大家在寫教學(xué)反思的時候，需要將自己的思路梳理好，教師必須要掌握寫教學(xué)反思的技巧，這也是督促我們不斷成長進步的關(guān)鍵，以下是范文社小編精心為您推薦的鵝》教學(xué)反思模板8篇，供大家參考。
鵝》教學(xué)反思篇1
本課為百分?jǐn)?shù)教學(xué)的第一課時，在教學(xué)中教師主要為孩子們提供了一個可供獨立思考，開放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學(xué)習(xí)能力，并充分體會到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識與我們的生活實際是緊密相連的。其次在教學(xué)材料的安排上教師大量的結(jié)合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中，以多種教學(xué)形式，吸引并激發(fā)全體學(xué)生積極參與。但是在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面還須進一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。
本人在進行教學(xué)設(shè)計時，力圖做到：
1、給學(xué)生創(chuàng)建了一個開放的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在自己進行實際調(diào)查的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)的過程中，讓自己發(fā)現(xiàn)問題，針對該問題說出自己最想了解的知識，然后讓同學(xué)們自己探究，尋找答案，充分的展示自我，盡情的張揚個性。
2、突出以人為本的教學(xué)理念。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計層次清楚，以學(xué)生所熟悉的生活情境為載體，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生熱情高漲，積極地參與到數(shù)學(xué)活動中去，并注重思維能力的訓(xùn)練。
3、尊重學(xué)生，全體參與。在教學(xué)過程中教師以多種形式的教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作交流、大膽發(fā)言，以尊重學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)生思維為目標(biāo)，進一步提高學(xué)生的素質(zhì)。
教學(xué)效果評價：
本節(jié)課后，我對全班學(xué)生進行了檢測，檢測分兩個方面進行。一是進行測試，測試的結(jié)果為全班的平均分為98分。二是讓學(xué)生以書面形式說一說這節(jié)課自己的收獲。90%的學(xué)生都覺得自己通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，知道了百分?jǐn)?shù)的意義，發(fā)現(xiàn)自己周圍的許多問題都可以用百分?jǐn)?shù)來解決，感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)。不少學(xué)生還表現(xiàn)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。
鵝》教學(xué)反思篇2
上完課后，我問一個學(xué)習(xí)很認(rèn)真的小姑娘，上完課后有什么感受，她說沒感覺。我好像覺得老師在課堂上白忙活了。下面我就在此反思這堂課到底問題出在何處。
這篇課文雖說難以理解，但本質(zhì)上孩子是可以和印第安人在對大地的熱愛之情上產(chǎn)生共鳴的。如果能激發(fā)孩子們對大地純樸的珍愛情感，相信孩子們定會學(xué)有所獲或者說上完課后心靈有所觸動。
在教研組老師的幫助下，我備出了如下思路：
“眷戀”一詞貫穿全文，探討兩個問題：文中哪些地方體現(xiàn)了印第安人對土地的眷戀？文中為何會出現(xiàn)三次反復(fù)？
經(jīng)過幾次試課，我又做出了如下設(shè)計：
通過研讀第二自然段品味“這片土地”的美，通過研讀第三自然段體會印第安人與“這片土地”血脈相連的密切關(guān)系，再通過研讀三次反復(fù)讀出印第安人即將離開“這片土地”的復(fù)雜情緒，最后所有的眷戀與不舍都化作對白人的諄諄告誡，讓學(xué)生懂得“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的”。
我在教學(xué)過程中進行了各種形式的朗讀，在循環(huán)播報、檢查預(yù)習(xí)等環(huán)節(jié)中鏈接了課外關(guān)于印第安人生活的簡要資料，并通過學(xué)生交流希望學(xué)生能理解印第安人對土地的深深熱愛。然而，學(xué)生的確在老師的各種形式的渲染下朗讀了一遍又一遍，卻始終停留在文字的層面上，他們的情感上沒有任何共鳴。
