西師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)教案5篇

時(shí)間:2024-07-11 作者:Kris 備課教案

啟發(fā)性的教案可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,制定教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)過(guò)程,使教學(xué)更加有序,以下是范文社小編精心為您推薦的西師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)教案5篇,供大家參考。

西師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)教案5篇

西師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與技能:具體情境,體會(huì)整十?dāng)?shù)加減法的意義和計(jì)算方法。

(二)過(guò)程與方法:能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法運(yùn)算。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn),活用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):

初步體會(huì)加減法各部分之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示主題圖1,誰(shuí)能看這幅圖給大家講一個(gè)故事?

學(xué)生講故事,并出示課題(板書:小兔請(qǐng)客)

二、建立模型

1.觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

(小兔子先拿出了3盤果子,又拿出了2盤果子。還知道每盤有10個(gè)果子。)

2.請(qǐng)你數(shù)數(shù)小兔先拿出了多少個(gè)果子,又拿出了多少個(gè)果子,你是怎么數(shù)的?

(10個(gè)10個(gè)數(shù)的,先拿出30個(gè)果子,又拿出20個(gè)果子。)

3.根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

(一共有多少個(gè)果子?)

4.誰(shuí)會(huì)列算式?并說(shuō)說(shuō)你為什么這么列算式?

(30+20=50,求一共有多少,表示把兩部分合在一起,所以用加法。)

5.30+20你是怎樣計(jì)算的呢?請(qǐng)用手中的小棒擺一擺。同桌之間互相交流自己的想法。

(1捆小棒是10根,擺30+20,就是先擺2捆小棒,再擺3捆小棒,合起來(lái)就是5捆小棒,5捆小棒就是5個(gè)十,5個(gè)十就是50.所以30+20=50。)

6.誰(shuí)會(huì)用計(jì)數(shù)器撥一撥30+20呢?能不能一邊撥一邊給同學(xué)們講一講,你是怎么撥的?

(在計(jì)數(shù)器的十位上先撥3個(gè)珠子,表示30,再撥2個(gè)珠子,表示20,合起來(lái)是5個(gè)珠子,表示50。即30+20=50)。

7.30和20都是整十?dāng)?shù),30是3個(gè)十,20是2個(gè)十,3個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是5個(gè)十,所以30+20=50。

8.因?yàn)楣游覀兌颊f(shuō)成是幾個(gè),所以我們?cè)谒闶降慕Y(jié)果后面加個(gè)“(個(gè))”,(個(gè))就是這個(gè)算式的單位名稱。

9.這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)字還有它的名字呢?你們想知道它們都叫什么嗎?

在加法算式中,加號(hào)前面和后面的數(shù)都叫做加數(shù),等號(hào)后面的數(shù)叫做和。

10.我們?cè)賮?lái)看看第二幅圖,又發(fā)生了什么事情呢?你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

(小兔一共拿來(lái)了50個(gè)果子,小刺猬扎走了10個(gè)。)

11.你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

(還剩多少個(gè)果子?)

12.你會(huì)列式計(jì)算嗎?并說(shuō)說(shuō)為什么這么列算式。

(50-10=40,從總數(shù)里去掉一部分,求剩下的部分,用減法來(lái)計(jì)算。)

13.用你喜歡的方法來(lái)算一算他說(shuō)得40對(duì)還是不對(duì)。

(1)擺小棒的方法:1捆小棒有10根,先擺5捆即50根,從5捆中拿走1捆,還剩4捆小棒,4捆小棒就是4個(gè)十,就是40根,所以50-40=10。

(2)用計(jì)數(shù)器的方法:先在十位上撥5個(gè)珠子,表示50,再?gòu)氖簧蠐苋?個(gè)珠子,表示10,還剩4個(gè)珠子,表示40。所以50-10=40。

(3)利用數(shù)的組成:50和10都是整十?dāng)?shù),從5個(gè)十中減去1個(gè)十,剩4個(gè)十,也就是40。所以50-10=40。

14.老師介紹:在減法算式中,減號(hào)前面的數(shù)叫做被減數(shù),減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù),等號(hào)后面的得數(shù)叫做差。

三、鞏固練習(xí)

