作為一名教師，我們絕對(duì)要經(jīng)常性地撰寫教學(xué)反思，通過(guò)寫教學(xué)反思，教師們能從中改善自身的缺點(diǎn)，以下是范文社小編精心為您推薦的琴教學(xué)反思推薦7篇，供大家參考。
琴教學(xué)反思篇1
?九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文。這是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，著名詩(shī)人王維直抒胸臆卸出了獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親這樣傳誦千古的名句。
如何讓學(xué)生感受是個(gè)優(yōu)美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩(shī)人情感的生發(fā)和變化呢？我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：第一步：初讀古詩(shī)，首先問(wèn)學(xué)生：你喜歡過(guò)節(jié)嗎？過(guò)節(jié)時(shí)開(kāi)心嗎？學(xué)生興趣高漲，在學(xué)生情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候我乘機(jī)追問(wèn)：但是在這樣一個(gè)喜慶的節(jié)日里卻有一個(gè)人悶悶不樂(lè)的，為什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文：《九月九日憶山東兄弟》，相信學(xué)過(guò)了課文，聰明的小朋友們一定能夠找到答案。接著讓學(xué)生自讀課文感知，并了解王維。然后我出示這首古詩(shī)：王維的詩(shī)可以說(shuō)是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。指名讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)。第二步：精讀古詩(shī)，在學(xué)生說(shuō)出感受后提問(wèn)：詩(shī)人為什么這么悲傷呢？讓學(xué)生帶問(wèn)題讀課文第一小節(jié)，強(qiáng)調(diào)王維身在異鄉(xiāng)長(zhǎng)安，離開(kāi)家鄉(xiāng)蒲州兩年了，重讀兩年。隨即引出：時(shí)間過(guò)得可真快呀，一晃一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，引述：大街上讓學(xué)生想象大街上熱鬧的景象而王維卻看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。我創(chuàng)設(shè)情境；此時(shí)此刻，如果你在異鄉(xiāng)，你看到這樣的情景，你的心情怎么樣？你會(huì)怎么想？王維呢？抓住課文第二句反復(fù)朗讀體會(huì)，尤其是每逢、倍思親等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行感悟，并指名讀、評(píng)議、練讀、精讀加以感悟，體會(huì)王維的思鄉(xiāng)之情。
在充分悟讀的基礎(chǔ)上再次出示古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，體會(huì)每句詩(shī)的意思，并試背古詩(shī)。第三步：拓展并復(fù)習(xí)。在學(xué)完課文的基礎(chǔ)上再回憶李白的思鄉(xiāng)古詩(shī)《靜夜思》，最后在課文全部結(jié)束的基礎(chǔ)上第三次出示古詩(shī)，讓學(xué)生誦讀，達(dá)到課堂的深化和學(xué)生的鞏固。在教學(xué)過(guò)程中，由于我富有激情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；學(xué)生讀得很有韻味，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
琴教學(xué)反思篇2
本節(jié)課是圍繞“什么是反射”、“反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)－反射弧”及“反射的類型”展開(kāi)的。如何形象、生動(dòng)地使學(xué)生了解反射是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)之一，教師以活動(dòng)開(kāi)頭，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出“反射”以詞。接著以“膝跳反射”的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生深入了解反射。對(duì)于反射的概念，教師沒(méi)有直接給出，而是分解成三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，在回答問(wèn)題同時(shí)自然歸納出反射的定義。
興趣是最好的老師，本節(jié)課處處注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如關(guān)于“反射弧的組成”，與課堂開(kāi)頭的活動(dòng)互應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生思考“手是先感覺(jué)到疼還是先縮回”這個(gè)問(wèn)題，要解答它應(yīng)先了解反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)－反射弧。學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，自己總結(jié)出反射弧的組成。另外，學(xué)生通過(guò)分析膝跳反射的反射弧，進(jìn)一步鞏固了反射弧的組成知識(shí)。
