作為教師都應(yīng)該將教學(xué)反思提前備好,完成教學(xué)反思可以提升老師的教學(xué)能力,范文社小編今天就為您帶來了趕海的教學(xué)反思5篇,相信一定會對你有所幫助。
趕海的教學(xué)反思篇1
這是一節(jié)小學(xué)四年級上學(xué)期第一課的歌曲教學(xué),本課以“趕?!睘橹黝},通過學(xué)生“說大海,聽海浪的聲音,學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)趕?!钡葞讉€環(huán)節(jié)的落實,讓學(xué)生通過說說、唱唱、演演等多種教學(xué)手段,充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒,引領(lǐng)學(xué)生一步步的走進(jìn)歡樂的音樂世界??梢哉f教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,但回頭細(xì)想,仍有很多有待改進(jìn)之處。
首先,也是最為關(guān)鍵的,音樂課堂要關(guān)注音樂本位,運用音樂語言的手段來促成音樂教學(xué),即通過旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)來豐富教學(xué)內(nèi)容。發(fā)聲練習(xí)中我應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把這些聲音升華為音樂,有節(jié)奏有強弱的表現(xiàn)這些聲音,將自然的聲音提升到音樂,并注重音樂的美感,這樣音樂的課堂將更豐富、更美。
其次,音樂課堂要注重聲音美感訓(xùn)練和表現(xiàn),從音樂要素出發(fā),教師要有意識、有目的并適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音美感訓(xùn)練,就如上面所述聲音模仿環(huán)節(jié),再如學(xué)生表演環(huán)節(jié),學(xué)生動作的美感教師要進(jìn)行相應(yīng)有效的指導(dǎo);還有在念歌詞中也要體現(xiàn)歌詞美(有強弱、節(jié)奏的變化)。
第三,教師要關(guān)注課堂教學(xué)評價。教學(xué)評價的方式方法應(yīng)是多種多樣的,可以有教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評,并且要將評價貫穿于教學(xué)的整個過程,而這點正是我欠缺的。教師評價可以從音樂的角度以描述性、鼓勵性語言為主,尊重學(xué)生縱向的發(fā)展。學(xué)生自主評價要注重學(xué)生的參與意識,盡量讓學(xué)生行使自評、互評的權(quán)利,尤其是在學(xué)生表演環(huán)節(jié),針對表演中出現(xiàn)的各種情況,學(xué)生都有自己的看法,不妨給他們這個機會發(fā)表自己的見解,這樣才能構(gòu)成真實、民主的課堂,促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。
第四,教師對學(xué)生的小組合作要進(jìn)行有效指導(dǎo)。在“趕海”這個環(huán)節(jié),雖然是學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)趕海,但有部分學(xué)生是小組合作完成的,這當(dāng)中教師如果能對小組的表演進(jìn)行適當(dāng)、有效的指導(dǎo),那么學(xué)生展示環(huán)節(jié)的效果會更理想。
每一次上完課都會有很大的收獲,因為總有那么些關(guān)心我的老師們時刻在指導(dǎo)我、幫助我,感覺很幸福,也很幸運啊。
趕海的教學(xué)反思篇2
?趕?!肥且黄褶D(zhuǎn)動人、帶有濃濃童趣、童真的課文。主要記述了“我”童年時代跟舅舅去趕海的事,生動展示了趕海的無窮樂趣,表露了作者對大海、對生活的熱愛。
在教這篇課文時,我一直立足于本課的“趣”,展開教學(xué)。
一、找趣
文中描寫了追趕浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件事,我便讓學(xué)生通過讀讀、圈圈畫畫的方式去文中尋找趣事,再進(jìn)行板書,讓幾件趣事深入人心。再從字里行間感受“趣”,比如語氣詞“嘿”的驚喜、“咦”的疑惑、“哎”的好奇、“哦”的欣喜等,再比如動詞“東逃西竄”、“不敢束手就擒”等,讓學(xué)生邊找邊看圖邊感受其中的有趣。
二、讀趣
在找趣得過程中,讀是不能少的。三沒有反復(fù)的閱讀,沒有進(jìn)入情景的朗讀,文章不能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,學(xué)生就很難理解課文。因此,我利用多種形式、給予學(xué)生足夠的時間讀,讓學(xué)生在美美地讀中品味《趕?!返那槿?。學(xué)生的表情告訴我,他們讀懂了追趕浪花的興奮,讀懂了小伙伴抓螃蟹的激動,讀懂了自己抓大蝦的喜悅與驕傲。
三、演趣
在找趣、讀趣的過程中,我又穿插了表演,讓學(xué)生們一起跟著小作者追趕浪花、抓海星、捉螃蟹、抓大蝦、唱歌謠等,體會文中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來了!”,體會小伙伴的一聲“哎喲”以及不停地甩手……在動情的表演中,學(xué)生們更能體會到其中的“趣”。
四、說趣
在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生說說自己的童年趣事,以此激發(fā)回憶自己的童年經(jīng)歷,通過自己的快樂體會小作者的快樂。
趕海的教學(xué)反思篇3
教學(xué)要求:
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課12個生字,理解新詞,通過聯(lián)系上下文,理解重點句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
3、通過朗讀課文,感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、出示大海的動態(tài)畫面。
2、說說對大海的印象,出示()的大海。
2、板書:海,用??陬^組詞。
3、揭示課題,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的,題目叫趕海,板書:趕海
4、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、下面我們就來學(xué)習(xí)課文,你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢?
