教學設計寫好是為了取得更出色的教學成果，只有把教學設計制定好，接下來的教學工作才能順利進行，以下是范文社小編精心為您推薦的信息教學設計6篇，供大家參考。
信息教學設計篇1
一、說教材分析
本節(jié)課資料在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點，應要求學生能熟練操作，為以后的學習打下較好的基礎。
如何進行科學地處理：結合多媒體課件的演示，給學生一個直觀的印象，幫忙學生掌握對資源管理器功能的應用，并在講課的過程中讓學生參與實踐操作，從而調動學生的主觀能動性和學習進取性。
此刻大力提倡和進行素質教育，教師僅僅是課堂的主導，而學生是課堂的主體。教師要培養(yǎng)學生自我學習和大膽思維的本事。學生自我學習并不代表放任學生而教師撒手不管，而是要教給他們學習的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結要點的方法自我總結要點，讓他們參與到教學過程中來并發(fā)表自我的看法，最終教師提出自我的認識和大家探討。不能僅看到教師是主導的一方面，也要看到學生是主體;也不能僅看到學生是主體，而忽略教師是主導。兩方面都重要。
本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習的方法，教學中多舉例，對于文件的有關概念不必過多地講解理論，重在操作。
二、說教學目標
知識目標：
1、明白資源管理器的重要位置和強大功能。
2、了解資源管理器窗口的結構。
3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。
本事培養(yǎng)目標：
1、掌握文件的有關操作(創(chuàng)立文件夾，移動和復制文件、文件夾，重命名，刪除文件，創(chuàng)立快捷方式)。
2、掌握查找文件的基本方法。
思想教育目標：
1、引導學生學會學習計算機知識的方法，經過總結、歸納、操作，提高學習效果。
2、培養(yǎng)學生的開放性思維，經過討論和實踐，使學生進取參與，提高自學本事。
三、說教學方法
1.說教法運用
從學生的實際情景出發(fā)，根據(jù)信息技術學科的特點和當前素質教育的要求，運用問題啟發(fā)、任務驅動、講練結合、分組合作、精講—演示、學生自主探究等多種教學方法，從而到達讓學生多動手、多思考、多實踐，使學生了解、掌握信息技術的基本知識和技能。
2.說學法指導
信息技術學科知識的更新遠高于其他課程，如果學生不養(yǎng)成良好的學習習慣，以后很難適應這門學科的發(fā)展，所以在教學中要努力提高學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，要教給學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法，鼓勵學生多動手實踐、舉一反三，更好地運用學到的知識解決實際問題的過程。
四、說媒體的運用
計算機教育專家譚浩強教師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機教學’法，我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”，這充分說明了我們的計算機課離不開計算機，離不開硬件的支撐。計算機的應用使教學過程更加形象、直觀，師生的互動更趨于和諧。
五、說教學過程
1.復習提問。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復習鞏固、激發(fā)學生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊。
2.引入新課。教師說出在自我提出問題、引出話題之后，面向全體學生，進行師生間的交流和反饋，從而總結出本節(jié)課的學習資料和要到達的目標。
3.探索新知識。啟發(fā)學生進行思考、動手，給學生時間進行操作嘗試，對于學生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，組織學生進行嘗試后互相交流，控制好教師補充講解、演示的度，對于重點、難點資料進行突破。
4.課堂的鞏固練習。課堂的鞏固練習往往是一節(jié)課知識學生掌握程度的最好反饋。所以教師要設計練習讓學生操練。
5.課堂總結。調動學生的進取性，讓學生暢所欲言，從而讓學生更加全面地理解和掌握知識點。
六、說教學時間安排：
一、引入新課：(4分鐘)
二、講授新課：(30分鐘)
1、“資源管理器”窗口：