1.p21-1題,先說(shuō)一說(shuō)題意,再列算式說(shuō)出得數(shù)。介紹:因?yàn)槲覀兺ǔUf(shuō)幾根小棒,所以這道題的單位名稱是“根”。

2.p21-2題,計(jì)算,先用格尺把所有的等號(hào)都畫上,然后再計(jì)算。

3.p21-3題,講清要求,連線必須用格尺連直線。

4.p21-4題,先觀察,說(shuō)一說(shuō)圖中的信息,同桌之間相互提數(shù)學(xué)問(wèn)題,并列式計(jì)算。然后再匯報(bào)。

四、總結(jié)

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),把十位上的數(shù)相加減,得幾就是幾十。

《小兔請(qǐng)客》教學(xué)反思

對(duì)于這一節(jié)課,我本人覺(jué)得上得比較成功,因?yàn)樵谛∨笥褌円呀?jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上面,再進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加法,整十?dāng)?shù)加減法這課可謂是起到承上啟下的作用,我先用一個(gè)小兔請(qǐng)客的故事來(lái)展開(kāi)今節(jié)課的教學(xué),因?yàn)槊?0個(gè)果子裝在一個(gè)盆子上面,所以我們可以通過(guò)數(shù)盤子來(lái)進(jìn)行計(jì)算,這個(gè)對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的了,然后慢慢的再引入兩位數(shù)的加法,情節(jié)生動(dòng)氣氛活潑,大家都在玩中學(xué)到了新知識(shí),再次用到了計(jì)數(shù)器,形象直觀的讓小朋友們感受到了數(shù)學(xué)以生活息息相關(guān)。最后,分組做習(xí)題鞏固新知,讓小朋友們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

西師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容:

一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序----上下

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情景中理解上、下的位置與順序,進(jìn)一步培養(yǎng)空間關(guān)系;

2、解上、下位置的相對(duì)性;

3、能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情況中物體的上、下位置關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn):

能確定物體的上、下位置關(guān)系,并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá);

空間觀念的培養(yǎng),傾聽(tīng)與交流能力的.培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知。

1、教學(xué)兩個(gè)物體間的相對(duì)位置關(guān)系

師:(出示一棵大樹(shù)圖)今天是樹(shù)爺爺?shù)纳?,森林里的小?dòng)物都來(lái)給樹(shù)爺爺過(guò)生日,小鳥(niǎo)和小兔最先來(lái),(出示小鳥(niǎo)貼在樹(shù)梢,小兔貼在樹(shù)下)

師:你能描述一下小鳥(niǎo)和小兔的位置關(guān)系嗎?

(學(xué)生可能只說(shuō)小鳥(niǎo)在上面,小兔在下面)

師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面

根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書課題:上下 學(xué)生齊讀。再讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言充分的描述小鳥(niǎo)和小兔的上下位置關(guān)系。

2、教學(xué)三個(gè)物體間的上下位置關(guān)系

師:小松鼠也趕來(lái)了(把小松鼠貼在小鳥(niǎo)和小兔的中間)現(xiàn)在你能用完整的語(yǔ)言來(lái)描述一下這三只小動(dòng)物的上下位置關(guān)系嗎?

(學(xué)生任意選一只小動(dòng)物來(lái)說(shuō),也要引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言完整、規(guī)范)

3、教學(xué)一個(gè)物體位置的相對(duì)性

師:你能用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小松樹(shù)的位置嗎?

師:小松樹(shù)的位置還可以怎么說(shuō)?

二、實(shí)踐操作、鞏固新知

1、擺一擺,說(shuō)一說(shuō):在文具盒上放數(shù)學(xué)書,說(shuō)說(shuō)文具盒和數(shù)學(xué)書的上下位置關(guān)系;在數(shù)學(xué)書上放一個(gè)橡皮,說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書和橡皮的上下位置關(guān)系。

2、看圖說(shuō)一說(shuō)

教師出示擺放的三個(gè)物體,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)物體間上下相對(duì)位置關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成練一練1--2題

四、動(dòng)手實(shí)踐、深化新知

1、引導(dǎo)學(xué)生看書,動(dòng)物園里建了一座新樓房,你認(rèn)為這些小動(dòng)物應(yīng)該住那一層,請(qǐng)給它們分房子。

