幼兒園沉與浮教學(xué)反思7篇

時(shí)間:2022-11-15 作者:Animai 教學(xué)計(jì)劃

教師都是在不斷地反思中得到進(jìn)步的,相關(guān)的教學(xué)反思你也一定要記得寫哦,只有認(rèn)真將教學(xué)反思寫好,才能讓自己開展教學(xué)研究的時(shí)候更順利,以下是范文社小編精心為您推薦的幼兒園沉與浮教學(xué)反思7篇,供大家參考。

幼兒園沉與浮教學(xué)反思7篇

幼兒園沉與浮教學(xué)反思篇1

中班科學(xué)活動(dòng):動(dòng)物找家

設(shè)計(jì)意圖:《幼兒園課程》指出,要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件” 。動(dòng)物找家是主題《可愛的動(dòng)物》中的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。而中班幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)有了一定的經(jīng)驗(yàn),因此在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí),我把操作活動(dòng)與情景活動(dòng)進(jìn)行整合,以情景貫穿活動(dòng)。以客人做客、陪客人游戲、幫客人找家的情境,讓幼兒始終處于操作游戲的環(huán)境中。幼兒在相應(yīng)的環(huán)境中通過感知、操作等活動(dòng),與物體相互作用,使幼兒全身心地投入活動(dòng),從而獲得大量的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)依據(jù)動(dòng)物的居住地和生活習(xí)性為動(dòng)物找家。 2.能夠積極思考,大膽講述,參與給小動(dòng)物找家的活動(dòng)。

3.初步感知?jiǎng)游锸谴笞匀坏闹匾M成部分,是人類的好朋友,我們要保護(hù)它們。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.ppt課件。

2.操作材料:動(dòng)物找家(4份)。 3.游戲胸飾若干、背景圖4副。

活動(dòng)過程:

一、演示課件,通過動(dòng)物圖片來引發(fā)幼兒興趣。 1.出示動(dòng)物圖片,認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

今天有小動(dòng)物要來做客,我們看看是誰呀?它們喜歡干什么?它們生活在哪里?我們一起和它們跳舞做游戲吧。

2.引出活動(dòng)主題,為小動(dòng)物找家。

師:玩了一會(huì),小動(dòng)物們累了,想回家了,請(qǐng)小朋友來把它們送回家,好嗎?(出示背景圖)

師:小魚的家在哪?你怎么知道小魚的家在小河里???好朋友們都走了,只剩下小蝸牛,小朋友,小蝸牛的家在哪里呢?

二、操作歸類:幫動(dòng)物找家。

1.介紹操作方法。

師:小動(dòng)物們都回家了,好高興呀,老師請(qǐng)來了一些其他的小動(dòng)物,它們是誰呀?我們也給它們找找家吧?

(每組三張背景圖,請(qǐng)小朋友把小動(dòng)物的圖片貼在背景圖上。)

2.幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。

3.引導(dǎo)幼兒講述自己的擺放理由。

問:你怎么知道小魚的家在水里?

小結(jié):每個(gè)小動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性,他們是人類的好朋友,我們要保護(hù)它們生活的地方。

三、趣味游戲活動(dòng):動(dòng)物找家。

1.教師講述游戲方法。

師:請(qǐng)你拿一張動(dòng)物圖片,你拿的是什么動(dòng)物,那你就代表了那只動(dòng)物。

師:請(qǐng)你們隨音樂在中間活動(dòng),可以做你們所代表的動(dòng)物的動(dòng)作。音樂停止時(shí),要快速地回到“家里”,看誰的動(dòng)作快而準(zhǔn)確。

2.帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲。

3.游戲第二次,教師扮演“大灰狼”,加大游戲的難度的趣味性。

四、結(jié)束活動(dòng)

師:生活中還有許多小動(dòng)物也有自己的家,請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起找一找。

幼兒園沉與浮教學(xué)反思篇2

?有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動(dòng),教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形。活動(dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了討論,在確定這一內(nèi)容時(shí),教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡單,但經(jīng)過對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn),中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識(shí),而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此,我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng),讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,并通過觀察、比較、想象、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。