(1)、打開“資源管理器”窗口的方法
(2)、窗口組成
2、文件和文件夾的選定
3、文件夾的建立
4、文件或文件夾的復制、移動(重點、難點)
5、文件或文件夾的重命名
6、文件或文件夾的查找
7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示
三、鞏固練習：(8分鐘)
四、小結：(2分鐘)
五、布置作業(yè)：(1分鐘)
信息教學設計篇2
精品文檔利用信息技術與小學數(shù)學教學融合的設計——《年、月、日》一、指導思想與理論依據(jù)：教育部在《基礎教育課程改革綱要》中，對信息技術在整合中的定位非常明確：“現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及教育學的方式產生重大影響。數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。”本節(jié)課我努力體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與數(shù)學學科的整合。通過網絡環(huán)境下教與學，力爭實現(xiàn)教師的教學方式和學生的學習方式的改善。1、運用現(xiàn)代信息技術手段，改善教學內容的呈現(xiàn)方式。學生的數(shù)學學習材料，應當是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。內容的呈現(xiàn)也要采用不同的方式以滿足學生多樣化的需求。本節(jié)課中，我把有關年、月、日的知識制成了網頁，豐富了教材內容。學生結合年歷，瀏覽、閱讀網頁，在短短6——8分鐘內對年月日的知識有了較全面的了解。在展示大小月的由來這一環(huán)節(jié)中，我是通過動態(tài)的故事畫面，使學生輕松記住了7個大月，4個小月和特殊的2月的由來。2、運用現(xiàn)代信息技術手段，改變教師的教學方式。教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。教師應當給學生提供真實的問題情境，引導學生進行全方位的思考。年月日學生很熟悉，但是年月日的形成學生并不熟悉。教師通過播放展示性課件，讓學生觀察動態(tài)的畫面，清楚了地球繞太陽一周是一年，月亮繞地球一周是一月。地球自轉一周是一日。平、閏年的是本節(jié)課的教學難點，通過課件.精品文檔展示，圖文并茂地展示“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”的道理，學生不僅知其然，而且知其所以然。3、運用現(xiàn)代信息技術手段，改善學生的學習方式。學習方式的轉變主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是被動學習轉向自主學習。例如學生操作網頁，結合手中年歷自主瀏覽、閱讀，小組內交流。在練習時，我把主動權留給學生，可以自主在電腦上答題，勇闖難關，也可以瀏覽年月日的其它知識。另一方面是把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來。在探索四年一閏時，學生看1993年—2004年2月份年歷，填寫統(tǒng)計表，找出其中的平年閏年，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到判斷閏年的方法。4、運用信息技術手段，改善師生、生生的交流、互動方式。課堂教學是師生生命里程中的一段重要的經歷,是人生中充滿生命活力的重要的構成部分,在智力發(fā)展、情感溝通、人機交互中實現(xiàn)著多種需求，并能使?jié)撃艿玫桨l(fā)展。課堂教學中學生自學網頁、教師展示課件、學生網上勇闖難關或瀏覽有關年月日其它知識等方式，為學生搭建互動、交流的平臺，不但消除學生緊張感、焦慮感，還能讓他們主動發(fā)展，充分披露靈性，發(fā)展個性。二、教學背景分析1．教學內容分析：九年義務教育六年制小學實驗課本第六冊內容。學生在認識時、分、秒時間單位的基礎上學習新的時間單位：年、月、日。教材內容主要分為兩大部份：第一部分內容：“大月和小月”；第二部分內容：“平年與閏年”2.學生情況分析：學生對有關年月日的知識并不陌生，但是對平閏年的認識，判斷平年閏年的方法還是不熟悉的，尤其是大小月的來歷，為什么四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理并不清楚。