復(fù)雜反射的建立是通過(guò)“狗對(duì)鈴聲引起唾液分泌反射”為例來(lái)講解的。“小狗做算術(shù)”這道思考題即鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述復(fù)雜反射的建立過(guò)程，又引導(dǎo)學(xué)生思考“動(dòng)物能否理解文字、數(shù)字的含義”，進(jìn)而得出結(jié)論：對(duì)于某些語(yǔ)言刺激，能形成復(fù)雜的反射是人類所特有的。
教材中的探究活動(dòng)是第一次由學(xué)生自己獨(dú)立完成的，包括從提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃到實(shí)施計(jì)劃和得出結(jié)論的全過(guò)程，因此教師應(yīng)安排一定時(shí)間讓學(xué)生交流設(shè)計(jì)方案。
琴教學(xué)反思篇3
?小小雨點(diǎn)》是一首旋律歡快，活潑，充滿著天真爛漫的兒童情趣的歌曲，他圍繞“雨中情景”的音樂(lè)主題展開(kāi)學(xué)習(xí)，這一課的教學(xué)過(guò)程讓我感受頗多，有值得肯定的地方，也有需要改進(jìn)之處，《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思。為了今后在音樂(lè)教學(xué)中能取得更大的進(jìn)步，對(duì)本次的課堂教學(xué)做了以下幾方面的反思：
1，整堂課自然，不做作，課前考慮到歌曲《小小雨點(diǎn)》旋律簡(jiǎn)單易學(xué)，于是我在課堂教學(xué)過(guò)程中采用了先聽(tīng)后唱的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲并解決歌曲中難點(diǎn)樂(lè)句，很好地鍛煉并提高了學(xué)生的識(shí)譜能力。
2，關(guān)注全體學(xué)生，注重個(gè)性的引導(dǎo)，讓每名學(xué)生在音樂(lè)課堂上可以真實(shí)又輕松地展現(xiàn)自我，形成良好的課堂氛圍，并在學(xué)習(xí)中得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可和贊美，教學(xué)反思《《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思》。
3，課堂的結(jié)構(gòu)清晰，過(guò)度自然。
先學(xué)習(xí)歌曲在表現(xiàn)歌曲，最后創(chuàng)編歌曲，讓學(xué)生自己去感受新歌的旋律，讓他們用自己
喜歡的方式學(xué)習(xí)歌曲，并進(jìn)入?yún)⑴c到學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極狀態(tài)中去，更好的體現(xiàn)音樂(lè)情緒，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，體會(huì)雨點(diǎn)給我們帶來(lái)的快樂(lè)，從而了解到旋律的歡快，活潑的情緒，整堂課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，完成過(guò)程中和學(xué)生配合融洽，始終以引導(dǎo)者貫穿始終。
這堂課還存在了一些遺憾，比如，在學(xué)生完整而充分的聆聽(tīng)音樂(lè)，并且隨著音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)形象時(shí)，學(xué)生更多是專注于手上的動(dòng)作，而忽略了聲音的表現(xiàn)，還有發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行創(chuàng)編歌詞這點(diǎn)上，我雖然是啟發(fā)了學(xué)生塑造新的音樂(lè)形象，但是缺乏很好的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)周圍自然界的觀察，創(chuàng)作出更多的歌詞，而且在創(chuàng)編沒(méi)有提示講解歌詞創(chuàng)編的格式，顯得很隨意，不是很規(guī)范。
以上是對(duì)本課堂的教學(xué)反思，今后我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本課教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)中的不足，使自己的講課水平更加完善。
琴教學(xué)反思篇4
小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在上課的時(shí)候，應(yīng)以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注意因材施教。我在教學(xué)《海頓的故事》的時(shí)候，對(duì)于《驚愕交響曲》，我讓學(xué)生先聽(tīng)再說(shuō)感受，明白為什么它叫《驚愕交響曲》。然后再講故事，明白當(dāng)時(shí)的具體情況，最后，老師和學(xué)生一起來(lái)表演當(dāng)時(shí)音樂(lè)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，老師是海頓，學(xué)生是公爵、公主、貴夫人等。通過(guò)表演，我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)驚嚇的場(chǎng)景讓學(xué)生能從心底記住它——《驚愕》！
