讀后感是增強(qiáng)我們的的閱讀能力的有效手段,優(yōu)秀的讀后感,是可以吸引很多讀者去閱讀相關(guān)的書(shū)籍的,范文社小編今天就為您帶來(lái)了恨_老師讀后感優(yōu)秀8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
恨_老師讀后感篇1
寒假里,媽媽給我買了一本有趣的書(shū),叫《書(shū)包里的老師》。一拿到這本書(shū),我就著迷地看了起來(lái)。書(shū)里的故事非常吸引人,連媽媽叫我吃飯,我都舍不得放下。終于,我花了兩天的時(shí)間把整本書(shū)看完了。
這本書(shū)主要講了包老師和多多的故事。包老師是一個(gè)神奇人物,他住在自己的書(shū)包里。他有很多神奇的小玩意,可以幫助多多。我覺(jué)得他非常像日本動(dòng)畫(huà)片《小叮當(dāng)》里的小叮當(dāng)。他們之間發(fā)生了很多有趣的故事。每個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)短,但是,我從這些故事里,也學(xué)到了一些做人的道理。
我最喜歡《翻老賬的鐘》這篇故事。多多的爸爸媽媽吵架了,多多的作業(yè)做不好。于是多多就去找包老師,并告訴
包老師:“我爸媽喜歡翻老賬?!卑蠋熌贸鲆粋€(gè)神奇的小臺(tái)鐘,你只要把一張照片插進(jìn)小臺(tái)鐘,并按一個(gè)按鈕,讓時(shí)鐘倒轉(zhuǎn)起來(lái),你就可以在臺(tái)鐘里看到照片里的人物以前發(fā)生的事情。多多高興地把小臺(tái)鐘拿回了家,分別給爸爸媽媽轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。臺(tái)鐘里出現(xiàn)了從前爸爸媽媽和睦恩愛(ài)的情景。爸爸媽媽看了后,非常感動(dòng),停止了爭(zhēng)吵。多多也可以安心做作業(yè)了。多多又把小臺(tái)鐘帶到學(xué)校,想賣弄一下。上課時(shí),老師要選一位“學(xué)生榜樣”,要大家推選。多多和同桌商量,要選成績(jī)好、勞動(dòng)好的王優(yōu)來(lái)做榜樣。投票的結(jié)果也是王優(yōu)得了全票。老師問(wèn)多多借了小臺(tái)鐘,看到了王優(yōu)以前經(jīng)歷的事情。小臺(tái)鐘里出現(xiàn)王優(yōu)走路時(shí)低頭看書(shū)。頭撞到樹(shù)上的畫(huà)面,還有王優(yōu)很吃力地扶著一個(gè)腳受傷的同學(xué)的畫(huà)面。但是王優(yōu)在家里的表現(xiàn)卻讓大家大吃一驚。王優(yōu)拒絕幫奶奶穿針,任性地碰翻湯碗,灑了爸爸一身。王優(yōu)慚愧極了,說(shuō)自己不配當(dāng)“榜樣”。
從這個(gè)故事里,我也學(xué)到了,在學(xué)校和在家里都要表現(xiàn)好,才能成為一個(gè)優(yōu)秀合格的小學(xué)生。
恨_老師讀后感篇2
當(dāng)我還沒(méi)擁有自己寶寶的時(shí)候,讀這本書(shū)更多的是用來(lái)對(duì)照自己父母,對(duì)照自己,看看父母從小對(duì)我的教育在我身上留下多大的痕跡?
