一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計可以提升我們的教學(xué)質(zhì)量，只有把教學(xué)設(shè)計制定好，接下來的教學(xué)工作才能順利進(jìn)行，范文社小編今天就為您帶來了信息教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)7篇，相信一定會對你有所幫助。
信息教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)目的和要求
1、 習(xí)圓、矩形、圓角矩形、多邊形工具的使用方法。
2、 讓學(xué)生能運用畫圖工具作簡單的規(guī)則圖形。
教學(xué)重點：
進(jìn)一步認(rèn)識“圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具 教學(xué)難點: “圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具的使用方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí) 提問：工具箱中的工具名稱 教師指工具，學(xué)生口答
二、新課導(dǎo)入
出示圖例： 師：請同學(xué)們看屏幕上有些什么簡單的圖形？如果老師將這些圖形移動一下，就拼成了一個什么圖形？
出示：其實許多規(guī)則的圖形 都是由正方形、長方形、多邊形、圓形、橢圓形等基本圖形構(gòu)成的。 同學(xué)想和老師一起用這些簡單的圖形去畫出漂亮的圖形嗎？
今天，老師就和大家一起學(xué)習(xí)“畫規(guī)則圖形” （投影出示課題）
三、 教學(xué)新課
1、教學(xué)“矩形” 畫圖工具
（1）教學(xué)畫長方形
①選擇矩形工具單擊；
②將鼠標(biāo)指針指向畫圖區(qū)合適的位置，先按下左鍵，再沿對角線拖動鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一個矩形；
③當(dāng)矩形大小合適時，松開鼠標(biāo)左鍵。即可繪制出矩形。
（2）教學(xué)畫正方形
①選擇矩形工具單擊
②按下shift鍵后，再將鼠標(biāo)指針指向畫圖區(qū)合適的位置，按下左鍵，拖動鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一個正方形。
③當(dāng)正方形大小合適時，松開鼠標(biāo)左鍵。即可繪制出正方形。
2、教學(xué)“圓角矩形”
畫圖工具 圓角矩形的畫法同畫直角矩形的畫法方法一樣，只是“圓角矩形”畫出的長方形的四個角是圓角的。
3、教學(xué)“橢圓” 畫圖工具
（1）教學(xué)畫橢圓 引導(dǎo)：畫橢圓和畫矩形方法是相同的。請學(xué)生講一下操作步驟
（2）教學(xué)畫圓 說明：畫圓方法和畫正方形的方法是一致的?？梢栽趺串?？
4、教學(xué)“多邊形” 畫圖工具 操作步驟：（師生討論得出） 教學(xué)畫45度和90度角的拐角。
5、教學(xué)畫一幢房子。
引導(dǎo)學(xué)生觀察分析圖形的布局，提問：圖形的組成以及每一部分是什么圖形，可以用什么工具來實現(xiàn)？
（1）畫房子的主體，用矩形工具
（2）畫房子的門，用矩形工具
（3）畫房子的窗戶，用圓角矩形工具
（4）畫房頂，用多邊形工具
（5）畫煙囪，用橢圓工具
6、練一練
畫出下面的圖形 全課總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些畫圖工具？
信息教學(xué)設(shè)計篇2
一、教學(xué)分析
乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“1—6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)1—6的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納出7的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。
二、教學(xué)目標(biāo)及重點難點
1、利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。
2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，認(rèn)識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
[過程與方法目標(biāo)]：通過歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。
[情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)]:培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功。
[教學(xué)重點]：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法；
[教學(xué)難點]：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
三、教法和學(xué)法
[教法]
在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，合理運用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷“觀察、嘗試、操作、交流、欣賞”等數(shù)學(xué)活動中形成相關(guān)的活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣。在課堂上，力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實有效。在推導(dǎo)7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示
[學(xué)法]、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。
四、教學(xué)過程
基本教學(xué)模式可以下圖來表現(xiàn)：
教學(xué)流程圖：
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧，創(chuàng)設(shè)情境
1、復(fù)習(xí)1－6的乘法口訣：
（電腦展示三個六邊形），你會看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。（電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣）
2、情境引入：
今天小朋友和老師一起到游樂場參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開始了，大家請看（出示課件）
擺1只小船用了7個△，擺2只這樣的小船要用幾個△？那擺3個呢？……擺7個呢？讓學(xué)生將個數(shù)填在表格里。
師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。
學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。
師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢？
（板書：7）師：從這一列數(shù)中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？“21”是幾個7？幾個7相加得28？……
學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個7是7，2個7是14……師：看著上面的這個表，你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣，你會編嗎？環(huán)節(jié)二：動手操作，啟發(fā)思考
1、自主探究
學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇學(xué)習(xí)方式，展開自主學(xué)習(xí)：
（1）覺得自己能夠推導(dǎo)口訣的學(xué)生，開始獨立探究。
（2）如果有困難，可以主動尋求他人幫助，可以向同學(xué)請教，也可以向老師請教。
（3）覺得無從下手的學(xué)生，和老師一起推導(dǎo)7的乘法口訣。讓學(xué)生拿出學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的含義，分別想1個7、2個7各是多少？依次寫出乘法算式和得數(shù)，推導(dǎo)出第一、二句口訣。
2、合作交流
（1）學(xué)生小組活動。
（2）學(xué)生小組匯報：
①說說你編的7的乘法口訣？（課件出示）
②說說7的乘法口訣有什么特點？
③你認(rèn)為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？
視頻展示其中小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。
3、尋找規(guī)律，理解記憶口??
