我們寫教學反思的目的是更好的教書育人，需要認真對待其寫作，教學任務結束之后最重要的就是及時寫好教學反思，范文社小編今天就為您帶來了端午粽反思教學反思5篇，相信一定會對你有所幫助。
端午粽反思教學反思篇1
?端午粽》這篇課文選自屠再華的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》，十分貼合學生的童年生活，課文圍繞著端午粽，重點突出，條理清晰，以兒童的口吻，生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道、花樣以及端午節(jié)吃粽子的由來。
在本課教學過程中，通過圖文結合，聯系生活等方式，充分調動學生的學習積極性，例如，在講粽子的樣子和種類時，學生表現出濃厚的興趣，大部分同學都非常喜歡吃粽子。于是我便讓同學們展開討論，聯系自己的所吃過的粽子，為大家介紹一下粽子的樣子、味道、花樣等，由此也可以鍛煉一下學生的語言表達能力。
本節(jié)課的長句子比較多，我便讓同學們反復閱讀，邊讀邊學邊體驗，剛開始有同學讀不準字音，例如，“一”字的變調掌握得不是很好，還有一些同學停頓處把握得不是很好，我便先對長句子進行內容分解，明白句所表達的內容，再進行反復練習。例如，“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗”，這個句子比較長，但是是有一定邏輯順序的。在指導讀長句子時時，首先，引導孩子想一想這句話寫了粽子的哪些特征，找出關鍵的事物（箬竹葉、糯米、棗），然后再引導學生發(fā)現這些事物的具體特征（青青的箬竹葉，白白的糯米，紅紅的棗），并讀好這些“的”字短語，最后通過找關鍵詞，引導學生關注作者介紹時的順序（用……包的，里面，中間），從而發(fā)現這句話從外到內，由表及里地描寫了粽子的樣子。通過這三個小步驟，學生對這個長句子便有了清晰的認識和理解，在理解句意的基礎上，反復閱讀，達到了不錯的效果。
本課最后一段還講到了端午節(jié)吃粽子是為了紀念愛國詩人屈原，在教學過程中將端午節(jié)吃粽子的傳說以放視頻的形式講給同學們，他們都也表現出濃厚的興趣，還有同學聯系生活經驗分享了關于端午節(jié)的其他習俗，例如，賽龍舟、編五色花繩、佩戴香囊等，加深了學生對中國傳統(tǒng)文化的了解，潛移默化之中也激發(fā)了學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
端午粽反思教學反思篇2
?學習目標】
班級：
編寫：
1.認識6個生字；會寫9個生字；掌握“無中生有、愛戴、輔助、誣陷”等詞語。 2.朗讀課文，理解課文內容，了解端午節(jié)的由來，抓住文中的重點內容，按照事情發(fā)展 的先后順序復述課文。
3.品讀課文，感受屈原偉大的愛國情懷。 4.能用自己的話說說端午節(jié)的由來。 【學習重點】
1.通過朗讀課文，理解課文內容，了解端午節(jié)的由來，學會按事情的先后順序復述課文。 2.感受屈原偉大的愛國情懷。 【學習難點】
通過朗讀課文，理解課文內容，了解端午節(jié)的由來，學會按事情的先后順序復述課文。 【學習指導】 朗讀—— 【知識鏈接】
屈原（約公元前340-前278），東周戰(zhàn)國時期偉大的愛國詩人，華夏族。出生于楚國丹陽,今南陽浙川西峽人，名平，字原,通常稱為屈原，又自云名正則，號靈均，楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原一生中寫過許多著名的愛國詩篇，后來由于楚王不接受他的愛國主張，致使國土淪喪，他滿懷憂憤之情，跳入汨羅江自盡。從而，世人為了紀念他，便有了端午節(jié)。屈原是中國最偉大的浪漫主義詩人之一，也是我國已知最早的著名詩人，世界文化名人。 【學習過程】
一.【基礎達標】做一做，我一定能過關。（預習完成）
理解——
表達——
1.【語音茶座】給下列字注音組詞，認讀3-5遍，再鞏固幾遍，寫會為止。 （學法：輕聲讀課文，圈出生字詞，查閱工具書，注音辨義） 佩（pai ）（佩 服 ） 施（shī ）（施 展 ） 駕（jià ）（駕 車 ）
戴（dài ）（佩 戴 ） 疏（shū ）（疏 忽 ）
措（cuò ）（ 措 施 ） 頌（sòng）（ 頌 揚 ）
俗（sú ）（ 風 俗 ）
尸（shī ）（尸 體 ）
2.【詞語驛站】聯系上下文理解下列詞語。 名望——好的名聲；聲望。
愛戴——敬愛并且擁護。 輔佐——協助（多指政治上）。
祭奠——為死去的人舉行，表示追念。
