讀后感是對作品中的人類情感和人性本質(zhì)的思考和探討，不少同學(xué)寫讀后感是為了記錄自己的閱讀歷程和成長過程，以下是范文社小編精心為您推薦的狗和狼讀后感100字參考8篇，供大家參考。
狗和狼讀后感100字篇1
前天，媽媽給我買了一套《丁丁歷險記》，這套書共有22本。我很喜歡，兩天時間就看了6本。
每本書的`內(nèi)容都很吸引我，其中《奔向月球》這本書里的火箭設(shè)計圖讓我很感興趣，因為從圖中了解到了火箭里的結(jié)構(gòu)，如：減壓艙、駕駛室等等。有些是我想象不到的，造一個火箭可真復(fù)雜。
我也夢想著有一天也像丁丁一樣乘坐火箭飛向月球。
狗和狼讀后感100字篇2
最近看了李鎮(zhèn)西等人合編的《給新教師的建議》一書，我參加工作都11年了，看這本書總有些覺得不習(xí)慣，也的確有部分內(nèi)容看著就像自己的心里話一樣，有些場景就像當年的自己一樣，當然我為此慶幸，11年來終究還是有些積淀的，書中真正觸動我的內(nèi)容不多，倒是李鎮(zhèn)西所寫的序言讓我難忘。
序言的題目叫做《在反思中成長》，用它作為給新教師的建議真是年輕教師的幸運，最起碼我覺得是個高起點的建議，也是一個具有可操作性的極好建議，年輕教師馬上就可以著手去做，不像有些建議空洞無物，令人不知從何下手。
美國心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出教師的成長公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思，葉瀾教授也曾說過：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。”在我們的周圍，包括我自己，這樣的現(xiàn)象是存在的，我們也寫教案，但是寫了十幾年的教案，往往最后的結(jié)果是十幾年的重復(fù)，十幾年的簡單重復(fù)，這樣一來本來我們的工作具有創(chuàng)造性可最后卻沒有多少創(chuàng)造性，最后導(dǎo)致我們老師因為簡單重復(fù)性勞動而煩躁，但是再煩再累，我們老師還是愿意去做，假如我們多些反思，多些創(chuàng)造性的勞動，也許就不會如此煩躁，也許就會因為有所創(chuàng)造性的收獲而精神愉悅了。
李鎮(zhèn)西老師在序言中提到反思型老師必須做到四個不停，就是不停的實踐，不停的閱讀，不停的寫作，不停的思考，我覺得這四個“不?！笔怯许樞虻?，實踐是第一位的，閱讀是充實，寫作是思考也是經(jīng)驗的積累，它會反過來指導(dǎo)實踐，而最后一個思考則是貫穿整個過程，這四個看起來不起眼，實則很難，實踐要有研究的心態(tài)，閱讀要能始終堅持，寫作要有鮮活的氣息，思考要有一顆求真務(wù)實的心……