2、出示要求:
(1)自讀課文,讀正確,讀通順。
(2)自學(xué)生字新詞。
(3)標(biāo)好自然段序號。
3、檢查。
(1)認(rèn)讀生字新詞,師相機正音。
暑假
舅舅
努努
嘴兒
束手就擒
夾住
癢癢的
大蝦
一捏
俘虜
偏西
滿載而歸
螃蟹
嘿
不甘
東逃西竄
哎喲
大螯
咦
吹
拂
哼
(2)你覺得課文中哪些句子最難讀,讀給同學(xué)們聽聽。相機出示難讀的句子.
4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文,剛才你們提了許多問題,現(xiàn)在請同學(xué)們讀一遍課文,看看哪些問題能自己解決。
5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。(配上音樂)
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字,齊讀,說說你認(rèn)為哪個生字比較難寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅,注意坐姿。
四、作業(yè)。
五、1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
教后感:
一、激情入境
閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,為了達(dá)到這個目的,教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,激勵學(xué)生全身心地、自覺主動地參與到學(xué)習(xí)新知識的活動中去。
本課一開始,我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面,喚起了學(xué)生對大海的美好印象,接著讓學(xué)生用一個詞來表達(dá)對大海的印象,最后自然地引入課題“趕?!?,這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量,又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊,同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、以讀感知
在整堂課的學(xué)習(xí)中,我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,每一遍都有不同的要求,真正做到了在讀中理解課文,在讀中感悟課文。
在讀書前,學(xué)生已經(jīng)針對課題進(jìn)行了質(zhì)疑,所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答。一開始,我讓學(xué)生自己來提出學(xué)習(xí)要求,在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時,我讓學(xué)生帶著自己提出的問題,通過閱讀來理解課文內(nèi)容,初步理清了課文脈絡(luò)。第三次,我讓學(xué)生帶著一定的感情,配上音樂來讀書,學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。
這樣一次一次的閱讀理解,全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來,學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人?!洞缶V》中明確指出,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)過程中要加強學(xué)生自主的語文實踐活動,引導(dǎo)他們在實踐中獲取知識,形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí),既避免了教師的煩瑣講解,又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力,使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動、自主探索的基礎(chǔ)上。
同時,通過反復(fù)的閱讀,學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化,促進(jìn)了語感的積淀,并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來。
三、重視字詞教學(xué)
在第一課時的教學(xué)中,識字、寫字還十分重要。這堂課,我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富識字教學(xué),并留有時間讓學(xué)生當(dāng)堂寫字,對于寫字姿勢正確的同學(xué)給予表揚,不正確的及時糾正,這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。
趕海的教學(xué)反思篇4
一,創(chuàng)設(shè)情景,感知趣。
這是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第六冊十一課《趕?!?。這是一篇充滿童趣的課文,課文敘述了“我”童年時代跟舅舅趕海的一件事,抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。我教的是第二課時,本課教案始終圍繞一個“趣”字設(shè)計的。課前演示課件,播放《趕海的小姑娘》歡快的歌來創(chuàng)設(shè)情景,感知趣。一下子就吸引學(xué)生注意力,他們的情感得到升華,仿佛自己就是來到了大海邊,以情感共鳴的開端就牢牢把握學(xué)生學(xué)課文的興趣,隨即導(dǎo)入課題。接下來我想通過視頻來激發(fā)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和豐富的想象能力,但在這個環(huán)節(jié)學(xué)生沒有象往日一樣暢所欲言,展開想象。說的都是書本上的內(nèi)容。