而在《告別交響曲》的學(xué)習(xí)中就更有趣了，我們就一起創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的音樂(lè)場(chǎng)景，一起演奏，慢慢的大家就拿好樂(lè)器（葫蘆絲）、譜夾（即書），吹滅蠟燭的動(dòng)作。按順序離開(kāi)教室，學(xué)生親身參與表演，更能體會(huì)到海頓當(dāng)時(shí)創(chuàng)作意圖。也留給學(xué)生無(wú)比的興奮和對(duì)樂(lè)曲的深深回味。因此，對(duì)于他的作品，考慮到教學(xué)對(duì)象此年齡階段的認(rèn)知能力，我不是以了解調(diào)式調(diào)性，曲式結(jié)構(gòu)為教學(xué)的目的。而是結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重一個(gè)“美”字，就是音樂(lè)的審美性，從各個(gè)角度感受作品的“美”。再以故事為主線，設(shè)下懸念，時(shí)刻有驚奇留給他們，讓學(xué)生表現(xiàn)作品感受作品來(lái)充分的激發(fā)他們的興趣，面向全體，注重個(gè)體，也結(jié)合我校音樂(lè)科研課題——“新、活、美”的音樂(lè)課堂教學(xué)研究，有效的利用了體驗(yàn)與模仿、探究與合作的新教學(xué)方法。全面展現(xiàn)了一個(gè)全新的音樂(lè)欣賞課堂。
在本課這一系列的安排中，我是打破了傳統(tǒng)欣賞課的聽(tīng)音樂(lè)，教師講解，或者說(shuō)是再進(jìn)步一點(diǎn)：學(xué)生先聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)感受，想到什么說(shuō)什么的方式！而我則是采取先設(shè)下懸念——再聽(tīng)——說(shuō)感受——故事解答——唱主題——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，師生分角色的共同表演——小結(jié)。這樣既有邏輯又有懸念，讓學(xué)生看似在老師安排的程序中走，其實(shí)是他們?cè)谧约旱暮闷嫘牡尿?qū)使下，自己尋找到最后的答案上好欣賞課。實(shí)踐證明，以這樣的方式來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生欣賞，效果是很好的。我也將在以后的教學(xué)中，繼續(xù)努力探索，找到更多更好的方法來(lái)豐富自己課堂的教學(xué)。
琴教學(xué)反思篇5
愛(ài)是什么？愛(ài)是一陣熱烈的掌聲，愛(ài)是一句友善的講話，愛(ài)是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)，愛(ài)是寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶，愛(ài)是瓢潑大雨中的一把小花傘，愛(ài)是黑暗中的一支蠟燭。
是呀，這個(gè)世界是由愛(ài)維系成的。 對(duì)于《掌聲》這堂課，上課開(kāi)始我引用了文章的導(dǎo)語(yǔ)，與學(xué)生產(chǎn)生了共鳴。讓學(xué)生與本文之間架起一座橋梁。整篇文章我以讀代講，讓學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生感受到自己時(shí)而是英子，時(shí)而是同學(xué)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多次讀書，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，如“猶豫，慢吞吞等”悄然走進(jìn)文章，感受英子不同時(shí)候不同的心理。通過(guò)配樂(lè)朗讀，表現(xiàn)出對(duì)英子的同情和對(duì)英子轉(zhuǎn)變后開(kāi)心的心情。
真正做到在讀中感知，在讀中體味，很好地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。其次用對(duì)比的教學(xué)方式：如原先的英子和后來(lái)的英子對(duì)比，第一次掌聲和第二次掌聲對(duì)比，從而使學(xué)生理解“掌聲”的意義，從而理解課文內(nèi)容，受到思想教育。不足之處：怎樣正確對(duì)待課堂生成的問(wèn)題。
特別是小組合作匯報(bào)：“如果你是英子，你會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么？如果你是班里的一名同學(xué)，你會(huì)對(duì)英子說(shuō)些什么？”同學(xué)們都會(huì)說(shuō)，但語(yǔ)言的組織不夠理想。我想能不能從前面的教學(xué)時(shí)間中抽出一點(diǎn)讓學(xué)生在課堂上完成此項(xiàng)，并寫出來(lái)。
琴教學(xué)反思篇6
一、通過(guò)抓學(xué)習(xí)，提高廣大教職工的思想認(rèn)識(shí)
為促進(jìn)教師提高思想理論水平，學(xué)校要通過(guò)組織自學(xué)、專家講座、論壇等活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)促進(jìn)廣大教職工對(duì)教育教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題的進(jìn)行思考。
