眾多自我完善的方式中，教學(xué)反思無疑是非常有效的一種，出色的教學(xué)反思可以讓老師今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓，下面是范文社小編為您分享的數(shù)松果的教學(xué)反思7篇，感謝您的參閱。
數(shù)松果的教學(xué)反思篇1
上周四，我執(zhí)教了一堂公開課《松鼠和松果》，縣語文大組成員的幾位老師進(jìn)行了聽課，并在課后對我的課進(jìn)行了點評，讓我感覺收獲頗多。
在上公開課之前，我在一（3）班先進(jìn)行了試教，徐惠紅校長和本校的兩位語文老師對我課堂教學(xué)中所存在的問題提出了寶貴的建議。特別是徐校長在當(dāng)天晚上就同樣的《松鼠和松果》給我們幾位年青老師上了一堂示范課，更讓我感覺受益匪淺。
經(jīng)過本校專家的指導(dǎo)，自我感覺那堂公開課比試教的那堂課順利好多，但還是存在著許多的不足之處：
1、激勵性的評價語言不多，過于單調(diào)，不能根據(jù)小朋友的回答來適時評價。
每次當(dāng)學(xué)生回答完一個問題后，我都會對學(xué)生進(jìn)行評價，如“你真棒！”“你真了不起！”但是形式太單一，正如聽課老師所說得那樣，如果能夠放手讓學(xué)生自己去評價小朋友，也許學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會更高。
2、教學(xué)設(shè)計過程不很流暢，過渡語不自然。
在每上完一個環(huán)節(jié)后，我總不能很自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)?？磥碓谝院蟮膫湔n和平時的教學(xué)中，必須精心地設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，乃至過渡語該怎么說，都應(yīng)該做到心中有數(shù)。
3、孩子們發(fā)言面不廣。
自己說得太多，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式。也許教的是一年級的孩子，他們?nèi)狈ψ晕壹s束能力，我總怕一旦放手就收不回來，所以在課堂教學(xué)中總不敢放開讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中一定會改變觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
我知道本課教學(xué)中還有很多不盡人意之處，但努力的過程卻讓我受益匪淺；我也知道自己在低段語文課堂教學(xué)這方面還顯得比較稚嫩，但我相信上一次課就成長一次，也相信通過自己的努力也一定會有更多的收獲。
數(shù)松果的教學(xué)反思篇2
書本問題一是了解全班同學(xué)對于新聞、體育、動畫、娛樂、戲曲五類電視節(jié)目的喜愛情況，為解決這一問題開展統(tǒng)計調(diào)查，將數(shù)學(xué)與實際生活，學(xué)生身邊的事兒聯(lián)系到一起。
請學(xué)生設(shè)計調(diào)查問卷前，可以先分析下要調(diào)查的主題：
要了解我們班同學(xué)對于新聞、體育、動畫、娛樂、戲曲五類電視節(jié)目的喜愛情況的準(zhǔn)確情況，可以作如下提問：
(1)問題的設(shè)計
我們調(diào)查的目的是什么?了解同學(xué)對于新聞、體育、動畫、娛樂、戲曲五類電視節(jié)目的喜愛情況
如何提問?
(2)答案的設(shè)計
對于這一個問題，一共有幾種可能的答案?