我是個(gè)害羞、自卑的人,一直害怕面對(duì)社會(huì),面對(duì)陌生環(huán)境。小時(shí)候,媽媽說(shuō)女孩子要文靜,結(jié)果行為處處受限制,不愛(ài)說(shuō)話反而成了她心中優(yōu)點(diǎn)。長(zhǎng)大后,媽媽發(fā)現(xiàn)我實(shí)在太“文靜”了,反而要求我活躍,說(shuō)她那么活潑的人卻生了我這樣的人。其實(shí),我好想對(duì)她說(shuō),小孩子出生就是一張白紙,除了先天遺傳,后天的更多也是父母教育。每當(dāng)我說(shuō)道育兒這個(gè)話題,她也不會(huì)和我討論,總不耐煩說(shuō)一句,等你有了孩子就懂了。這一句話也恰好是她與我地位不平等體現(xiàn),不容我辯駁,絕對(duì)權(quán)威。小時(shí)候被塑造成那樣的人,長(zhǎng)大后又如何輕易改變呢?蒙臺(tái)梭利博士說(shuō):“每種性格缺陷都是由兒童早期經(jīng)受的某種錯(cuò)誤對(duì)待造成的?!闭鐣?shū)中說(shuō)的,父母暗示孩子是什么樣的人,孩子就會(huì)成為什么樣的人?但是她不會(huì)懂的,正如她現(xiàn)在逢人就不停說(shuō),我太文靜,太不敢面對(duì)社會(huì)。說(shuō)多了,我更加不會(huì)當(dāng)著她的面去和人們聊天、溝通。
“一個(gè)被管制太多的孩子,他會(huì)逐漸從權(quán)威家長(zhǎng)手下的“聽(tīng)差”,變成自身壞習(xí)慣的“奴隸”;他的壞習(xí)慣正是束縛他的、讓他痛苦的枉格。不是他心里不想擺脫,是他沒(méi)有能力擺脫?!?/p>
我不愿成為自卑、害羞的奴隸,可是我實(shí)在無(wú)法擺脫。
我不知道這樣的媽媽是好是壞,她塑造了我性格不好的一面,但也塑造了將來(lái)好的一面:學(xué)會(huì)如何對(duì)待我將來(lái)的孩子。
恨_老師讀后感篇3
在孩子1歲的時(shí)候,讀完了這本書(shū)。假期又讀此書(shū)讀到最后的時(shí)候,有種感覺(jué),,對(duì)孩子以后將會(huì)出現(xiàn)的狀況有了一個(gè)大概的預(yù)期。明顯感覺(jué)養(yǎng)孩子真是不容易,會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題,不光是對(duì)孩子,對(duì)大人也是一種挑戰(zhàn)。
以我原來(lái)的想法,教育孩子只要給她們無(wú)限的愛(ài),以理性的態(tài)度教育她們,孩子自然地會(huì)健康成長(zhǎng)。我也不要求他成為優(yōu)秀的人,只要他能追隨自己的內(nèi)心,健康快樂(lè)的成長(zhǎng)就行了。直到讀到這本書(shū)才知道,養(yǎng)孩子的過(guò)程中會(huì)碰到許多問(wèn)題,不光取決于家長(zhǎng)的教育態(tài)度,其他的,比如周圍的環(huán)境、接觸到的人、一些突發(fā)的狀況等等都會(huì)給孩子在成長(zhǎng)中造成困擾。
本書(shū)的作者提出了很多有啟發(fā)性的建議,主要包括以下幾個(gè)方面。
首先是閱讀。作者非常強(qiáng)調(diào)從小要養(yǎng)成孩子的良好閱讀習(xí)慣,可以說(shuō)是在書(shū)中不遺余力的宣傳。最開(kāi)始階段是如何讓孩子喜歡上閱讀,在孩子還很小的時(shí)候就跟孩子一起讀書(shū),給孩子講故事。在家中的時(shí)候,家長(zhǎng)也要以身作則地讓孩子感覺(jué)到讀書(shū)是有樂(lè)趣的。如果家長(zhǎng)都不愿意讀書(shū),孩子又怎么會(huì)喜歡上讀書(shū)呢。孩子在剛開(kāi)始接觸到閱讀的時(shí)候,作者建議家長(zhǎng)不要讓孩子一邊查字典一邊讀書(shū),那樣做會(huì)破壞閱讀的連貫性和讀書(shū)的樂(lè)趣。如果碰到不認(rèn)識(shí)的字,家長(zhǎng)要盡量的告訴孩子,以免打擊孩子的積極性。當(dāng)孩子有一定的閱讀基礎(chǔ)后,作者還鼓勵(lì)家長(zhǎng)放手讓孩子讀大部頭的書(shū),即使當(dāng)時(shí)讀的有困難,但是只要堅(jiān)持下來(lái),就一定會(huì)有好的結(jié)果。作者還強(qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要性,長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持閱讀可以幫助孩子更好地理解學(xué)到的知識(shí),也對(duì)孩子以后的寫(xiě)作有很大的幫助。但是最大的好處是可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,這對(duì)今后的學(xué)習(xí)將大有幫助。閱讀也會(huì)潛移默化地對(duì)孩子性格形成影響,因?yàn)榧热荒莒o下心來(lái)讀完一本書(shū)的話,以后在做其他自己感興趣的事情時(shí),也可以不受打擾。