（1）大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規(guī)律。
（2）對口令
形式：師生對口令，生生互動，小組之間對口令，
信息教學(xué)設(shè)計篇3
一、教學(xué)內(nèi)容
本課是廣東省小學(xué)信息技術(shù)教科書第三冊（下）第1課內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)pclogo的入門課，教材通過生動的例子，展現(xiàn)logo的魅力，在這個基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)logo的界面基本操作以及隱龜、顯龜、前進(jìn)、后退、清屏復(fù)位、退出這幾個基本命令，為以后更深入地學(xué)習(xí)logo語言打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)對象
學(xué)生在此之前，已經(jīng)熟練掌握了窗口的操作及文字輸入，對幾何圖形的概念，如角度、長度等也進(jìn)行過較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這門專為兒童而設(shè)計的logo語言很符合五年級學(xué)生的知識水平，有利于學(xué)生了解人與計算機(jī)的對話原理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，為以后在信息技術(shù)領(lǐng)域的長足發(fā)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。
三、設(shè)計思想
這一節(jié)課，是開啟logo語言學(xué)習(xí)的第一課，盡管要掌握的技能少而簡單，但卻是非常重要的一課，是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為較技能目標(biāo)外一個同樣重要的目標(biāo)，因為，在教學(xué)設(shè)計方面，特別采用生動形象的故事情節(jié)貫穿整個教學(xué)過程，用淺顯生動的語言來讓學(xué)生理解較為抽象的概念。使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另外，還注重了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，特別是小組合作學(xué)習(xí)方面，形成互相研究、互相幫助、互相檢查，互相欣賞、互相監(jiān)督的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不單單掌握操作技能，而且學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的、負(fù)責(zé)任的信息技術(shù)素養(yǎng)，這節(jié)課在教學(xué)過程中主要運用了任務(wù)驅(qū)動、自主探究、小組合作等教育方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于嘗試，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、教學(xué)環(huán)境
1．安裝有pclogo程序。
2．教師機(jī)具備多媒體教學(xué)系統(tǒng)，具有視頻、音頻廣播、監(jiān)控學(xué)生機(jī)，文件發(fā)送（把資源包發(fā)送到學(xué)生桌面）等功能。
3．多媒體課件。
4．準(zhǔn)備幾個名字相同但內(nèi)容不同的例程，分別在課前分發(fā)到不同的小組的相應(yīng)目錄當(dāng)中，并發(fā)給每個組的小組長一份運行提示。
五、教學(xué)目標(biāo)及重點難點
?教學(xué)目標(biāo)】
1．知識與技能
（1）學(xué)會啟動和退出pclogo。
（2）認(rèn)識pclogo的界面。
（3）學(xué)會打開和運行pclogo程序。
（4）學(xué)會隱龜ht、顯龜st、前進(jìn)fd、后退bk、清屏復(fù)位cs命令的使用。
2．過程與方法
（1）通過運行例程指揮小海龜畫出神奇圖形的過程，初步讓學(xué)生掌握與小海龜溝通的方法。
（2）懂得運用logo命令指揮小海龜隱身、現(xiàn)身、前景和后退。
（3）初步讓學(xué)生掌握logo程序設(shè)計的思維方式與實現(xiàn)方法。
3．情感態(tài)度與價值觀
（1）充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，讓學(xué)生感受logo語言的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心謹(jǐn)慎的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊精神，形成互助學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。
六、教學(xué)重難點
重點：掌握隱龜ht、顯龜st、前進(jìn)fd．后退bk、清屏復(fù)位cs命令的使用。
難點：隱龜ht、顯龜st、前進(jìn)fd．后退bk、清屏復(fù)位cs命令的靈活運用。
七、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖
教師活動學(xué)生活動
一、情景引入，導(dǎo)學(xué)新課組織教學(xué)，介紹logo的主要功能。1．播放《海底總動員》里海龜大遷徙的小段視頻，定格在小海龜小古身上。
2．師：同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎這回勇敢的小海龜小古邀請同學(xué)們一起開始新的探險尋寶旅程，你們想不想與它一起探險
3．簡單介紹logo的功能
師：讓我們先來認(rèn)識一下這只小海龜吧！（板書課題目：認(rèn)識小海龜）這只小海龜它可聰明啦！它不但精于計算，還會奏樂，更了不起的是，它是一個天才畫家。（展示作品）
學(xué)生觀看視頻，進(jìn)行情景，與老師進(jìn)行互動交流。
學(xué)生觀察，了解logo的基本功能。通過生動有趣的情景，讓學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。
以故事情節(jié)貫穿整個教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
一、認(rèn)識logo1．啟動logo
請學(xué)生嘗試打開logo，找到小海龜。
師：究竟這只小海龜在哪里呢看哪位同學(xué)能夠看著書上的線索把它找出來，然后，再觀察一下它住的地方有什么。
2．介紹logo語??
師：看來，同學(xué)們都很具有探險家的潛能，一下家就把它給找到了，它就住在一個名叫l(wèi)ogo的神秘王國里面，在這個國家里面，流行著一種名為logo的神秘語言，只有學(xué)會這種語言，才能與小海龜溝通，才能與它一起尋找神秘寶藏。（版書──初識logo語言）
3．窗體組成
用問答的形式講解窗體組成。
師：同學(xué)們，通過觀察和看書，你知道小海龜?shù)募依锩娑加行┦裁?/p>
a．繪圖窗口：小海龜畫圖的地方
b．原點：小海龜繪圖的起點
c．命令窗口：輸入logo語言，與小海龜交流的地方。（示范輸入bye或edit退出logo，讓學(xué)生了解可能通過命令與小海龜互動）
4．運行l(wèi)ogo程序
讓學(xué)生分組按書本上的方法和提示，運行例程，觀察運行結(jié)果并匯報。
師：小海龜剛與同學(xué)們認(rèn)識，便想顯示一下自己的本領(lǐng)，請同學(xué)們分小組按書本的方法與提示運行例程，看看小海龜都畫出了些什么
5．關(guān)閉并重新啟動logo。
a．請學(xué)習(xí)用自己的方法關(guān)閉logo，并重新啟動logo。
師：小海龜?shù)谋绢I(lǐng)了不起吧！接下來，請同學(xué)們關(guān)閉logo，再重新開啟logo，和小海龜開始真正的探險旅程吧！
b．問學(xué)生用的是什么關(guān)閉的方法，小結(jié)并板書退出命令。
學(xué)生嘗試按書本上的提示，啟動logo并觀察。
學(xué)生理解logo語言的基本含義。
學(xué)生回答問題，其他學(xué)生觀察思考。
學(xué)生按書本的方法，和小組長手頭上的提示運行例程，并分小組匯報觀察到的結(jié)果。
