)滾動。
6. 教師提醒學生注意安全
五.游戲:過河取把寶
1.教師導(dǎo)語引出游戲。
2.教師講解游戲方法并請學生一起做示范。
3.教師講解游戲規(guī)則。
5. 教師帶領(lǐng)學生集體游戲,提醒注意安全。
六.結(jié)束部分
1.教師帶領(lǐng)學生做放松活動。
2.教師帶領(lǐng)學生進行本課小結(jié)。
爬教案反思篇4
一、教學目標:
借助歌曲《歌唱春天》的旋律和歌詞,加深幼兒對春天特征的理解,并激發(fā)他們對大自然的熱愛。
培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,通過反復(fù)練習使幼兒能夠準確地掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。
通過集體合唱和分組表演,提高幼兒的團隊協(xié)作能力和自信心。
二、教學準備:
歌曲《歌唱春天》的伴奏音頻。
春天的相關(guān)圖片或?qū)嵨?,如花朵、蝴蝶等,用于裝飾教室。
音樂教室,確保有足夠的空間供幼兒活動。
三、教學過程:
環(huán)境創(chuàng)設(shè):用春天的圖片或?qū)嵨镅b飾教室,營造春天的氛圍,使幼兒沉浸其中。
歌曲欣賞:播放歌曲《歌唱春天》的伴奏音頻,讓幼兒先感受歌曲的整體氛圍。
節(jié)奏練習:通過拍手、踏步等方式,帶領(lǐng)幼兒感受歌曲的節(jié)奏,并嘗試跟隨伴奏打出節(jié)奏。
歌詞教學:教授歌曲的歌詞,并引導(dǎo)幼兒理解歌詞的含義,感受春天的美好。
演唱練習:先由教師領(lǐng)唱,然后逐步引導(dǎo)幼兒跟隨伴奏進行演唱,注意音準和節(jié)奏的準確性。
分組表演:將幼兒分成若干小組,每組進行演唱練習,并互相評價,提高演唱水平。
集體合唱:最后組織全體幼兒進行集體合唱,感受團隊合作的力量和音樂的魅力。
教學反思:
在本次教學活動中,我注重培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感和團隊協(xié)作能力。通過節(jié)奏練習和分組表演,讓幼兒在輕松愉快的'氛圍中學習音樂、享受音樂。同時,我也注重激發(fā)幼兒對春天的熱愛和對大自然的敬畏之情,讓他們在音樂的熏陶中感受春天的美好。但在教學過程中,我也發(fā)現(xiàn)部分幼兒在音準方面還有待提高,需要在今后的教學中加強指導(dǎo)和訓練。此外,我還應(yīng)更加注重培養(yǎng)幼兒的自信心和表現(xiàn)欲,讓他們在集體活動中敢于展示自己的才華。
爬教案反思篇5
社會需要教育來推動發(fā)展,在教育過程中,德育是最為重要的,這也是作為教育工作人員需要明確的。在現(xiàn)代社會當中,教育形勢越來越復(fù)雜,學生的思想也越來越復(fù)雜,如何才能夠讓學生在學到知識同時成為品德良好的人,對于教育工作人員是非常重要的事情。因此,在日常的教育工作過程當中,教育工作人員應(yīng)該重視這項工作。我從教近十個年頭,從實際出發(fā),覺得教育是一件比較磨人的工作,雖然工作每天是一樣的,但故事卻是不一樣。
一、饅頭風波
有一句古詩,“鋤禾日當午,汗滴禾下土”。這句古詩可以說在我國的流傳程度是非常之高的,但是在生活當中又有多少辛酸苦辣呢?
