在教學設計中，一定要注意將教學重點做好突出，只有把教學設計制定好，接下來的教學工作才能順利進行，以下是范文社小編精心為您推薦的六上英語教學設計推薦8篇，供大家參考。
六上英語教學設計篇1
一、教材分析：
本課是冀教版小學英語(三年級起始版)第四冊第三單元(all about me)的第4個新授課，lesson16：how do you go to school? 經(jīng)過一年半的學習，四年級下學期孩子們學習的重點逐漸過渡到各種基本句型。本單元前面三課分別學習了關于年齡、身高、住處的句子，本課教材以how do you go to school?為切入點，重點學習關于出行方式的交流：詢問別人、介紹自己的出行方式。
二、學生分析：
孩子們經(jīng)過一年半的學習，基本了解了字母：26個字母及常見字母組合的發(fā)音規(guī)則，詞匯的學習方法：單詞音形意用的結合、音節(jié)、重音及不同詞類(名、動、數(shù)、形、冠等)的用法特點，初步體會英語句子的語序與漢語的不同，但對于句子結構及變化還比較陌生。本課內(nèi)容對于孩子們來說并不陌生，book3 l16已學習過四種出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：how do you go to school? i go to school by ____? 另一種出行方式on foot /walk，dives me及選擇此種出行方式的原因表述學生相對陌生。但我校學生學習英語較早，一二年級有了兩年的口語學習，還有近1/3有課外學習經(jīng)歷或正在進行，這些內(nèi)容對于他們可能都不陌生。
基于以上分析，本課時目標制定如下。
三、教學目標：
1、知識技能目標：
a. 學生能夠運用所學句型do you walk to school? how do you go to school? i go to ___ by___ / on foot...詢問、表達適合自己的出行方式。
b. 學生知道句子的變化是和人稱有關系的，并能嘗試運用所學句子介紹和詢問他人的出行方式：does he/she walk to school? how dooes he/she go to school? he/she goes to school by___ / on foot...
2、 文化目標：
嘗試了解不同地區(qū)人們選擇不同出行方式：山區(qū)孩子、牧民(草原)、江南居民及西方國家等。
3、學習策略目標：
學生知道句子的變化是有規(guī)律可循的，并引導嘗試找出這些規(guī)律： a.和人稱變化的關系; b.不同句式之間的關系等。
初步構建“單詞——短語——句子”的建構學習模式。
4.情感態(tài)度目標：
通過尋找句子規(guī)律及了解不同人們的出行方式，引導學生體會英語學習是有規(guī)律可循的，englishi is easy! 及交流開闊自己的眼界english is fun!
四、教學重難點：
1、教學重點：學生能夠運用所學句型do you walk to school? how do you go to school? i go to ___ by___ / on foot...詢問、表達適合自己的出行方式。
2、教學難點：學生知道句子的變化是和人稱有關系的，并能嘗試運用所學句子介紹和詢問他人的出行方式：does he/she walk to school? how does he/she go to school? he/she goes to school by___ / on foot...
五、預習作業(yè)：(choose
1. read n1 and fill in the blanks.(☆☆☆☆)
how do they go to school?why?(為什么)
kim
jenny
steven
danny
me 2. where do you live ? is it far or near your school?do you walk to school?(☆☆☆)
3. where do you like to go on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)
六、教學過程：
class opening
i. revision:
a. group to group.
what do you like to do on weekends?
where do you like to go on weekends?
b. free talk between the teacher and children
t: where do you live ? is it far or near your school?do you walk to school? how do you go to school?
ss: …
new concepts
i. n1 and n2.
t：do you know how kim, jenny, steven and danny go to school?
板書：school
1. read n1 in pairs and learn the words and sentences the students don’t know.
2. role play between t and ss.
(1) t-kim, ss-danny.
t: kim, do you walk to school? 板書： do i /you walk to school.?
ss: yes, i walk to school. /i go to school on foot. 板書：do i /you go to school on foot ?
t: why?
ss: i live near the school.
(2) ss-danny, t-kim.
ss: how do you go to school, kim? 板書：how do i /you walk to school.?
t: i live near the school. so i walk to school. so i go to school on foot(3) so: i live far from school. so i go to school by bus.
i ‘m hungry. so i want to eat. …
(4)chant: how do you go to school. on foot, on foot. / walk, walk.
3. learn about p2-4.
ii. how does he/she go to school?
1. try to find.
t: how does kim go to school? she goes to school on foot /walks to school.
how does jenny go to school? she goes to school by bus. she lives far from school.
how does steven go to school? he goes to school by car. hia dad drives him.how does danny go to school? he goes to school by bike. he rides his bike.
板書：does he/she walk to school? he/she goes to school by___ / on foot...
比較，找規(guī)律。
tip: 除了“你和我”，“一個”不放過，“動”就加s/es，“do”替不重復!
2. practice in pairs.
how does he/she go to school?why?(為什么)
kim
jenny
steven
danny
me
3. how do they go to school?