收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)可以合為一個活動。
我們可以用劃計法整理數(shù)據(jù)，先跟學(xué)生解釋下劃計法具體如何操作，演示一下。
收集數(shù)據(jù)的活動形式稍作改變：首先請全班同學(xué)填寫調(diào)查問卷，后將答案提供給組長，每小組輪流由組長匯報本組成員答案，一同學(xué)板演用劃計法紀(jì)錄數(shù)據(jù)，其余同學(xué)直接記錄到作業(yè)紙上。
用表格整理數(shù)據(jù)時，表格最后一列是百分比，由于班級人數(shù)是48人，故在求百分比時結(jié)果不是整數(shù)，四舍五入后，百分比的合計不是100%。實際操作中多保留幾位小數(shù)，提高精確度。
學(xué)生知道條形圖和扇形圖能更直觀展示數(shù)據(jù)信息，并且小學(xué)時已學(xué)過如何畫條形圖，對于扇形圖則是只會看圖而不會畫，故在請學(xué)生畫之前，先提示一下扇形圖的畫法，尤其是如何求圓心角。
數(shù)據(jù)的收集大多數(shù)同學(xué)都明白，知道用條形圖和扇形圖來描述數(shù)據(jù)，也知道分析數(shù)據(jù)，知道什么樣的數(shù)據(jù)適合用間的抽樣，什么樣的數(shù)據(jù)用全面調(diào)查，但是絕大多數(shù)同學(xué)不能根據(jù)題意畫出所要求畫的圖形，也不能根據(jù)圖形的信息來回答問題，掉進(jìn)出題人的圈子里，所以課后需加以講解，讓同學(xué)們知道如何畫準(zhǔn)確的圖形，如何根據(jù)圖形描述問題。
整節(jié)課中，我們要注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：
1、調(diào)查目的：調(diào)查的目的直接關(guān)系到調(diào)查的方式的選擇，有時必須是普查，有時只能是抽查，所以在分析相關(guān)問題時，首先要搞清調(diào)查的目的。
2、考察對象：許多同學(xué)在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常搞錯考察的對象，其實我們在分析相關(guān)問題時，可以從需要被收集的數(shù)據(jù)這個角度去分析，從而找出考察的對象。
例：為了了解七年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，調(diào)查了我校七年級全體學(xué)生的期末數(shù)學(xué)成績，這個問題中，被收集的數(shù)據(jù)是學(xué)生的期末數(shù)學(xué)成績，因此，考察的對象是學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。
不斷接近生活中的數(shù)學(xué)，感知生活中的數(shù)學(xué)，把所學(xué)知識與生活中的數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)松果的教學(xué)反思篇3
?飛奪瀘定橋》記敘了紅軍長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現(xiàn)了紅軍團(tuán)結(jié)一心、不怕艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。課文按事情發(fā)展順序來寫的。先寫和敵人搶時間;接著寫巧奪瀘定橋;最后寫奪下瀘定橋。全文緊扣飛奪二字，重點寫了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內(nèi)容，條理清楚，重點突出。因此，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點為：
1.緊扣飛奪。理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏革命精神。
2.認(rèn)字10個，寫字6個。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，練習(xí)獨(dú)立識字。
3.理解關(guān)鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩等詞語在文中的意思。
4.有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘事件的方法。
教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏革命精神。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘事件的方法。
現(xiàn)在的孩子大多都是在父母的精心呵護(hù)下成長起來的，他們的生活經(jīng)驗與情感積累，與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠(yuǎn)。因此在課前，我讓學(xué)生去收集有關(guān)紅軍長征的故事及有關(guān)圖片了解戰(zhàn)爭。在課的開始，我先讓學(xué)生質(zhì)疑課題，有的學(xué)生提出了課文為什么要用飛奪呢?紅軍為什么要奪橋?等等，接著讓他們交流自己所知道的知識，并結(jié)合課合課文第1.2自然段了解故事所發(fā)生的背景。在教學(xué)時，讓學(xué)生自由讀、默讀、小組讀等方式了解課文的主要內(nèi)容;明白紅軍為什么要搶時間，他們是如何進(jìn)行搶時間的以及奪橋時碰到了哪些困難。接著自讀找出飛和奪的相對應(yīng)段落，然后，再分別找出每個部分的重點詞、重點句子，標(biāo)畫出來;再組織在小組里交流，體會紅軍面臨困難、艱險，感受紅軍英勇無畏、不怕犧牲的英雄精神。最后運(yùn)用多種方式熟練地、有感情地指導(dǎo)朗讀。
回顧上課的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己在時間安排上不夠合理以及細(xì)節(jié)上處理不當(dāng)，比如當(dāng)學(xué)生理解了飛就是速度快的意思時，我就應(yīng)及時追問，在文中指什么?讓學(xué)生答出在文中就是指紅軍必須快速前進(jìn)，搶在敵人之前到達(dá)瀘定橋，順勢板書飛速行軍。為后面節(jié)省時間。再比如在初讀小結(jié)時沒能說出課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模瑧?yīng)點明。