(學(xué)生動(dòng)手貼動(dòng)物頭像)

說(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系及順序。

2、找寶物

引導(dǎo)學(xué)生推理,根據(jù)第一句話推出寶物可能在號(hào)、號(hào)哪個(gè)盒內(nèi)

根據(jù)第二句話,確定寶物在第號(hào)盒內(nèi)。

3、教師把小朋友的頭像做成小卡片,讓學(xué)生操作,貼出它們?cè)跇欠康奈恢?,再說(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系。

五、總結(jié)收獲

西師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第30~31頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合生活實(shí)際,理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含義。

2、在具體情境中經(jīng)歷探究數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。

難點(diǎn):會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之間的關(guān)系。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

數(shù)學(xué)城堡可美麗了(屏幕顯示),里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)題呢,你們想進(jìn)去看看嗎?不過(guò)想要進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡,必須闖過(guò)三關(guān),大家有信心嗎?

二、自主探究,理解新知

1、第一關(guān)。

出示準(zhǔn)備好的.三杯水:一杯清水,一杯藍(lán)水,一杯紅水。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三杯水,然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”說(shuō)一句話。教師巡視指導(dǎo)。誰(shuí)來(lái)按老師的要求說(shuō)一說(shuō)?反過(guò)來(lái)還可以怎樣說(shuō)?

2、第二關(guān)。

①自主探究,獨(dú)立思考。

(出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察)你知道這是什么地方嗎?養(yǎng)殖場(chǎng)里都養(yǎng)了些什么呀?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看,認(rèn)真想一想,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn),然后告訴你的同桌。

②合作交流,匯報(bào)成果。

誰(shuí)先來(lái)把他們的發(fā)現(xiàn)和大家交流交流?其他同學(xué)注意聽(tīng),別的同學(xué)說(shuō)完之后可以進(jìn)行補(bǔ)充。

學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn):n養(yǎng)殖場(chǎng)有92只鴨子,22只鵝,還有100只雞。養(yǎng)殖場(chǎng)雞最多,有100只。鵝最少,有22只。鴨子有92只,比雞少,比鵝多。雞比鴨多一些,鴨比雞少一些。雞比鵝多得多,鵝比雞少得多。

比較兩個(gè)數(shù)的關(guān)系時(shí),可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等來(lái)描述。

3、第三關(guān)。

(猜一猜:根據(jù)描述來(lái)猜一猜兔子的只數(shù))18,26,90,97這四個(gè)數(shù)中,有一個(gè)是兔子的只數(shù),猜一猜。兔子的只數(shù)比18多得多。

想一想,你猜出了嗎?是多少?

【鞏固練習(xí)】

出示課本第31頁(yè)第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓學(xué)生獨(dú)立解答,最后集體交流,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課你們學(xué)得愉快嗎?和小組里的同學(xué)說(shuō)書哦你這節(jié)課的收獲吧!

西師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇4

一,教學(xué)內(nèi)容

猜數(shù)游戲

教材第94 ,95頁(yè)的內(nèi)容

二,教學(xué)目標(biāo)

1、 通過(guò)猜數(shù)游戲等活動(dòng),學(xué)會(huì)有方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

2、 通過(guò)解決問(wèn)題,進(jìn)一步理解方程的意義。

三,重點(diǎn):進(jìn)一步理解方程的含義。

難點(diǎn):能夠用方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

四,教具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備投影。

五,教學(xué)過(guò)程

(一) 導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解方程的方法,今天這節(jié)課我們就來(lái)一起做dqu;猜數(shù)游戲dqu;,你們認(rèn)為如何?

教師進(jìn)行板書;猜數(shù)游戲

(二) 教學(xué)實(shí)施

1,教師和一名學(xué)生一起做游戲。

教師:請(qǐng)你在心里面想好一個(gè)數(shù),想好了嗎?

教師;請(qǐng)你把 你心里想好的數(shù)乘2,然后再加上20,告訴我和同學(xué)們等于多少。

教師根據(jù)學(xué)生的答案,猜出他心里面所想的數(shù)。

教師提問(wèn);怎么樣,我猜對(duì)了吧!

教師在請(qǐng)幾名學(xué)生與老師共同進(jìn)行游戲。

2,教學(xué)解方程的方法。

教師:你們想不想知道我是怎么猜出答案的呢?