學(xué)生嘗試用自己的方法關(guān)閉和重新啟動logo。這個內(nèi)容相當(dāng)簡單，學(xué)生讓學(xué)生自己按照書本上的提示嘗試。
用簡易的生動的實例，介紹logo語言，讓學(xué)生易于理解。
明確各個窗口的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
用bye命令示范命令窗口的作用，既學(xué)習(xí)了退出命令，也可以了解與小海龜互動的方式，為下面運行程序作鋪墊。
這個環(huán)節(jié)之通過分小組嘗試和匯報logo的不同例程，讓學(xué)生了解到logo的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。
運行過后，logo當(dāng)中的各種參數(shù)會造成變化，不利于接下來學(xué)生在初始化的環(huán)境中學(xué)習(xí)。于是有重啟logo的必要。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
學(xué)習(xí)logo基本命令。（一）讓海龜學(xué)會隱身術(shù)（隱龜ht顯龜st命令）
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ht和st命令
師：正在小海龜炫耀的時候，大白鯊來啦，請同學(xué)們按書本上p4的方法，把小海龜隱藏起來。等我發(fā)出安全信號，你們才把它顯示出來。
2．教師小結(jié)
a．隱龜和顯龜命令的一般用法（板書）
b．強(qiáng)調(diào)語言準(zhǔn)確的重要性。
（二）前進(jìn)和后退命令（fdbk）
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)和后退命令。
a．師：看來，同學(xué)們已經(jīng)成功地與小海龜溝通上了，接下來我們就出發(fā)出尋寶，下面有一幅藏寶圖（出示下圖）小海龜要從a點出發(fā)，向上前走50步到b點取得寶物，再后退100步回到c點后隱身。你能按照書本上的提示的前進(jìn)和后退命令讓小海龜完成任務(wù)嗎并思考，走錯了想重新再來怎么辦
b．教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，敦促學(xué)生仔細(xì)檢查，小組內(nèi)學(xué)生相互檢查。
2．教師小結(jié)：
a．引導(dǎo)學(xué)生觀察小海龜所畫出的直線。
b．強(qiáng)調(diào)正確的輸入格式（板書）
（三）清屏復(fù)位命令（cs）
1．提出問題讓學(xué)生思考：假如我想讓小海龜把現(xiàn)在走的足跡刪除，回到原點，有什么快速的方法嗎請同學(xué)們討論并嘗試。
2．確定答案并板書。
3．練習(xí)提高
a．教師用形象的語言解釋題意，讓學(xué)生先嘗試把答案記錄在書本p5上，再上機(jī)練習(xí)來驗證結(jié)果。
清屏命令
隱龜
前進(jìn)100步
后退50步
顯龜
b．小結(jié)學(xué)生的完成情況。適時表揚有團(tuán)隊精神的小組和樂于助人的學(xué)生。
學(xué)生看教師提示反復(fù)嘗試輸入隱龜和顯龜命令。
學(xué)生傾聽，理解記憶。
學(xué)生通過小組合作的形式，嘗試按書本上的方法輸入前進(jìn)和后退命令，控制小海龜畫同直線。并互相檢查。
學(xué)生觀察圖形，理解命令與圖形的聯(lián)系，并記憶正確的格式。
學(xué)生討論嘗試并作答。
學(xué)生先嘗試把答案記錄在書本p5上，再上機(jī)練習(xí)來驗證結(jié)果，同小組之間相互檢查。
創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，加深記憶。
通過對藏寶圖的觀察和理解，讓學(xué)生進(jìn)入情景的同學(xué)，更容易理解起點，終點，方向和距離，從而順利過度到新知識的學(xué)習(xí)。
通過觀察命令和所畫的圖形，把兩者聯(lián)系起來，從而理解logo命令的作用和用法。
這個cs命令很好理解，學(xué)生可以通過自學(xué)掌握。
通過這個練習(xí)，一方面可以鞏固之前所學(xué)的命令，另一方面，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維及正確書寫命令的能力、細(xì)心檢查程序的能力，互相研究、互相幫助的團(tuán)隊精神。
三、鞏固練習(xí)，集體提升。通過練習(xí)，鞏固ht、st、fd．bk、cs的應(yīng)用。（一）鞏固練習(xí)《齊齊來尋寶》
1．把幾幅藏寶圖分發(fā)給各個小組長，讓小組長與組員決定按照他們認(rèn)為高效的方法分配組員完成。比賽哪個小組完成的速度快。
尋寶時注意以下幾項：
a．出發(fā)前把小海龜隱藏
b．要從起點出發(fā)。
c．按照字母順序行走
d．到達(dá)安全點后，把小海龜顯示出來。
2．教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
3．小結(jié)：
a．看似一樣的直線也有不同的走法。
b．小結(jié)各小組的比賽情況，分析成功小組的做法。
學(xué)生以小組為單位，根據(jù)各個小組的具體情況互相協(xié)調(diào)開展尋寶比賽，在小組中，能力較弱的學(xué)生可以安排較為簡單的任務(wù)，其他組員也適當(dāng)?shù)貙ζ溥M(jìn)行指導(dǎo)。
這個環(huán)節(jié)，既可以讓學(xué)生在游戲情景中熟練各種命令，鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，而且開闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生明白，即使同一條直線也有多種行走方法，為以后更進(jìn)一步學(xué)習(xí)logo繪圖打下基礎(chǔ)。
四、自評互評，取長補(bǔ)短。1．請學(xué)生完成課堂評價表，小組成員間相互評價。
項目自評同學(xué)評
重點知識1．會開啟和關(guān)閉logo。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2．掌握ht、st、fd．bk、cs、bye等命令的正確用法，會畫出直線。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
學(xué)習(xí)過程1．積極參與小組活動☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2．樂于助人或敢于向同學(xué)提出疑問。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
3．遵守紀(jì)律，積極回答問題☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2．表揚表現(xiàn)突出的學(xué)生或小組。學(xué)生完成評價表
因為logo本身更側(cè)重于體現(xiàn)一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，所以評價主要以評價學(xué)習(xí)過程為主。包括重點知識的掌握情況，參與小組活動的積極性，團(tuán)隊合作精神等。
五、交流收獲，總結(jié)延伸。1．教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況和收獲。
師：小海龜這節(jié)課很高興，它和同學(xué)們一起收獲了不少寶貝，不知道同學(xué)們這節(jié)課又收獲到什么呢
師：看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果還真豐富。下節(jié)課，小海龜將和同學(xué)們一起，展現(xiàn)更多的絕技，收獲更多的學(xué)習(xí)成果。和小海龜下節(jié)課再見吧！學(xué)生談收獲用命令等方式關(guān)閉logo，關(guān)好機(jī)，整理好學(xué)習(xí)用品和桌椅有秩序地離開電腦室。
信息教學(xué)設(shè)計篇4
【教學(xué)目的】
1、正確讀寫“藹、錫、毀”3個生字。
2、理解課文內(nèi)容，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點，體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任。
3、正確流利有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集、運用資料的能力，萌發(fā)科學(xué)探究精神。