教師把有關年月日的知識制成網頁，學生通過自學，對年月日的知識有了進一步系統(tǒng)了解。3.教學方式與教學手段說明：本節(jié)課以學生自主學習為主，學生自己瀏覽網頁，了解年月日的有關知識。通過填寫1993——2004年2月份天數(shù)，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索.精品文檔平年閏年的方法。4.技術準備：本節(jié)課的課件分兩部分，一部分是學生操作性課件，一部分是教師展示性課件。學生操作性課件又包括：年月日網頁（學生自主瀏覽）；勇闖難關（鞏固練習）；拓展知識（年月日其它有關知識）。教師展示性課件包括：年月日的形成，大小月的來歷，四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理等。三、本課教學內容的框架設計：課題年、月、日課型新授環(huán)境網絡環(huán)境下的教與學2、通過看1993年—2004年2月份年歷，填寫統(tǒng)計表，找出其中的平年、閏教學思路年，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到判斷閏年的方法。3、通過自主在電腦上答題，勇闖難關，達到對新知識的復習、檢測的目的。通過瀏覽年月日的其它知識，拓展本課內容，了解世紀、季度、星期等其他時間單位的有關知識。4、布置進一步在網上或生活中搜集相關知識的作業(yè)，培養(yǎng)學生高效使用學習資源的意識。1、結合年歷，瀏覽、閱讀網頁，對年月日的知識進行較全面的了解。如：平年與閏年、大月與小月、特殊的二月、記憶大小月的方法等。.精品文檔教學知識與技能：認識時間單位年、月、日。了解有關大月、小月、平年、閏年等方面的知識。會判斷平年、閏年。過程與方法：形成計時單位的時間觀念，通過學習過程，提高觀察、聯(lián)想、目標類比、遷移的能力；提高網上查找資料的能力。情感態(tài)度價值觀：滲透探索科學的精神。感受網絡世界的魅力。重點難點epd教育滲透點大月和小月的知識；判斷平年和閏年的方法。四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理。1、培養(yǎng)學生探索精神。學生在網絡環(huán)境下，自主瀏覽網頁，真正變“被動學習”為“自主學習”。同時結合手中年歷自主瀏覽、閱讀，獲得了豐富的、有價值的有關年月日的知識。練習闖關，學生自主選擇，可以在電腦上答題，勇闖難關，也可以瀏覽年月日的其它知識（拓展知識）。教師把探索性學習貫穿整個教學，學生始終在自己發(fā)現(xiàn)、思考、研究。2、培養(yǎng)學生合作意識。在突破“四年一閏”教學難點時，兩人分工，結合1993年—2004年2月份年歷，合作填表，找出其中的平年閏年，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到判斷閏年的方法。勇闖難關、合作完成，共同分享。3、滲透探索科學的精神。學生在網絡環(huán)境下，看到了年月日的形成，大小月的來歷，自主瀏覽網頁，自主闖關，真正感受了信息技術的現(xiàn)代化與現(xiàn)代信息技術的魅力。潛移默化的滲透學好知識、探索未來的意識。學習內容學習方式與要求預期效果.精品文檔網絡1、年、月、日基本知識。2、世紀、星期、1、掌握計算機的基本操作，兩人一組，合作探究。1、基本了解有關年月日的知識。2、了解本課中沒有涉及的學習季度等拓展性知識。3、在電腦上直接輸入答案的闖關練習。2、結合年歷和同組的同學互幫互學。其他知識，對本課進行拓展。3、通過練習達到檢測對新3、有合作精神、團隊意識。知識的掌握情況，并對知識進行復習。板書設計年、月、日一年：12個月大月：一、三、五、七、八、十、十二31天小月：四、六、九、十一30天平年：365天28天二月閏年：366天29天四、課堂教學過程：時間.教師活動學生活動預期效果一、激趣引入：一、一、精品文檔約3分鐘1、同學們，你愿意和老師交朋友嗎？你能把你的生日告訴老師嗎？1、學生說出自己的生日。2、自發(fā)說出用到的1、和學生建立良好的關系，拉近距離，使學生心情愉悅的投入學習。2、認識到在說自己的生日時用到了時間單位。2、我們在說自己的生日時用3、板書課題：年月日二、約27分鐘2、瀏覽網頁自學年、月、日學生結合手中年歷，瀏覽閱讀網頁。的知識。同學們，你們想知道年、月、日是怎么形成的嗎？課件展示:年、月、日的形成瀏覽網頁、共同探到了一組時間單位：年、月、日。時間單位。二、二、1、學生看老師制作的課件，了解年、月、日的形成。1、通過看課件了解地球繞太陽一周是一年，月亮繞地球一周是一月。