圖片山區(qū)孩子、牧民(草原)、江南居民及西方
class closing
i. make a survey and share. (☆☆☆)
where do you want to go…?how does he/she go to school?why?
kim
jenny
ii. what do you like to do on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)
六上英語教學設計篇2
一、背景知識介紹：
書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導的寫作“(guided writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學生用學過的英語語言來描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學英語語言知識的實踐應用能力。客觀地說，書面表達一直是我們英語教學的一個難，也是學生應試的一個難點。
從初中英語教學實際情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個題項。究其原因，一是學生寫作練習的時間少，二是教師平時缺乏對學生進行系統(tǒng)的寫作知識的指導。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象，我進行了一次如何提高學生寫作能力的課堂實踐。寫作的材料取自于仁愛版英語八年級(上)“unit 1 ，topic 1，section d ，3 written work”。教師旨在通過與學生談論他們熟悉的話題“sports”，搜索學生頭腦中有關運動的信息，通過閱讀本話題，獲取有關運動的一些信息，指導學生如何寫my favorite sport ，從而達到寫作的目的。
二、教學課時：
1課時(45分鐘)
三、教學方法：
寫作的方式很多，本課運用其中之一的方式：提問的方式來教學
寫作，并用小組合作、討論形式來完成寫作任務。
四、教學目標：
總結一般將來時：be going to + do sth.的用法;
培養(yǎng)學生以提問的方式來寫作的能力;
談論自己所喜歡的體育活動、體育明星及自己夢想的職業(yè);
培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛運動。
五、教學內(nèi)容：
描述和談論了一些體育運動項目，介紹了自己最喜歡的體育明星及自己夢想的職業(yè)。
六、教學重：
培養(yǎng)學生一種寫作能力---提問的方式來寫作。
七、教學過程：
step 1.warm-up活動：通過聽一首英語歌：“the more we get together，the happier we’ll be.”
?設計說明】目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準備。
step 2.revision ①使用頭腦風暴法(brainstorm)讓學生想出一些和sports 有
關的單詞短語和句子。
?設計說明】目的是激活學生頭腦中和寫作話題運動相關的去醞釀寫作的思路，
供擬稿階段(drafting stage)選擇有寫的價值和意義的東西時參考。 ②根據(jù)下列所給提示介紹你最喜愛的運動(四人一小組活動)。
(1)name ? (2)what sports ? (3)why ?
(4)how often ? (5)player ? (6)looks(外貌)
(7)personality(性格) (8)his / her dream……
?設計說明】目的是了解一些有關運動的信息，為引出今天的話題寫作做準備。
step 3.pre-reading
寫作的方式很多，本課運用其中之一的方式：提問的方式來教學寫作，先設置幾個問題，讓學生回答，然后將答語運用相關的連詞串起來，再在必要的地方添加一些句子。what sports do you like? what’s your favorite sport? why? how often do you do it? who is your favorite player? why do you like him /her?
?設計說明】目的是教會學生一種通過提問方式來寫作的技巧。
step 4.while-reading，讀本話題，了解與運動有關的內(nèi)容，完成表格的要求：
name what sports why how often with
whom looks personality dream
?設計說明】也可采用表格的形式列出，使學生思路清晰，目的明確。
step 5.post-reading
引導學生討論：do you like doing sports ? why?
當大部分學生都持肯定觀時進一步思索，what’s your favorite sport ? why? how often do you do it? who is your favorite player? why do you like him/her?
?設計說明】通過討論為下面事實寫作埋下伏筆，提供鋪墊。
step 6.while-writing.
教會學生運用提問的方式來寫作的格式，同時提供關于運動、選手和原因的一些
精彩句子，為學生寫作提供素材。
?設計說明】培養(yǎng)寫作能力，提供寫作素材。
step 7.post-writing. 提供寫作標準
要求學生根據(jù)這個標準，修改自己的佳作.
(1)do you use the tense ，spelling ，punctuation ，capitalization correctly?
(2)i s your composition complete ?
(3)is your composition coherently(連貫地)written?
(4)can you describe it clearly ?
(5)are there any complex sentences in your composition?
?設計說明】目的是通過自改，有助于他們提高書面表達中的語言準確性，提高
了學生通過自己獨立思考，來解決問題的能力。
step 8.share the writing.