第二是保護(hù)孩子學(xué)習(xí)興趣。這方面作者提出了幾個(gè)比較有效的建議。其一是,當(dāng)孩子碰到目前基礎(chǔ)教育中的“暴力作業(yè)”的時(shí)候,家長(zhǎng)的做法。作者提出的方法有一定的參考價(jià)值,具體的做法是代替孩子去完成,而給孩子留出業(yè)余時(shí)間去閱讀。姑且不論這種方法的正確與否,起碼在一定程度上保護(hù)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)是,不要拿學(xué)習(xí)作為懲戒孩子的手段。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,要把不良的嗜好當(dāng)懲戒手段,比如:長(zhǎng)時(shí)間的玩電腦游戲、無(wú)節(jié)制的看電視等。這么做既不會(huì)讓孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)是不好的,只會(huì)讓她們覺(jué)得學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從始至終都是讓人快樂(lè)的。
第三是培養(yǎng)孩子的自覺(jué)意識(shí)。作者主要介紹了這方面的一些具體做法。首要的前提是家長(zhǎng)要對(duì)自己孩子的能力有信心,不要包辦孩子所有事情。這在當(dāng)前的社會(huì)尤為重要。現(xiàn)在的家庭中的孩子都可以說(shuō)是家庭的中心,家長(zhǎng)本來(lái)就都是獨(dú)生子女,摘生了這么一個(gè)孩子,她(他)的地位就可想而知了。在這樣的家庭中,普遍的情況是,爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)雀糨吶巳紘鴮O子、孫女轉(zhuǎn),害怕孩子受一點(diǎn)委屈??梢哉f(shuō)是拿在手里怕飛了,含在嘴里怕化了。家長(zhǎng)也是,深知道現(xiàn)在的社會(huì)壓力和學(xué)習(xí)壓力大。一方面想讓孩子多學(xué)點(diǎn),另一方面又怕孩子太辛苦。所以為了讓孩子輕松一些,往往把孩子除了學(xué)習(xí)以外的所有事情全部包辦了。但是這么做,久而久之的就造成了孩子除學(xué)習(xí)以外的其他能力就越來(lái)越差,隨著年齡的增長(zhǎng),生活技能一點(diǎn)也沒(méi)有學(xué)會(huì)。針對(duì)這些情況,作者就提出了自己的觀點(diǎn),鼓勵(lì)讓家長(zhǎng)勇敢的“放手”,讓孩子去做自己力所能及的事情,要相信孩子有完成的能力。作者之后舉了一個(gè)讓自己孩子獨(dú)自坐火車回老家的例子,從這個(gè)故事中,我們能看出孩子的能力有些方面已經(jīng)很強(qiáng)了,只是有些家長(zhǎng)不舍得“放手”,造成了孩子的信心越來(lái)越差,到最后就真的什么都不行了。這就像嬰兒學(xué)習(xí)走路一樣,到了能走的時(shí)候,家長(zhǎng)越早放手讓孩子獨(dú)立地去走,孩子就會(huì)越早地學(xué)會(huì)走路。但是有的家長(zhǎng)怕孩子磕到碰到,孩子也就遲遲地學(xué)不會(huì)走路。這方面就需要家長(zhǎng)有兩方面的智慧了,一個(gè)是準(zhǔn)確的把握孩子什么時(shí)候有什么樣的能力,另一個(gè)是勇敢的“放手”的勇氣,兩者缺一不可。
書(shū)中還介紹了一些發(fā)生其他情況的應(yīng)對(duì)技巧。比如應(yīng)對(duì)教師的“冷暴力”,作者建議家長(zhǎng)要及時(shí)的跟教師溝通,甚至可以去“賄賂”教師,目的無(wú)非是不給孩子造成潛在的傷害源。又比如如何對(duì)待老欺負(fù)自己孩子的“壞孩子”,一方面是要做到對(duì)對(duì)方的尊重,另一方面是加強(qiáng)溝通。諸如此類的情況,作者都提出了許多親身使用過(guò)的方法。核心的原則就只有一個(gè):不給孩子造成干擾,不能因?yàn)榇笕说母缮?,給孩子帶來(lái)麻煩。