數(shù)松果的教學(xué)反思篇4
今天聽了一節(jié)課之后自己又上了《松鼠和松果》，通過兩堂課的對比，進(jìn)行了一些思考：一、板書設(shè)計重點突出
板書設(shè)計的形式之多已經(jīng)無需多說，我個人覺得板書最重要的目的就是在于能更好的幫助學(xué)生理解和掌握，而形式只是其外在的表象形式罷了。比如今天的板書我是這樣設(shè)計的
松鼠和松果
聰明活潑摘松果
想松樹（栽松樹）
保護(hù)環(huán)境埋松果
愛大自然長松樹
這則板書我緊緊圍繞松鼠和松果展開，通過松鼠對待松果的態(tài)度，串聯(lián)全文，從而深化課文內(nèi)涵，既理解課文內(nèi)容，又提升文章蘊(yùn)含的內(nèi)在意義，就是要提高我們的環(huán)保意識。
二、生字教學(xué)要扎實有效
在生字教學(xué)中我做了三張幻燈片，第一張帶有拼音的單個生字，我這樣教學(xué)，請小朋友自己和生字寶寶打招呼，之后請小朋友說說你在讀的時候覺得哪些是需要提醒同學(xué)的，并叫學(xué)生這樣說話：我要提醒大家“?！笔锹N舌音，請大家跟我讀zh——?！獄hǎ。全體小朋友跟讀。在這個環(huán)節(jié)之后，又讓個別學(xué)生做小老師領(lǐng)著讀，最后全體齊讀。第二張幻燈片是帶有生字的詞語，主要是讓學(xué)生在語言情境中認(rèn)字，并結(jié)合詞語理解字義。請學(xué)生自由讀——指名領(lǐng)讀——教師范讀等形式鞏固。第三張幻燈片是去掉拼音的單個生字，我請學(xué)生同桌互相說說你用什么好方法記住他們？在學(xué)生充分說了之后指名交流，挑選有代表性的重點講解，主要在方法的指導(dǎo)：比如兩字相加成一個字，耳加總就是聰；話與活比較換了偏旁；聰減耳就是總；遇到不會用方法的字，就對小朋友說請你伸出手寫一寫，這也是一種好辦法。通過三章幻燈片的學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)，從字音到字義到字形，相信通過這樣的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對生字的掌握應(yīng)該是比較好的。
三、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點
低年級的文章內(nèi)容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學(xué)生的年齡較小，理解能力較弱，因此怎樣鋪好臺階，架設(shè)梯子，讓學(xué)生能一步一步慢慢向上走，這是我們要重點關(guān)注的。因此對于簡單的課文，教師還是要精心設(shè)計好訓(xùn)練點和想象點。這篇課文學(xué)生通過朗讀對于課文內(nèi)容的理解問題不是很大，因此我結(jié)合實際設(shè)計了這樣的訓(xùn)練點，第一段的教學(xué)抓住聰明活潑，指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，與此同時我設(shè)計了這樣一個訓(xùn)練點，松樹每天吃著松果，它是那么快樂，那么自在，他覺得松果就是他的好朋友，他夸獎松果那么香，那么可口。指導(dǎo)讀好文中句子，隨后我又說，那么我們也來用上那么……那么……夸獎一下每一個蘋果、西瓜、大樹、小草、小花……讓學(xué)生通過說話，一方面理解那么……那么……，一方面提高語言感受能力。
第三段抓住一個省略號和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會之后學(xué)生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來了。
最后一段我說，小松鼠長出來了最要感謝誰？有的說春雨，有的說小松鼠。讓學(xué)生說說理由，馬上理解到了環(huán)境保護(hù)的重要性。之后讓學(xué)生說說有了松樹、有了森林又是怎樣一幅景象？有的說鳥兒們都來了，有的說空氣變得更清新了，有的說小松鼠們可以每天盡情的享受著可口的松果了。
四、寫字指導(dǎo)要落實到位
我們都知道寫字指導(dǎo)的步驟是出示要寫的字，學(xué)生自由觀察，指名交流注意點，教師范寫，學(xué)生練習(xí)，交流反饋?？墒侨绻麅H僅只是按部就班的走完這些程序，那么任何一個人都會教。關(guān)鍵是教的有效，這就需要教師有一定的教學(xué)技巧，比如學(xué)生的觀察是否有效，教師的示范是否學(xué)生都在認(rèn)真地聽，學(xué)生寫字是否都按照要求進(jìn)行，這些細(xì)節(jié)才是我們在實施原生態(tài)課堂中最需要教師自己關(guān)注的。
數(shù)松果的教學(xué)反思篇5
?采松果》一課是北師大版一年級數(shù)學(xué)第三單元《加與減》中的第二課，主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的不進(jìn)位不退位加減法的計算方法。課堂開始，我創(chuàng)設(shè)了“小松鼠與松鼠媽媽采松果”的情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題，通過學(xué)生在解決問題的過程中探索“25+4”、“25-4”的算法，總結(jié)得出兩位數(shù)加減一位數(shù)的不進(jìn)位不退位算式的算理。
回顧這節(jié)課的教學(xué)過程：我覺得自己做得較好的方面有：
1、利用有趣生動的情景引入課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后讓學(xué)生說說圖中“25”“4”這兩個數(shù)的組成，即復(fù)習(xí)以前的知識，也為后面探討算理做了很好的鋪墊。
2、在學(xué)習(xí)算理時，通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺小棒、撥一撥計數(shù)器，明白個位與個位相加減，相同數(shù)位相加減的算理。學(xué)生由形象的擺小棒、撥計數(shù)器到抽象的總結(jié)出算理，便于學(xué)生理解掌握知識。并且這個過程很好的額體現(xiàn)了學(xué)生的主動性，增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力。