在序言中，李鎮(zhèn)西老師還介紹了反思的幾種方式，包括對教育失誤的反思，對教育實驗的反思，對教育行為的反思，對教育現(xiàn)象的反思，對教育理論的反思等。作為一個有責(zé)任感的教師，我們的反思要有這樣一個特點，那就是不斷的追問自己，我記得書中講到教學(xué)的三個反思環(huán)節(jié)中的課前反思環(huán)節(jié)的時候，就提到教師要不斷追問自己為什么設(shè)計這樣教學(xué)？要達到什么目的？還能怎樣設(shè)計教學(xué)？如果老師們都能在課前如此三思而后行，那么將會多大的提高課堂教學(xué)質(zhì)量呀！
做反思型的教師，不做經(jīng)驗型的教師，讓我們的工作更有創(chuàng)造性，更有活力，更有魅力，也讓我們更有職業(yè)尊嚴和自豪感。
狗和狼讀后感100字篇3
在我看過的那些很好看的書中,令我印象最深的是五歲那年爸爸給我買的《經(jīng)典成語故事》。
這本書不厚，大約只有一個半厘米厚，但圖文并茂，內(nèi)容豐富。書里收集了二百二十八個成語和形成這些成語的故事。由此，我知道了許多歷史上發(fā)生的發(fā)人深省的往事，以及由這些往事引出的對后人的啟迪和教訓(xùn)。
就學(xué)習(xí)應(yīng)具有的精神來說，書里收集了“不遺余力”、“鑿壁偷光”、“懸樑刺股”等精美的故事，提倡“手不釋卷”，告誡我們千萬不要“不求甚解”、“葉公好龍”。只有下到“水滴石穿”的真功夫才能最終成就“才高八斗”的真學(xué)問。書里告誡我們千萬不要虛度光陰“不學(xué)無術(shù)”或者“拾人牙慧”“徒有虛名”。
書里有一個成語叫《紙上談兵》，許多小朋友都知道，都會講。但我還是很愛看，因為這個故事告訴我驕傲自滿、妄自尊大、趾高氣揚有多么大的危害。趙國名將趙奢的這個兒子趙括，就是因為這個毛病，在長平一戰(zhàn)中，不但送掉了自己的生命，而且葬送了趙國的四十萬精銳大軍，這些千千萬萬趙國百姓的子弟最終遭到了被坑殺的噩運。趙括真是一個千古罪人。當我閉上眼睛想一想這個發(fā)生在兩千多年前的戰(zhàn)爭，真是令人不寒而粟??！
二百二十八個成語故事就是二百二十八個告誡，就是二百二十八個教訓(xùn)，就是二百十八個榜樣。這本書真是一本好書。
狗和狼讀后感100字篇4
讀罷《圍城》，我的情緒是復(fù)雜的。我同情方鴻漸的遺憾人生，我難過孫柔嘉的工于心計，我思考蘇文紈的執(zhí)著追求，我欣賞唐曉芙的直爽聰慧，我感嘆書中無止境的斗爭，我感嘆人生的變幻無常。正像蘇文紈說：“被圍困的城堡，城外的人想進去，城里的人想逃出來.”在我們每個人的心中是否也由這樣的一座城。
方鴻漸的優(yōu)柔寡斷，玩世不恭以及蘇文紈的矜持自負使他們錯過了彼此。思想陳腐守舊的董斜川，“新古典主義”詩人曹元朗，方鴻漸好友趙辛楣，以及聰穎美麗的唐曉芙，在小說的一開始就上演了一出知識分子百無聊賴的宴飲大戲，這足以見到他們各自內(nèi)心的“圍城”，每個人心中都有一座城，在這樣庸俗無聊充斥著虛假笑臉的社會中，他們用這樣的一座城保護自己。