祈禱——一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。本課中包含“懇求”的意思。 無中生有——把沒有的說成有，指憑空捏造。 3.熟悉文本、把握脈絡。
全文按照事情發(fā)展的先后順序可分為（四）部分。具體如下： 第一部分（1、2）自然段：端午習俗——紀念屈原 第二部分（3、4）自然段：遭陷害被流放——依然愛國
第三部分（5、6）自然段：百姓悲痛，想辦法祭奠——投食物、倒雄黃酒、投粽子 第四部分（7）自然段：演變?yōu)榱曀?二.學習第一部分：
1、根椐課文內容填空。
（1）農歷（五）月（五）日是端午節(jié)，端午節(jié)的習俗有（吃粽子）、（賽龍舟）、 （喝雄黃酒）、（在屋檐上插艾葉）等。
2.端午節(jié)是為了紀念我國的愛國詩人（屈原）。端午節(jié)已有（兩千多）年的歷史。 三.學習第二部分：
（一）學習第三自然段。從書上找到有關句子，然后填到橫線上。
1、屈原是一個怎樣的人？
答：忠誠愛國、憂國憂民，很有才干的詩人。
2、屈原為什么受到朝廷中有些權貴的誣陷和楚王的疏遠？（在文中畫出相應的句子） 3、權貴們是如何對待屈原的？（在文中畫出相應的句子） （二）學習第四自然段，回答問題： 1.這樣一位憂國憂民的大詩人為什么要跳江？
答：朝中權貴誣陷他；楚王聽信讒言疏遠他，屈原遭流放。秦國占領了楚國的首都。 2.屈原在江邊佇立，萬分悲憤，他的心中在想什么呢？ 答：楚王被軟禁、首都被秦國占領、自己無法救國救民于水火。
3.你從屈原身上學到了什么？ 答：關心人民疾苦、忠誠愛國。
四.學習第三部分。（ 學習第五、六自然段）
1、屈原投江后，當時的百姓是怎么做的？后來，人們又是怎么做的？請同學們認真閱讀課文后在課本上用波浪線標出來。
2、比較句子，說說哪一組寫得好。
⑴楚國的百姓知道后，放聲大哭，他們涌到屈原投江的地方想去救他。
楚國的百姓知道后，放聲大哭，他們像潮水一樣涌到屈原投江的地方，想去救他。 答：第一句只表達了百姓知道屈原投江后，放聲大哭，并涌到屈原投江的地方想救他，而第 二句運用了比喻的修辭方法，“像潮水一樣”生動、具體地突出了百姓的多。 ⑵那怎么辦呢？大家想出了一個辦法。
那怎么辦呢？大家想啊，想啊，終于想出了一個辦法。
答：兩句話都寫了大家在想辦法，而第二句的“想啊，想啊”“終于”說明大家動了很多腦 筋，想了很長時間，最后才找到了一個好辦法。這樣描述使句子更加生動、感人。
?當堂檢測】
一、給帶點的多音字注音。
中計（zhòng ） 傳統(tǒng)（chuán） 首都（ dū ） 中間（zhōng ） 傳記（zhuàn） 都是（ dōu ） 二、比一比，再組詞。
尸（尸 體） 措（措 施） 駕（駕 車） 頌（歌 頌） 戶（門 戶） 錯（錯 誤） 架（書 架） 領（領 導） 三、選詞填空。
后來 以后 最后
1.（后 來），楚王中了秦王的圈套，被騙到秦國軟禁起來。 2.楚王逐漸疏遠屈原，（最 后）把他流放到南方去了。 3.從此（以 后）人們在五月初五這一天祭奠屈原。 四、猜一猜。
三角四棱長，珍珠里面藏，想吃珍珠肉，解帶脫衣裳。
打一食物:( 粽 子)
?拓展延伸】
1.填表，了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日以及各個節(jié)日里的風俗： 節(jié)日名稱 春 節(jié) 元宵節(jié) 清明節(jié) 端午節(jié)
時 間 正月初一 正月十五 四月五日 五月初五
風俗習慣
節(jié)日名稱
時 間 八月十五 九月初九 臘月初八 臘月三十
風俗習慣
中秋節(jié) 重陽節(jié) 臘 八 除 夕
2.課外收集有關端午節(jié)的.對聯：
賽龍舟不忘楚風遺韻 聞粽香尚思屈子忠魂 時逢端午思屈子 每見龍舟想汨羅 念故人,萬戶千家包粽子 慶佳節(jié),敲鑼打鼓賽龍舟 義報祖國 放逐難泯詩人志 魂牽桑梓 情愛唯傾荊楚山 【學習反思】
端午節(jié)的由來是介紹我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來，讓學生通過對端午節(jié)由來以及民 間風俗的了解，激發(fā)學生對民族文化的繼承和熱愛，樹立強烈的民族自豪感。午節(jié)是我國的 重要傳統(tǒng)節(jié)日之一，有著悠久的歷史和深刻的內涵。教學本課時，課前我布置學生閱讀有關 書籍，詢問家長，了解端午節(jié)的習俗和屈原這個歷史人物。教學時，聯系生活，激發(fā)學生讀 書興趣。師生共同交流我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？家鄉(xiāng)端午節(jié)有哪些風俗習慣？學生對這些問題 很感興趣，暢所欲言、十分投入，因而，課堂氣氛十分活躍。為以下的教學奠定了良好的基 基。