以上皆為本書(shū)的一些主要內(nèi)容,了解了這些,對(duì)我的啟發(fā)相當(dāng)大。但是從另一方面來(lái)說(shuō),這些對(duì)作者孩子管用的方法不一定對(duì)我的孩子也管用,作者能應(yīng)用的方法不一定我也能很好的應(yīng)用。還是得根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況和周圍的實(shí)際環(huán)境,合理的做出判斷,明智的選擇應(yīng)對(duì)手段,來(lái)解決遇到的情況。但是原則肯定都是作者所寫(xiě)的,所謂運(yùn)用之妙,存乎一心,概莫如是。
恨_老師讀后感篇4
一本《做最好的老師》引起我的注意,在讀過(guò)了李鎮(zhèn)西老師的序言之后我才理解了這個(gè)題目所蘊(yùn)涵的深意。我想在我身邊的優(yōu)秀教師層出不窮,要我看每人都像作者所說(shuō)最好的教師不大可能,帶著好奇我就去買了一本,讀過(guò)之后感受很深。
在序言中“做最好的自己”觸動(dòng)了我的心弦。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)“最好”就是“更好”,“最好”是相對(duì)的,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。他強(qiáng)調(diào)的是“昨天的自己和今天的自己比,不斷的超越自己。我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說(shuō):“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?!崩罾蠋熓沁@樣闡述的,通過(guò)讀書(shū)我發(fā)現(xiàn)他也是這么做的,我對(duì)他充滿著崇敬之情。
看到這里我深有感觸,在我現(xiàn)在的工作單位從領(lǐng)導(dǎo)到老師每個(gè)人對(duì)教育都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,對(duì)我來(lái)說(shuō)他們無(wú)論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是教育理論都是很優(yōu)秀的,以前我對(duì)自己這方面底氣不足,但是看完李老師的這番話我對(duì)自己充滿信心,原來(lái)一代教書(shū)天將也是從教學(xué)的基礎(chǔ)開(kāi)始的,只要我多讀多思考,在教學(xué)的生活中不斷的反思自己并將它記錄下來(lái),今天的我不斷的和昨天的我相比,不斷總結(jié)自己,我想我一定也會(huì)有很大的提高的。
說(shuō)到愛(ài)學(xué)生李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切,教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài),意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé),因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰??傊?,“愛(ài)”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力。
聯(lián)系我自己的教學(xué)實(shí)際我原本感覺(jué)我是一個(gè)很愛(ài)自己學(xué)生的老師,盧凱中午沒(méi)吃飯我會(huì)馬上買來(lái)面包和飲料給他,孫靖的腿摔破了我會(huì)用備用的創(chuàng)可貼給他貼上,我會(huì)利用課余時(shí)間給落下課的同學(xué)補(bǔ)課,我也會(huì)在課后真誠(chéng)的給上課好做小動(dòng)作的都泳江、王盛林給予忠實(shí)的告誡……,只要是我能看到哪位學(xué)生有需要幫助我用自己的方式去幫助他,所以我們班的學(xué)生很喜歡我這個(gè)關(guān)心理解他們的老師。但是看完李鎮(zhèn)西老師對(duì)待學(xué)生的“愛(ài)”這只是一種“小愛(ài)”,是一種人情感的基本交流。