地球自轉一周是一日。2、學生結合年歷，2、學生打開自己桌面上的年月日網頁，邊瀏覽邊學習。3、用自己手中的年閱讀網頁，在短短6分鐘內對年月日的知識有了較全面的了解。如：平年與閏年、大月與小月、特殊的二月、記憶大小月的方法等。歷進行學習、驗證。瀏覽、討、解決問題。1、年、月、日的形成。有關年、月、日的知識還有很多，老師把它制作成了網頁，想不想看一看？.精品文檔匯報交流（1）月的知識一年有多少個月呀？（板書：）4、匯報：（預案）一年：12個月。一、三、五、七、（1）掌握那些月是大月，那些月是小月。都哪些月的天數(shù)是31一年12個月，怎么沒有2月呀？你對二月又有了哪些新的了解？（引導：平年2月28天、閏年2月29天）這位同學提到了平年，那誰知道平年全年有多少天？（板書：）哪些月的天數(shù)是30天？(板書：八、十、十二月有31天。四、六、九、十一30天。（2）知道2月的特有31天的那一月叫殊，平、閏年的區(qū)分就是通過看2月的天數(shù)。有30天的那一月叫小月。2月是個特殊的月份。平年2月28天，閏年2月29天。平年全年有365天。（3）知道平年和閏年的天數(shù)，知道是怎樣計算得來的。我們一般把有31天的那一月叫做？把有30天的那一月叫做？大月。.精品文檔天？（365天）怎樣才能計算出平年有單雙數(shù)記憶法。兒歌記憶法。追問：臘、冬各指哪個月？平年二月二十八，老師還想教大家一個更直觀的方法呢？課件展示：拳頭記憶法看屏幕，師介紹，（3）大、小月的由來.31×7+30×4+28=365口算結果365天呢？我們一起來計算一下。閏年全年有366天。閏年全年有多少天？（366天）誰能判斷出平年和閏年相差的一天是差在了哪一天？（2）記憶法。你知道了那些記憶大、小月的方法？平年與閏年相差的一天是差在了二月的第29天。（4）學會記憶大、小月的三種方法（5）體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。7個大月心中裝，7前單數(shù)7后雙。一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十日，閏年在把一日加。(6用學生喜歡的方學生親自應用拳頭記憶法指一指、數(shù)一數(shù)。式了解學生對知識的掌握情況。精品文檔課件展示：大、小月的由來。（4）小練習：學生看自己的屏幕。判斷老師說的月份是大月還是小月。用舉起右手和迅速拍手的形式判斷4、兩人一組填表格，看哪組填的又快又準，培養(yǎng)學生的合作意識。（1）學生針對問題看屏幕上的統(tǒng)計表格。結合年歷，同小組的同學共同填寫93至04年二月份的天數(shù)。認真思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1、老師說一個月份，2、老師說一個月份，是小月，就迅速的拍一下手。3、平年與閏年(1課件出示1993至2004年二月份的年歷。結合年歷，同小組的同學共同填寫93至04年二月份的天數(shù)。生匯報師填寫表格。(2觀察這張表格，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學生匯報填寫情況。說一說，通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。如果是大月，就高高舉起右手；如果學生來判斷是大月還是小月。大、小月。.精品文檔小結：如果年份除以四，能整除，這一年就是閏年；如果不能整除，這一年就是平年。出示一個年份學生就指出這個年份是平年還是閏年。1921年--平年（2）引發(fā)學生的認知沖突，激發(fā)學生的求知欲望。（3）不僅讓學生了解到百年不閏，四百(3練習：判斷出下面年份是平年還是閏年。1921年，1988年，1988年—閏年20008年—閏年1900能被4整除，是閏年。1900年，你是怎么判看1900年2月份的年歷，1900年2月有28天。觀看課件，了解四年一閏、百年不閏，2008年，1900年（課件：萬年歷）1900約6分鐘三、鞏固練習同學可以選擇在網上答.年又閏，還要明白百年不閏，四百年又閏的道理。三、1、通過兩人共闖難關，比一比哪組快，以及答題中出錯則延時（不能馬上進入下一題）培養(yǎng)學生的合作意識以及教育學生做事要有認真負責的態(tài)度。四、1、學生對這種網絡下的教學方式斷出這一年是閏年的？年的二月份有28天？是平年還是閏年呢？為什么1900能被4整除，可卻是平年呢？這是怎么回事呢？一起來了解一下。課件展示：四年一閏、百年不閏，四百年又閏的道理。四百年又閏的道理。