本次活動(dòng),除了讓幼兒感知圖形特征外,還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此,執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過程后,對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個(gè)活動(dòng),我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式:一種是實(shí)物直接導(dǎo)入,教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣,然后通過讓幼兒摸一摸,通過對(duì)摸出的實(shí)物形狀的區(qū)別來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入,教師通過魔術(shù)變出三種圖形,然后通過與實(shí)物的對(duì)比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)現(xiàn),兩種不同導(dǎo)入方式,都能激起幼兒的活動(dòng)興趣,只是游戲的方法具有神秘感,并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接,因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

兩次活動(dòng),幼兒參與性都較高,但同時(shí)活動(dòng)過程中也出現(xiàn)了許多問題,雖然我們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的考慮斟酌,但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn),我們?cè)O(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過于簡單,沒有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成,在最后環(huán)節(jié)中,孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜N形狀時(shí),對(duì)于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。教研組老師們聽課后向我們執(zhí)教老師也反映了這個(gè)問題,爭對(duì)這一問題,我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),教師除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外,還必須在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語言來描述圖形特征,通過多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。如:三角形:三個(gè)角三條邊;圓形:沒有角,圓溜溜;正方形:四邊一樣長,四角一樣大:教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí),讓幼兒也來描述,通過多次尋找圖形,描述圖形來認(rèn)知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)出現(xiàn)圖形區(qū)別時(shí)的偏差,而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好。

一次教研組的研課活動(dòng),從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教,從活動(dòng)后的.研課到反思,都給了老師很大的啟發(fā),及時(shí)地反思,總結(jié)會(huì)讓你收獲更多。

幼兒園沉與浮教學(xué)反思篇3

?綱要》指出:“即貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?!彼芰洗呛⒆觽兩钪谐R姷奈锲?,在風(fēng)的作用下自然而然就會(huì)隨風(fēng)而飛。《飛翔的塑料袋》就是結(jié)合我們現(xiàn)在進(jìn)行的主題《我想飛》而組織的一個(gè)健康活動(dòng)。主要目標(biāo)是讓孩子們探索塑料袋的不同玩法,嘗試拋高和投遠(yuǎn)的動(dòng)作,體驗(yàn)玩塑料袋的樂趣。

一、激發(fā)興趣,引出課題。

小朋友,你們知道什么東西會(huì)飛嗎?

點(diǎn)評(píng)分析:這是活動(dòng)導(dǎo)入部分,為的是激發(fā)幼兒對(duì)“飛”的興趣,引出后面的課題。

二、出示塑料袋,探索各種各種不同的玩法。

1、塑料袋可以怎么玩?

2、幼兒自由玩塑料袋,教師巡回觀察指導(dǎo)。

3、集中講述玩法。

點(diǎn)評(píng)分析:在自由探索部分,孩子們的玩法比較單一,拋高和投擲的動(dòng)作經(jīng)引導(dǎo)才想到。

三、嘗試拋高。

1、討論:怎樣拋的高。幼兒自由嘗試。

2、請(qǐng)一個(gè)幼兒與老師比賽拋高,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)折疊打結(jié)后拋的高

3、幼兒嘗試練習(xí)。

點(diǎn)評(píng)分析:因?yàn)橄掠暝谑覂?nèi)上的緣故,拋高受到環(huán)境限制,孩子們稍稍用力,塑料袋就碰到了天花板。盡管如此,孩子們?nèi)耘f玩的很開心。

四、嘗試投遠(yuǎn)。

1、塑料袋除了可以往上拋,還可以怎么玩?

2、幼兒自由探索嘗試,請(qǐng)個(gè)別幼兒示范投擲動(dòng)作。

3、集中討論,為什么他投的遠(yuǎn)呢?