二、通過(guò)抓課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò)，定期組織教研小組進(jìn)行專題研究活動(dòng)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
三、通過(guò)抓隊(duì)伍，提高隊(duì)伍素質(zhì)
為進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)教師的研訓(xùn)，實(shí)施師資隊(duì)伍動(dòng)態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)，不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強(qiáng)勁的人力資源支持。
四、通過(guò)抓管理、強(qiáng)化制度建設(shè)
建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強(qiáng)化質(zhì)量改進(jìn)意識(shí)；建立教育視導(dǎo)機(jī)構(gòu)：成立由校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開(kāi)展針對(duì)性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo)，收集教育質(zhì)量波動(dòng)的有關(guān)信息，及時(shí)糾改，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。
嚴(yán)格教育質(zhì)量檢查：集中檢查與日常檢查相結(jié)合；普遍檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合；檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；自檢與互查相結(jié)合。抓實(shí)教育質(zhì)量反饋：通過(guò)日常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測(cè)，通過(guò)教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題；通過(guò)對(duì)所有教育教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的督導(dǎo)來(lái)健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。
琴教學(xué)反思篇7
本周的體育教學(xué)，主要從安全問(wèn)題及紀(jì)律觀念和集體意識(shí)方面進(jìn)行反思。
1、體育鍛煉有時(shí)是激烈的身體活動(dòng)，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，如果缺乏安全意識(shí)和對(duì)危險(xiǎn)動(dòng)作的判斷能力以及自我保護(hù)能力，在活動(dòng)中是很容易受到傷害的。因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)作是危險(xiǎn)的，哪些動(dòng)作是安全的，體育鍛煉前后應(yīng)注意哪些問(wèn)題，了解和防范容易出現(xiàn)傷害事故的體育動(dòng)作，樹(shù)立安全意識(shí)，掌握一些自我保護(hù)的方法是非常重要的。如本節(jié)課中有兩個(gè)學(xué)生穿著皮鞋上課，這對(duì)做某些體育動(dòng)作來(lái)說(shuō)，是有些危險(xiǎn)的。以前夏秋季節(jié)的時(shí)候，我只注意了學(xué)生穿拖鞋的問(wèn)題，而對(duì)穿皮鞋的問(wèn)題沒(méi)有細(xì)究，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，安全無(wú)小事，任何一個(gè)細(xì)節(jié)我都不應(yīng)該放過(guò)，所以以后我應(yīng)更加注意這方面的問(wèn)題。
2、體育與健康課也涉及紀(jì)律觀念和集體意識(shí)的培養(yǎng)這方面的內(nèi)容。如本節(jié)課中部分學(xué)生上課時(shí)注意力不集中，紀(jì)律觀念淡薄，聽(tīng)到口令后沒(méi)有及時(shí)做出反應(yīng)。我想這是因?yàn)槲页跎娼虊痪?，在課堂上還不能達(dá)到眼觀六路耳聽(tīng)八方的境界，以至于對(duì)少數(shù)違紀(jì)學(xué)生沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做出處理，過(guò)于強(qiáng)調(diào)與學(xué)生間感情的交流，對(duì)他們寬容愛(ài)護(hù)有加，而嚴(yán)格要求不夠，這就要求我以后不僅要尊重愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，而且還要嚴(yán)格要求學(xué)生，只有這樣才是對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)。但這是否就意味著我在上體育與健康課時(shí)應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)軍隊(duì)般的紀(jì)律及純粹的集體主義意識(shí)呢？我想這也是不符合新時(shí)期體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)精神的。