5、對地球產(chǎn)生強(qiáng)烈的感激、熱愛之情，知道為了人類社會的持續(xù)發(fā)展要愛護(hù)地球，明白如何以實際行動愛護(hù)地球。
【教學(xué)重點】
通過課文的學(xué)習(xí)，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點，體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，認(rèn)識保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任，明白如何以實際行動愛護(hù)地球。
【教學(xué)難點】
地球美麗壯觀而又渺小的特點，學(xué)生原有的知識建構(gòu)不夠，因而不易理解;尤其是說地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，學(xué)生更是很難體驗;“生態(tài)平衡”、“生態(tài)災(zāi)難”等科學(xué)術(shù)語，亦是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生課前從電視上、書本上，有條件的可到網(wǎng)上搜集有關(guān)地球的資料。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有課文朗讀、地球美麗、地球渺小、地球易碎、保護(hù)地球等內(nèi)容的cai課件。
【教學(xué)理念】
本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課教學(xué)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，力求發(fā)揮學(xué)生主動參與的意識，借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式，幫助學(xué)生體會地球的特點，明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，采取以讀為主、讀悟結(jié)合的閱讀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以讀助悟、以悟促讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo).
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)課
1、同學(xué)們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬生靈，并且無私地奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎?
2、對，她就是地球。讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題。
3、在茫茫的宇宙海洋里，有幾個地球?所以，地球?qū)τ谖覀儊碚f太珍貴了，她是我們賴以生存的唯一家園，讓我們再一次深情地問候她吧!(再讀課題)
4、地球母親非常高興，正在歡迎我們呢!今天，我們就以一顆感恩的心走進(jìn)地球。(播放課件封頁，再讀課題)
二、初讀課文，整體感知
1、播放課件“課文朗讀”，學(xué)生邊聽邊觀看相關(guān)圖片。
2、聽完之后，請同學(xué)們想想：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?
宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨?
三、細(xì)讀課文，探究地球特點及環(huán)保的重要性
學(xué)生自由讀文，選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究。
(一)感悟地球的美麗
1、自由朗讀課文第一自然段，你從課文的哪些內(nèi)容體會到地球的可愛?把你的感受寫下來。
同學(xué)們，我國的神舟飛船在太空遨游時，拍攝了我們美麗家園的很多照片，老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張，你們想看嗎?
2、播放課件：美麗壯觀、晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色“紗衣”的地球圖片。
①同學(xué)們，這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎?請用自己的話，夸夸我們的地球。
②誰能根據(jù)課件中所觀察到的圖片，具體說說地球如何漂亮?著重從“晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色‘紗衣’”來體會地球的美麗。
③用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，將地球的美麗讀出來。
④讓我們一起來贊美我們的地球母親吧!齊讀描寫地球美麗的部分。
3、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內(nèi)在美?
①讀3、4自然段中有關(guān)的語句，理解“無私”“慷慨”，說說你從中體會到地球母親的什么品質(zhì)?
②此時此刻，你最想對地球母親說些什么呢?讀3、4自然段中有關(guān)語句。
4、導(dǎo)讀：理解了課文意思之后，相信大家會讀得更好。(誰再讀這句話：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。說說為什么用這種感情去讀; 我們帶著這種感情齊讀這句話。)
(二)體會地球的渺小與容易破碎
導(dǎo)語：茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，她像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。可她又是渺小的、容易破碎的，地球的渺小與容易破碎表現(xiàn)在哪些地方?學(xué)生潛心讀課文，將自己的閱讀理解寫在書上。
1、了解地球的渺小。
①誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?(課件出示有關(guān)文字，提醒學(xué)生注意紅色標(biāo)記的字最能體現(xiàn)地球渺小，應(yīng)重讀。)
②讓學(xué)生匯報自己搜集到的資料后，播放動畫課件，幫助學(xué)生理解“一葉扁舟”體會到地球的渺小。
③課件出示說明方法及運用說明方法作用的比較題，學(xué)生在朗讀中感悟其作用。
2、明白地球上的資源有限，地球容易破碎。
①誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?你從這幾個數(shù)字：“幾百萬年、幾億年、二三百年”中感悟到什么?
②誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓學(xué)生朗讀。)可以結(jié)合自己課前搜集到的資料來談。
③過渡語：是呀，人類為了眼前的發(fā)展，急功近利、目光短淺、亂挖亂采、過度開發(fā)，把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷，體無完膚。她向我們?nèi)祟惏l(fā)出了嚴(yán)重的警告。老師收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?
④展示人類毀壞資源、破壞地球的圖片讓學(xué)生觀看。
⑤看完這些令人觸目驚心的圖片之后，此刻你心情怎么樣?帶著這種感情再讀讀第4自然段。
⑥同學(xué)們，我仿佛看到了地球在哭泣，你想說點什么嗎?此時你又將怎么樣讀這句話：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。(課件出示這句話)
(三)領(lǐng)悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性
1、展開小小辯論會。
同學(xué)們，我們的宇宙飛船已經(jīng)遨游了太空，假如地球上不能居住了，我們可以移居到別的星球，你贊同這種觀點嗎?同學(xué)間相互討論，說出理由。
2、激情呼喚。
是呀!同學(xué)們，我們只有一個地球!但我們可親可敬的地球媽媽，正在遭受著無情的破壞，我們的家園-----這個水藍(lán)色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她!