三、1、網上答題、互幫互助、勇闖非常感興趣，心情愉悅。2、學生有了通精品文檔題，勇闖難關，也可以選約3分鐘約1分鐘有了那些收獲？四、小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么感受？擇瀏覽關于年月日的其它知識。難關。2、瀏覽網頁上有關年月日的拓展性知識過電腦不僅可以玩，還能學知識的思想轉變。五、對這項作業(yè)的布置非常感興趣，對這部分知識的掌握情況有信心。1、網絡環(huán)境下學習的優(yōu)點。2、電腦的用途不僅僅是玩網絡游戲。3、本節(jié)課中的知識性五、作業(yè)：課下，同學們可以進一步在網上或生活中搜集有關年、月、日知識。結束語：老師也就是你們的朋友祝你們每一日都健健康康、每一月都快快樂樂、每一年都有大的進步。課堂教學基本結構流程.收獲。精品文檔課件展示年、月、日的形成學生自主瀏覽年月日網頁匯報交流自學成果記大小月的方法五、學習效果評價鞏固練習學生勇闖難關或瀏覽年月日其它有關知識探索判斷平年閏年的方法課件展示四年一閏百年不閏四百年又閏.精品文檔本節(jié)課，是在網絡環(huán)境下教學的一次嘗試，教師能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢，通過網絡環(huán)境的教與學，改變了教學內容的呈現(xiàn)方式，教師的教學方式，學生的學習方式，師生、生生的交流、互動方式。同時教師也努力嘗試讓現(xiàn)代信息技術從“助教”到“助學”的轉變。本節(jié)課中的思想教育滲透也是非常成功的。整節(jié)課學生通過在網絡環(huán)境下的學習，真正感受到現(xiàn)代信息技術的魅力與神奇；此外在年份的選擇上，1921、2008等比較有意義的年份滲透愛國教育；而本節(jié)課中意外的收獲則更大，學生有了在電腦上少玩游戲，多學知識的思想轉變是讓我們感到欣慰的。.
信息教學設計篇3
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知識目標：
1、了解什么是電子郵件.
2、學會申請免費郵箱。
3、接收并回復，建立通訊錄。
能力目標：
培養(yǎng)學生具有收發(fā)電子郵件的能力，建立通訊錄。
德育目標：
通過本課內容的學習，使學生受到維護網絡安全、不發(fā)、不看不積極健康的電子郵件的教育。
創(chuàng)新目標：
為老師發(fā)送一封電子郵件，可以說說自己的小秘密，也可以說說最近的愉快、不開心的事。
教學過程具體如下
一、導入
師：同學們，我們郵一封信需要多長時間？
生：……
師：我們在網上郵信既省錢又有效率，你們想不想學習這種本領？
生：想。
師：電子郵件是網上最常用到的功能之一，在幾秒鐘到幾分鐘之內，便可以將你的信件發(fā)送到全球各個擁有電子郵件地址的人那里。電子郵件可以是一封普通的由文字組成的信件，也可以包含聲音、圖像等，比常規(guī)意義的信件具有更多的內容，也攜帶了更多的信息。
二、申請免費郵箱
1、打開主頁
打開瀏覽器，在地址欄中輸入首都在線126免費郵箱的地址，按回車鍵。
2、申請免費郵箱
教師演示
3、登錄免費郵箱
書上40頁
4、自己操作、質疑。
三、發(fā)、收電子郵件
1、參照書上41頁的操作步驟給老師發(fā)一封電子郵件，內容自定，篇幅自定。
2、按照學生發(fā)電子郵件的先后順序給學生回信。
3、參照書上41頁的“收電子郵件”的操作來閱讀老師為自己回復的信。
4、詢問同學之間的郵箱地址并建立通訊錄。
四、完成課后練習題
1、填一填
學生參照所學內容和自己實際操作來完成。
2、選一選
指名說答案。
3、試一試
學生自己動手試或者兩三個人一齊動手試一試。
五、反思小結
作為教師，我課堂上講的有點多，學生的自主探索有點少。信息技術學科的特點是讓學生通過自主探索掌握學習軟件的操作，增長信息素養(yǎng)。由于時間問題，我沒有做好一個引導者，應該讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。這樣才能更好地提高他們的計算機水平。
二
一、教材分析
目前，電子郵件是一種最基本的網上交流方式。本課的學習將為后面另一種網上交流方式，即網上論壇的學習做鋪墊。
本節(jié)課的主要內容是在認識outlexpress的操作界面基礎上，學會使用outlexpress發(fā)送、接收電子郵件和對郵件進行簡單管理，并能了解“接收”、“回復”、“轉發(fā)”、“通訊薄”等操作技巧。
重點及難點：電子郵件的發(fā)送和接收。