但這節(jié)課也存在一些不足之處，比如學(xué)生動口表達(dá)的機(jī)會不夠，在課堂上應(yīng)該多讓學(xué)生動口表達(dá)算式的算理，才能啟到鞏固知識增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)力的作用。還有我覺得這節(jié)課的評價語言不夠豐富，教師語言不過兒童化。
通過這節(jié)課的教學(xué)，今后我要更加關(guān)注學(xué)生，專研教材，多向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂的教學(xué)效率。
數(shù)松果的教學(xué)反思篇6
對于《鄭人買履》，由于文言文與現(xiàn)代白話文在詞語、句式等方面存在著很大的差別，學(xué)生學(xué)習(xí)時有一定的困難。因此，在教學(xué)的全過程中，我本著書讀百遍、其義自見的讀書方法，讓學(xué)生在熟讀之后參考注釋進(jìn)行復(fù)述，再抓住重點語句想象其情境，入境悟道，體會古文包蘊(yùn)的道理，實現(xiàn)對古人進(jìn)行客觀評價，落實教學(xué)目標(biāo)中的情感、態(tài)度、價值觀。在課堂上，我采用課件輔助教學(xué)，這樣的好處是既可以節(jié)約上課的時間，又在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為我開展有效的課堂教學(xué)提供了一個條件。教學(xué)下來，我認(rèn)真進(jìn)行了反思,具體如下：
一、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計關(guān)注到知識能力、過程方法，情感態(tài)度價值觀的三維要求，不高、不低、不空。從讀準(zhǔn)、讀通到讀懂，再到悟寓意，最后到拓展延伸，環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，實現(xiàn)了基礎(chǔ)知識、基本技能、思想教育的最佳結(jié)合。
二、重點引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。這過程中教師進(jìn)行適時適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)和點撥，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂古文。目的是讓學(xué)生既學(xué)會又會會學(xué)。課堂上先放手讓學(xué)生的自學(xué)，再讓學(xué)生提出自己弄不明白的地方，我才進(jìn)一步進(jìn)行指點。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，把時間和學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，旨在努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體體現(xiàn)在讀準(zhǔn)、讀懂、悟理三個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我都要問問學(xué)生：你認(rèn)為哪些句子不容易讀好?讀時注意些什么?、你覺得哪句話不好理解?、從這則寓言想開去，你認(rèn)為這則寓言告訴我們什么道理?等。在自主學(xué)習(xí)前提下，開展合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)資源共享，生生相互促進(jìn)、提高。
三、由文本走向生活
陶行知早就提出：生活即是教育。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。學(xué)在課內(nèi)，得結(jié)于課外。我在讓學(xué)生深入理解鄭人死板，頑固的特點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生引申到生活中去，領(lǐng)悟其中包蘊(yùn)的道理：做事要靈活變通，具體情況下采用具體辦法，讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)生活中類似的人或事情，并引以為戒，由此讓學(xué)生從文本走向生活。
當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在這堂課中也有一些不足：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣方面不夠。
文言文是我國古代文學(xué)藝術(shù)的瑰寶。悠久的歷史、燦爛的文化、傳統(tǒng)的民族美德等無不以文言文的形式記載下來，因而學(xué)習(xí)文言文，可以有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)階段選編這四篇文言文(第十一冊兩篇，第十二冊兩篇)，旨在讓學(xué)生初步了解漢語言文化的博大精深，初步感受古文遣詞造句的凝煉，精要之處。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，為初中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。文言文對于小學(xué)生來說，有一定的難度，學(xué)生讀得拗口，多感到枯燥無味。因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使孩子們感到古文的易、趣、活，這將會極大程度地提高課堂教學(xué)的效率。都說：興趣是最好的老師。今后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面要給予充分的關(guān)注。
2、朗讀訓(xùn)練
朗讀很重要，無論是現(xiàn)代文還是古文。加強(qiáng)朗讀，在新課標(biāo)上已明確指出，文言文的朗讀最容易破句，所以要在重音、停頓、語速、語氣等方面加以指導(dǎo)。課上我雖然組織學(xué)生多次多形式的朗讀，但也忽略了一些基礎(chǔ)差學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。