課后，我想，如果我能在其中讓學(xué)生靜靜地想，靜靜地欣賞圖片，也許學(xué)生在內(nèi)心沉靜之后會有些許感觸，印第安人也好，美國白人也好，中國孩子也好，所有人對純凈的大自然的愛戀應(yīng)該是沒有民族和時空界限的，因此我不必為孩子們不理解印第安人或者美國西進運動那段歷史而過于擔(dān)憂，最關(guān)鍵的是孩子們也能用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)大自然的美、感受大自然的圣潔，珍愛這一切的情感理應(yīng)油然而生。所以，就像我講課那天一早聽著校園里鳥兒枝頭歌唱，聞到割草機經(jīng)過后青草的新鮮味道，看到朝陽撒過綠葉紅花時的靜謐……我內(nèi)心充滿對大自然的感恩，同時無比珍惜大自然的饋贈。如果我能讓孩子在課堂上也展開想象的翅膀，想到我感受的那些，用自己的話描述身邊美麗的點滴，也許他們自然就理解了印第安人對大地的情感。我應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計時尊重孩子的生活體驗，而不是自認(rèn)為地去搜集一些資料、分析一些語句、灌輸給孩子一些情感。
另外，上課前，我還應(yīng)在考慮教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計之前，做一個純粹的讀者，用心感受這篇文章，再試著通過設(shè)計讓學(xué)生也能和自己有同感。當(dāng)然，這種感受不是給孩子講明白的，而是通過引導(dǎo)具體語句讓他們自己體會到，所以我在課上犯了講得太多的毛病，這一點需要我今后有意識地去努力改正。
鵝》教學(xué)反思篇3
電阻這節(jié)課的設(shè)計立足在“從生活走向物理，從物理走向生活”的思路上，以科學(xué)探究為主線展開教學(xué)的。注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗和直接感知出發(fā)，逐步形成物理概念和物理規(guī)律。先設(shè)計簡單易行的實驗，讓學(xué)生通過觀察、比較、分析，確認(rèn)導(dǎo)體對電流有阻礙作用，而不是硬性地將電阻的概念灌輸給學(xué)生。
在引入電阻的概念后，用設(shè)問方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，依據(jù)生活的經(jīng)驗或情景，將生活與物理緊密的聯(lián)系起來引出電阻大小與哪些因素有關(guān)的猜想和探討，體現(xiàn)出“從生活走向物理”、“物理就在我們的身邊”的新課程理念。由于影響電阻大小的因素是多方面的，所以在學(xué)生設(shè)計方案和進行實驗時，引導(dǎo)學(xué)生采用變量控制的方法去研究每一個因素對電阻大小的影響，鼓勵學(xué)生設(shè)計多種探究方案，利用自制教具給學(xué)生提供足夠的實驗器材進行分組探究，通過觀察、分析、類比歸納出影響電阻大小的因素，最后對電阻的應(yīng)用進一步拓展。
在整個教學(xué)過程中突出重點環(huán)節(jié)，尤其是在科學(xué)探究活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以活動為主線，以創(chuàng)新為主旨”的教育觀念。
鵝》教學(xué)反思篇4
本學(xué)期開展小組合作學(xué)習(xí)以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高。特別是一些學(xué)習(xí)成績差點的同學(xué)，明顯的看出來他們在努力的嘗試學(xué)習(xí)了。
四班的袁兆偉以前是個調(diào)皮鬼從來沒認(rèn)真的聽過課沒按時完成過作業(yè)，我也跟他談過話也訓(xùn)斥過他，可是他總是一副滿不在乎的樣子，表面一套背后另一套。他的數(shù)學(xué)成績還不錯，說明他并不笨，而是沒有認(rèn)真學(xué)英語。這學(xué)期我們用了ppt上課，學(xué)生的興趣大增，他們在玩中學(xué)，在討論中解決問題。最近袁兆偉也變了，他開始和同桌討論了開始問我單詞讀法了，開始跟組長核對答案了開始舉手回答問題了。我也適時的表揚了他，他看起來很高興，也很有自信的樣子。通過他的例子我思考到興趣真是最好的老師，合作才是最好的方法。
鵝》教學(xué)反思篇5
?分?jǐn)?shù)乘法（二）》其實是進一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，并能正確計算，能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。根據(jù)第一課時學(xué)生作業(yè)反饋情況，我調(diào)整了教學(xué)模式，讓學(xué)生先學(xué)后教，課堂上學(xué)生討論明白了：誰是單位“1”，單位“1”已知的，用乘法計算（雖然這部分知識目前沒有涉及）,我認(rèn)為適當(dāng)滲透有利今后的教學(xué)。