教學本課時，在授課過程中，引導學生討論：“當點擊‘發(fā)送’按鈕之后，郵件是發(fā)送到對方的電腦中了嗎？”或者“發(fā)送郵件時，對方是否必須打開計算機？”以此來幫助學生進一步理解信息是怎樣在因特網上傳輸?shù)摹?/p>
由于教材中第八課和第九課為選學部分，故本課的教學不要求一律使用outlexpress來收、發(fā)郵件，也可直接利用網絡上的電子郵局，進行郵件的發(fā)送與接收。結合不同網站中的電子郵局，就本課的學習內容，教師可做靈活處理。
建議本課教學時數(shù)為2課時。
二、學生分析
學生此前已經學過wrd、畫圖以及幻燈片等窗口模式的軟件，對本課的outlexpress界面會感到很親切，便于進行自主學習。在日常生活中，學生對寫信、收到信件這些事情并不陌生。由于網絡的迅速普及，e-ail這個詞對學生來說也是多數(shù)人都知道的，因此，在本課教學中可以設置相應的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松的環(huán)境中完成本課的學習。
三、教學目標
知識與技能：初步學會利用outlexpress發(fā)送、接收及整理電子郵件的基本方法，培養(yǎng)學生利用網絡解決實際問題的能力，
過程與方法：創(chuàng)設寫信和發(fā)送電子郵件相對比的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣，通過互發(fā)電子郵件，使其切身感受到電子郵件給我們的生活帶來的便利。
情感態(tài)度、價值觀：通過互發(fā)電子郵件，使學生充分體會到學習的樂趣，增強學生學習的自信心，提高學生分析、整理信息的能力，學會利用e-mail與人交流和溝通的方法。
四、教學準備
硬件環(huán)境：建議使用多媒體網絡教室，配置寬帶互聯(lián)網。
素材資源：讓學生課前通過不同途徑查找、搜集關于“書信的發(fā)展歷史”的資料。
五、教學流程
（一）創(chuàng)設情境
教師拿出課前準備的一封信（收到的一封信的信封即可）。引導學生觀察一下上面的郵戳的日期，說說發(fā)現(xiàn)了什么？也可以結合學生在課前找到的書信的發(fā)展歷史的資料，展開充分討論。
通過學生觀察、討論，比較、分析出電子郵件是網絡時代的產物，它給我們的生活帶來了許多的便利，與以往我們生活中的寫信相比有許多優(yōu)越性。由此創(chuàng)設出每個小組的同學要發(fā)送一封電子郵件給老師這一情境。
（二）確定問題
確定這節(jié)課我們完成的任務就是給老師發(fā)送一個電子郵件，內容是：“書信的發(fā)展帶來的思考”。
發(fā)送電子郵件的方法此前學生有接觸過，教師可以啟發(fā)引導學生，通過單擊outlexpress工具欄中的的“新郵件”按鈕，以小組為單位來試試看。
（三）自主學習
學生啟動outlexpress，找到“新郵件”按鈕，進入“新郵件”的操作界面，觀察屏幕，發(fā)現(xiàn)outlexpress的操作界面與我們學過的wind5
信息教學設計篇4
教學目標：
1、了解“字”、“表”、“元素”的定義及表示方法。
2、學會用tt命令書寫“字”、“表”，并用setfont命令設置字體、字號和樣式。
3、學會用bf、bl、first、last、se命令對“字”、“表”進行簡單的處理。
4、掌握滾動字幕效果產生的原理，拓展學生的思維。
教學重、難點：
1、學會用tt命令書寫“字”、“表”，并用setfont命令設置字體、字號和樣式。
2、學會用bf、bl、first、last、se命令對“字”、“表”進行簡單的處理。
教學方法：
教學法、演示法、練習法、討論法
教具、學具：
電腦、演示圖案
教學過程：
一、復習導入
1、復習前面我們所學的動畫。
to xian
fd 50
wait 100
pe bk 50 pd
wait 100
fd 50 pe bk 50 pd
end
to shan
repeat 1000 [xian]
end
我們看到，在這個動畫里，小海龜在不停的畫線，又不停的擦除。
2、看到過大街上的字幕廣告了嗎？說說它們是什么樣子的？
我們能不能在動畫中添加文字，實現(xiàn)表達效果呢？
只要你動動腦，就一定能行的。
現(xiàn)在我們大家都動起腦來，一起來解決問題吧。
二、新授
1、教材76頁圖14.1中給出了一幅流動的字幕，雖然我們看不到它在流動，但是我們可以想象它流動時是什么樣子的。
2、教小海龜學寫字
小海龜能畫畫，也很寫字。不過，要怎么寫，寫什么？還得你來教教它?。楷F(xiàn)在我們就一起來教教小海龜，讓它寫出漂亮的字吧。
