做為一名經(jīng)驗豐富的老師,相信你寫教學(xué)反思時一定得心應(yīng)手,教師們的成長都是需要實踐的,同時也少不了教學(xué)反思的寫作,范文社小編今天就為您帶來了數(shù)星星的教學(xué)反思6篇,相信一定會對你有所幫助。
數(shù)星星的教學(xué)反思篇1
?鮮花和星星》是一首清新的兒童詩,全詩情景交融,語言優(yōu)美,,節(jié)奏明快,讀起來瑯瑯上口。全詩分兩部分,分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多,體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。
教學(xué)中蔣老師注重了以下幾個方面:
注重了學(xué)生的心理需求。在沒有揭題前,設(shè)計了兩則謎語,因為一年級的孩子,對謎語興趣較濃,以謎語的方式導(dǎo)入課題,讓學(xué)生興趣盎然,從而有更高的熱情投入到課文的學(xué)習(xí)。
注重了學(xué)生的讀。整篇課文蔣老師都是通過讀來感悟。在揭題后,老師讓學(xué)生自由讀的方式感悟課文,讓學(xué)生在讀中讀準字音,讀通順、讀流利課文。抓住重點詞,指導(dǎo)讀好第一小節(jié)中的“最”“滿地”“這里一朵,那里一朵”“真比……還多”,第二小節(jié)中的 “滿天”“這里一顆,那里一顆”“真比……還多”。讓學(xué)生邊做動作邊想象朗讀,直至熟讀成誦。同時教學(xué)中還運用了師范讀、表演讀、齊讀等多種形式的讀,這些靈活多樣的讀法是相當重要的,體現(xiàn)了《課標》所要求的“讓學(xué)生充分地讀”。
注重了輕音教學(xué)。這篇課文中輕音較多,蔣老師也注重了這類詞的教學(xué)。在教學(xué)中專門把輕音提出來,先讓同學(xué)們自讀,然后再請讀的好的當小老師領(lǐng)讀,并適時的糾正,范讀,此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。
注重了生字教學(xué),在這節(jié)課的最后,蔣老師安排的是寫字環(huán)節(jié),運用故事等形式讓學(xué)生記住字形,再教寫法、并讓學(xué)生跟著書空,然后在《習(xí)字冊》上描紅。
這節(jié)課學(xué)生的聽讀與寫的能力得到了充分的重視,但我覺得還可以借題發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生說的能力,在學(xué)習(xí)小詩后,可以讓學(xué)生模仿小詩,說一說學(xué)生最喜歡哪里,那里有什么景物,借用第一小節(jié)的形式讓學(xué)生練習(xí)寫詩。這樣就較好地拓展了語文教學(xué)的空間,有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文,同時也實現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),學(xué)生通過語言實踐,也豐富了自己的內(nèi)部語言。
數(shù)星星的教學(xué)反思篇2
一:注重自讀、自悟的情感體驗——讓孩子樂學(xué)
朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。在教學(xué)《鮮花和星星》時,我讓學(xué)生與生活實際相結(jié)合,運用已有的生活積累,自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以我借助色彩鮮明畫面和教學(xué)光碟的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中,產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中,使學(xué)生始終保持主動參與的意識。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容,感受大自然的美,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文。
本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境,感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點。這一課里我著重指導(dǎo)學(xué)生展開想象,進入課文情境,體會大自然的美好。在教學(xué)中,我并沒有花大量的時間進行講解,而是留給學(xué)生充足的時間進行自讀自悟。通過朗讀,來體會詩歌所描繪的夏天的美景,達到以讀代講的目的。多幅鮮艷的畫面,把學(xué)生帶入情境之中,拉近了學(xué)生與自然的距離。
二:注重拓展、在說話中進行情感交流——讓孩子樂說
“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中,說話訓(xùn)練尤為重要。對于一年級學(xué)生來說,說和寫并不是同步的,為了縮短說和寫之間的差距,創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生當小詩人來作詩的情境,這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感,而且運用了所學(xué)語言。
在拓展環(huán)節(jié)中,我給學(xué)生展示了大量的圖片,魚群、荷花池、菊花圖、蘋果圖……首先讓學(xué)生有個視覺沖擊力,然后我模仿詩來作詩,然后激發(fā)孩子想不想當小詩人,自己去作詩,與老師比一比,學(xué)生的好強被激發(fā)出來了。你看:
我最愛池塘滿池的魚兒,
這里一條,
那里一條,
真比草原上的牛羊還多。
絲毫不遜于我們這篇課文,一旦思維被打開,學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣,發(fā)言一個接著一個,一個比一個精彩。
三:注重仿寫、在小練筆中的情感運用——讓孩子樂寫
兒童都有著天然的模仿才能,而仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式,是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫,能激發(fā)學(xué)生寫作興趣,提高寫作能力,發(fā)展創(chuàng)造思維能力。正如葉圣陶先生所說:語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技巧。因此,在教學(xué)中,我把課內(nèi)小練筆的訓(xùn)練當做一個重要的教學(xué)目標去落實,因文而宜,找準課內(nèi)小練筆的切人點,積極引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位的思考問題,讓學(xué)生在讀寫訓(xùn)練中,看到一片新天地,獲得一種新認識,養(yǎng)成一種好習(xí)慣。《鮮花和星星》中的“爭做小詩人”環(huán)節(jié)為學(xué)生的仿寫創(chuàng)造了極好的機會,雖然是一年的學(xué)生,在充分練說的基礎(chǔ)上,學(xué)生寫起來得心應(yīng)手。這些初步的小練筆訓(xùn)練為學(xué)生今后的作文奠定了基礎(chǔ)。通過這種訓(xùn)練,學(xué)生的寫話興趣有了顯著的提高。漸漸地,孩子們一定會樂寫、善寫……