每一個孩子都有一個世界，他們會用自己獨特的心去感悟事物，從而形成自己獨特的心 靈世界。新課程提倡個性化閱讀。學生在閱讀過程中會有自己獨特的感悟，作為教師，應珍 視學生的這種感悟。在教學中，緊扣文本，引導學生，通過朗讀、感悟來達到情的激發(fā)、智 的啟迪、美的熏陶，從而使學生受到愛國的情感教育。
端午粽反思教學反思篇3
這一周我們聽取了低年級組仇老師的《端午粽》聽評課教學，我更是受益匪淺，他的教學水平值得我們每一位老師學習，幾乎整堂課沒有瑕疵。針對仇老師的這節(jié)課，我做一個簡單粗略的評議，敬請仇老師指正。
本節(jié)課的優(yōu)點很多：
1、注重學生學習習慣的培養(yǎng)。
仇老師讓學生讀書時，比較注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。如能及時提醒學生在讀書時端好書本，坐正姿勢，讀書做到一拳一尺。
2、注重字詞短語的層層深入訓練。
如先緊扣課文內容：（）的竹葉，（）的糯米，（）的棗。
拓展填空成：青青的（），白白的（），紅紅的（）
再增加難度：（）的（）
這樣層層加深，達到擴展訓練的目的，又降低了學生學習的難度。
在這中間還借用猜謎的形式填空，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，讓學生在快樂中學習，獲取知識，增強能力。
3、注重在學文中滲透寫作方法的指導。
如學習粽子的色、香、味時，能告訴孩子們是由外到內的去寫，這就有意識地指導了孩子的寫法，初步潛意識地有目的地培養(yǎng)了學生的寫作能力。而且適時的板書也清晰、簡潔、重點突出。仇老師的聲情并茂，激情飛揚也活躍了課堂氣氛，體現了樂學教育。
4、注重用動畫激發(fā)學生的學習興趣。
一年級的小孩子最喜歡看動畫片了，所以仇老師就抓住孩子們的喜好心理適時運用動畫的形式激發(fā)學生的學習情趣。比如，出示問題說，人們?yōu)槭裁匆诙宋绻?jié)吃粽子？是為了紀念屈原的愛國情懷，就用動畫片告訴孩子們答案。孩子們看得津津有味，學得認認真真。使整堂課都在仇老師的激情教學和孩子們的樂學中完美收官。真可謂是興趣充滿了課堂，課堂在笑聲中結束。我們也被這好看的動畫所吸引，所以這堂課取得了聽課老師們的一致好評，獲得了很好的教學效果。
總之，仇老師的這節(jié)評講課優(yōu)點很多很多，我不再一一敘述。
鑒于以上的評價是我本人對仇老師這節(jié)聽評課的粗略看法，有說的不恰當的地方敬請原諒。我今后一定多向仇老師請教學習，提升自己的教學水平，做一名優(yōu)秀的語文教師。
端午粽反思教學反思篇4
教材只是一個例子，對學生真實水平的關注才是關鍵。在教學過程中我應該尊重學生的閱讀體驗，以學生為主體設置教學，多給學生品讀的時間，讓學生真正走入作者所創(chuàng)設的意境中去，才能有效的培養(yǎng)學生的主動探索精神與開放的思維。
蘇霍姆林斯基說過：人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。自主、合作、創(chuàng)新是我們今天所處的這個時代賦予教育的品格與內涵。它是對傳統(tǒng)教育的一種挑戰(zhàn)，它要求我們關注每個生命質量的提升，關注每個學生的自由全面發(fā)展，新時代的教育需要我們重新定位教育的價值追求，從教育方式到學生的學習策略，從師生關系到同伴關系，都需要有助于具有自主、合作、創(chuàng)新精神與品格的人的充分發(fā)展。
確立這一新的教育觀念，將有助于我們站在時代的高度來自覺反省、檢討我們以往的教育，有助于我們只爭朝夕地克服應試教育對學生創(chuàng)新精神的壓抑，對創(chuàng)新能力的摧殘，對創(chuàng)新型人格的蔑視，有助于使素質教育的推行有更明確的方向，有助于素質教育的實施落到實處。
確立這一新的教育觀念，將有助于我們站在時代的高度來自覺反省、檢討我們以往的教育，有助于我們只爭朝夕地克服應試教育對學生創(chuàng)新精神的壓抑，對創(chuàng)新能力的摧殘，對創(chuàng)新型人格的蔑視，有助于使素質教育的推行有更明確的方向，有助于素質教育的實施落到實處。
美經常主觀的，這就需要從理清寫景狀物散文的物-我關系入手。通過作者所選擇的物象及其特點來考察作者所追求的美的特點，并以此體察作者心靈世界。方法有兩點，一是宏觀上的，要把握結構、理清思路;一是微觀上的，要品味語言、領悟感情。