格式：tt“字”或“表”
功能：在圖形窗口中書寫“字”或“表”的內容。
例：使用命令tt"china和tt[20xx,welcome to china!]可以分別在圖形窗口寫出china和20xx,welcome to china!字樣。
說明：logo語言中，“字”是由字母、漢字、數(shù)字、符號等組成的一串字符（不包括空格），用英文雙引號"作為標志，例如："china 、"20xx、"歡迎、"！
組成“字”的每一個字符稱作字的一個“元素”，例：字"20xx由2、0、2、0四個元素組成。不包含元素的“字”稱為“空字”，表示為"。
將若干個“字”放在方括號內，并用空格隔開，就構成一個“表”。構成“表”的每個“字”稱為“表”的一個“元素”。例：“表”[welcome to china!]由welcome、to、china、!四個元素組成。不包含任何字的“表”叫“空表”，用[]一腳表示。
3、讓文字靚起來
沒有作任何修飾，直接用tt命令書寫的文字是無法“廣而告之”的，要想讓文字“靚”起來，先得用setfont命令教會小海龜如何設置字體、字號。
格式：setfont"字體名稱 字號 字體樣式
功能：為用tt命令書寫的“字”或“表”設置字體和字號。
說明：字體名稱必須是系統(tǒng)可供使用的字體的名稱，否則就顯示不出來。我們可以用fonts命令來檢查系統(tǒng)為我們提供了哪些字體（有興趣的同學可以在命令窗口中輸入font后敲回車鍵試試）。
字體的樣式有四種：分別是1、粗體；2、斜體；4、下劃線；8、刪除線
例：setfont"fixedsys 24 2命令將文字設置成24號斜體，字體為fixedsys。
現(xiàn)在，我們來編寫實現(xiàn)字體、顏色變換的過程吧。
to zimu :b
setpc 9 setfont"times 36 2
tt:b wait 80 clean
setpc 10 setfont"courier 36 2
tt:b wait 80 clean
setpc 14 setfont"century 36 2
tt:b wait 80 clean
setpc 12 setfont"arial 36 2
tt:b wait 80 clean
zimu :b
end
說明：過程zimu中的變量：b代表想要輸出的字幕內容。
如在執(zhí)行的過程中，輸入如zimu "深溪歡迎你！的字樣，敲一下回車鍵，就可以看到初步效果了。
4、讓廣告“動”起來
前面我們只是看到了文字冷卻的效果，如果我們想讓廣告滾動起來，我們又要怎么辦呢？
分析：如果我們能循環(huán)往復地將“字”或“表”中的第一個元素從“字”或“表”的首部移至尾部，并顯示出來，就能實現(xiàn)文字滾動的效果。
循環(huán)當然是用遞歸調用實現(xiàn)，而將“字”或“表”中的第一個元素從“字”或“表”的首部移至尾部則可以分三步來完成。
第一步：先用bf命令除去“字”或“表”中的第一個元素。
例：輸入pr bf [welcome to china !]
結果為：to china !
第二步：再用first命令選取“字”或“表”中的第一個元素。
例：輸入pr first [welcome to china !]
結果為：welcome
第三步：最后用se命令將兩個或兩個以上的“字”或“表”連接成一個新表。
例：輸入pr se" welcome [ to china !]
結果為：welcome to china !
通過上面的分析，我們一起來編寫出漂亮的滾動字幕廣告的過程：
to zimu :b
make "b (se bf :b first :b)
setpc 9 setfont"times 36 2
tt:b wait 80 clean
make "b (se bf :b first :b)
setpc 10 setfont"courier 36 2
tt:b wait 80 clean
make "b (se bf :b first :b)
setpc 14 setfont"century 36 2
tt:b wait 80 clean
make "b (se bf :b first :b)
setpc 12 setfont"arial 36 2
tt:b wait 80 clean
zimu :b
end
to guanggao :b
cs pu setx -300 pd
setpc 13 setfont"system 36 2
tt :b wait 80 clean
zimu :b
end
執(zhí)行時，輸入guanggao [20xx,welcome to china !]