4、幼兒模仿練習(xí),再進(jìn)行投遠(yuǎn)比賽。

分析:這個(gè)環(huán)節(jié)是在拋高的基礎(chǔ)上練習(xí)投擲。先自由探索嘗試,再找出如何投遠(yuǎn)的技巧,再練習(xí),最后進(jìn)行比賽。遵循循序漸進(jìn)的原則。最后的競賽環(huán)節(jié)讓活動(dòng)達(dá)到了高潮。

五、放松整理,結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思:由于下雨,這個(gè)健康活動(dòng)由戶外改成了室內(nèi)。場地雖有所限制,但孩子們的興趣卻絲毫不減。雖然在競賽環(huán)節(jié)有點(diǎn)欠缺(孩子們一度有點(diǎn)小興奮,沒聽清楚游戲規(guī)則,或許也是我交代的不夠清楚,而導(dǎo)致第一次競賽有點(diǎn)混亂。)但從孩子們開心的笑臉可以看出,這次活動(dòng)的目標(biāo)已達(dá)到?!啊@蠋?,今天玩的真開心!”這是課后孩子們對(duì)我說的最多的一句話。

幼兒園沉與浮教學(xué)反思篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、在種植活動(dòng)中,學(xué)習(xí)照料植物的基本方法,初步學(xué)會(huì)簡單的觀察記錄。

2、愿意承擔(dān)一定難度的事情。

3、樂于探索、交流與分享。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動(dòng)材料:

水泡植物(如豆類、蒜)小噴壺、觀察記錄本、彩筆等。

活動(dòng)過程:

1、讓幼兒自由選擇需要種植的植物,教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行種植。

2、和幼兒共同討論照顧植物的方法,如擦拭植物的葉子、曬太陽、定期換水等。

3、引導(dǎo)幼兒“領(lǐng)養(yǎng)”小植物,照顧自己“領(lǐng)養(yǎng)”的植物,鼓勵(lì)幼兒定期觀察所照顧的植物,并作簡單的觀察記錄。

教學(xué)反思

1、本次教學(xué)內(nèi)容課程目標(biāo)明確,讓幼兒明確意識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

2、在教學(xué)活動(dòng)落實(shí)中,有很多孩子因?yàn)閷?duì)樹木生長沒有多少了解,所以提問中互動(dòng)不起來,通過圖片的引導(dǎo),孩子們開始想象、探索紛紛舉手發(fā)言。開始活躍起來。

3、在以前傳統(tǒng)的按班教學(xué)中孩子們都是按部就班,這次通過和社區(qū)合作進(jìn)行教學(xué),在加強(qiáng)社會(huì)教學(xué)形式的同時(shí),豐富了孩子的科學(xué)知識(shí)。

4、如果重新上本次課程,我會(huì)在開始部分先讓孩子們觀察社區(qū)樹木,再通過圖片來討論,讓幼兒有感觸的來表達(dá)自己的想法?;静糠种锌杉尤霕淠九c人類有關(guān)的大量圖片(比如:沙塵暴、洪水、樹木被砍伐等。)讓幼兒了解保護(hù)環(huán)境對(duì)人類很重要。

5、我在教學(xué)本次課程中,老教師們的評(píng)價(jià)是:

(1)總體環(huán)節(jié)流暢,幼兒能完整的接受并有一定的效果。

(2)師生能互動(dòng)

(3)導(dǎo)入部分吸引力欠缺

幼兒園沉與浮教學(xué)反思篇5

主題的產(chǎn)生:

時(shí)間是一個(gè)可愛的小偷,無聲之間就把秋天的最后一絲余溫包裹在了冬寒冷的懷抱。當(dāng)然孩子們并沒放過這其中的變化。“路上到處冒著白色的煙是不是噢特曼怪獸來了,好可怕呀!”劉一諾一邊說一邊作出害怕的樣子。尚英進(jìn)不以為然地說:“不是,那是冬天來了要送暖氣了。冒出的是熱氣不是煙,媽媽告訴我的。”不知不覺中“白煙”的話題竟吸引了不少的孩子參與討論。他們各執(zhí)己見互不相讓,最后他們決定讓老師來評(píng)一評(píng)到底是誰對(duì)誰錯(cuò)。當(dāng)然,這個(gè)問題的追根問底還是歸結(jié)到了“冬”的身上。大家開始圍繞著冬天的到來展開了探尋,開始在生活的角角落落里尋覓冬的身影。孩子們找到了在洞里冬眠的各種小動(dòng)物;找到了在陽臺(tái)上結(jié)了冰的水等等。孩子們興趣盎然的品味著冬爺爺帶來的驚喜,并流露出自己的喜悅。于是,從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)我們選擇了“歡迎您,冬爺爺”作為我們本月的主題活動(dòng)。