二,自主探究,尋找趣。
接下來讓學(xué)生四人一小組進(jìn)行自主探究,尋找趣,當(dāng)學(xué)生讀完課文后,我沒有給充分的時間讓他們交流,導(dǎo)致這個環(huán)節(jié)有點形式化。
三,匯報交流,體驗趣。
接下來的師生集體匯報交流,體驗趣的過程中,我能以學(xué)生為主的教學(xué)方式,學(xué)生說到哪件趣事,我就能靈活與他們共同探討其中的樂趣之所在,有時我通過各種幽默的語言,使大家在輕松愉悅的課堂氣氛中體會更多的樂趣。比如:在講到“追浪花”的句子時,錢安其同學(xué)把手舉得高高的,當(dāng)時我還以為她對這句話的理解有自己獨特的見解。沒想到她冒出一句:“我覺得摸海星也好玩呀?!碑?dāng)時我很明白,連續(xù)點了她同桌兩次回答,都沒有說到她喜歡的句子,于是在我還沒有講完這一件事時,她已經(jīng)等得不耐煩了。沒辦法只好說一句:“我浪花還沒追完呢,這么可愛的浪花,我要玩?zhèn)€夠,再去摸海星也不遲?!边@樣不僅能正常進(jìn)行,更為這堂課增添了不少風(fēng)趣。比如:當(dāng)時的我穿得衣服比較厚,再加上那天突然比較熱,上課熱得我實在受不了,只好靈機一動說一句:“老師玩的好熱呀。”順便把馬甲脫了下來。以此來讓學(xué)生有身臨其境的感覺激發(fā)他們的閱讀熱情,引導(dǎo)他們從理解語言、感受形象入手,在各種自由表演、閱讀實踐中培養(yǎng)學(xué)生自己真正朗讀的本領(lǐng),以便舉一反三,學(xué)生不僅學(xué)到知識,并真正體會文中的“我”為什么對童年的一次趕海這么難忘。
四,整體回顧,釋放趣。
當(dāng)四件趣事講讀完后,我采用的是整體回顧,釋放趣的教學(xué)方法,讓學(xué)生把自己感到最有趣的一件事,讀給朋友或老師聽聽。
五,整體回顧,釋放趣。
最后以含情誦讀,深化趣來學(xué)習(xí)第四自然段。充分利用課件讓學(xué)生真正體會欣賞海邊的美景也是趕海中的趣事之一。老師的感情朗誦來激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。并引導(dǎo)學(xué)生先回憶詩歌,再創(chuàng)造詩歌,讓學(xué)生真正達(dá)到學(xué)而所用的本領(lǐng)。本來想邊演示各種海邊風(fēng)景圖片邊播放《大海??!故鄉(xiāng)》這首歌來結(jié)束全文。在欣賞完圖片這個環(huán)節(jié)中,我看時間還沒到,就順便問學(xué)生:“你想對大海說些什么呢?”意想不到的是學(xué)生能用一些比較高級的語言來回答:“大海,您是我們生活的搖籃。”“大海呀大海,您是我們生命的源泉!”“大海,您像媽媽一樣哺育著我們成長。”這些無意中的生成把我的課堂又推向了一個高潮。
六,擴展思維,延伸趣。
布置用這篇課文中的語氣詞回家寫一篇最有趣的一件事,來促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)和寫作能力。要他們回家看地圖找離我們常熟最近的沿海城市是哪個?目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總之,上完這堂課,心中總有不少的感想,既有發(fā)揚之點,也有不足之處,只是當(dāng)事者迷,旁觀者清。希望聽了我課的老師多提提寶貴建議,讓我在今后的教學(xué)方面能認(rèn)識到自己的不足之處。讓我們互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步吧。
趕海的教學(xué)反思篇5
情景圖呈現(xiàn)的是海水退去以后小朋友們撿拾各種海產(chǎn)品的情形,也既“趕?!钡那樾?。小朋友們向往大海,常常是從大海中的小魚、小蝦等開始的,用“趕海”的情形來呈現(xiàn)素材,自然地引出了這些小動物,同時也能把大海物產(chǎn)的豐富自然地引出。對于海邊的小朋友來講,這是非常熟悉的活動;對于沒有見過大海的小朋友來講,雖然情景中的場景是陌生的,但與小朋友們一起活動的情形是熟悉的。相信小朋友讀了這樣的素材以后,會有身臨其境的感覺與“自己也來試一試”的想法。
教學(xué)目標(biāo)的定位與豎式計算的關(guān)系:本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠會口算100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法,而不是用豎式來計算100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法;豎式計算的方法是為以后計算更為復(fù)雜的計算作鋪墊的。當(dāng)然在一定意義上來說,豎式計算也能為學(xué)生口算100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法建立表象。但是,教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成不能過多地依賴豎式。
算法多樣化與算法的優(yōu)化:在數(shù)的認(rèn)識與計算這個大的體系與領(lǐng)域中,我們應(yīng)該不能忘記“十進(jìn)制”的數(shù)學(xué)思想,不管是數(shù)的認(rèn)識還是數(shù)的計算,都是在這個思想的支配下來進(jìn)行的,特別是在以后更為復(fù)雜的豎式計算時,相同數(shù)位對齊,滿十進(jìn)一,都是對這一數(shù)學(xué)思想最好的解釋,所以能夠促進(jìn)學(xué)生思維與智力發(fā)展的就是這一數(shù)學(xué)思想的滲透。所以在算法的優(yōu)化上可以采取整合橫式與豎式的對比觀察的方法,自然地把十進(jìn)制數(shù)學(xué)思想滲透其中。