評兩篇學生習作，選自一位基礎較好的同學和一位基礎一般的同學的作文。教師根據(jù)上述提供的寫作標準，詳細評兩篇習作的篇章結構和句法功能。
?設計說明】目的是使學生盡力領會教師對文章的評，培養(yǎng)學生選詞和用詞的能力，
指導學生多模仿好文章的優(yōu)。
六上英語教學設計篇3
圍繞縣教體局小學教研室及xx鎮(zhèn)小學教研室xx年教研工作計劃，結合我校實際，制定石河完小英語教研組工作計劃。
一、指導思想
以學習實踐《英語課程標準》和《小學英語教學策略》為重點，以新課程理念深入開展課堂教學研討并引導教師進行科學有效的反思。進一步推進網(wǎng)絡教研，加強學法指導，重視語言學習的工具性和人文性特征，倡導語言學習為生活服務，為終生學習、發(fā)展服務。經(jīng)過各類教研活動進一步促進教學改革。
二、工作目標
嚴格落實縣教研室及鎮(zhèn)教研室工作部署，突出教學質(zhì)量，緊抓學生英語口語、書寫和閱讀教學、做好教師教學常規(guī)管理，做好專項教研工作，再提教學質(zhì)量。
1、進一步深化教學改革，以課標為依據(jù)，促進教學過程優(yōu)化，構建規(guī)范化、高效化、現(xiàn)代化的課堂；
2、貫徹新課標理念，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學生學習英語的自信心。
3、以提高教學質(zhì)量為重點，注重學生英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能的掌握及英語綜合語言運用本事的培養(yǎng)，尤其是加強學生書寫的指導和口語的練習。
4、做好英語閱讀教學和聽說教學活動，重視學生本事的培養(yǎng)，構成初步的英語技能。
三、工作重點
（一）加強教師理論學習，提高理論修養(yǎng)
1、加強理論學習，深入學習《英語課程標準》和《小學英語教學策略》，正確領會課標精神和策略，提高自我的理論修養(yǎng)。
2、鼓勵教師開展教學改革實踐，邊教邊研究，要不斷反思自我的實踐，總結經(jīng)驗，提高自我的教學水平。
（二）規(guī)范英語教學，全面提高教學質(zhì)量
1、備好課。組織教師鉆研課程標準和教參，鉆研教材，熟悉教材內(nèi)在聯(lián)系和編寫意圖，目的要求和重、難點；必須研究應對的學生，熟悉他們的已有認知和本事，充分利用各種信息，豐富教案，做好教學反思，不斷總結課堂實踐中的得失，優(yōu)化教案，加強校本研究。
2、上好課。一節(jié)課，要關注學生的生活和情感，要關注情感態(tài)度和價值觀的提升。在上課的過程中，更要關注語境的真實、自然，設計的活動要有目的，即活動是任務型活動，使學生在真實的語境中。
3、做好練習。使用好基礎訓練，精心批改，尤其要求學生書寫端正清楚，訂正要嚴格認真，一絲不茍。
4、輔導好學生。做好提優(yōu)補差，教師要充滿愛心，耐心細致地對待后進生，鼓勵他們樹立信心，教育他們改善方法，促使他們提高。
（三）開展豐富多彩的學生活動，促進學生特長發(fā)展
落實好英語口語及寫教學，針對不一樣年級的學生開展不一樣的競賽，如朗讀、講故事、口頭作文、歌曲演唱、書寫比賽等，激發(fā)學生學習的積極性，重點放在口語及書法上，重點培養(yǎng)這兩方面的特長生。
四、具體安排
三月份
1.梳理本學期工作重點
2.英語團體備課
3.英語基礎訓練聽力材料錄音制作
四月份
1.英語團體備課
2.觀摩參加市縣英語技能比賽活動
五月份
1.英語團體備課
2.觀摩市縣英語優(yōu)質(zhì)課評選人員pk活動
3.英語口語抽測
六月份
1.英語團體備課
六上英語教學設計篇4
教材分析
本教材的教學目標是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生裝一定的語感和良好的語音、語調(diào)，書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的能力。
翻閱此教材，總體感覺此教材有如下特點：
1、強調(diào)語言運用
本教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在整體構思、內(nèi)容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)語言的交際功能，把話題———功能———結構———任務結合起來，并根據(jù)學生的年齡特點，采用"全部動作反應法"讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言。
2、注重能力培養(yǎng)
本教材在內(nèi)容安排、活動設計和學習評價上都貫穿"學會學習"的主題。十分注重培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。
3、突出興趣出發(fā)
本教材從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生裝生活與實際。選擇話題充分考慮小學生的需求。
4、重視雙向交流
本教材重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學內(nèi)容中選編了一些適合學生年齡特點和認知能力的中西方文化知識。
5、本教材十分重視在學習內(nèi)容上與其他學科知識的兼容閉并蓄，精選學生最需要了解的最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的，與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內(nèi)容融入語言材料之中。
本教材采用了"教案式"的編排體系。每冊書共和8個單元，其中2個復習單元。每單元分abc三個部分，共10頁。
一、學生情況分析
四年級的學生已經(jīng)接受了一年的英語學習，掌握了一定量的英語詞匯和基礎的英語會話。故本學期將進一步培養(yǎng)其英語學習的興趣與運用英語的基本技能。在詞匯教學和會話教學的基礎上，扎實進行字母的四會教學。
二、教學目標與要求