主題目標(biāo):

幼兒在各種實(shí)踐活動(dòng)中,對(duì)大自然的變化產(chǎn)生興趣和探究欲望,體驗(yàn)節(jié)日的快樂,初步了解人和動(dòng)植物的過冬方式;能用多種方式表達(dá)對(duì)大自然的美好情感,喜歡參加冬天的活動(dòng),鍛煉意志,增強(qiáng)對(duì)冬季寒冷氣候的適應(yīng)能力。

主題的開展:

12月份主題“冬天”圍繞冬天的動(dòng)物、冬天的氣候、冬天的人們及本月的節(jié)日,四個(gè)方面展開活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。

隨著冬季的到來,我們主題墻上的“愛心樹”的葉子慢慢的變紅變黃悄悄的脫落,看著心愛的樹一天天的失去色彩,孩子們非常心痛,戶外活動(dòng)時(shí)間,孩子們像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣發(fā)現(xiàn)了,在寒冷的冬季依然綠意盎然的冬青,孩子們決心為我們的愛心樹換上防寒的衣服,這個(gè)提議老師要求孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中完成,孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中創(chuàng)造著,有的孩子在用手撕著,有的在用剪刀剪,有的在用手折,作品都出來了,孩子們商議著哪種更適合我們的“愛心樹”,在孩子們的共同意見下,他們選擇了漂亮的折扇為“愛心樹”的葉子,并為“愛心樹”改名“堅(jiān)強(qiáng)樹”,區(qū)角活動(dòng)中孩子們不斷的創(chuàng)造著,“堅(jiān)強(qiáng)樹”在孩子們的努力下一天天的變的五顏六色漂亮了起來。寒冷的冬天人們是怎樣過冬的呢?為此,我們發(fā)放了調(diào)查表讓孩子們和家長一塊搜索記錄,孩子們搜索的答案非常的好。

常蕭晗小朋友說:“寒冷的冬天來了,媽媽給我買了漂亮的羽絨服,穿上非常暖和,可是媽媽自己卻沒舍得買,我想給媽媽設(shè)計(jì)件漂亮的暖和衣服。”蕭晗深情的話語感動(dòng)了老師和小朋友,孩子們紛紛爭著為自己的媽媽設(shè)計(jì)漂亮的暖衣,借此一節(jié)活動(dòng)《冬天的衣服》展開了,黃佳奇為媽媽設(shè)計(jì)了保暖內(nèi)衣,尚英進(jìn)為媽媽設(shè)計(jì)了漂亮合身的壓縮棉衣,熱后脫下來可以放在口袋里攜帶非常方便。黃一辰說:“我媽媽特別愛穿裙子,我給媽媽設(shè)計(jì)了一件漂亮的太陽能裙子,在太陽下,它會(huì)變的特別的暖和”。

王蒞遷在調(diào)查表中說道:“冬天雖然很冷,如果,鍛煉身體,多運(yùn)動(dòng),會(huì)暖和的”,孩子們一下投入了,鍛煉身體的熱潮中,我給孩子們提供了豐富的運(yùn)動(dòng)器械,一會(huì)孩子們玩熱了,大襖脫了下來,身上還出了汗,他們玩的非常高興,也正實(shí)了鍛煉身體不但有利于健康,而且,還是取暖的一個(gè)好方式,我們把這個(gè)好消息反饋給家長,請(qǐng)家長陪同孩子們一塊進(jìn)行晨煉,家長反饋給教師的是,孩子們非常積極配合進(jìn)行鍛煉身體,而且,解決了早晨賴床的煩惱。