某一中午,是學校檢查的日子,學生到了學校之后和教師一起去打掃衛(wèi)生。教師在這個過程當中需要督促學生對衛(wèi)生死角進行清理,這時候發(fā)現(xiàn)在衛(wèi)生的死角里有一個饅頭,它被扔在幾個掃帚的后面。我想:每天我們都在教育學生節(jié)約糧食,為什么還會有學生這樣做呢?這個時候我準備在下午開班會的時候教育學生,于是我將饅頭撿起來放在了講桌上。
當學生都回到教室以后,我們又要求要去操場上對樹葉進行處理,具體的方法就是撿一撿落葉,每個人需要撿夠五百片樹葉,之后我回到辦公室,下載了一段農(nóng)民收麥子的視頻。
上課之后,學生都跑回了教室,于是我問:“好玩嗎?”學生有的說“好玩”,有的說“不好玩,太累了”。這個時候我繼續(xù)問:“你們有人知道饅頭是怎么做成的嗎?”學生紛紛搖頭說不知道,也有的學生說見過自己的媽媽在家蒸饅頭,并大概講了一下媽媽蒸饅頭的步驟,學生聽了之后紛紛表示蒸饅頭的步驟很麻煩。這個時候我故意說:“看來不做提前準備的話是根本吃不到饅頭的。”學生點頭同意,于是我繼續(xù)問:“面是怎么來的?”學生七嘴八舌,有的說是買的,有的說是用麥子磨的。
這個時候我適時地問學生,有沒有收過麥子,或者是去麥地里勞動過,這個時候,有的學生說幫忙放過水,有的說自己幫助家里打過藥,都很有興致。這個時候?qū)⒃缭鐪蕚浜玫霓r(nóng)民收麥子的視頻放給學生看,并在放完視頻之后詢問學生:“收麥子容易嗎?蒸饅頭容易嗎?”學生異口同聲說不容易,這個時候我把我撿的饅頭拿了出來,對學生說:“可是這個饅頭,我今天上午在衛(wèi)生角里面撿到的?!?/p>
學生頓時都不說話了,教室里十分安靜,我又對學生說:“師傅阿姨每天為我們做早餐,要按照人頭準確無誤地做出來饅頭的數(shù)量,給我們按時補充營養(yǎng)。今天去撿樹葉,跟做饅頭相比,是不是太簡單了?”
學生全都不說話了,過了一會,一個學生舉起了手,說是他不小心扔的,并流下了眼淚。
這個時候,所有的學生也都抬起腦袋,異口同聲說:“老師,我們以后絕對不浪費糧食?!?/p>
有什么能夠比學生從內(nèi)心當中給出的承諾更有力呢?經(jīng)過這個事件,班里的學生都懂得了節(jié)約糧食的道理,也養(yǎng)成了良好的習慣。
二、一劑良方
俗話說,良藥苦口,忠言逆耳。在教育過程當中也是一樣,每天的教學都需要尋找適合學生成長的捷徑。
我們班有一個學生,我暫且稱呼他為小明。小明有一雙很大的眼睛,但不知道為什么,卻沒有孩子應(yīng)該有的靈氣,而且總是沒有精神,上課也不愛發(fā)言,偶爾說話,總是帶著方言口音。有一天我就問他:“小明,你昨天晚上干什么了?能不能告訴老師?”小明支支吾吾地說:“嗯……就是……我寫作業(yè)呢?!毙∶鞑粌H有語言表達不太清楚的問題,寫的字也經(jīng)常是東倒西歪的。
一開始,我總是讓小明重寫,認為只要小明自己用心,字就一定可以寫好,但是讓人沒有想到的是,寫了很多次他的字仍然像散了架一樣。面對小明的這種情況,我在每天批改作業(yè)的時候,都和小明一起尋找他寫得不錯的字,果然,小明的字一天比一天寫得好了。于是我當著全班的面對小明進行了表揚:“雖然小明的字不算最好,但是他每天都在進步,大家要向他學習。”在此之后,小明總是第一個交作業(yè),而且字也越寫越好,最重要的是,小明變得開朗了起來,眼里也有了孩子該有的靈氣。這讓我明白了“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”,只要找到適合的方法,一些問題就都可以得到解決。
三、用故事啟發(fā)
興趣是最好的老師,這是愛因斯塔說過的名言。同樣,在教育教學過程當中,要擁有成功的教學,不能對學生進行強制的灌輸,而要激發(fā)學生的興趣,調(diào)動學生的積極性。學生往往比較喜歡聽生動的故事,因此,在實際教學過程當中,如果能選用一些有趣的故事,就可以激發(fā)學生的興趣。