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀寫36個單詞。
3、能聽、做、演18個游戲。
4、能聽、做7個"tpr"活動。
5、以學會2個制作。
6、能唱8首歌曲。
7、能聽、說、唱8首歌謠。
8、以完成6個自我評價活動。
9、能聽懂6個幽默故事。
10、能了解6項簡單的中西方文化知識。
三、教學方法
1、會話教學
本冊會話教學部分均設計在各種真實自然的情景之中，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。三年級學生的特征就是愛玩，了表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學習語言，運用語言是最恰當?shù)腵。盡量做到：融會話教學于情景表演之中，讓學生裝在表演中練，在交際活動中用。
2、詞匯教學
本冊書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的。巧用實物和卡片，在興奮刺激的游戲中讓學生學會單詞。將單詞的教學融于會話教學之中。充分發(fā)揮"tpr"的優(yōu)勢，動作與節(jié)奏相結合。
3、字母教學
字母是本冊書的重點教學內(nèi)容之一。26個字母是英語學習的基礎，學好26個字母對學生裝以后的發(fā)音、拼讀和記憶是單詞都起著至關重要的作用。
本冊書中前三個單元每單元出現(xiàn)6至10個字母，每個字母都配有三個以上該字母為首字母的例詞，供學生在聽說例詞的過程中逐步了解字母在單詞中的發(fā)音。在教學時采用填字母、畫圖和找字母等方法進行趣味操練。
六上英語教學設計篇5
李慧
一、 教材分析：
本模塊介紹南極洲的一些情況以及探險家的探險活動，使學生初步了解南極大陸的神秘，發(fā)揮對南極的想象，激發(fā)熱愛科學、克服困難的探險精神。本課時是本模塊的第四課時，主要處理reading and vocabulary（2）“how failure became success”（p6-7）的閱讀內(nèi)容，再通過這一閱讀的鋪墊材料練習一（p6）ernest shackleton在1914年《泰晤士報》的一則廣告引出寫作任務：實用性寫作--申請信的寫作方法。閱讀材料是一篇典型的信息輸入載體，寫作被看作是輸出的過程。嘗試把傳統(tǒng)的閱讀課與寫作課相結合，本著閱讀訓練為主，聽、說能力為輔，最終以寫作為途徑，解決一個實際問題。
在這一課時中教學任務的完成過程主要以多媒體課件輔助教學，再以導學案配合教學，分為課前預習、課中導學、課后延展三個部分，力求使學生在學習過程中可以根據(jù)教師設計的學案，認真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后完成相關任務。在培養(yǎng)學生的自主學習習慣的基礎上，教師加以精講點撥，以達到高效學習的目的。
二、 學情分析：
本課的教學對象為高中二年級的學生，學生年齡大多在17-18歲，已意識到英語的重要性，非常希望學好英語。他們通過前幾年的學習，已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力、自主學習能力和分析理解能力。但根據(jù)高中教學和高考的要求，仍需要進一步的提高，特別是閱讀和寫作能力。
三、 三維目標：
1． 知識與技能：
1）通過各種不同形式的閱讀活動，提高學生獲取、理解和運用信息的能力及分析問題的能力。
2） 掌握申請信的寫作方法，完成寫作任務。
2． 過程與方法：
1）通過閱讀提高概括和略讀、查讀能力。
2）任務型教學，掌握申請信的寫作方法和技巧。
3． 情感態(tài)度和價值觀：
1）通過對閱讀材料的理解，激發(fā)學生熱愛科學、克服困難的探險精神。
2）通過導學案的使用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
四、 教學重難點：
1． 教學重點：
1） 調(diào)動學生學習的積極性，使他們主動參與學習活動。
2） 能提取、篩選文章中的信息。
2． 教學難點：掌握申請信的寫作方法，完成寫作任務。
五、 教學方法：
1． 任務型教學。使學生以意義為中心，盡力調(diào)動語言和非語言資源；
2． 開展自主性學習的小組活動，使合作、探究與獨立思考相結合。
六、 教學手段：
主要以多媒體課件輔助教學，貫穿整個教學過程，增加了直觀性，加大了課堂密度，提高教學效果。另外以導學案輔助學生的自主學習。
七、 教學過程：
Ⅰ導入新課：
通過一段有趣的動畫視頻（選自《冰河世紀》）引出本課的話題：南極（the deep south），并讓學生復習相關詞匯。
（設計意圖：以多媒體方式導入新課，形象直觀，引起學生學習的興趣。無須特別活動即可復習相關的詞匯與話題。）
Ⅱ閱讀：reading and vocabulary（2）
1． 快速閱讀：activity2 on page6
what’s the meaning of the title “ how failure became success”?
學生通過之前的預習，能夠說出本篇閱讀材料的題目“how failure became success”（如何反敗為勝）的意思及內(nèi)涵。
2． 細讀，回答問題：
1) how did they travel to the antarctic?
2) why did shackleton want to go to the antarctica?
3) where did the men set up camp after the boat sank?
4) when did they set out for the antarctic?
5) what happened to the endurance?
6) who were surprised when shackleton and his men came down the mountain?
7) how long did they survive on the ice sheet?
8) how many hours did they have to walk over the mountains to reach the camp?
