教學(xué)反思可以使老師意識到問題的存在,并改正,作為老師完成教學(xué)任務(wù)后需要寫份教學(xué)反思,以下是范文社小編精心為您推薦的小草教學(xué)反思6篇,供大家參考。
小草教學(xué)反思篇1
?落日的幻覺》是我首次接觸的、八年級上冊的新教材。
在備課的時(shí)候,我曾考慮到三點(diǎn):一要努力引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別記敘文與說明文寫作目的之不同,即課文所描寫的文字只是為了呈現(xiàn)“落日幻覺”這一現(xiàn)象,而不是為了表達(dá)個(gè)人欣賞美感,解說其原因才是說明重點(diǎn)。二要引導(dǎo)學(xué)生借助填寫課后習(xí)題一的表格,來理解課文的說明重點(diǎn)在哪里、說明順序是什么。第三,如果時(shí)間允許,可以引導(dǎo)學(xué)生縮寫課文,將描寫現(xiàn)象的部分略去,只保留事理部分,尊重說明文體,尊重課文愿意。
今天上午,在教學(xué)本文的過程中,我發(fā)現(xiàn)初二(3)班的同學(xué)對課文理解的速度和深度還不如初二(4)班。原因是(4)班同學(xué)見識廣于(3)班同學(xué)。也就是說,要學(xué)好說明文,必須先具備該文涉及領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識,否則,語文老師就多了一層的麻煩,即在講解過程中,應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的知識作為背景支撐,協(xié)助學(xué)生理解文本內(nèi)容。
?落日的幻覺》涉及物理的光學(xué)知知,倘若學(xué)生物理沒學(xué)好,將影響到該文學(xué)習(xí),夸張地說,可能“不知其所云”,當(dāng)然更談不上理清課文的說明條理,也談不上全面深入讀懂其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理了。這一點(diǎn),就像《阿西莫夫短文兩篇》涉及生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)、物理、化學(xué),初二學(xué)生物理剛?cè)腴T,化學(xué)還沒學(xué),難怪讓學(xué)生如若誤闖迷宮的感覺。
對我來說,因自然科學(xué)關(guān)注不多,理科知識顯得十分欠缺,所以不能百分百滿足孩子們的學(xué)習(xí)需要,不能不說是一份遺憾。不過,說明文教學(xué)的關(guān)鍵不在于教會(huì)其中的知識,而是在于引導(dǎo)學(xué)生理解說明文這種文體的各種知識點(diǎn):像說明對象、說明順序,以及說明方法、說明語言的具體運(yùn)用。于是,我只能對孩子們坦言:你若希望完全弄懂的話,請上“百度”去查吧。
小草教學(xué)反思篇2
最近,我上了一節(jié)六年級教研課,內(nèi)容是《小草和大樹》,這篇文章是寫夏洛蒂三姐妹在遭受重重打擊后,改寫小說,最終成功的故事。
這節(jié)課上,我注意了課堂的合理爭鳴。在講解夏洛蒂三姐妹改寫小說時(shí),我提出了一個(gè)問題“小說之路好走嗎?從哪里可以看出來?”一石激起千層浪,同學(xué)們絕大多數(shù)認(rèn)為小說之路不好走,但有幾個(gè)同學(xué)認(rèn)為這條路好走,才寫了一篇文章,就發(fā)表了,并轟動(dòng)文壇,這不是好走嗎?真的是這樣嗎?我讓學(xué)生們再讀讀,再想想:是不是每個(gè)人一寫作品就可發(fā)表?夏洛蒂三姐妹寫小說真的沒有遇到任何挫折嗎?經(jīng)過反復(fù)讀書,學(xué)生們不僅明白了小說也是一條布滿荊棘的路,還明白了成功是需要大量的積累。這種有效的課堂爭鳴,不僅活躍了課堂氣氛,還拓展了學(xué)生的思維,同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生敢于質(zhì)疑的個(gè)性。
我還注意在教學(xué)時(shí),以一詞帶動(dòng)全段。在講述夏洛蒂三姐妹創(chuàng)作小說時(shí),我抓住一個(gè)詞語“爭分奪秒”來進(jìn)行全段教學(xué)。她們?yōu)楹我盃幏謯Z秒”?她們在“爭分奪秒”什么?她們是怎樣“爭分奪秒”的?讓學(xué)生研讀本段,結(jié)合“爭分奪秒、孜孜不倦”進(jìn)行理解,設(shè)置情境讓其想象三姐妹是怎樣“搶時(shí)間、搶精力”的。一個(gè)個(gè)場景在孩子的話語中再現(xiàn),一幕幕畫面在人們的頭腦中漸漸清晰起來,在回答中,大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦創(chuàng)作的精神。
不過,我覺得本堂課還有一些不足之處:
一是本課教學(xué)內(nèi)容偏多,來不及講;
二是段落之間的銜接不夠自然,過渡語句不夠精彩實(shí)用;
三是對個(gè)別重點(diǎn)段落的講解不夠到位,學(xué)生的了解有失偏頗;
四是課堂學(xué)習(xí)氣氛還不是太濃厚的……
“吃一塹長一智”,通過這課的教學(xué),能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身上的不足,這是非常好的事。我相信:今后,我會(huì)不斷完善自己,使課堂發(fā)揮更大的效用。