在講述《人人為我,我為人人》時,我向我的學生分享了一個故事。這個故事是這樣的:在戰(zhàn)斗中,一架敵機俯沖過來,一個連長看到不遠處有一個小戰(zhàn)士還站著沒動,趕忙過去將小戰(zhàn)士撲倒壓在身下,等到兩聲巨響之后,連長起身才發(fā)現(xiàn)剛才自己的位置被炸出了兩個大坑。
在現(xiàn)實生活當中,幫助常常并沒有回報,甚至還有可能被誤解,這樣的故事,能夠教育孩子養(yǎng)成熱心助人的良好習慣,幫助了別人,其實也就是幫助了自己。雖然故事的結(jié)局讓人意外,但學生從故事當中受到了啟發(fā),思想得到了升華。
百年大計,教育為本。如今,隨著時代的進步以及科技的發(fā)展,我國已經(jīng)越來越重視教育,而德育對教育來講,更是其中最為重要的部分,讓人忽視不得。在教育的道路上,每一個學生都有自己獨特的故事,每一個學生的心思都是一道十分獨特的風景,作為教育工作人員,我們雖然沒有辦法選擇旅途中的風景,但是我們卻能夠?qū)l(fā)生在我們身邊的故事進行改寫。因此,在教育過程當中,我們應(yīng)該從一點一滴做起,讓學生成為知識豐富的人和道德高尚的人。
爬教案反思篇6
活動目標
1、使用剪貼畫等不同的方式制作全家福相框。
2、感受一家人在一起的幸福感。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習慣。
活動準備
1、幼兒繪畫的“幸福一家人”作品。
2、長方形彩紙1張,相框彩紙1張,不干膠粘貼1張(剪幼兒活動資源包),不同形狀和顏色的花紋貼紙或不同形狀和顏色的幾何圖形等。
活動過程
1、鑒于在活動“幸福一家人”中,幼兒已經(jīng)分享并介紹了自己繪畫的“幸福一家人”,所以在本次活動開始教師可直接出示提前裝飾好的全家福相框。
提問:小朋友們看一看,這是什么呀?這是用什么做的?我們一起為自己繪畫的“幸福一家人”制作一個漂亮的相框吧!
2、分配材料、請幼兒觀察一下材料,教師現(xiàn)場示范材料的使用方法,鼓勵幼兒根據(jù)自己的想象大膽的制作屬于自己的“全家?!毕嗫颉?/p>
(1)將繪畫的“幸福一家人”作品貼在長方形彩紙上,選擇貼紙或幾何圖形,進行有規(guī)律的粘貼。
(2)作品分享。
3、活動延伸。
請幼兒回家后和爸爸媽媽一起欣賞自己的作品,共同感受一家人在一起的幸福感。
教學反思:
這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟,教師在今后設(shè)計的活動中,可以從平面開始逐步過渡到立體,隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
爬教案反思篇7
設(shè)計意圖:
小班幼兒認識的平面圖形,主要是圓形、正方形、長方形、三角形。幼兒已經(jīng)能初步看到圖形說出名稱,為了能讓幼兒更好的認識這些圖形,發(fā)展幼兒的形狀知覺、觀察力和初步的分析概括能力。在本次活動中,我就讓幼兒在游戲中通過自身的實踐、動手操作、主動探索來加深對幾何圖形的認識,以及讓幼兒能初步進行幾何圖形簡單的拼合,來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造和想象力。
活動目標:
1、幼兒復(fù)習鞏固對正方形、三角形、和圓形的認識。
2、幼兒初步嘗試用幾何圖形拼合簡單的圖案。
3、培養(yǎng)幼兒的動手能力,體驗圖形組合變化的樂趣。
活動準備:
1、五筐各種圖形的操作材料
2、三張拼合的幾何圖形創(chuàng)意畫
3、小房子一個(里面有各種各樣的圖形)
活動重點:
幼兒對幾何圖形的認識。
活動難點:
幼兒嘗試用幾何圖形拼合簡單的圖案。
活動過程:
一、 以小動物引出主題
1、小白兔引起幼兒興趣
教師:小朋友,昨天小白兔打電話給老師了,它說:“它在森林里蓋起了一座新房子,你想不想看看哪?”“你們看,這座新房子漂亮嗎?”