學生通過各種不同形式的閱讀活動，提高學生獲取、理解和運用信息的能力。
（設計意圖：在學生預習的基礎上，圍繞話題和文章，指導學生進行閱讀技巧訓練。包括討論分析文章結構。這一階段是學生對語言知識、語言材料進行加工、處理的過程。在學生預習的基礎上，圍繞話題和文章，指導學生進行閱讀技巧訓練。）
Ⅲ回復招聘啟事（ernest shackleton在1914年《泰晤士報》的招聘廣告）：
引導學生處理activity1 on page6，對ernest shackleton在1914年《泰晤士報》的一則廣告如何進行回應，從而為下一階段的寫作學習進行鋪墊，引出寫作任務（申請信）。
1．read the advertisement and say why you would/wouldn’t reply to it. (activity1 on page 6)
學生閱讀這則廣告，討論要不要進行回復。（通過討論，使學生自然復習應用詞匯。）
2．imagine that you are a man who wants badly to join the crew, and you will write a reply to the advertisement. （activity1 on page 10）
（如果你想申請加入他們的探險行動，怎樣回復這則廣告。）
學生討論過程中，可以通過大屏幕，給出如下信息：
1)what you are good at: i’m good at taking photos.
2)why you want to go there:i want to help record the journey.
3)why you will be a helpful member: i can take photographs of the journey.
you can add:
1)your health condition: i’m healthy and strong.
2)quality: i have the qualities of determination, bravery and loyalty.
3)personality: i’m good at cooperation and help.
（設計意圖：將閱讀材料與寫作任務自然結合，幫助學生運用所給信息，在小組內(nèi)合作完成這則申請信。以小組的自主合作學習、討論的活動方式為主。學生在所布置的任務中進行小組交流、討論，并在交流中學會取長補短，互相學習，達到同伴互助的目的。另外，通過大屏幕給出一些可利用的補充信息及表達方式，降低任務難度，使學生在開始接觸寫作任務時不恐懼，不無所適從，在小組內(nèi)可以順利完成這一鋪墊活動。）
3． 學生在小組內(nèi)完成回復后，進行簡單的點評，并通過大屏幕給出一篇范文。
（設計意圖：對學生的任務完成情況及時加以總結反饋，使學生能夠?qū)W有所獲。）
Ⅳ實用性寫作（申請信 )
1． 對申請信的書寫給以簡單的指導。
寫申請函，可以用以下形式開門見山地表明自己的意圖。e.g.:
dear sir，
i have learned from china youth that a typist is needed in your company．i want to apply for the job and work with your company．．．
介紹人物、地點、學習、生活習慣及新聞報道等方面的作文都可以使用開門見山的方式來寫。這樣寫出的文章讀起來自然流暢。例如：
i am a boy of 15．i have many hobbies，of which collecting stamps is my favorite．．．
2． 介紹申請信函的寫作模版。
your address month, date, year
receiver's address
dear ...,
i am extremely pleased to hear from you./ to see your advertisement for the position in .... and i would like to write a letter to tell you that.../ i am confident that i am suitable for the kind of the job you are advertising.
.../ i feel i am competent to meet the requirements you have listed. on the one hand, .... on the other hand, .... i am enclosing my resume for your kind consideration and reference.
i shall be much obliged if you will offer me a precious opportunity to an interview. i will greatly appreciate a response from you at your earliest convenience/ i am looking forward to your replies at your earliest convenience.
best regards for your health and success.
sincerely yours,
x x x
3． 學生練習：寫一封求職信。
求職信:求職任秘書和打字員
applying for the position of secretary and typist
?內(nèi)容提示】
假定你叫李華，是北京一中的學生。六月份你就要高中畢業(yè)了。你對英語特別感興趣，尤其擅長口語和打字。你想在暑假期間能有機會在廣州南方飯店做一段臨時工，因為那兒是廣州最著名的飯店之一。那里服務周到，得到了外賓的普遍贊揚。恰好，你從報紙上看到一則廣告，那里正招聘秘書兼打字員。于是你想碰碰運氣，以便能有機會練習口語和打字。現(xiàn)在你給飯店經(jīng)理mr. cooper寫封求職信，其中要說明以下幾點：
①介紹自己的學習程度和愛好。
②說明自己為何有興趣到貴飯店工作。
③說明自己愿意擔任的工作。
④希望對方能錄用你。
注意以下詞語的使用：
1) as my resume states 正如我的簡歷所說的那樣
2) enclose one's resume 附上某人的簡歷表
3) have an opening（職位）有空缺
全篇詞數(shù)：150-180。
4． 點評反饋。
（設計意圖：通過前期的輸入，學生對于申請信的書寫有了一定的了解，在此基礎上，對于信的格式、內(nèi)容及各部分的構成再加以指導，之后再給一個申請信的寫作模版，讓學生全面掌握高考寫作中的一個重要內(nèi)容--申請信的寫作方法及注意事項，最后進行輸出，自己練習寫作，而后給以及時的點評反饋，遵從學生的語言習得規(guī)律。）
Ⅴ課后延展:（作業(yè)）
(06年全國卷）假定你是李華，亞洲冬季運動會將在你居住的地方舉辦，現(xiàn)正在招募志愿者，你希望成為其中一員。請按要求用英文給組委會寫一封信。內(nèi)容應包括：
1． 個人情況：年齡，性別，學歷
2． 個人條件：英語好，愛好體育，善于交際，樂于助人，熟悉本地情況
3． 承諾：提供最佳服務
注意：
1． 詞數(shù)100左右，開頭語已為你寫好
2． 可適當增加細節(jié)，以使行文連貫
3． 生詞：申請-apply (v.) application(n.)志愿者-volunteer
dear sir / madam:
my name is lihua. i would like to work as a volunteer for the winter asian
games…
（設計意圖：訓練學生的寫作能力，也是培養(yǎng)學生對剛學過的知識進行反思、運用的能力，同時通過學生的作業(yè)對本節(jié)課的教學目標的落實、教學重難點的突破進行反饋，使教師在后面的教學中吸取經(jīng)驗，改進不足。）