①課件出示最后一個自然段。請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一自然段。
②看到我們的地球正在遭受的災(zāi)難，你會想到什么標(biāo)語呢?想為保護(hù)地球做點什么呢?(課件出示相關(guān)標(biāo)語讓學(xué)生齊讀，展示全國各地保護(hù)地球的宣傳圖像以及保護(hù)地球的策略供學(xué)生觀看參考。)
四、拓展延伸，升華情感
1、課件出示問題：地球還面臨著什么危害? 組織學(xué)生根據(jù)課件拓展資料及自己搜集到的資料展開討論，積極探討解決地球危害的辦法。
2、課件出示配樂朗讀《每天，我們的地球有……》，學(xué)生聽完之后，引導(dǎo)學(xué)生說說感受并將感受送入對詩歌的朗誦中。
3、組織學(xué)生暢談學(xué)文后的感想，讓學(xué)生對地球的熱愛之情得到進(jìn)一步的升華。
4、總結(jié)升華：保護(hù)地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士!
五、反饋練習(xí)，學(xué)以致用
1、課件出示練一練，讓學(xué)生口頭作答。
①給帶點的字選擇正確讀音。
和藹可親(ái ǎi) 毀滅(huǐ fěi) 薄薄的(báo bó)
② 在( )里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
●( )不顧后果地濫用化學(xué)品，( )會造成一系列的生態(tài)災(zāi)難。
●( )地球適合人類生存，( )我們要精心保護(hù)地球。
③說說下列句子用了什么說明方法。
●這張桌子長1.6米，寬1.2米，高1米，真夠氣派的。
●中午的太陽宛如一個裝菜的盤子。
2、出示“查一查”，讓學(xué)生自主選擇：
調(diào)查一下我們身邊的環(huán)境，看看存在著什么問題?如何解決?可以擬出幾條環(huán)保標(biāo)語，可以寫一封建議書向有關(guān)部門反映，有條件的也可以制作環(huán)保網(wǎng)頁，發(fā)出環(huán)保倡議，發(fā)送到網(wǎng)上去。
信息教學(xué)設(shè)計篇5
一、本課說明
本課介紹了信息技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展前景，回顧了在人類社會的歷史長河中，信息技術(shù)全面的發(fā)展歷程。
二、課前準(zhǔn)備
信息發(fā)展的圖片、視頻。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識和技能目標(biāo)
（1）了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及前景；
（2）了解信息技術(shù)在社會生活中起到的作用；
（3）了解信息技術(shù)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。
2、情感性目標(biāo)
（1）感受信息技術(shù)給我們的生活、學(xué)習(xí)等方面帶來的巨大好處；
（2）喚起學(xué)生對信息技術(shù)的強(qiáng)烈求知欲；
（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)好信息技術(shù)為人類造福的情操。
四、教學(xué)重、難點
1、教學(xué)重點：
（1）了解信息技術(shù)的現(xiàn)狀及前景；
（2）了解信息技術(shù)在社會生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用；
2、教學(xué)難點：
（1）了解信息技術(shù)的歷史；
（2）了解信息技術(shù)在社會生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用；
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？
屏幕展示恐龍視頻。
教師：恐龍不是來絕了嗎？為什么動畫片還有恐龍呢呢？
學(xué)生回答。
教師：不錯，因為它使用了最前沿的信息技術(shù)手段制作的。
2、學(xué)習(xí)新課
（1）指導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的應(yīng)用。
a、展示案例1圖片；
教師：請同學(xué)們談?wù)動嬎銠C(jī)和網(wǎng)絡(luò)對信息交流產(chǎn)生的影響；
學(xué)生觀察、匯報。
b、閱讀案例2、3談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
學(xué)生看書、交流匯報。
教師：通過這些例子說明信息技術(shù)什么問題？
學(xué)生交流、匯報。
教師小結(jié)：現(xiàn)在，信息技術(shù)的應(yīng)用的領(lǐng)域非常廣泛，從生產(chǎn)到生活，從娛到學(xué)習(xí)，從交通到通信……到處都有它的影子。
（2）指導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的未來。
教師：請同學(xué)們閱讀案例4、5、6，說這些新的信息技術(shù)帶來了哪些好處？
學(xué)生閱讀思考、小組交流。
小組匯報。
總結(jié)：完成p10填空1。
教師：你希望信息技術(shù)還能給我們的生活帶來哪些方便？
3、鞏固練習(xí)
完成“試一試”部分的練習(xí)。
學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。
展示學(xué)生作品，全班同學(xué)評價。
4、評價總結(jié)。
教后感：
學(xué)生的年齡和閱歷的局限，學(xué)生對歷史可能知道可能甚少，我們可以拿過去的東西和現(xiàn)在的東西比較，讓學(xué)生感覺它們的變化。
信息教學(xué)設(shè)計篇6
二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與課程整合已成為教育改革一道亮麗的風(fēng)景，如何正確、科學(xué)、藝術(shù)地使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，以及讓這些技術(shù)完美地與課程整合在一起，是我們所討論的熱門話題，應(yīng)用信息技術(shù)改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)，會使語文課變得更美麗。