2、教師提問
教師:你們看,這個新房子上都有哪些圖形哪?
請個別幼兒上來指一指,并告訴我圖形的名字。
(正方形、圓形、三角形)
二、 復(fù)習圖形
1、 教師提問
教師:這座房子可神奇了,看看她房子里都有誰?
教師依次從房子里拿出三角形、圓形、正方形、幼兒認讀。
2、教師介紹游戲的規(guī)則
教師:你想不想和圖形寶寶做游戲那?(幼兒回答:想)
教師叫圖形寶寶的名字,幼兒就從桌子中的操作材料中拿出相對應(yīng)的圖形,并演唱兒歌。例:圓形,圓形你在哪里?幼兒回答:我在這里,我在這里,你好不好?游戲進行三次,三角形、圓形、正方形。
(此環(huán)節(jié)解決重點。)
三、 幾何圖形的拼合
1、教師出示拼合好的圖案幼兒觀看。
(小雞、熱帶魚、太陽、小樹)
2、教師提問
1)小朋友你們看看小魚是用什么圖形寶寶拼合起來的?(三角形)。
2)小朋友你們看看小雞是用什么圖形拼合起來的?
(三角形、圓形)
3、教師請幼兒說一說你想拼合什么圖形?
4、教師請幼兒自己拿操作材料在桌子上拼合圖形。
5、在此環(huán)節(jié)解決難點。
四、 教師巡回指導(dǎo)。
五、 教師展示幼兒的作品,幼兒分享作品。
課后反思:
在緊緊張張的幾天籌備中,反復(fù)的修改中,這節(jié)課上完了,心里輕松了很多,可是也有很多不盡人意的地方,在課中的幾個環(huán)節(jié)中最大突出的就是語言的不完整,例如孩子在回答問題時候,我問的問題的不完整導(dǎo)致孩子說話的不完整性,這個我以后要需要注意,還有我沒有好好地把握時間,復(fù)習的時間有點長,雖然這么多的不好的地方,但是我覺得我對孩子的掌握還有上課的語氣,以及對孩子的'吸引力還是挺好的,孩子們對于知識的掌握還是很好的,以及班上的一位孩子拼合的魚骨頭讓我驚奇了一次,讓我不敢忽視我們的孩子。所以我要更優(yōu)秀,就要改掉我自己需要注意的地方,讓自己的授課技巧更完美。
爬教案反思篇8
教學設(shè)計
左各莊東新中心校盧培燕
學情分析
挑食是很多兒童都有的毛病,家長對此也是頭痛不已。隨著年齡的增長,知識的豐富,食欲的增強,很容易選擇并接受各種食物。因而,此時給學生講授健康飲食的知識,恰是時候,使學生在老師和家長的共同幫助下,學會健康飲食。
教學目標
(一)科學知識
1、了解人體需要的營養(yǎng)及其來源。 2.懂得營養(yǎng)要全面、合理的重要性。
(二)能力培養(yǎng)
1、培養(yǎng)學生分析問題的能力。
2、培養(yǎng)學生收集整理信息和解決實際問題的能力。
(三)情感態(tài)度價值觀
1、保持學生對學習新知識的欲望。
2、養(yǎng)成良好的飲食習慣,意識到愛惜自己、珍惜生命。
教學重點:了解人體需要的營養(yǎng)及其來源教學難點:學生自己制定健康食譜教學方法:
直觀教學:通過看圖片、案例、結(jié)合實際生活進行觀察、分析、比較等方法,讓學生了解人體需要的營養(yǎng)。
自主學習:讓學生收集整理信息,懂得營養(yǎng)要全面、合理的重要性,意識到飲食健康的責任感。
合作交流:通過學生的討論交流,了解什么食物可以吃,可以多吃,什么食物要少吃盡量不吃,并根據(jù)所學知識制作一份一日三餐的健康食譜。
課前準備:多媒體課件(課前搜集的資料、圖片等)教學過程:
?導(dǎo)入】
課前請同學們欣賞一個小情景劇《老鼠公主長了長牙齒》,看完這個情景劇同學們有什么想說的?(同學們可能會說,父母不應(yīng)該溺愛孩子,作為孩子不應(yīng)該挑食,應(yīng)該吃一些對身體好的食物)今天,老師就給大家講一課《合理三餐身體棒》,板書題目。 【新課】
一、打開多媒體