八、板書設計：
九、教學反思：
本課試圖將閱讀課和寫作課進行有機的結合，以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。從閱讀和寫作等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中學到知識，達到初步運用英語進行表達的能力。充分發(fā)揮學生的自主能動性，以讓學生快速閱讀解決問題，概括文章主旨，引導學生既解決問題，又掌握一些實用的英語閱讀技巧和學習策略。這樣既滿足了學生的求知欲，又實現(xiàn)了他們獲得學習策略的愿望。另外在教學中以導學案輔助教學，使學生在課前有預習，課中有導學，課后有延展，達到教與學的統(tǒng)一。在第一次接觸申請信的寫作任務時，以小組合作學習為主，使全體學生都有鍛煉的機會，不同層次的學生的能力都得到不同的發(fā)揮，在同伴互助的過程中有所收獲。同時在整個寫作練習指導過程中，注重及時對學生的任務完成情況進行過程性評價，反饋練習結果。但在實際教學過程中，對時間的把握還有所欠缺，最后一個寫作任務讓學生練習、準備的時間稍顯倉促，英語學習成績中等偏上的學生基本能夠完成相關任務，但有些同學在課上時間里還不能完成整個寫作任務，對他們來說，對所學知識進行消化的過程太快了，另外寫作任務本身對他們來說就是難點。因此在今后的教學中更應注意對不同層次學生的因材施教，使各個層面的學生都能得到相應的發(fā)展。
附：教學流程圖
另附：導學案
book 8 module 1 deep south (reading & writing)導學案
Ⅰ課前預習: reading and vocabulary (2) (page 6---8)
(Ⅰ)短語翻譯：
1. 目標是，目的在于 ________________ 2. 回答 ________________
3. 想出 ________________ 4. 許諾 _______________
5. 進入視野，看得見 ________________ 6.碎開，粉碎 ________________
7. 冒險 ________________ 8.放棄，讓出 ________________
（Ⅱ）短語辨析：
1. in/within sight out of sight
catch sight of at the sight of …
lose sight oflose one’s sight
in the sight of sb. = in sb.’s sight 從某人的觀點來看，在某人看來
2. break down break into
break off break through
break out
3. give in give away
give off give out
4. set about set fire to
set against set forth
set an example set in
set apart set off
set aside set on
set back set out
set beside set to
set down set up
(Ⅲ)language points in reading part:
1.on 8th august, 1914, 27 men who had replied to an advertisement in the times boarded a ship leaving for the antarctic.
reply to 回答, 回應
she asked me why i hadn’t replied to her letter.
2. but when land came into sight, the endurance became trapped in the ice and began to break up.
come into sight 進入視野, 看得見
we’ll fire as soon as the enemy come into sight.
break up 碎開, 粉碎
the ship broke up on the rocks.
i broke up the candy and gave each child a small piece.
the meeting broke up in great confusion. 散會, 驅(qū)散
3. when they reached the island, shackleton came up with an idea--- it was a risk but he would have to take it.
come up with 想出
he couldn’t come up with an answer when i asked what he would do with the computer.
take a risk 冒險
you have to take a risk if you buy the house.
4. shackleton kept his promise.
promise n. 諾言 常用于短語:
make a promise 許諾
break a promise 違背諾??
keep a promise 信守諾??
Ⅱ課中導學:
(Ⅰ)reading and vocabulary (2):
1. fast reading: activity 2 on page 6
what’s the meaning of the title “ how failure became success”?
meaning:
2.careful reading:
answer the questions:
1) how did they travel to the antarctic?
2) why did shackleton want to go to the antarctica?
3) where did the men set up camp after the boat sank?
4) when did they set out for the antarctic?
5) what happened to the endurance?
6) who were surprised when shackleton and his men came down the mountain?
7) how long did they survive on the ice sheet?
8) how many hours did they have to walk over the mountains to reach the camp?
(Ⅱ)how to reply the advertisement?
1. read the advertisement and say why you would/wouldn’t reply to it. (activity1 on page 6)
2. imagine that you are a man who wants badly to join the crew, and you will write a reply to the advertisement. （activity1 on page 10）
include information about:
1)what you are good at:
2)why you want to go there:
3)why you will be a helpful member:
you can add:
1)your health condition:
2)quality:
3)personality:
3. think over and try to write a reply to the advertisement.