學(xué)生的理解也各有千秋，這體現(xiàn)了“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”，有的學(xué)生用分?jǐn)?shù)加法來理解分?jǐn)?shù)的意義以及計算方法；有的學(xué)生能夠從整數(shù)和分子相乘，分母不變。
從編者意圖可以看出：用圖形來理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是重要的，于是在計算前充分感知涂圖形的過程，為后面計算打下基礎(chǔ)。有了幾節(jié)課的鋪墊，學(xué)生在計算過程中沒多大的錯誤，說明了學(xué)生對算理的理解比較清晰，很多學(xué)生對約分還是做得比較好。
但在一位學(xué)生的作業(yè)中，清楚看到這個學(xué)生沒有把約分后的分母做分母，依然是原來的分母做分母。經(jīng)過輔導(dǎo)，學(xué)生明白了道理，同時反應(yīng)課堂上還存在了優(yōu)生搶了課堂的風(fēng)頭。
鵝》教學(xué)反思篇6
?課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、猜測、操作、驗證、歸納等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的價值，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。
在這節(jié)課中，我先是復(fù)習(xí)了長方體、正方體體積的計算，然后順勢提出“如何計算圓柱體的體積”這一全課的核心問題，從而引發(fā)學(xué)生的猜測、操作、交流等數(shù)學(xué)活動，如有學(xué)生想用單位立方體來擺，可是因圓柱體的側(cè)面是曲面，無法量出。在學(xué)生嘗試失敗的基礎(chǔ)上，促使他們改變思路，去尋找新的方法。通過學(xué)生對“圓柱體上下兩面是什么形？圓面積公式是怎么得到的？”的回答，從而引出：用割拼的方法將它轉(zhuǎn)化為其他的圖形。出示教具將圓柱沿底面已經(jīng)平分割成16等份，將其插拼成一個近似長方體；接著再啟發(fā)提問將圓柱體沿底面平分32、64等份，再拼成近似的長方體；。使學(xué)生知道“把它平分成很多很多等份，拼成的圖形將會越來越接近長方體”。通過讓學(xué)生觀察比較，延伸想象發(fā)現(xiàn)聯(lián)系：二者之間什么變了，什么不變？最后，再從長方體的體積公式推導(dǎo)出圓柱體的體積計算公式。由此至終讓學(xué)生經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的過程，并伴隨著問題的圓滿解決，又使學(xué)生體驗到了成功的喜悅與滿足。與此同時，使學(xué)生理解與感受到了數(shù)學(xué)的魅力。
圓柱的體積一課，重點是體積公式的推導(dǎo)。公式導(dǎo)出后，如何進行計算應(yīng)用。在計算的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生單位名稱用錯，體積單位用面積單位。為了避免單位名稱的錯誤，可在課前復(fù)習(xí)中設(shè)計單位換算的填空題，辨析題等。例如：1平方米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米 100平方厘米=1立方分米。對于書中所給的立體圖形，認(rèn)識不到位，不能正確分辨直徑、半徑以及圓柱的高，做題出錯。圓柱的高也可以叫做圓柱的長（個別學(xué)生不清楚）。在學(xué)生利用學(xué)具理解公式的推導(dǎo)過程時，應(yīng)放手讓學(xué)動手動腦自己解決，但動手之前一定要把任務(wù)布置清楚，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)圓柱與長方體各部分之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓柱的體積公式。注意引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識的發(fā)生發(fā)展過程中，突破以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單一、被動的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的實踐活動和直接經(jīng)驗，“通過自己的活動”獲得情感、能力、智力的全面發(fā)展。小學(xué)階段，操作活動是數(shù)學(xué)活動的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要方式。