數(shù)星星的教學(xué)反思篇3
這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識的?!稊?shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識,但我認為這是一篇寫人的文章,而且又是寫小孩子的,對學(xué)生來說確確實實是一篇進行語言文字訓(xùn)練,加強思想品德教育的好教材。寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星,通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認真態(tài)度。第二節(jié)通過奶奶認為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說:“能看得見,就能數(shù)得清,星星是在動,可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系,第六節(jié)是對全文的概括,由此可以看出,全文實際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認真思考的品質(zhì)的。
特別是第一句話:“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撤在碧玉盤里?!痹S多人習(xí)慣地認為這句話寫出了星星的美,這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠,還沒有真正體會作者的意圖,通過“無數(shù)、滿天”等詞從另一個角度反映星星之多,星星的一閃一閃,星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的,這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。因此,我把教學(xué)重點定為:通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星,難點是比喻句的理解。在設(shè)計思路時,我從最后一段著手,先展示結(jié)果,再推導(dǎo)原因,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使課堂教學(xué)有起有伏。
在教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個動詞后,,讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣,有動有靜,動靜搭配,學(xué)生學(xué)得快樂。在教學(xué)“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時,我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手,讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述,讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣,通過抓住比喻句的喻體去理解本體,使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是,為了避免打破整體美,突出星空的美,在教這個比喻句時,我沒有安排“撒”字的教學(xué),在教“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆”這個句子時,我從朗讀著手,引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句,讓學(xué)生明白星星的多,星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是,在這里我精心設(shè)計“撒”字的教學(xué)。通過“撒”字形象、直觀的演示,使學(xué)生知道星星分布的不均勻,又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難,然后通過學(xué)生親身感受,從感性上體會到數(shù)星星的難,從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子,進一步體會句子蘊含的情感。
數(shù)星星的教學(xué)反思篇4
教學(xué)設(shè)計:
數(shù)星星的孩子
教材分析:
?數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。
這篇課文語言生動、簡潔,故事性強,蘊含科學(xué)知識,內(nèi)容對學(xué)生充滿著吸引力。教師在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識介紹和學(xué)生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn),再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神,從讀中受到良好的教育和熏陶,達到“潤物細無聲”的教學(xué)效果。
教學(xué)目標
1.會認9個生字,會寫12個字。
2.分角色有感情地朗讀課文,體會故事的情趣和蘊含的道理。
3.學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點
1、識字、寫字,通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質(zhì)。
信息資料
2、小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關(guān)資料、課件或掛圖、音樂(用于配樂朗讀)。
教學(xué)課時
兩課時
第一課時
切入舉偶
1.情景導(dǎo)入:課件演示(夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲)。師生隨著課件演示,共唱歌曲。啟發(fā):同學(xué)們,你們喜歡星星嗎?你們知道天上的星星有多少顆嗎?古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星,他曾經(jīng)認真地數(shù)過天上的星星,你們想認識他嗎?(板書課題) (美麗的夜空,閃爍的星星,動聽的音樂,構(gòu)成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師啟發(fā)性的談話,拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,使學(xué)生興趣盎然地進入課堂。)