王子涵在調(diào)查表中說:“我家有暖氣,有了暖氣,我就不會(huì)冷了”,我家有空調(diào),也不會(huì)冷。我家有電暖氣,也很暖和……孩子們紛紛議論開來,看到孩子們的興趣以至,我請(qǐng)孩子們?cè)O(shè)計(jì)了冬天的取暖工具,孩子們的想法很獨(dú)特,李世正設(shè)計(jì)了太陽能空調(diào),不但暖和而且省電。劉一諾設(shè)計(jì)了會(huì)走的房子,想去哪,在房子里就可以到達(dá),不用出門,非常暖和。李錫雪說:“我設(shè)計(jì)了一個(gè)壓縮的空調(diào),雖然它看著很小,但是它的能量很大,我想把它送給災(zāi)區(qū)人們,我請(qǐng)小信鴿為我送去,小信鴿也會(huì)冷的,我給它穿上了暖水袋就不會(huì)冷了?!薄岸煨▲澴?,會(huì)換上厚厚的羽毛,它不會(huì)冷的”韓思鑒大聲的回答,是真的嗎?孩子們產(chǎn)生了疑問,小動(dòng)物到底怎樣過冬的呢?我們又發(fā)放了調(diào)查表,讓孩子和家長一塊來尋找答案。小朋友和家長通過多種途徑,找到了動(dòng)物過冬的方式,有的是冬眠、有的換毛、有的遷徙。

我們終于盼來了期待已久雪,我們和孩子們一起欣賞了漂亮的雪花,待雪停后,我們師幼和中二班一起聯(lián)合在戶外游戲場地玩起游戲,有的堆雪人,有的打雪仗,有的在滾雪球…..老師和孩子們忘忽所以的在玩著不同的游戲,為了把這精彩的一刻能記下,回來后,孩子們進(jìn)行了繪畫記錄,我們和孩子們做了實(shí)驗(yàn):

1、怎樣讓雪在雪地上保留的時(shí)間更長些?

2、怎樣才能讓雪融化的更快一些?

3、自然狀態(tài)下的雪和處理過的雪有什么不一樣?

4、融化了的雪中有什么?

其中孩子們最為感興趣的就是下血的過程,為了滿足孩子們的愿望,區(qū)角中我們?yōu)樾∨笥褱?zhǔn)備了充分的材料如泡沫、白紙等材料讓幼兒制造雪花,體驗(yàn)下雪的快樂。

生成活動(dòng),戶外活動(dòng)中,孩子們發(fā)現(xiàn)了雪上漂亮的小印花,這是誰留下的?誰為冬天添上了漂亮的一筆?我們進(jìn)行了探索,最后孩子們發(fā)現(xiàn),原來是我們可愛的小鴿子留下的,孩子們對(duì)此非常感興趣,于是老師為孩子們創(chuàng)設(shè)了情景,引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)別的小動(dòng)物的小腳丫,并進(jìn)行創(chuàng)作,在不斷的創(chuàng)作中,孩子們還發(fā)現(xiàn),小鴿子留下的小腳印被苦草撿了起來變成了一棵漂亮的竹子,小狗的小腳印被枯枝撿了起來變成了一枝漂亮的梅花……

在12月份“冬天”的主題活動(dòng)過程中,我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源,在各種實(shí)踐活動(dòng)中,幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知冬天的基本特征,而且大膽運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)熱愛大自然的情感,表達(dá)過程中培養(yǎng)了幼兒進(jìn)行簡單的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作能力。

幼兒園沉與浮教學(xué)反思篇6

?認(rèn)識(shí)人民幣》是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣,在人們生活中起著重要作用。幼兒年齡小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),家長單獨(dú)讓孩子上超市購物的機(jī)會(huì)很少,對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的教學(xué)就是為了讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣,使幼兒在簡單的活動(dòng)中感知人民幣的面值和人民幣的功能。為了培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),在這節(jié)課的開始時(shí)。我以提問的形式,引入課題“認(rèn)識(shí)人民幣”同時(shí)也滲透一種德育思想在其中,合理利用零花錢,教育幼兒養(yǎng)成節(jié)約的.品質(zhì)。第二環(huán)節(jié)是讓幼兒區(qū)分硬幣和紙幣。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒認(rèn)識(shí)人民幣的面值。為了完成這一環(huán)節(jié),我課前讓幼兒準(zhǔn)備了假幣,所以我就讓幼兒拿出樣幣逐一進(jìn)行辨認(rèn),并讓有疑問的幼兒請(qǐng)教同桌。反饋提問幼兒:“你是怎么知道這些人民幣的面值?”通過幼兒的回答總結(jié)出方法。再讓幼兒對(duì)手中的樣幣進(jìn)行分類。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是游戲,加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