教師;你認(rèn)為設(shè)哪個(gè)數(shù)為未知數(shù)x呢?(設(shè)心里想的數(shù)x)。

教師;你可以列出方程并進(jìn)行解答嗎?

學(xué)生;在投影下展現(xiàn)自己的寫法。

教師;請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)教材第94頁(yè),觀察方程的書寫格式,并說(shuō)一說(shuō)自己的方與教材中介紹的方法有哪些不同?

教師提問(wèn);現(xiàn)在你們?cè)撝览蠋熡玫氖裁疵孛芪淦髁税桑?/p>

(三) 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、解方程。

5x+23=156 16a-44=156 4x+14x20=986.4

9x-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2

教師請(qǐng)學(xué)生做完后,說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。

2、解決實(shí)際問(wèn)題。

(1) 光明小學(xué)有一塊長(zhǎng)方形草坪,他的長(zhǎng)是20米,寬比長(zhǎng)少了3米。草坪

的面積是多少平方米?

(2) 李村要修一條長(zhǎng)324米的馬路,計(jì)劃16天修完,結(jié)果7天修了84米,剩下的要在6天之內(nèi)完成,平均每天修多少米?

(3) 有一塊正方形的菜地,邊長(zhǎng)是54米,他的周長(zhǎng)是多少米?他的.面積是 多少平方米?

(四) 思維訓(xùn)練

高尚今年12歲,他的媽 媽今年36歲,多少年前媽 媽的年齡是高尚的5倍?

(五) 小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你又有了哪些收獲?對(duì)你有了哪些啟發(fā)?

(我們進(jìn)一步地掌握了解方程的方法。)

西師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇5

一、 教材分析

?認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

二、 學(xué)情分析

本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念。同時(shí),學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后,掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能:能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試,有一定的動(dòng)手操作能力,有初步的小組合作意識(shí),有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.在操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓,體會(huì)“面在體上”。

2.體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)初步的空間觀念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,初步感知其特點(diǎn),正確辨別這幾種圖形。

難點(diǎn):通過(guò)各種操作活動(dòng),體會(huì)“面由體來(lái)”。

五、 教學(xué)準(zhǔn)備

立體圖形,平面圖形

六、 教學(xué)過(guò)程

(一) 談話導(dǎo)入課題

各位同學(xué)大家好,今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課,我做了許多準(zhǔn)備,同時(shí)也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來(lái)看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣,把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上??磥?lái)大家很認(rèn)真的`對(duì)待這節(jié)課。那,有信心把這節(jié)課的知識(shí)學(xué)好嗎,能做到認(rèn)真傾聽(tīng)老師的話嗎,能做到認(rèn)真傾聽(tīng)別人的回答嗎,能做到積極舉手發(fā)言嗎。好,那這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形,板書課題。

(二)操作交流,探究新知

1、說(shuō)一說(shuō)

a、師:大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形(展示立體圖形模型),你能從中找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形嗎?找什么?板書立體圖形。

學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)、回答講臺(tái)上的圖形:有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

師:再來(lái)看看,這種陌生圖形又叫做什么呢?

(這是一個(gè)新的圖形,這種圖形我們叫它——三棱柱)

師提問(wèn):你們想不想知道這些圖形是由什么組成的?

來(lái)看老師變個(gè)魔術(shù),師展示長(zhǎng)方體拆開(kāi)6個(gè)面??辞宄藛?,我現(xiàn)在變得是什么圖形,(長(zhǎng)方體)再看一遍。這個(gè)長(zhǎng)方體由什么組成的呢?

生:由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。

師:我們來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。

師:那請(qǐng)拿起桌面上的長(zhǎng)方體,用你們的小手去找一找這6個(gè)面,

學(xué)生摸模型。

說(shuō)一說(shuō),這個(gè)面摸起來(lái)有什么感覺(jué)。

滑滑的平平的。

2、做一做

提問(wèn)怎么將平面圖形展示在紙上

師:你們都已經(jīng)把長(zhǎng)方體的面找出來(lái)了,現(xiàn)在有一個(gè)新的問(wèn)題,如果不拆開(kāi)這個(gè)長(zhǎng)方體,那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面搬到紙上呢?