2.資料交流:(出示人物圖片(張衡)談話:同學(xué)們,你們認識這個人嗎?今天我們學(xué)習(xí)的課文就與他有關(guān),請大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下,讓我們一起走進張衡。 (培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語文學(xué)科的重要人物之一,利于拓寬學(xué)生視野,形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的交流形式為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供了一個舞臺,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,滿足了學(xué)生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。)
對話平臺
識字
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語,借助拼音和工具書以及上下文,讀準發(fā)音,了解含義。
2.游戲識字:采用“小星星亮起來的”的游戲方式,檢查識字情況,重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學(xué)生個性化的識字記字體驗,教師相機點撥重點字音和結(jié)構(gòu)上的注意事項,同時引導(dǎo)學(xué)生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導(dǎo)。
(識字是閱讀和協(xié)作的基礎(chǔ),同時也是低年級語文教學(xué)的重點所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合的方式,有效地調(diào)動了學(xué)生的識字熱情,尊重并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生們可以大膽發(fā)揮想象,運用自己的巧妙的方法來識記生字,活躍了思維,豐富了積累。以人為本,為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時空,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和自主識字的良好習(xí)慣。)
3.組內(nèi)互讀課文,進一步鞏固識字成果,了解課文大意。
寫字
1.出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”。
指讀,組詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生進行觀察,找出難寫的部分,交流書寫中應(yīng)注意的事項。
3.教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個字。強調(diào)重點筆畫的寫法。如:“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化;“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),組織全班評議。
(寫字教學(xué)的作用在低年級至關(guān)重要,對于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學(xué)中應(yīng)扎扎實實,充分尊重學(xué)生的觀察體驗,進行指導(dǎo),并讓學(xué)生在扎實的書寫練習(xí)、交流評議中互相促進,共同提高。)
朗讀
1.分組互讀課文,了解課文內(nèi)容。推選出“閱讀小能手”,準備在全班朗讀。
2.組間朗讀比賽,把自己喜歡的段落讀給大家聽,互評,交流體會。
3.讀書交流:在讀書中你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
(在識字寫字的基礎(chǔ)上進行充分的朗讀練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。彼此的交流利于同學(xué)間的互相促進,同時在交流中教師也能有效地捕捉到學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度,為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。當學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時,如果是簡單的可以當堂解決,其他的內(nèi)容引入下一課時教學(xué))
第二課時
對話平臺
復(fù)習(xí)
1.出示“小星星”字詞卡片,組織學(xué)生認讀字詞。
2.指讀課文,讓學(xué)生交流上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和自己還沒有讀懂的問題。
(打好學(xué)生的基礎(chǔ)知識,復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解,同時突出學(xué)生在閱讀中的焦點問題,為教學(xué)活動的展開確定方向。)
導(dǎo)讀
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文第一自然節(jié):通過讀書,請告訴大家你感受到了什么?
2.啟發(fā)學(xué)生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要的句子進行深入地體會。 如:“晚上,滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里?!币龑?dǎo)學(xué)生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的,在指導(dǎo)朗讀中讓學(xué)生體會夜空的美?!耙活w,兩顆,一直數(shù)到幾百顆,”通過“閃”和上文的“撒”字,引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。從感性上體會到數(shù)星星的難,從而對張衡、刻苦認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。
(讀書的過程是學(xué)生與文本進行充分對話的過程,同時也是教師實施有效指導(dǎo)的過程。讀書活動的設(shè)計充分體現(xiàn)了訓(xùn)練意識,在尊重學(xué)生對課文個性化解讀的基礎(chǔ)上,加深了對文中人物的理解,提高了讀書活動的實效性。)
研讀
1.啟發(fā)學(xué)生分組學(xué)習(xí),合作讀書。研讀課文2-4自然節(jié)。重點從人物的對話入手,體會張衡善于觀察和思考的好品質(zhì)。
2.研讀問題提示:文中一共有三個人物,從他們的對話中你體會到了什么?你是從哪些語句中體會到的?說說自己的理由。
3.學(xué)生分組研讀課文,交流讀書體會教師巡視指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。
4.學(xué)習(xí)匯報。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎(chǔ)上,適時點撥學(xué)生領(lǐng)悟讀書方法,并指導(dǎo)有感情地朗讀。
如要學(xué)會提問題:“奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法?你贊成哪種看法?”