看看我們設計的字幕吧，你覺得滿意嗎？
（其實，我們在字幕中看到，滾動的效果不是很理想，不過，同學們能做到這一步，已經不錯了，如果你有興趣，在課后可以自已去探究，以設計出更美的字幕來。）
說明：與bf和first命令相對應的兩條命令分別是bl命令和last命令。bl命令將“字”或“表”中的最后一個元素除去，得到一個新的“字”或“表”。而last命令的作用則是選取“字”或“表”中的最后一個元素。
提示：輸入的文字與標點之間應用空格分開。
三、鞏固練習
分組設計一些過程，用不同的顏色、大小、字體和樣式一個一個地循環(huán)顯示一段廣告字幕。
提示：可以在上面的過程中進行修改，以達到自已設計的目的。
四、作業(yè)
1、閱讀教材79-80頁的視野拓展。
2、有條件、有余力的學生可以完成教材80頁“創(chuàng)作天地”的兩個作業(yè)。
第1題參考過程：
to chenjibiao :biao
if:biao="thenstop
make"xmfirst:biao
make"biaobf:biao
make"yw first:biao
make"biao bf:biao
make"sx first:biao
make"biao bf:biao
( tt:xm:yw + :sx )
pufd30pd
chenjibiao :biao
end
第2題不作參考圖例。
教學反思
作為本節(jié)課的內容，相對比較復雜，考慮學生的認知能力，最好是機動一課時。如果根據(jù)自已的設計，定為選學內容，則一課時就可以了。
信息教學設計篇5
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信息教學設計篇6
一、教材分析
從了解機器人的硬件角度來講，本課是想讓學生掌握灰度傳感器的安裝與使用，但就程序設計方面來說，本課又是想讓學生理解和使用條件間的邏輯關系，讓學生在程序中使用更加復雜的條件判斷。
二、教學目標
1、知識和技能目標
了解灰度傳感器的使用方法與工作原理，理解條件間的邏輯關系的含義。
2、過程與方法目標
（1）學會在機器人上安裝和使用灰度傳感器；
（2）學會在編寫程序時應用多條件判斷；
（3）能應用灰度傳感器解決日常生活中的問題。
3、情感性目標
讓學生在實踐中體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學生互助協(xié)作的確良精神，提高學生相互交流的能力。
三、教學重、難點
1、教學重點
（1）灰度傳感器的安裝與使用；
（2）編寫使用邏輯關系進行多個條件判斷的程序。
2、教學難點
條件間的關系進行多個條件判斷的程序。
四、教學準備
娛樂機器人的資料，黑色邊線、白底的空心倒u字形場地，灰度傳感器若干個，安裝有機器人編程系統(tǒng)、仿真系統(tǒng)的電腦。
五、教學過程
1、導入
教師：機器人會認識路嗎？機器人會沿著一定的軌跡行走嗎？
學生回答。
教師演示機器人進行時裝表演。讓學生真實感知機器人會認路和按照一定的軌跡行走。
教師：今天，我們就來學習幫助機器人認識路的灰度傳感器。
2、學習新課
（1）指導安裝灰度傳感器，并進行設置。
教師示范，學生觀察。
學生示范。
全體練習操作方法。
（2）動手實踐：編寫使用邏輯關系進行多個條件判斷的程序。
教師：在機器人行走時，他什么情況左轉，什么情況右轉呢？他是如何判斷是否到了終點了呢？請同學們帶著這些問題看書，并以小組為單位去解決這些問題。
學生看書，然后小組內交流、操作。
教師巡視、指導幫助。
小組演示，并講述如何編寫使用邏輯關系進行多個條件判斷的程序。
其他同學注意吸取別有成功的經驗，教師點評。
3、鞏固練習
已完成上個任務的同學，請完成本課的“試一試”。沒有完成的繼續(xù)操作。
成功的同學進行表演，并幫助沒有成功的小組。
4、總結評價。
教師引導學生對本課知識進行總結，并根據(jù)自己掌握的知識情況和收獲，完成“評一評”內容。