學(xué)生思考,舉手回答,說(shuō)一說(shuō)能怎么做。

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、印、方法),對(duì)于印可以教師演示。

當(dāng)學(xué)生提出描,讓生上臺(tái)在黑板上演示。接著提問(wèn)有沒(méi)有其他方法,學(xué)生說(shuō)不出,則老師自行演示印的方法。

自主將平面圖形畫在紙上

師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,你們想不想自己動(dòng)手試一試?

生:想。

師:那好,動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。

1、 數(shù)一數(shù)你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面

2、 想一想你畫的面是通過(guò)哪些圖形得到的。

能做到要求嗎,現(xiàn)在,開(kāi)始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)

3、匯報(bào)交流(充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過(guò)程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)

師:我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下,生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?

生1:我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

師:你說(shuō)得真好,大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣,師在黑板上出示長(zhǎng)方形),我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品,生2請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?

生2:……

師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

師小結(jié)一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。

師:同學(xué)們真了不起,將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了,誰(shuí)能準(zhǔn)確,大聲的告訴我。

注:回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤,例如圓形,在數(shù)學(xué)上,準(zhǔn)確的它叫圓。

提問(wèn):各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形?

師:是不是在長(zhǎng)方體的身上只找得到一個(gè)面?

生:不是,有6個(gè)面

依次提問(wèn)各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。

師:我們一起來(lái)摸一摸平面圖形,看看是什么感覺(jué)。

請(qǐng)生上臺(tái)依次摸各平面圖形。

4、小結(jié)

我們今天認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)新朋友,長(zhǎng)方形正方形圓三角形,它們都是立體圖形上的一個(gè)面,(板書面)而且都是平平的,板書平,因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

看仔細(xì)了,它們都是什么樣子啊?生:平平的。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都有哪些特點(diǎn)嗎?

(三)鞏固練習(xí)

1、連一連

老師有問(wèn)題要讓同學(xué)們幫忙解決。

如有學(xué)生連錯(cuò),將正方形長(zhǎng)方形混淆,師:有沒(méi)有同學(xué)想對(duì)他說(shuō)些什么。糾正錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)幫她改改。

2、涂一涂

老師能用這些些簡(jiǎn)單的圖形組成一些有趣的圖案,信不信。

師在黑板上繪畫,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)涂色。

3、 說(shuō)一說(shuō)

其實(shí),在我們的生活中,許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周圍找到今天學(xué)的平面圖形。

(四)課堂小結(jié)

實(shí)際,在我們的生活中,處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們?cè)谏钪校梦覀兩朴诎l(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到,在生活中尋找數(shù)學(xué),把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。

(五)板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形

立體圖形:

八、教學(xué)反思

?認(rèn)識(shí)圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。為此,在課堂教學(xué)中,通過(guò)拼、擺、畫,讓學(xué)生直觀感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

在教學(xué)中,我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)思想,比如:借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在“摸一摸”和“畫一畫”的操作活動(dòng)中,動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手,初步感知這些實(shí)物(模型)的表面,獲得對(duì)平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的感性認(rèn)識(shí),為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上,作了很好的鋪墊。

通過(guò)提問(wèn)“在生活中,你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形”,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

在教學(xué)中,也存在很多的不足之處:

1、學(xué)生對(duì)教學(xué)用具——積木的興趣極大,在后續(xù)的教學(xué)時(shí)間中很多學(xué)生管不住自己,經(jīng)常會(huì)去擺弄積木,因而導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對(duì)此,以后在教學(xué)中如果出現(xiàn)新鮮的教學(xué)工具,一定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)行摸索,避免在課堂中因?yàn)檫^(guò)于新奇而忽略了課堂教學(xué)。

2、在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中,對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和概括能力的估計(jì)不足。這直接導(dǎo)致在講解平面圖形的特點(diǎn)時(shí),學(xué)生無(wú)法對(duì),平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)行描述。對(duì)此,在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力,避免將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化,超出學(xué)生的能力范圍。

3、課堂的表?yè)P(yáng)方面還有所欠缺。對(duì)于學(xué)生的回答能給予反映,但是表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言過(guò)于匱乏,對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)沒(méi)有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺(jué)欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)機(jī)制。