要抓住人物的表現(xiàn):“奶奶為什么笑著說?”“這孩子一夜沒睡好,幾次醒來看星星?!睆倪@些表現(xiàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(讓學(xué)生學(xué)會讀書,是語文教學(xué)的一個重要目標。從低年級開始就應(yīng)該結(jié)合著課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解和體驗讀書方法、學(xué)習(xí)方法,進而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。)
感悟
1.教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,邊感悟當時的情境,了解爺爺告訴張衡的天文知識。如:認識北斗星、北極星。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。分組練習(xí),分角色朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上體會“果然的意思。
(情境朗讀,加深感悟,激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情,提高了朗讀水平,在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴,豐富了學(xué)生的情感體驗。)
討論
1.用下面的句式進行說話練習(xí):“因為??長大后??,所以??”和“張衡成了??是因為??”。
2.從小張衡的身上你得到了什么啟示?
(將語文訓(xùn)練與思想教育有機地結(jié)合,充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的融合。在練習(xí)與討論中加深了對課文主題的理解,使學(xué)生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質(zhì)的影響和熏陶。)
教學(xué)反思
?數(shù)星星的孩子》這篇課文蘊含著豐富的科學(xué)知識,對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本,體會星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì),需要教師引導(dǎo)下進行深入地閱讀。讓學(xué)生在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶。 為了達到教學(xué)目的,在教學(xué)時,我就緊緊圍繞著“以識字為基礎(chǔ),訓(xùn)練為主線,培養(yǎng)能力為目標”而步步展開。
1、主線清楚。整個課堂教學(xué)用兩個問題進行貫穿:數(shù)星星的孩子是誰?小時候的他是怎樣一個人?所有教學(xué)活動緊緊圍繞主線索展開,一氣呵成。
2、以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,設(shè)計的教學(xué)過程。這樣,有動有靜,動靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂,又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。
3、在教學(xué)手段的運用上,我精選媒體,系統(tǒng)設(shè)計,寓教于樂,樂中求學(xué)。通過媒體化抽象為形象,既突破了,重難點,又使學(xué)生不受時間、空間的限制,觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時,我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟、必要、準確。
但在這節(jié)課的教學(xué)中,還是有很多不足的地方,比如,缺少有張有弛的課堂張力,不能靈活處理課堂上生成的問題等,這都需要,我在今后的教學(xué)中,多多揣摩,多多鍛煉。
數(shù)星星的教學(xué)反思篇5
在講完《數(shù)星星的孩子》這篇課文之后,我作了以下的反思:
1、用多種途徑感受文本的美,小學(xué)語文—杜翠玉 《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思。
課文語言優(yōu)美,我利用精美的課件帶領(lǐng)學(xué)生走進文本,感受星空的美麗。如感悟“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”我先借助圖片讓學(xué)生在視覺上感受星空的美,在此背景下,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,通過朗讀讓學(xué)生感受比喻句的美。
又如“一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆?!边@兩句話,在教學(xué)時,我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生以體驗為主,如講解張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,不是枯燥地講解它們的意思,而是讓學(xué)生自己找一找,讓學(xué)生表演讀,數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星感受得更深刻了,他們不僅更容易把握這兩句話的感情,也從中體會到了張衡的認真,耐心。