原來我一直認(rèn)為語文課主要靠語言表達(dá)，許多內(nèi)容無法在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中得以完成，或者不借助網(wǎng)絡(luò)也可以完成，但經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，我感到了網(wǎng)絡(luò)的神奇，我領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò)的魅力，因為信息技術(shù)既可以豐富視聽感受，也可以化抽象事物為具體的、可感的、形象的事物，它集圖象、聲音、文字、與時代氣息于一體，使用這一媒介，可豐富學(xué)生的知識，開闊他們的視野，讓語文課更富吸引力。下面以《愛蓮說》為例，談?wù)勗诮虒W(xué)中的做法和點滴體會。
?教材分析】
1、《愛蓮說》是人教新課標(biāo)版初中語文八年級上冊第五單元的一篇文言文，教學(xué)課時為1課時。
2、本單元的能力訓(xùn)練重點是：學(xué)生能夠借助注釋和工具書讀懂課文大意，并且在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。
3、《愛蓮說》是周敦頤的代表作，以蓮喻人，托物言志。表達(dá)了作者以蓮花君子自勉，不同流合污的高尚品質(zhì)。通過本課的學(xué)習(xí)體會作者高潔的情感和不隨流俗的積極人生態(tài)度，進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法。
?教學(xué)目標(biāo)】
一、 知識目標(biāo)
1、整體感知課文，理解形象、生動、精美的語言特點，積累一些常用文言實詞、虛詞。
2、在了解作者經(jīng)歷和《愛蓮說》寫作背景的基礎(chǔ)上揣摩文中描寫蓮花的文字，品味作者流露出的情感，了解文章運用的托物言志的寫作手法。
二、 能力目標(biāo)
1、能流利的朗讀課文，理解文章大意；能快速閱讀拓展文章，在拓展文章的支持下深入理解《愛蓮說》的深意。
2、學(xué)生在自主閱讀課文的基礎(chǔ)上主動提出問題，提升發(fā)現(xiàn)問題、辨析問題的能力。
3、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式疏通文意、處理課文難點，提升學(xué)生分析問題解決問題的能力。
三、 情感目標(biāo)
1、理解作者高潔的情懷和勇于面對生活、不隨流俗的積極人生態(tài)度。
2、有積極的情感體驗，欣賞蓮的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，有培養(yǎng)自己具有“蓮”的品質(zhì)的愿望。
?教學(xué)重難點】
1. 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)文言文《愛蓮說》，在深入理解課文內(nèi)容和寫法的基礎(chǔ)上背誦課文，積累文言詞語。
2. 教學(xué)難點：通過本課的學(xué)習(xí)，理解作者的高潔情懷，體味所描寫的景物與作者所抒發(fā)的“志”之間的關(guān)系。
?學(xué)習(xí)者特征分析】
1、學(xué)生是北京昌平第四中學(xué)初二跨越式實驗班的學(xué)生，經(jīng)過一年多的試驗班學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識扎實，課堂氣氛活躍，能積極思考、主動質(zhì)疑。
2、學(xué)生已具備一定的文言文閱讀能力，能夠結(jié)合課下注釋，準(zhǔn)確翻譯淺顯文言語句。
3. 該班學(xué)生在參與北師大跨越式發(fā)展課題研究一年多后，都有一定的計算機(jī)基礎(chǔ)，能熟練在v-class平臺的討論組上打?qū)懽魑?/p>
?教學(xué)策略】
采用任務(wù)驅(qū)動的方式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)習(xí)方式以自主學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合為主。
?資源準(zhǔn)備】
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所的vclass平臺、人教新課標(biāo)版初中語文八年級上冊教材、專門為本課制作的網(wǎng)頁課件。
?教學(xué)過程實錄】
（一） 創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：
教師活動：我們首先瀏覽網(wǎng)頁中“美麗的蓮花”，看后談?wù)勀銓ι徎ǖ挠∠螅?/p>
學(xué)生活動：瀏覽網(wǎng)頁圖片，回答問題。
教師活動：（總結(jié)學(xué)生發(fā)言）正因為蓮花有這樣美好的形象和品質(zhì)，自古以來就深受文人雅士的推崇，宋朝的哲學(xué)家周敦頤就特別喜愛蓮花，為此還寫下了一篇傳世佳作，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇《愛蓮說》。
[設(shè)計意圖：由各種各樣的蓮花圖片引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對蓮花的美麗、潔凈、亭亭玉立有直觀感知，為下文分析描寫蓮花外貌形態(tài)的語句、體味作者對蓮花品質(zhì)的頌揚作鋪墊]
（二）多樣閱讀、整體感知：
1、利用網(wǎng)頁資源，了解作者生平。
教師活動：世間的花種類繁多，各具不同的精神氣質(zhì)，一般來說，喜愛什么花，也反映了這個人的心態(tài)和志趣。周敦頤這么喜愛蓮花，他會是一個什么樣的人呢？請同學(xué)瀏覽網(wǎng)頁“作者簡介”部分，了解作者生平愛好及寫作背景。
學(xué)生活動： 瀏覽網(wǎng)頁“作者簡介”部分，了解作者生平及本文寫作背景。
[設(shè)計意圖：了解作者生平愛好及本文的寫作背景，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解]
2、多樣閱讀、感知課文
⑴聽范讀
教師活動：同學(xué)們，我們打開書，利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件聽范讀，注意句讀，語氣、語調(diào)。
學(xué)生活動：聽范讀。
⑵自由朗讀
學(xué)生活動：自由朗讀課文。
⑶學(xué)生代表讀課文
教師活動：請兩位學(xué)生讀課文，強(qiáng)調(diào)注意語氣語調(diào)、節(jié)奏停頓以及作者情感。
學(xué)生活動：學(xué)生代表讀課文，其他學(xué)生聽讀評價。
[設(shè)計意圖：熟悉課文，了解文中作者的情感，通過反復(fù)聽讀、朗讀促進(jìn)學(xué)生對課文的理解]
3、協(xié)作學(xué)習(xí)、疏通文意
教師活動：請大家以小組為單位，借助課文下面注釋協(xié)作疏通文意。
學(xué)生活動：結(jié)合課文注釋，小組合作學(xué)習(xí)，疏通文意。
學(xué)生活動： 以小組為單位反饋，提出本小組內(nèi)難以準(zhǔn)確翻譯的語句與其他小組交流。