在這次活動(dòng),課上的很好,完成得還很順利。我思考了許久,原因有以下幾方面:

1、在這次活動(dòng)的時(shí)候,我采用了多種教學(xué)方法。對(duì)于1元的人民幣比較熟悉。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣。因?yàn)槿嗣駧琶咳硕加幸环?,所有的幼兒都看的很仔?xì)。

2、在《紙幣找朋友》這個(gè)環(huán)節(jié)上,我是通過讓他們利用自己的學(xué)具是多少人民幣,幼兒怎樣拿這么多錢。

3、《看誰拿得對(duì)》這個(gè)游戲,大部分幼兒都能拿正確。

幼兒園沉與浮教學(xué)反思篇7

一次玩結(jié)構(gòu)游戲,小宇動(dòng)手拿了龍龍的玩具,龍龍執(zhí)意不肯。小宇用力打了一下龍龍,手還沒縮回來,嘴里已經(jīng)很順溜地冒出一句“對(duì)不起”,說完依舊繼續(xù)和龍龍爭搶玩具。孩子們開始七嘴八舌地告狀。我走了過去,龍龍像見了救星一樣哭訴著說:“他搶我的玩具,還打我?!毙∮罾碇睔鈮训卣f:“我已經(jīng)說了‘對(duì)不起’了?!饼堼垵M臉通紅,鼓著嘴出入意料地冒出一句讓人吃驚的話:“我打你一下,也給你說對(duì)不起。”順勢就要出手了。幸好我及時(shí)阻止,避免了一場“戰(zhàn)爭”。龍龍的這個(gè)舉動(dòng)讓我們不得不思考,在孩子發(fā)生矛盾時(shí)一句“對(duì)不起”真能解決問題嗎?

從兩個(gè)孩子的對(duì)話中可以看出,他們已經(jīng)把“對(duì)不起”這句話當(dāng)成了解決問題的“靈丹妙藥”,他們認(rèn)為如果欺負(fù)了別的小朋友只要說了“對(duì)不起”,而另一個(gè)小朋友就一定會(huì)說“沒關(guān)系”,接下來就沒事了。在他們眼里一句“對(duì)不起”幾乎是萬能的。所以,他們才理所當(dāng)然地一邊做傷害別人的事,一邊“對(duì)不起”脫口而出。

出現(xiàn)這樣的情況,和我們處理幼兒矛盾時(shí)的方法有直接關(guān)系。我們教師普遍用的方法是:幫助幼兒解決問題,就事論事,先批評(píng)引起事端的孩子,然后告訴孩子該怎么做,該道歉的道歉,該玩的繼續(xù)玩。我們只教會(huì)了幼兒說“對(duì)不起”,卻沒有教幼兒怎樣才能不用說“對(duì)不起”。我們這樣做不過是教會(huì)了孩子使用禮貌用語,而忽略了幫助孩子在交往中解決矛盾的能力。搶玩具事件中,小宇肯定知道搶玩具是不對(duì)的,但他還是搶了,這說明了什么?這說明了他缺乏自律。缺乏自律的孩子才會(huì)常說“對(duì)不起”。他們做事前從不想后果。

對(duì)于幾歲的孩子來說,他們根本不會(huì)明白“對(duì)不起”只是對(duì)被侵犯者的精神安慰,說句“對(duì)不起”,只能代表自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,并愿意改正,但對(duì)對(duì)方造成的傷害仍然存在。我們應(yīng)該做的是讓幼兒明白,說了“對(duì)不起”以后,事情不是結(jié)束了,接下來,該為自己的過失付出代價(jià)。我們可以把這種精神上的安慰轉(zhuǎn)化成幼兒能夠明白的具體行動(dòng)上的安慰,讓幼兒看得見,摸得到,便于執(zhí)行。如讓幼兒幫助對(duì)方揉揉被打的部位、擦擦眼淚等等。這樣,幼兒通過對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé),不僅有機(jī)會(huì)釋放心中的愧疚,而且還可以讓他們漸漸學(xué)會(huì)在行動(dòng)之前多想想行為的后果,這樣對(duì)孩子才更有教育意義,使孩子慢慢學(xué)會(huì)自律,從源頭上防止矛盾的發(fā)生。