方鴻漸，趙辛楣和未來三閭大學(xué)的訓(xùn)導(dǎo)長李梅亭，副教授顧爾謙和青年助教孫柔嘉在起航南下的過程中組成了“小社會”，各種矛盾和各種調(diào)侃，各種嬉戲及丑態(tài)，將人性的思想弱點描繪的淋漓緊致。接著是方鴻漸在三閭大學(xué)教書的經(jīng)歷。大學(xué)里，上自校長，下至學(xué)生的人事糾紛，職業(yè)上的排擠，情場上的競爭，堂而皇之的例行公事，見不得人的誹謗，陰謀詭計。一時間三閭大學(xué)成了鏡像逐鹿的舞臺。一些學(xué)者粉末登場，他們中有李梅亭那樣滿口仁義道德的半舊遺老，有韓學(xué)愈那樣外形木訥，內(nèi)心齷齪的假洋博士，也有高松年那樣道貌岸然老奸巨猾的偽君子，有汪處厚那樣依附官僚謀取職位的阿木林，有陸子瀟，顧爾謙那樣一心攀龍附鳳的勢利小人。這座大學(xué)，也是一座“圍城”，在這一座城里，表面光鮮燦爛，而暗地里各有各的無奈虛偽。
最后，方鴻漸和孫柔嘉結(jié)婚了，他進入了另一座“圍城”，孫小姐“千方百計”地嫁給方鴻漸后，她的挑剔，她的心機，她的虛榮，她的勢利，漸漸都映在方鴻漸眼里。最后那擲梳子的一幕，大概是讓方鴻漸最傷心的吧。畢竟他倆從確定戀愛到結(jié)婚，實在是太迅速?；楹蟮某吵臭[鬧也許是很多青年男女婚后的故事，他倆像是一家人，又不像是一家人，兩人的個性都太強，一個人不喜歡她的姑媽，一個人不喜歡她的叔叔，誰也不肯讓誰。但也許是因為責(zé)任心，方鴻漸還是希望維持這種夫妻關(guān)系，而又因為心太軟的人一出手就太恨了點，方鴻漸還是將她打走了。在這一座“圍城”中，方鴻漸試圖逃出來。
“天下只有兩種人。譬如一串葡萄到手，一種人挑最好的先吃，另一種人把最好的留在最后吃。照例第一種人應(yīng)該樂觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最好的;第二種應(yīng)該悲觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最壞的。不過事實上適得其反，緣故是第二種人還有希望，第一種人只有回憶?！蔽铱傆X得方鴻漸屬于第一種人。
狗和狼讀后感100字篇5
這本書是吳緬的日記。一，吳緬是一個非常帥的男生；二，吳緬很愛幫助別人，所以這本書叫男生日記。日記記的是他和他們班男生和女生之間發(fā)生的很多有趣、好玩、搞笑的事情。給我印象最深的是“歌廳義演”這篇短文，講的是吳緬他們班的人在一次歌廳義演中，觀眾們捐了一萬元作為回報。這一萬元可作為一個下崗工人孩子的大學(xué)學(xué)費。
讀了這篇文章，我知道了同學(xué)要互相幫忙。
狗和狼讀后感100字篇6
在一個美麗的國家，王后生了十一個王子和一個公主，公主名叫艾麗莎。
一年后，王后生病了，國王新娶了一個王后，這個王后十分壞，她把十一個王子變成了十一只天鵝，還把艾麗莎趕到了森林里。
一位老奶奶對艾麗莎說:有十一只天鵝向湖邊飛去了。艾麗莎向湖邊走去，十一只天鵝變成了哥哥們。晚上哥哥們想帶艾麗莎走，艾麗莎夢見一個仙女說:只要找到傳說中的蕁麻，就能夠救你的哥哥了。
第二天，艾麗莎去森林采蕁麻草，被國王看見了，他抓住了艾麗莎，并把她關(guān)了起來。
哥哥們把真相告訴了國王，國王明白了真相后把艾麗莎放了出來;從此，艾麗莎過上了幸福的生活!