3、教師的語言要求
這一點我是深有體會的。教師用語直接影響課堂教學(xué)的效果，尤其是在提出問題或總結(jié)時語言要精練明了，讓學(xué)生一下子就明白，起到畫龍點睛的作用。教師的課堂語言要進(jìn)一步錘煉。
數(shù)松果的教學(xué)反思篇7
教學(xué)目標(biāo)
１、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
４、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點
１、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
２、正確、端正地寫字。
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機(jī)靈又可愛。松鼠是他家，森林它最愛。
2、對。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。（引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的分析能力。）
3、板題：讀題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果。
讀詞語卡片：聰明、活潑、主意、如果、忽然、以后、總有、眨眼睛
二、朗讀感悟
１、（出示課件１）你們看，這是什么地方？（森林、松林）
可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結(jié)果又怎樣呢？
２、自由朗讀課文，思考上面問題：
⑴回答問題。
⑵根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
⑶想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？
⑷（出示課件２）“每個松果都那么香，那么可口?！?/p>
指名朗讀這句話，齊讀。
⑸（出示課件３）說話訓(xùn)練：那么……那么……
３、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了─??
⑴（出示課件４）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
⑵自由朗讀這句話。
⑶討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
⑷ 小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。
４、指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
⑴自由朗讀第三自然段。
⑵指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
５、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
⑴你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）
（板書：埋貼：松果）
⑵想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？
⑶齊讀第四自然段。
６、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？
（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）
⑴小松鼠成功了嗎？（出示課件６）（貼：一棵棵小松樹圖片）
⑵指導(dǎo)朗讀：
看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？
用高興的語氣朗讀第五自然段。
⑶自由讀、指名讀、和喜歡的同學(xué)齊讀。
⑷想象：將來這里會怎樣？齊讀第六自然段。
⑸（出示課件７）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
四、擴(kuò)展活動
想象小松鼠和其他小動物在松林里生活的怎樣？以后的森林會是什么樣子的？動手畫一畫。
教學(xué)反思
在上課之前，我以一個松鼠的謎語導(dǎo)入，再書寫板書的過程中，我順勢講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺得及時解決一個問題比后來單獨(dú)拿出來講效果會好些，之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題，再把有價值的問題寫在黑板上，之后我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問題的答案，要學(xué)生自己去尋找自己提出的問題，學(xué)生會比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中，我讓學(xué)生邊聽朗讀邊劃出生字詞，在朗讀前必須對學(xué)生提出要求，讓他們有目的性地去聽朗讀，而不是盲目為之。
課始學(xué)生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。在讀的過程中，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)提問培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。之后我給學(xué)生出示練習(xí)題，我將練習(xí)題劃分為等級，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去學(xué)習(xí)。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語氣時，我隨機(jī)出現(xiàn)問題，讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓(xùn)練學(xué)生的口語能力時，我讓學(xué)生用“……那么……那么……”來說，說話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