端午粽反思教學反思篇5
一年級端午粽教學反思
?端午粽》這篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，文中用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗，教學時要引導學生積累這樣的詞，同時注重朗讀指導，讓學生感受句子的韻味和節(jié)奏。
?語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，我在設計本課教時旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
上課伊始課件播放“豐富多彩的端午節(jié)習俗活動”的情境導入，再走入情境揭示課題后讓學生初讀課文，認讀生字詞。
創(chuàng)設濃厚的節(jié)日氣氛，引導學生從實際的生活體驗中出發(fā)，談自己對端午粽的了解，采用貼近學生生活實際的導入法，更能激發(fā)學生對課文內容的學習興趣，引發(fā)學生的好奇心。
學生初讀后同桌相互檢查生字詞，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，再指名學生說說自己是怎么記憶這些生字的，用“加一加、作比較、擴詞，分析字形結構、想象”等方法，特別有意思的一個“豆”字，有學生說“豆”的想象記憶法：“中間的口就是豆子，上面一橫是蓋子，下面點撇是火苗，一橫是灶臺，就是鍋里在在煮豆子?！倍嗪玫姆椒ㄑ剑?/p>
接著采用游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王，教學反思《端午粽》的教學反思》。以小組為單位讀生詞，讀對一個本小組得一顆星，得星最多的小組獲勝，每人可在班級考核表中加個星，還可指名學生讀生詞，讀正確了就當小老師領讀，然后把生字送回文中指名比賽讀文。
這樣設計是讓學生在學中玩，在玩中學。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準字音的基礎上，讀通順每一句話，增強學生自主閱讀的能力。設計游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中，培養(yǎng)了學生學習漢字的興趣，激發(fā)了學生學習漢字的積極性。
第二課時主要引導學生以讀促學的手段去理解課文內容。我先配樂范讀課文，再引導學生分組逐段朗讀、自由朗讀、創(chuàng)設問題情境朗讀、合作讀等形式，讀通后再來品讀課文第二、三、四自然段，做到真正以讀促學，以讀促教。
針對二、三、四自然段我提出以下問題：
1.粽子是用哪些材料做的？
出示“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗?！敝笇W生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。
2.繼續(xù)追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”呢？再比較句子，體會好處。
（1）課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。
（2）指導朗讀：這樣aab式的重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
3.外婆包的粽子花樣很多，結合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。
4.說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習俗？
根據學生回答后教師總結：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人――屈原。
總之，今天上得較順手，《端午粽》這篇課文因為是表達中國傳統(tǒng)節(jié)日的習俗活動，所以上課伊始，我?guī)W生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過通過多種形式、方法的朗讀讓學生們對端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進一步的認知，同時激發(fā)了學生自主閱讀的興趣，提高了閱讀的能力。以讀代講，在讀中進行識字教學，使識字教學和閱讀教學完美地融合在一起。
[一年級端午粽教學反思]