(Ⅲ)實用性寫作（申請信 )
1.寫申請函，可以用以下形式開門見山地表明自己的意圖。e.g.:
dear sir，
i have learned from china youth that a typist is needed in your company．i want to apply for the job and work with your company．．．
介紹人物、地點、學習、生活習慣及新聞報道等方面的作文都可以使用開門見山的方式來寫。這樣寫出的文章讀起來自然流暢。例如：
i am a boy of 15．i have many hobbies，of which collecting stamps is my favorite．．．
2.申請信模版
your address month, date, year
receiver's address
dear ...,
i am extremely pleased to hear from you./ to see your advertisement for the position in .... and i would like to write a letter to tell you that.../ i am confident that i am suitable for the kind of the job you are advertising.
.../ i feel i am competent to meet the requirements you have listed. on the one hand, .... on the other hand, .... i am enclosing my resume for your kind consideration and reference.
i shall be much obliged if you will offer me a precious opportunity to an interview. i will greatly appreciate a response from you at your earliest convenience/ i am looking forward to your replies at your earliest convenience.
best regards for your health and success.
sincerely yours,
x x x
(Ⅳ)practice: 求職信:求職任秘書和打字員
applying for the position of secretary and typist
?內(nèi)容提示】
假定你叫李華，是北京一中的學生。六月份你就要高中畢業(yè)了。你對英語特別感興趣，尤其擅長口語和打字。你想在暑假期間能有機會在廣州南方飯店做一段臨時工，因為那兒是廣州最著名的飯店之一。那里服務周到，得到了外賓的普遍贊揚。恰好，你從報紙上看到一則廣告，那里正招聘秘書兼打字員。于是你想碰碰運氣，以便能有機會練習口語和打字?，F(xiàn)在你給飯店經(jīng)理mr. cooper寫封求職信，其中要說明以下幾點：
①介紹自己的學習程度和愛好。
②說明自己為何有興趣到貴飯店工作。
③說明自己愿意擔任的工作。
④希望對方能錄用你。
注意以下詞語的使用：
1) as my resume states 正如我的簡歷所說的那樣
2) enclose one's resume 附上某人的簡歷表
3) have an opening（職位）有空缺
全篇詞數(shù)：150-180。
Ⅲ課后延展:
homework:
(06年全國卷）假定你是李華，亞洲冬季運動會將在你居住的地方舉辦，現(xiàn)正在招募志愿者，你希望成為其中一員。請按要求用英文給組委會寫一封信。內(nèi)容應包括：
1． 個人情況：年齡，性別，學歷
2． 個人條件：英語好，愛好體育，善于交際，樂于助人，熟悉本地情況
3． 承諾：提供最佳服務
注意：
1． 詞數(shù)100左右，開頭語已為你寫好
2． 可適當增加細節(jié)，以使行文連貫
3． 生詞：申請-apply (v.), application(n.) 志愿者-volunteer
dear sir / madam:
my name is lihua. i would like to work as a volunteer for the winter asian
games…
★ 外研版小學英語評課稿
★ 外研版英語說課稿
★ 外研版九年級英語知識點
★ 外研版小學四年級英語教案
★ 外研版四年級英語教學計劃
★ 初三英語知識點外研版
★ 作文說母愛
★ 八年級下冊英語課文翻譯外研版
★ 外研版新標準三年級下冊英語教學工作計劃
★ 三年級下冊英語外研版的教學計劃
文檔為doc格式
六上英語教學設計篇6
作為一名小學英語教師，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學生在有限的課堂時光里學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得我去深思，去探索。透過八年的工作實踐，然后我認識到，小學英語教學不就應只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢?以下是我教學過程中的幾點體會和心得：
一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氛圍。
1、在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫忙學生理解教學資料;并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，透過直接的語言交流來幫忙學生建立語感。透過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。
2、英語作為一種語言，其教學就應融入必須的情境之中。可透過課堂表演來創(chuàng)造必須的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學生帶給自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時光和空間。
3、鼓勵學生透過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質(zhì)。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進行交流;然后在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續(xù)。
4、反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練必須要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的資料記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至構成錯誤的思維定勢和語言習慣。
二、 關注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
1、尊重每個學生，鼓勵他們用心嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應的表揚，然后保護他們的自尊心和用心性。
2、創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫忙、體驗成功、合作發(fā)展。
3、關注后進生和性格內(nèi)向的學生，盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。
4、建立融洽的師生關系，經(jīng)常和學生一齊交流和探索，了解學生所想所需，然后做到教學相長。
三、加強學習方法指導，幫忙學生學會學習。
1、用心創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。
2、結合語言情境，讓學生透過實踐和運用來深化學習。
3、進行自我評價，根據(jù)各自的不一樣狀況進行查漏補缺。
四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。
1、注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。
2、重視學生的主觀性評價，讓學生透過分析，透過比較，認識自我的優(yōu)勢和不足，然后明確努力的方向。
小學英語教學的目標是要透過聽、說、讀、寫訓練，幫忙學生學會如何正確使用英語，并具備必須的英語口頭表達潛力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、資料與成年人就應有所不一樣。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學務必根據(jù)學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、然后不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。
六上英語教學設計篇7
教學目標：
1、能聽懂、會說 cat, duck, dog, monkey, panda, rabbit, zoo，并能結合句子i have a ……在實際情景中運用。
2、能聽懂、會說幾個表示贊美的感嘆語cool! super! great! wow!并能夠在實際情景中恰當?shù)厥褂谩?/p>
教學準備：
1、教師準備本課時所學的動物玩具及圖片等。
2、學生準備有關文具的實物。
教學過程：
一、熱身
1、演唱歌曲：“how are you?”