在物質(zhì)生活豐富的今天,我們越來越重視生活的質(zhì)量,怎樣吃最健康、怎樣才能獲得最佳營養(yǎng)等一系列的問題為大家所關(guān)注。為讓同學們擁有更加健康、幸福、快樂的生活,今天《合理三餐身體棒》這一課將介紹飲食營養(yǎng)方面的知識,消除人們?nèi)粘:鲆暤囊恍╋嬍痴`區(qū)。出示“平衡膳食寶塔”學生仔細觀察。
平衡膳食寶塔提出了一個營養(yǎng)上比較理想的膳食模式。平衡膳食寶塔共分五層,包含我們每天應(yīng)吃的主要食物種類。各層位置和面積不同,反映出各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重,強調(diào)的是攝入的.各種類食物之間的合理比例搭配。誰有勇氣來當我們今天第一位小老師?為大家介紹一下平衡膳食寶塔的第一層。
第一層為各類主食,有米飯、饅頭、面包、麥片、其他面食等谷類。提供主要營養(yǎng)素---碳水化合物來源于植物性食物。同時也提供了部分礦物質(zhì)、微量元素、維生素和膳食纖維。寶塔中糧食所占比例最高,每天為300-500克。
谷類是我國居民膳食中能量和蛋白質(zhì)的主要來源,應(yīng)多吃谷類,獲取充足的能量。為滿足膳食中纖維素的需要,主食應(yīng)多選擇粗糧。
對第一位上臺的同學給予鼓勵,邀請第二同學講第二層。第二層為蔬菜和水果,蔬菜和水果是食物中礦物質(zhì)、維生素和膳食纖維的主要來源。每日應(yīng)攝取新鮮蔬菜400—500克。不同種類的蔬菜可提供多種不同的營養(yǎng)素,因此膳食中蔬菜的攝入應(yīng)多樣,尤其是深綠色的蔬菜。依次類推。
第三層為魚、肉、蛋類等動物性食物,這些是優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、脂溶性維生素和礦物質(zhì)的良好來源。每日的攝取量50-100克,魚、蝦類每日為50克,蛋類每日為25--50克。動物性食物過多,吃谷類和蔬菜不足,這對健康不利。
肥肉和葷油為高能量和高脂肪食物,攝入過多往往會引起肥胖,并是某些慢性病的危險因素,應(yīng)當少吃。提倡吃含蛋白質(zhì)較高,脂肪較低的雞、魚、兔、牛肉等動物性食物,適當減少豬肉的消費比例。
第四層為奶類及制品、豆類及豆制品,是蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)和維生素的豐富來源。每天應(yīng)吃奶類及奶制品100克和豆類及豆制品50克。
奶類除含豐富的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)和維生素外,含鈣量較高,且利用率也很高,是天然鈣質(zhì)的極好來源。
第五層為油脂類。每日應(yīng)攝取25克,過量食用有潛在的危險,油炸食物要少吃。對同學們的講解給予表揚。
二、同學們對平衡膳食寶塔進行了詳細的解說,我們在平時的飲食中應(yīng)該注意哪些呢?下面讓老師來為大家講一下。
(一)、食物多樣、谷類為主
人類的食物是多種多樣的。各種食物所含的營養(yǎng)成分不完全相同。除母乳外,任何一種天然食物都不能提供人體所需的全部營養(yǎng)素。平衡膳食必須由多種食物組成,才能滿足人體各種營養(yǎng)需要,達到合理營養(yǎng)、促進健康的目的,因而要提倡人們廣泛食用多種食物。
(二)、多吃蔬菜、水果和薯類
蔬菜與水果含有豐富的維生素、礦物質(zhì)和膳食纖維.,深色的蔬菜中維生素含量超過淺色蔬菜和一般水果。含豐富蔬菜、水果和薯類的膳食,對保持心血管健康、增強抗病能力、減少兒童發(fā)生干眼病的危險及預(yù)防某些癌癥等方面,起著十分重要的作用。請同學們說一說你知道哪些蔬菜和水果(蔬菜:西紅柿、黃瓜、豆角、蒜臺、白菜、蘿卜、西蘭花……水果:蘋果、梨、桔子、橙子、獼猴桃……)