對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教育中不可缺少的,因?yàn)闆](méi)有了愛(ài)就沒(méi)有教育,但有了愛(ài)不等于就有了教育。我在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的愛(ài)也許是強(qiáng)者對(duì)弱者一種本能的愛(ài)護(hù),因?yàn)樗鄙倭私逃龑W(xué)生影響學(xué)生的深刻含義。而真正教育的愛(ài)它是一種思想,一種情感,一種氛圍……它自然而然的貫穿與教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),也不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),潛移默化的浸潤(rùn)每一位學(xué)生的心靈。
恨_老師讀后感篇5
暑假里,我看了一本名為《漂亮老師和壞小子》的書(shū),他們逗得我開(kāi)懷大笑,同時(shí)還讓我知道了愛(ài)的力量和偉大。
這個(gè)故事是這樣寫(xiě)的:一女孩在酒店的時(shí)候,碰見(jiàn)了白果林小學(xué)的草包h4,h4在白果林小學(xué)是無(wú)壞事不做的破壞王,哪里有打架之類的事哪里就有他們的身影。h4的家長(zhǎng)幾乎每天都會(huì)來(lái)白果林小學(xué)。
h4看見(jiàn)女孩米蘭的時(shí)候和她相處的很好,他們一想,學(xué)校里好像在招聘老師,h4在校長(zhǎng)那兒一番口舌之力以后,終于把米蘭招進(jìn)來(lái)當(dāng)他們的班主任,就這樣米蘭跟他們?cè)谝黄鹆?2年,這12年里他們都很快樂(lè)。
其實(shí),我在生活中也遇到過(guò)這樣一個(gè)男孩,他的名字叫張鵬,張鵬在學(xué)習(xí)上思路有點(diǎn)兒小問(wèn)題,一天,張鵬看見(jiàn)了一個(gè)名叫張惠明的女孩,這個(gè)女孩在咖啡館坐下,拿起一本教學(xué)書(shū),張鵬看見(jiàn)了飛奔過(guò)去,問(wèn)她:“請(qǐng)問(wèn)您是老師嗎?”張惠明說(shuō),“是的”,后來(lái)張鵬就請(qǐng)惠明老師輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí),他的成績(jī)一天比一天好了起來(lái),19年后他考上了南京大學(xué)計(jì)算機(jī)系。
讀了漂亮老師和壞小子這本書(shū),我覺(jué)得h4也挺好的,還有就是人要善于表達(dá)、虛心請(qǐng)教。
恨_老師讀后感篇6
剛剛看完了《那個(gè)騎輪箱來(lái)的蜜兒》,知道了這本書(shū)還有一本續(xù)集,叫做《神秘的女老師》。
今天一來(lái)到圖書(shū)批發(fā)市場(chǎng),我就朝著《神秘的女老師》奔去了。這本書(shū)我也同樣按著我獨(dú)特的讀書(shū)方式來(lái)看;看書(shū)先看簡(jiǎn)介。這本書(shū)的簡(jiǎn)介是:“本書(shū)為《那個(gè)騎輪箱來(lái)的蜜兒》續(xù)集。六年級(jí)女生孟小喬新學(xué)期寄宿在一所美麗的紅宮學(xué)校讀書(shū)。一天,一陣龍卷風(fēng)過(guò)后,學(xué)校里來(lái)了一位披披肩、打紫色傘的女老師。她的教學(xué)方式令學(xué)生們欣喜若狂:她把學(xué)生們帶到荒郊野地里,給他們的”不快樂(lè)“舉行特別的葬禮;她扮作女探長(zhǎng)到學(xué)生家中去偵察,誰(shuí)的家長(zhǎng)是”愛(ài)心殺手“;上晚課時(shí),她讓學(xué)生去”童心城堡“找回自己的童年……這個(gè)神秘的女老師是誰(shuí)?莫非是消失了的仙女蜜兒,又回到了孟小喬的身邊?”
當(dāng)然了,本書(shū)的作者還是楊紅櫻阿姨。其中,我最喜歡蜜兒和孟小喬扮演女探長(zhǎng)和女探員的那一段,她們讓家長(zhǎng)將卷子收起來(lái)了,讓我們小孩子有了一個(gè)自?shī)首詷?lè)的時(shí)間,想干什么干什么,好幸福?。?/p>
我希望每一位家長(zhǎng)都不要給自己的孩子報(bào)太多的補(bǔ)習(xí)班,因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)班讓太多的孩子都不會(huì)玩了,成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器,自然也就不會(huì)笑了。
為了讓我沒(méi)有一個(gè)快樂(lè)的童年,請(qǐng)家長(zhǎng)們不要再當(dāng)“愛(ài)心殺手”了。讓我們擁有一個(gè)充滿燦爛笑容的童年吧!