我覺得艾麗莎很美麗和善良，王子們十分好，新王后十分壞。
狗和狼讀后感100字篇7
作者在開頭就提出了一個至今令許多老師頭疼的問題：為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學(xué)生呢？說起其中的原因，很多教師都歸結(jié)為學(xué)生不知道學(xué)習(xí)或者腦子笨，家長不配合……而不是積極地從自己身上找原因。而蘇霍姆林斯基在提出問題后，直接了當?shù)貜慕處煹慕嵌茸隽私忉專哼@是因為在學(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域——腦力勞動的領(lǐng)域里，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故。這讓我想起了我國的教育家孔子所提出的“因材施教”。
蘇霍姆林斯基認為要“因材施教”，教師就必須對這“個別”“材”進行細致的了解，如學(xué)生的性格脾氣、家庭背景、學(xué)習(xí)方式、思維特點等等，并且要運用到實際課堂中去，為不同的學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情景，“使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣”，這樣他們都會感覺到他們也是在不停地進步，才會“點燃起成為一個好人的火花?！?/p>
針對這一點，我做了思考。我認為主要可以從以下幾方面去做：
首先，了解學(xué)生。當然不能看他的分數(shù)，與他談幾次話判其是否是可造之材，這幾乎就是武斷。了解不僅重要，而且也不容易。我們必須全面而科學(xué)地了解。
我們可以通過家訪去了解學(xué)生。這是前輩老師留下的優(yōu)良傳統(tǒng)，是了解學(xué)生的有效方法之一。家訪并不是班主任的專利，認課教師同樣應(yīng)該家訪；學(xué)生入學(xué)時教師可以采取問卷調(diào)查和利用一系列測驗來了解，旁敲側(cè)擊學(xué)生的素質(zhì)；開展豐富多彩的課外活動也是了解的好方法。學(xué)生在參加活動時，最適合教師“視其所以，觀其所由，察其所安”；平時教學(xué)時，教師也要時時留心，處處在意，盡可能進行雙邊的教學(xué)，也能了解學(xué)生。
其次，在了解的基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，這是使學(xué)生發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。施教的方法很多，但基本的應(yīng)該是——因勢利導(dǎo)，循序漸進和均衡發(fā)展。對在學(xué)科某些方面資質(zhì)高的學(xué)生采取正確的引導(dǎo)，使其能力得以順利發(fā)展，并成為尖子。對學(xué)習(xí)各方面都感到吃力，表現(xiàn)得較為遲鈍的學(xué)生，我們應(yīng)該注意在了解中捕獲他們資質(zhì)中的某些“苗頭”，針對這些“苗頭”加以培育。堅持下去，相信這些學(xué)生，必定有大的提高。
讓我們一起去探索更適合現(xiàn)代教學(xué)的“因材施教”方法，使教學(xué)跟上素質(zhì)教育的步伐，使教學(xué)極大地產(chǎn)生效力，使學(xué)生真正都能掌握知識、提高自身素質(zhì)。
狗和狼讀后感100字篇8
隨著我閱讀的章節(jié)越多，我對人物的感情也就越深。雖然說紅樓夢中描繪了很多事件的發(fā)生，但寫事都是為了突出人物的性格，漸漸地，人物性格的多面性都浮現(xiàn)了出來……
先說黛玉吧，看第七回時對于我個人的情感來說我是越來越討厭他了。俗話說可憐人必有可恨之處當真不假。賈府仆人周瑞之妻應(yīng)薛夫人之命把皇宮式樣的扎花送予她。黛玉得知宮花是眾姑娘皆有的，則表示不屑。對于自己的愛情與親情只懂得一味吃醋難過而不懂得主動爭取。她的性子真讓人捉摸不透既孤傲清高又憂愁自卑。在她的父親林如海過世后她的這種患得患失的性格將上映的更加明顯。這樣的人最后不剩吃虧還能有些什么呢?
與寶玉有著“金玉良緣”之稱的寶釵為人處世方面磊磊落落，想看寶玉的玉便直言不諱的提出來，并拿出自己的金鎖與寶玉交流。莫失莫忘，仙壽恒昌。不離不棄，芳齡永繼也成為今天流傳的話語。雖然后人有很多都批判寶釵有心計沒有人情。但我覺得她至少為了愛與自己爭取過，雖然方式不對，但也沒有傷害太多的人。
第九回的花襲人勸寶玉努力學(xué)識，孝敬父母，還真是讓我很感動的。她從小在寶玉的身邊長大懂得寶玉的性格與心理。這在古代很少有女性能如此賢明且賢惠的。這方面也看出了寶玉性格的活潑調(diào)皮，不像封建勢力低頭，堅持做自己所喜歡的事情。同時在文章里的字里行間也能看出寶玉的聰靈覺悟。
雖然紅樓里還有許多沒有著重描寫卻又起著至關(guān)重要的人，但紅樓夢的重要人物我已經(jīng)多少有些感悟了。雖然十回的作業(yè)任務(wù)完成了，但我不會放棄對紅樓夢人物的探索……