教師活動：教師給予總結(jié)明確。
[設(shè)計意圖：通過小組的合作學(xué)習(xí)，解決字詞理解障礙，疏通文意。解決難點句子的翻譯。教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)自主、合作探究的學(xué)習(xí)能力]
（三）小組協(xié)作、質(zhì)疑探究
1、獨立思考、質(zhì)疑發(fā)問
學(xué)生活動：學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上對文章內(nèi)容、寫作方法提出問題。
教師活動：總結(jié)學(xué)生問題，引導(dǎo)課文理解。
◇作者為什么說蓮是花中的君子？
◇三種花象征人世中的哪三種人或人生態(tài)度，作者對這三種不同的人生態(tài)度表達(dá)了怎樣的情感？ ◇作者愛“蓮”，為什么要寫菊和牡丹呢？
[設(shè)計意圖：學(xué)生就文本內(nèi)容主動設(shè)疑，客觀上促使學(xué)生加深對課文的理解；教師對學(xué)生的問題加以歸納，圍繞學(xué)生理解難點安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
2、深入探究，解答疑問
教師活動：為解決同學(xué)們感興趣的第一個問題，我請大家找出文中描寫蓮花的語句，概括這幾句寫了什么？作者如此準(zhǔn)確生動的進(jìn)行描寫，意在突出什么？
學(xué)生活動：畫出文中描寫蓮花的句子，思考回答問題。
教師活動：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人。我們看蓮這些外在的特點 ，都顯示出了蓮哪些高潔的品格？
學(xué)生活動：討論、回答。
教師活動：蓮花具有這樣多的高潔品質(zhì)，難道不能稱其為君子嗎？
教師活動：明確托物言志的寫作手法。
教師活動：為解決第二個問題，先請同學(xué)們思考，“誰喜愛菊？這種人有怎樣的人生態(tài)度？作者對此抱何態(tài)度？”
學(xué)生活動：（討論回答）陶淵明，“晉陶淵明獨愛菊”“陶后鮮有聞”，陶淵明是有名的隱逸之士。他做彭澤縣令時，他不愿“為五斗米折腰”，辭官歸隱田園，以酒遣懷，以菊花為伴。他是真正的隱士。所以，菊隱喻遠(yuǎn)離官場、躲避現(xiàn)實的隱士；
教師活動：（總結(jié)明確）它們雖有氣節(jié)，但消極避世。對他們消極避世的孤傲，作者無意為伍?！疤蘸篚r有聞”，便戛然而止，語氣冷淡，似有隔世之感。周敦頤的人生態(tài)度，他是主張入世的，隱士不染世之塵埃，固然可喜；而君子能做到“出淤泥而不染”，境界更高。
教師活動：誰喜愛牡丹？這種人有怎樣的人生態(tài)度？作者對此抱何態(tài)度？
學(xué)生活動：牡丹，象征世俗“富貴人”；
教師活動：（補(bǔ)充時代背景）唐朝初期特別推崇牡丹，把牡丹視為珍品，譽為國花。到貞元時，對牡丹的賞玩，更成為盛行長安的社會風(fēng)氣。暮春時節(jié)，車水馬龍，權(quán)貴們不惜高價爭相購買。由于統(tǒng)治者的提倡，長期以來形成一種競效奢靡、爭攀富貴的不良的社會風(fēng)氣，直到宋代依然存在。 因此，周敦頤文中名寫牡丹，實是對當(dāng)時權(quán)貴及世俗之徒追慕榮華富貴的嘲諷?！澳档ぶ異?，宜乎眾矣！”字里行間諷意十足。對
爭名奪利的權(quán)貴們，他不屑一顧。
教師活動：誰喜愛蓮？有怎樣的人生態(tài)度？作者對此抱何態(tài)度？
學(xué)生活動：作者愛蓮，蓮是花中的君子，他從內(nèi)心熱愛，而且是努力效法的。
教師活動：明確了以上兩個問題，咱們一起思考第三個問題：“作者愛“蓮”，僅僅寫“蓮”不就行了嗎？為什么還要寫菊和牡丹呢？”
學(xué)生活動：運用襯托的手法，突出蓮的超凡脫俗，作者以蓮自喻，借抒寫愛蓮之情表達(dá)自己的淡泊名利，潔身自好，品格高尚的人生態(tài)度，婉轉(zhuǎn)的批判了追名逐利，趨炎附勢的惡濁世風(fēng)。
教師活動：（總結(jié)學(xué)生發(fā)言）蓮花和菊花雖然都不滿現(xiàn)實，但菊花采取逃避態(tài)度，后者則敢于面對現(xiàn)實，在污濁的生活中保持它高潔的情操。因此，蓮花比菊花顯得更加可貴。周敦頤寫牡丹，實是對當(dāng)時權(quán)貴追慕榮華富貴的嘲諷。作者通過對三種花的德性品格的描寫，以牡丹作反襯，用菊花做陪襯，就自然把蓮花的美好形象樹立在讀者心目中。
[設(shè)計意圖：學(xué)生通過合作探究、討論交流。理解作者的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度。學(xué)生通過研讀，深入文本，在欣賞文章的同時理解了作者情感]
（四）拓展閱讀，關(guān)于菊、牡丹、蓮的詩文談?wù)勛约旱母惺?/p>
教師活動：古人云：“言為心聲。”蓮正是他所追求的理想人格的化身。我們再看“比較學(xué)習(xí)”和“拓展閱讀”兩個欄目，閱讀關(guān)于菊、牡丹和蓮的詩文談?wù)勛约旱捏w會和感受。
學(xué)生活動：瀏覽網(wǎng)頁，閱讀詩句、文章，談自己的感受和體會。
[設(shè)計意圖：通過拓展閱讀，學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會本課托物言志的手法；同時能夠理解由于各個作者所處的時代不同、個人經(jīng)歷不同，所以他們即使面對同一事物也可能會有不同的理解。所言的志也會不同。（也就是說，同一個事物可能在一篇文章中被歌頌，也可能在另一篇文章中被批判）此環(huán)節(jié)，不但加大了學(xué)生的閱讀量，還尊重了學(xué)生不同的閱讀體驗]
（五）教師小結(jié)
作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅貞不逾的保持正直的操守，實在難能可貴，有這樣高的人品，他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作。同學(xué)們，希望我們都追求高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。
信息教學(xué)設(shè)計篇7
?教學(xué)目標(biāo)】
一、學(xué)會生字新詞，理解課文內(nèi)容，背誦最后一個自然段。
二、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生了解，作者是怎樣抓住貓的性格特點進(jìn)行具體細(xì)致描述的，并體會作者的愛貓之情。
三、練習(xí)圍繞一個意思，舉兩三個事例，把一段話寫具體。
?教學(xué)重點】
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生語言的條理性、準(zhǔn)確性、生動性，增強(qiáng)學(xué)生的語感。
?教學(xué)過程】
一、審課題，揭示學(xué)習(xí)要點
(一)文中哪里可以看出貓的可愛?