恨_老師讀后感篇7
今年三月份,我懷著激動(dòng)的心情,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起,從青澀寫(xiě)起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,我有以下幾點(diǎn)感悟:
1、允許學(xué)生犯錯(cuò),允許他去改正
回想自己的教學(xué)工作,對(duì)于自己的學(xué)生,其實(shí)更多的還是愛(ài),有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了,我也會(huì)感到很氣憤,但是,細(xì)想起來(lái),孩子畢竟是孩子啊,作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們有著自己的思想,你能期望他和你一樣嗎?你期望他們會(huì)那么聽(tīng)話,把任何事情都做得那么到位嗎?其實(shí),一切都是不可能的,李鎮(zhèn)西老師說(shuō),“童心是師愛(ài)的源泉”,我要說(shuō)的是,想跟孩子們相處,必須蹲下身,與孩子們對(duì)話.不要老拿著大人的思想來(lái)衡量孩子,畢竟他們還小.他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做很多錯(cuò)事。所以有人說(shuō),你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。
2、對(duì)后進(jìn)生的教育
李老師對(duì)后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的,在對(duì)后進(jìn)生的教育方面,李老師的觀念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。
在班主任工作中,最令人頭痛的莫過(guò)于對(duì)后進(jìn)生的教育。為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他,他卻不領(lǐng)情呢?學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后,我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性,以及進(jìn)步過(guò)程中的反復(fù)性的特點(diǎn),懂得了對(duì)后進(jìn)生教育長(zhǎng)期性和艱難性,懂得了對(duì)他們的教育不能只用一種方法,而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心,需要有足夠的智慧,而愛(ài)和尊重則是成功地對(duì)他們進(jìn)行教育的前提。
3、不斷自我反思
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,讀書(shū)和思考是分不開(kāi)的。教師的反思能力決定了工作中開(kāi)展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們?cè)谄綍r(shí)的教育工作中,一定要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思考、總結(jié),這樣,我們就會(huì)在讀書(shū)與思考中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。
“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路?!边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中,無(wú)論做什么事情,讓我們都盡自己最大的努力,獻(xiàn)出自己最大的愛(ài)心,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,
讓自己無(wú)悔!最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為我的座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵(lì)自己,這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。
恨_老師讀后感篇8
今天,我隆重給大家介紹一本書(shū),那就是——漂亮老師和壞小子,我讀完后有很多感想。
我覺(jué)得里面的h4(是四個(gè)壞小子,h就是壞字的拼音開(kāi)頭,4是有4個(gè)人,分別是肥貓魯云飛、米老鼠米奇、豆芽?jī)狐S豆豆和兔八哥戰(zhàn)小歐)老是在學(xué)校里惹是生非,害得他們學(xué)校里沒(méi)有老師給他們上課,除了校長(zhǎng)有時(shí)給他們上上課,其余的時(shí)間,他們都無(wú)所事事,但是他們個(gè)個(gè)都非常有愛(ài)心、善良,有一次,他們?nèi)ヌで?,走著走著覺(jué)得累了,覺(jué)準(zhǔn)備到樹(shù)下休息,但是他們看到了兩個(gè)村民在樹(shù)下虎視眈眈望著周圍,其中有一個(gè)還捂著一個(gè)麻袋,麻袋動(dòng)來(lái)動(dòng)去,h4很好奇,就問(wèn)他們:“請(qǐng)問(wèn)一下,你們的麻袋里是什么??!”那連個(gè)村民以為是小孩子嘴饞,就說(shuō):“里面都是一些不好吃的東西?!県4馬上說(shuō):“你騙人?!弊詈笏麄冞€是說(shuō)了出來(lái),是金絲猴,要知道金絲猴是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,班上的人都想給他自由,然后老師就說(shuō):“開(kāi)個(gè)價(jià)吧!”一個(gè)農(nóng)夫說(shuō):“五千!”最終,他們?nèi)喟涯墚?dāng)錢(qián)的東西都拿了出來(lái),才湊齊數(shù),把金絲猴放生了。你說(shuō)他們是不是很善良!
里面還有一個(gè)老師叫米蘭,你們看了這本書(shū)就知道了。就是這樣,我建議你們也去看一下這一本書(shū),楊紅櫻寫(xiě)的哦!