小草教學(xué)反思篇3
?大樹和小草》是教科版三年級上冊第一單元第三課,在學(xué)生觀察了校園的樹木的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這堂課主要是通過觀察、尋找出大樹和小草的相同和不同之處,會(huì)利用維恩圖整理比較的結(jié)果。
教學(xué)一開始,先引導(dǎo)學(xué)生回憶在哪里見過哪些小草,然后引出狗尾草,讓學(xué)生以小組按照以前所學(xué)的觀察順序、觀察方法來觀察一棵狗尾草,也可用畫簡圖的方法來進(jìn)行描述記錄。并用同樣的方法來認(rèn)識蒲公英、黃花酢漿草和車前草,然后小組討論他們的相同之處。接著引出草質(zhì)莖和草本植物,由小草的莖聯(lián)想到前面所觀察過的大樹的樹干,引出木本莖和木本植物。然后讓學(xué)生小組討論松樹和狗尾草有什么相同和不同之處,由松樹和狗尾草的相同和不同來推想大樹和小草的相同和不同,可是卻又讓學(xué)生先分別說出大樹和小草的特點(diǎn),再找出他們的相同和不同之處,最后引導(dǎo)學(xué)生用維恩圖來記錄。
在課堂上,學(xué)生的積極性非常高,認(rèn)真觀察,采用了多種觀察方法來進(jìn)行觀察,有人測量植株的長度和葉子的長度,有人聞了葉子的氣味等。但也提出了許多問題。比如:“黃花酢漿草為什么叫酢漿草,而不叫黃花草”“三葉草也叫黃花酢漿草嗎?”“三葉草冬天會(huì)不會(huì)死亡”“蒲公英莖斷了為什么會(huì)流出水來”等一系列不可預(yù)測的問題。導(dǎo)致前面的時(shí)間有點(diǎn)過長,后面時(shí)間不夠用了。在出現(xiàn)維恩圖時(shí)只介紹了一下維恩圖的使用,而沒有在課堂上填的時(shí)間。
下午在其他班重新上這節(jié)課時(shí),當(dāng)學(xué)生小組討論出狗尾草和松樹的相同和不同,由此來推想大樹和小草的相同和不同時(shí),我便對學(xué)生說:“為了記錄清楚明了,老師為你們推薦一種記錄方法----維恩圖”便出示維恩圖,并介紹維恩圖的特點(diǎn)和作用,讓學(xué)生先在書上的.維恩圖填整理的結(jié)果,然后匯報(bào)交流,我覺得效果還不錯(cuò)。
小草教學(xué)反思篇4
本篇課文向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異域風(fēng)光和文化,鮮明地表達(dá)了作者的真切感受──“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”,讓人讀后大開眼界。
在本文的教學(xué)過程中,我努力做到以下兩點(diǎn):
一、收集資料,拓展延伸。
因?yàn)樗鶎W(xué)課文是自讀課文,同時(shí)又因?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn),因此在預(yù)習(xí)課文時(shí),我讓學(xué)生到課外書和網(wǎng)絡(luò)上廣泛收集有關(guān)非洲的資料,并且提出要結(jié)合課文所介紹的內(nèi)容開展活動(dòng)。關(guān)于非洲動(dòng)植物,日常生活以及藝術(shù)的圖片的要多欣賞,并盡可能的打印下來,對于有特色的介紹,要將文章過目后,能挑選精華抄下來或打印下來。這些工作使得學(xué)生對非洲的了解更進(jìn)了一步,對文章的領(lǐng)悟有了充實(shí)的基礎(chǔ),為教學(xué)的有效進(jìn)行提供了保證。同時(shí),我為了上好這節(jié)課,也反復(fù)深入研讀課文,搜集資料充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,制作了多媒體課件,能讓學(xué)生在課堂中通過欣賞非洲的植物、動(dòng)物、日常生活、藝術(shù)等影片或圖片,對非洲有更加形象直觀的了解。可以說這些做法充分地體現(xiàn)了立足教材,超越教材的思想。
二、學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)能力。
為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)略讀課文的有效性,進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,我采用了教、扶、放相結(jié)合的原則。首先我教學(xué)生學(xué)習(xí)了三個(gè)起總括作用的句子:(1)“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”(2)“藍(lán)天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花,以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人,構(gòu)成了七彩的非洲!”(3)“啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!”通過研讀,學(xué)生由淺入深,逐步體會(huì)到了三個(gè)句子所表達(dá)的情感和它們在文中所起的作用。