(二)文章是怎樣表達(dá)愛貓之情的?
(三)學(xué)習(xí)具體明確的表達(dá)方法。
二、理思路，認(rèn)識結(jié)構(gòu)特點
(一)指名讀課文。
(二)根據(jù)本文總起分述的特點，給文章分段，畫出中心句，寫出小標(biāo)題
三、抓古怪，品大貓之三怪
(一)大貓第一怪 緊扣教材泡泡：“為什么說貓的性格古怪呢，我要好好體會體會?！敝笇?dǎo)學(xué)生閱讀。 1.理解“古怪”。(推測、存疑，進(jìn)一步結(jié)合課文理解“古怪”。) 2.默讀課文，思考作者是從哪幾方面寫貓的性格的。
(板書：老實、貪玩、盡職) 3.課文中是用哪一個表示轉(zhuǎn)折的連詞，把這三方面的性格特點連接起來的?(可是)
4.每一方面性格后都用了一個語氣詞，把它圈出來。 5.讀課文感悟“可是”“吧”對表達(dá)“古怪”的作用。 說老實話吧 它很老實 比較 (“說它老實吧，可是有時貪玩，說它貪玩吧，可是有時又很盡職?！边@里兩次用“可是”轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)出了貓的性格讓人捉摸不透。句末用“吧”使語氣不十分確定，更讓人感到貓的性格讓人難以捉摸。) 板書：
可是
可是
老實 ———— 貪玩 ———— 盡職 吧
吧
6.通過品味、感悟，悟出“古怪”在課文中的意思是“令人難以捉摸”。
7.分層品味作者遣詞造句之妙。
(1)老實：老實的突出表現(xiàn)是什么?(讀：說它老實吧無憂無慮。) 說它老實吧，它的確有時候很聽話。 說它老實吧，它的確有時候很乖。 比較
(讓學(xué)生在比較中，體味到“乖”不但有聽話的意思，而且讓人讀起來覺得“貓”像個活潑、機(jī)靈的小孩十分可愛，同時也表達(dá)了老舍先生的愛貓之情。) (2)貪玩：貪玩的突出表現(xiàn)是什么?(讀：可是，它決定要出去玩玩要不怎么一天一夜不回家呢?) 誰怎么呼喚，它也不肯回來。 任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。 比較
(“任憑”寫出了貓要玩就盡情盡興地玩，“不管”誰，“無論”誰怎么呼喚都不會回來。) (3)盡職：怎樣描寫盡職的? 填空練習(xí)：想一想各組成什么詞語，再想 一想為什么要填寫這些詞語? 它屏息凝視( )心 —連就是幾個鐘頭( )心 非把老鼠等出來不可( )心 聽到老鼠響動
(貓在捉老鼠時盡職的表現(xiàn)是：“憋住氣，聚精會神”是專心;“一連”表示有耐心;“非不可”表示有決心。) 8.感悟“古怪”的貓最可愛。 如果只允許你從貓的“老實”“貪玩”“盡職”這三種性格中，選獨有一種性格的貓養(yǎng)，你選哪種?(成天睡大覺的貓是“懶”貓;整天不回家的貓是“野”貓;整日逼老鼠，紋絲不動的貓是“呆”貓。只有既“老實”又“貪玩”;既“貪玩”又“盡職”性格“古怪”的貓最可愛。)(二)大貓第二怪
1.從貓的情緒上看，寫了兩個方面，找出詞語概括。(高興：溫柔可親;不高興：一聲不出。)
(板書： 溫柔可親—— 一聲不出) 2.用了幾個細(xì)節(jié)把“溫柔可親”寫具體
的?(用身子蹭你的腿;伸脖子讓你抓癢;在稿紙上踩印小梅花;豐富多腔地叫喚。)
(1)老舍先生家的貓獨有的“溫柔可親”的表現(xiàn)是哪個細(xì)節(jié)? 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 (2)聽著貓的豐富多腔的叫聲，老舍先生仿佛在欣賞什么?
它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。 (3)發(fā)現(xiàn)下面加點的詞語，用 詞之 妙了嗎?(“不同”“各異”“多端”都是“不一樣”的意思，可想象貓的叫聲“豐富多腔”，可見作者詞匯之豐富。)
(三)大貓第三怪
1.學(xué)習(xí)第三自然段從貓的膽量上看，又寫了兩個方面，用短語概括出來。(板書：什么都怕——那么勇猛) 2.依板書，小結(jié)大貓三怪 大貓古怪
可是
可是
老實 —— 貪玩 —— 盡職
吧
吧
溫柔可親 —— 一聲不出
什么都怕 —— 那么勇猛
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：緊緊圍繞“大貓古怪”寫了“三怪”讓我們覺得“古怪”的貓，實在是可愛。
四、抓可愛，品小貓三淘氣
(一)齊讀中心句。(小貓滿月的時候更可愛)
(二)分清層次：從哪些方面可以看出來， 小貓可愛、淘氣?(概括小標(biāo)題) (1)耍個沒完沒了。 (2)撞疼了也不哭。 (3)抱花枝打秋千。 分述
(三)你發(fā)現(xiàn)“?！薄白病薄氨А比种顔?(都是動詞，都寫淘氣，都當(dāng)孩子來寫。)
五、回全篇，總結(jié)全文特色
(一)你發(fā)現(xiàn)老舍先生僅用哪一字就把“大貓古怪”與“小貓可愛淘氣”銜接起來了嗎?
(小貓滿月的時候更可愛用“更”銜接起來的)為什么不用“很”呢?(“更”不但寫出小貓十分可愛，而且寫出小貓比大貓更可愛，并且將前面寫大貓古怪與后面寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣膬?nèi)容連成了一體。這些都是“很”不能代替的。)(二)老舍先生寫的貓非?？蓯?，他是怎樣表達(dá)愛貓之情的? 1.把貓人格化。2.抓住了貓的性格特點寫。
3.結(jié)構(gòu)上。大貓“三怪”與小貓的“三淘”用“更”連成一體;不但使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使我們看到了貓的多方面的性格，更覺得貓可愛。
六、小練筆，動筆寫小動
圍繞一個特點，舉兩三個事例，寫一個小動物。