2、師生問候。
3、師生、生生間的日常會話練習，eg.
a: good morning.,mike. this is john.
bto c)hello, john. nice to meet you.
cto b)nice to meet you, too!
二、復習
1.播放unit 1 let’s chant的錄音，學生拿出文具跟讀并表演。
2.請學生用look，i have a ……復習所學的文具。
三、新課展示
1.通過聽動物聲音和看動作，呈現(xiàn)有關動物的新單詞：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck，并教學。
最后，教師將教過的小動物放在一起并對學生說，look， i have a zoo.
2.感嘆語great! cool! wow! super!采取自然引入的方法，在呈現(xiàn)動物公仔時，因勢利導地教學幾個感嘆語，并告訴學生時下中文最時髦的說法“好酷啊!”中的“酷”即是英文的 cool一詞的譯音。而“super”可以翻譯成“棒極了!好極了!”等等。super一詞有“超級”的意思，如：superman(超人)，supermarket(超級市場)等。
3.聽錄音，展示let’s talk部分的教學內(nèi)容，學生跟讀、模仿。教師要求學生注意語音、語調(diào)。
四、趣味操練
1.單詞的操練：教師讀單詞，學生扮演，模仿動作，然后教師模仿動作由學生說出單詞，最后全班推送幾組同學到講臺上來表演。
2.教師將橡皮泥做成的動物藏在動物圖片卡后貼在黑板上，請一同學上講臺，教師說：a cat，學生就從黑板上取下畫有貓的圖片，然后說：this is a cat .接著再從動物卡后找出橡皮泥動物，說：look，i have a cat.全班同學可以同時用cool! super! great! wow!中的任何一種做出回應。用同樣的方法操練新單詞rabbit, panda, monkey , dog, duck等。
3.making a zoo
讓學生用橡皮泥做出自己喜歡的動物，然后用句子look, i have a ……向全班同學展示，全班同學用感嘆語做出回應。
五、課外活動
1、用“what do you have? i have a ……”調(diào)查四個同學有哪些動物，有的打“√”。
六上英語教學設計篇8
一、教學內(nèi)容
請描述一下你的朋友，看看他（她）過去和現(xiàn)在有什么變化，請從外貌、性格、愛好來說明。詞數(shù)：80～100左右。
二、教學目標
1、能用英語簡單描述自己或他人過去和現(xiàn)在發(fā)生變化。
2、以小組討論的方式起草和修改作文。
三、教學方法小組討論、小組合作、競賽、練習等
四、教學步驟
1、復習詞組和句子：通過小組競賽和倆倆對話復習談論某人過去和現(xiàn)在發(fā)生變化表達。為學生寫作做鋪墊。如：
used to do sth。 play basketballplay soccerplay the piano
play the violinenjoy doing sth。prefer doing sth.
be interested in doing sth。climb the hillgo swimming
like doing sth。all the timecollectstamps
my hobbies are changing all the time.
2、認真審題，明確題意：教師介紹用第幾人稱、用什么時態(tài)、簡述寫作方法，提出字數(shù)要求等。
3、小組討論，詳細構思：由小組成員討論有關話題，如先讓學生相互介紹自己有什么變化。然后再進行交流觀點，教師可以參與小組討論補充有關信息等，以便進一步完善或拓展其寫作思路。
4、認真獨立完成作文：通過交流和探討，每個學生認真編寫提綱、打草稿，在這個過程中，有問題可求助于組員或老師，但不能抄襲他人作品。完成后認真閱讀，教師引導學生自己修改。同時教師可以提供一些精彩句子，為學生寫作提供素材。
5、小組成員互評互改：教師簡要傳授修改策略，同桌互相閱讀作品，并做必要的修改，并用紅筆劃出好詞、好句。草稿必須簽上批改同學的名字后上交。
6、在班上朗讀一篇優(yōu)秀的作文和中等的作品并一一進行點評。
7、抄正作文：讓學生抄正作文后上交。
五、教學反思
教學反思：
一、整個課堂通過不同方法引導，對學生進行聽、說、讀、寫各方面的訓練。同時活動形式多樣，如小組活動、個體活動，使不同層次的學生都嘗試成功。
二、初中英語寫作教學是薄弱的環(huán)節(jié)，在教學中必須從基礎抓起，尤其是課堂上加強對學生英語同步教學聽、說、讀、寫的訓練。
1、詞匯聽寫、默寫、單詞拼寫、連詞成句、英漢互譯、句子轉(zhuǎn)換、句子改錯、合并句子等。
2、積累好詞、好句、好段。平時鼓勵學生背誦課文對話，好句。仿寫課文和套用課文中的段落。這為今后寫作打下扎實的基礎。