接著,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生抓?。何恼聫哪膸讉€(gè)方面贊嘆了“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”這一問題,從整體入手理清了全文的脈絡(luò)。然后,我縱觀全文設(shè)計(jì)了下面的問題:⑴邊讀邊想,你仿佛看到了怎樣的畫面?⑵你從內(nèi)容和語言上感受到了什么?讓學(xué)生按照自己喜歡的方式挑選最感興趣的部分自主深入學(xué)習(xí),并做批注。這一做法體現(xiàn)了學(xué)生在老師的幫扶下放開手腳,開拓思維大膽學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)兼顧全文,有的放矢,抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)。教師在整個(gè)教學(xué)過程中只是起到了引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點(diǎn)語句和段落進(jìn)行多種形式的讀,如大聲朗讀、默讀、速讀、個(gè)別讀、引讀等,以讀代講,讀中感悟。我還引導(dǎo)學(xué)生采用“批注、聆聽、查找、思考、述說”等方法,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味文章的語言美和意境美,與文本進(jìn)行親密的接觸,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新潁獨(dú)特的寫作方法,并積累了優(yōu)美的語言。
在本文的教學(xué)中,我也有許多不足之處,特別是在導(dǎo)入過程中,影片沒有按照預(yù)想播放成功,課尾也沒能欣賞到非洲的音樂和舞蹈,改變了一些教學(xué)預(yù)設(shè),非常令人遺憾,使課堂教學(xué)有所欠缺。
小草教學(xué)反思篇5
?小草和大樹》這篇課文,從課題表面來看,寫的是自然界中常見的兩種事物。初讀課文后,便了解到課文寫的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事!小草和大樹在文中有著深刻的含義,學(xué)生只有對文中的小草和大樹的含義有了一定的理解之后,才能輕松的理解文章的深刻主題。那么,如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文呢?
一、抓住課題,感悟內(nèi)容
課始,我板書課題,讓學(xué)生說說腦海中對小草和大樹的印象,使學(xué)生明白:小草是那么的矮小柔弱,大樹是那么的高大。文章是寫小草和大樹的嗎?引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,探討文章的內(nèi)容。正確、流利地讀好課文很重要。接著,讓學(xué)生默讀課文,思考課文的大意,了解文章的敘述順序。對六年級學(xué)生來說,默讀訓(xùn)練很重要,并且默讀應(yīng)有任務(wù)。而概括文章的大意也是必須訓(xùn)練的一項(xiàng)重要能力。指名說,教師幫助修改,力求說得簡潔、清楚。
二、抓住重點(diǎn),感悟形象
首先讓學(xué)生朗讀課文的第二自然段,說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。面對這些不幸,主人公是怎樣艱難謀生的呢?用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來,多讀幾遍,交流感受,體會(huì)其中所表現(xiàn)出來的人物性格。抓住“洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛、替富有人家?guī)Ш⒆印钡仍~體會(huì)主人公為生活而忙碌奔波的形象,感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格;抓住生活“再艱苦再勞累,都不肯放棄學(xué)習(xí),上不起學(xué),就和弟妹們在家里跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試,都希望用筆敲開幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié),體會(huì)主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
然后引導(dǎo)朗讀第三、四自然段,交流感受。重點(diǎn)閱讀第三自然段,體會(huì)夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。指導(dǎo)有感情朗讀這兩個(gè)自然段,體會(huì)嚇洛蒂的堅(jiān)強(qiáng)性格。再讓學(xué)生思考面對這些沉重的打擊,夏洛蒂服輸了嗎?你從哪里看出來?結(jié)合“孜孜不倦、敲開文學(xué)圣殿的大門”的有關(guān)情節(jié),理解感悟主人公為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實(shí)現(xiàn)自己的理想,敲開幸運(yùn)之門呢?她是如何敲開的?朗讀最后一個(gè)自然段,感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。
三、回歸整體,感悟成功