2、在教學(xué)手段的運用上,我精選媒體,恰當?shù)剡\用視頻、音頻和flash動畫,增加課堂趣味性,教學(xué)反思《小學(xué)語文—杜翠玉 《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思》。
如在講解這篇課文的科學(xué)知識時,我多運用動畫加強學(xué)生的印象。如:在投影“滿天的星星”圖片時,我在圖片上添加了一些五顏六色且會動會閃的星星,讓學(xué)生在動靜結(jié)合的情況下欣賞美麗的星星。為了更形象地知道北斗七星和北極星的分布和運轉(zhuǎn)情況,根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來像一把勺子,叫北斗七星。勺口對著的一顆星,就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)?!蔽以O(shè)計了一個動畫幻燈片,讓學(xué)生真真切切地看到北斗七星像勺子的形狀,以及如何繞著北極星轉(zhuǎn)動的。通過媒體化抽象為形象,既突破了重難點,又鍛煉了學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力。
但同時還是存在不足的地方:第一,是自己的聲音不夠抑揚頓挫,不夠響亮;第二,是因多次修改教案和課件,導(dǎo)致我在教學(xué)的過程中,出現(xiàn)段與段之間的銜接不夠自然,教學(xué)與ppt的轉(zhuǎn)換不同步,甚至出現(xiàn)漏講內(nèi)容的情況;第三,在表演“數(shù)星星”和給“那么多星星,一閃一閃地亂動,眼都看花了,你能數(shù)得清嗎?”這句話換種說法這兩個環(huán)節(jié)高潮不夠,導(dǎo)致課堂氣氛有點沉悶。第四,是講解的內(nèi)容過多,導(dǎo)致讓學(xué)生朗讀感悟的時間較少。
數(shù)星星的教學(xué)反思篇6
讀著本文,仿佛回到了兒時,也像張衡一樣,偎依在老人的懷里,與天上的星星一齊眨眼睛:那是牛郎星,那是織女星,那是啟明星,那是勺子星……它們怎么總能掛在天空?一共有多少顆?數(shù)也數(shù)不清。當年,我們懵然;今天,我們都知道,那是兒童的好奇,是孩子們探求未知世界的天性。張衡也在數(shù)星星,他偎依著奶奶,一直數(shù)到了幾百顆。為什么他能數(shù)得清?因為他善于觀察,發(fā)現(xiàn)了星星不是像奶奶說的亂動,而是在有規(guī)律地動。也許是爺爺?shù)膯l(fā),也許是發(fā)現(xiàn)的成就感的驅(qū)使,長大以后的張衡刻苦鉆研天文學(xué),成了著名的天文學(xué)家。
教學(xué)本課,我和孩子們一起對著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”,再到課文里找“星星”(生字),如,“撒”字叫金星,“楚”字是火星,“衡”字為水星……哪個孩子找到并認識了一個,就獎他一顆“星星”;哪個孩子把課文讀得正確、流利、有感情,就獎給他一個“星級獎?wù)隆?。這樣,會感到教學(xué)是多么的富有情趣,孩子們也會感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!針對我教學(xué)設(shè)計我有如下幾點反思。
一、主導(dǎo)線索清晰明了
整個課堂教學(xué)用兩個問題進行貫穿:數(shù)星星的孩子是誰?小時候的他是怎樣一個人?所有教學(xué)活動緊緊圍繞主線索展開,一氣呵成。
二、師生關(guān)系平等和諧
從歌曲導(dǎo)入開始,我始終保持著親切的笑容,與同學(xué)之間的交流也是非常的輕松和諧,因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的心理環(huán)境,使他們敢說、樂說,相對地課堂氣氛就活躍了。
三、目標達成自然有效
在本課中共運用了合作學(xué)習(xí)、游戲識字、動作表演、分角色朗讀、自主識字等多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,掌握知識與技能;引導(dǎo)學(xué)生充分思考,受到思想教育。
整堂課相對以前的教學(xué)有了些許進步,但仍有許多不足需要不斷改進。
如:在用“如果然”說話這一環(huán)節(jié),應(yīng)該把它上成亮點,可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度進行說話,如“除了下雨,吃東西”等還可以從哪些方面來說,這樣學(xué)生的思維才能進一步得到拓展,他們的回答會更精彩,同樣也會為整堂課增添光彩。
又如:在讓學(xué)生模仿張衡數(shù)星星這一環(huán)節(jié),問學(xué)生有什么感受?教師心目中是希望學(xué)生說累,但有一個學(xué)生站起來說:“他*著奶奶,應(yīng)該是不累的!”在此處,我只是草草帶過,處理不夠恰當,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認識到做自己喜歡的事,再苦再累也不會覺得。
因此,我迫切需要提高自身的教育機智,學(xué)會機智地處理課堂上的問題,讓自己的課活起來、亮起來!