(三)、經(jīng)常吃適量魚、禽、蛋、瘦肉,少吃肥肉和葷油
魚、禽、蛋、瘦肉等動物性食物是優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、脂溶性維生素和礦物質(zhì)的良好來源。動物性蛋白質(zhì)的氨基酸組成更適合人體需要。肥肉和葷油為高能量和高脂肪食物,攝入過多往往會引起肥胖,并是某些慢性病的危險因素,應(yīng)當少吃。
(四)、常吃奶類、豆類或其制品
奶類除含豐富的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)和維生素外,含鈣量較高,且利用率也很高,是天然鈣質(zhì)的極好來源。我國居民膳食提供的鈣質(zhì)普遍偏低,平均只達到推薦供給量的一半左右。豆類是我國的傳統(tǒng)食品,含大量的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、不飽和脂肪酸,鈣及維生素b
1、b
2、等。
(五)、吃清淡少鹽的膳食
吃清淡膳食有利于健康,即不要太油膩,不要太咸,不要過多的動物性食物和油炸、煙熏食物。油脂的攝入量高不利于健康。食鹽攝入量過多,與高血壓發(fā)病相關(guān),每人每日食鹽用量不超過6克為宜。
展示兩張偏瘦和過胖的圖片,請同學們分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,最后教師總結(jié):
(六)、食量與體力活動要平衡,保持適宜體重
食物提供人體能量,體力活動消耗能量。如果進食量過大而活動量不足,多余的能量就會在體內(nèi)以脂肪的形式積存即增加體重,久之發(fā)胖;相反若食量不足,勞動或運動量過大,可由于能量不足引起消瘦。所以人們需要保持食量與能量消耗之間的平衡。
(七)、吃清潔衛(wèi)生、不變質(zhì)的食物
在選購食物時應(yīng)當選擇外觀好,沒有污染、雜質(zhì),沒有變色、變味,并符合衛(wèi)生標準的食物,嚴格把住病從口入關(guān)。進餐要注意衛(wèi)生條件,集體用餐要提倡分餐制,減少疾病傳染的機會。
三、利用多媒體,和同學們一起討論不吃早飯和挑食引發(fā)的后果
四、分組討論
按事先分好的組,對所學知識加以討論,在這過程中告訴學生如何搭配營養(yǎng)三餐。健康飲食合理搭配原則
1.葷素搭配;2.干稀搭配;3.粗細搭配4.咸甜搭配;5.冷熱搭配;6.營養(yǎng)均衡
讓他們自己制定一份自己認為合理的三餐飲食。老師從旁指導(dǎo),在最后評出最佳方案 。
五、課堂小結(jié)
今天老師請同學們介紹了平衡膳食寶塔的各層,老師給同學們講了居民膳食指南七要點,同學們也知道了不吃早飯和挑食的后果,希望同學們重視起來,和家長溝通,合理安排一日三餐。
六、布置作業(yè)
請每位學生回家跟家人一起,討論健康飲食問題,并一起制定一份一周健康飲食計劃書。
課后反思:在教學中,學生們先欣賞了情景劇《老鼠公主長了長牙齒》,初步明白了喜歡吃的東西不一定就能多吃。再通過認識平衡膳食寶塔,明確了每天吃的東西哪些應(yīng)該多吃,哪些應(yīng)該少吃,這樣才能保持身體所需要的營養(yǎng)均衡。然后,讓學生了解居民膳食生活指南七要點,在此基礎(chǔ)上,讓學生分組制定一份一日三餐的食譜,讓學生根據(jù)所學知識進行實際應(yīng)用。使理論與實際操作相結(jié)合,活學活用,貼進學生生活,完成了活動目標,達到了預(yù)期的效果,也讓平時挑食的同學意識到挑食的害處。
在這次教學活動中,我讓學生來介紹平衡膳食寶塔,引發(fā)學生對營養(yǎng)均衡的問題的思考,讓學生意識到營養(yǎng)不均衡的嚴重后果,激發(fā)了學生學習的積極性。