學(xué)完課文后,讓學(xué)生交流對課題“小草和大樹”的理解,領(lǐng)會(huì)題目通過鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù),進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。再此基礎(chǔ)上,回顧課文,整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程,交流夏洛締取得成功的人生啟示。
小草教學(xué)反思篇6
由于習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)反復(fù)的過程,所以除了在班會(huì)課上展開習(xí)慣養(yǎng)成教育,其實(shí)在平時(shí)任何時(shí)間都需要不斷重復(fù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。
對于這一次以培養(yǎng)良好的行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣為主題的班會(huì)。班會(huì)的目標(biāo)主要是讓學(xué)生體會(huì)到習(xí)慣的重要性,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,告別不良的行為習(xí)慣。班會(huì)的形式主要形式是:討論。我們班學(xué)生大都有自己獨(dú)立的思想,道理從他們自己或者小伙伴的口中講出比從老師說教更為容易接受,事實(shí)證明,討論式班會(huì)效果也更好。
從內(nèi)容環(huán)節(jié)上看,整堂班會(huì)主要分為三個(gè)部分:
一、班上最近存在的不良習(xí)慣,習(xí)慣的重要性。
二、如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、如何告別不良習(xí)慣。
其中所有的活動(dòng)都是圍繞這三個(gè)部分展開,主線索比較明朗,但在三個(gè)內(nèi)容的銜接過渡方面還需要改進(jìn)和錘煉,使之更加自然流暢。內(nèi)容選材也比較符合高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),有些事例能夠引起中學(xué)生的興趣,增加了趣味性,也使學(xué)生從故事中受到潛移默化的影響。但由于這三個(gè)方面范圍較寬,每個(gè)部分拿出來都可以講一節(jié)班會(huì)課,所以內(nèi)容略顯臃腫,時(shí)間有些緊張,沒有做到知識點(diǎn)的深入挖掘。還需要精簡內(nèi)容,進(jìn)一步深入展開,讓學(xué)生體會(huì)的更加深刻。
從形式上看,這次班會(huì)采用了多種形式。例如,運(yùn)用事例感悟讓學(xué)生感受到習(xí)慣的重要性。通過故事續(xù)寫讓學(xué)生體會(huì)到不良行為習(xí)慣帶來的危害。運(yùn)用小組討論交流讓學(xué)生找出身邊的不良行為習(xí)慣并拿出解決的對策。但是討論時(shí)間比較難控制,有一發(fā)不可收拾之勢,可以適當(dāng)減少討論次數(shù),增添知識搶答之類的環(huán)節(jié)。
班會(huì)存在的不足:
1、班會(huì)準(zhǔn)備不充分,沒有讓學(xué)生搜集相關(guān)方面的材料。
2、問題設(shè)問不具體,沒有更加密切的聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。
如果提前搜集關(guān)于同學(xué)們現(xiàn)狀關(guān)于習(xí)慣方面的照片作為討論,效果可能會(huì)更好,尤其是學(xué)生討論時(shí)候能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
從學(xué)生主體地位上來看,基本上能夠做到以學(xué)生為主體,讓學(xué)生去體會(huì),讓學(xué)生去找,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而解決問題。但學(xué)生舉手發(fā)言不是很踴躍,提問范圍也太窄,沒有讓全體學(xué)生都參與到其中去。在引導(dǎo)學(xué)生更深層次的探討方面做得不夠好。
總之,這堂班會(huì)課讓我感到了自己的很多缺點(diǎn)和不足,需要通過更加努力的學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平,從而爭取更快的成長和進(jìn)步!
在班會(huì)課以外,時(shí)時(shí)刻刻都要落實(shí)關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng),只要一出現(xiàn)問題,及時(shí)以不同的方式對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)教育,最終才能使得良好習(xí)慣真正落實(shí),總之,良好習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)是持久戰(zhàn),班主任必須和學(xué)生共同努力,一旦松懈的話,壞的習(xí)慣可能又浮出水面,不利于班級管理。