鵝》教學(xué)反思篇7
?慈母情深》是一篇略讀課文。課文講述的是作者梁曉聲在少年時代渴望得到一本心愛的長篇小說，想得整天失魂落魄；貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，用龜裂的手指掏出了一大把毛票，毫不猶豫地給錢讓“我”去買《青年近衛(wèi)軍》。作者深為不安，他用這一塊五毛錢給母親買回了一瓶水果罐頭，結(jié)果遭到一頓數(shù)落。爾后母親又湊齊了一元五角，作者擁有了平生第一本小說。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。
課文中買一本書、一聽罐頭花了一塊五毛錢，在現(xiàn)在看來一塊五毛錢是非常少的，連一杯奶茶都買不了。現(xiàn)在的孩子肯定體會不到梁曉聲那個連年自然災(zāi)害時代的生活困境，為了讓學(xué)生對那時的生活狀況有所了解，我事先要求學(xué)生向爺爺奶奶了解過去的生活，并在課堂上將那時的生活做了對比：那時的工人一個月只掙十幾塊錢，一支鉛筆2分錢，這一本書一塊五，應(yīng)該是多么大的一筆錢??！母親要辛苦工作多少天才能掙一塊五呢！讓孩子體會母親工作和支撐家庭的苦楚，引導(dǎo)學(xué)生體會朗讀寫母親工作的部分。
在感悟文本的時候更注重的是走入作者的內(nèi)心世界。教學(xué)中，我將家庭境況，母親的艱辛與母親對孩子的愛和希望放在一個矛盾卻又和諧的教學(xué)背景下教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生對比感悟，對比讀，讓學(xué)生反復(fù)地，用各種形式去讀，達到了很好的效果。這樣一種無痕的指導(dǎo)，不露聲色地使學(xué)生走進文本，與文本的對話，與作者對話，與文中人物對話。一層層的深入，使學(xué)生內(nèi)心感情的涌動在老師的鼓舞下變成了讀和說，使整堂課充滿了生氣與激情。慈母的形象也就表現(xiàn)得淋漓盡致，在每個學(xué)生的心目中打上烙印，最后自然而然就悟出了母愛究竟是什么。
鵝》教學(xué)反思篇8
第一次開公開課，心情十分復(fù)雜，既激動又擔(dān)憂。激動的是通過這次公開課可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中存在的問題，及時改進，提高我的教學(xué)技能；擔(dān)憂的是這么多老師聽課，假如課堂上出現(xiàn)什么問題，那……現(xiàn)在這已成為過去，但回想起來，無論是課前備課，還是課中教學(xué)，或者是課后反思，對這次教學(xué)活動的認(rèn)識都是不同的。
（一）教學(xué)設(shè)想
余光中的《沙田山居》，作者用優(yōu)美的語言描繪出了千變?nèi)f化的景物，抒發(fā)了作者一種深沉的思想之情。所以在教學(xué)設(shè)計中，我將品味語言，學(xué)習(xí)借景抒情、融情于景的寫法，體會作者思想感情定為本文的教學(xué)目標(biāo)。本文和其它散文一樣語言優(yōu)美，作者運用了比喻、擬人等多種修辭手法，所以引導(dǎo)學(xué)生揣摩、分析詩化的語言有必要作為本次教學(xué)的重點。本文作者所抒發(fā)的鄉(xiāng)愁之情是很含蓄的，只是蘊藉在秀美的水光山色中，學(xué)生體會起來有一定的難度，所以我將其作為本次教學(xué)的難點。根據(jù)散文文體特征和本文的行文特色及學(xué)生實際情況，本次教學(xué)的教學(xué)方法主要采用誦讀法和探究法，讓學(xué)生讀出韻味，欣賞、領(lǐng)悟文章精妙的語言和優(yōu)美的意境，通過拋出問題的方式，組織學(xué)生討論研究以挖掘文章深層思想。由于本課屬于擴展閱讀部分，所以計劃用一課時來完成。為了落實本次教學(xué)目標(biāo)、突破重難點，我的教學(xué)過程設(shè)想如下：
1. 導(dǎo)入和文化文學(xué)常識。由余光中的詩篇名作《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)入，本文和《鄉(xiāng)愁》都是有著濃濃的鄉(xiāng)愁情緒，所以用《鄉(xiāng)愁》有利于學(xué)生初步形成對余光中作品中這種情感的認(rèn)識。
2. 整體感知。這一環(huán)節(jié)主要通過加小標(biāo)題和尋找作者的視點來完成：通過學(xué)生給各個段落加小標(biāo)題的方式，感知全文內(nèi)容；通過尋找作者視點理清本文“站在陽臺上看風(fēng)景”這一線索。
3. 探索研討。這要探究作者是怎么樣描寫沙田山居的海和山。這一環(huán)節(jié)通過兩項內(nèi)容來完成，一項內(nèi)容是通過對第二段和第三段的誦讀，歸納出海和山的特點；另一項內(nèi)容是通過對語言的鑒賞，品味出本文的語言特點，學(xué)習(xí)作者的表達技巧。
4. 深入探究。通過最后一段的鑒賞，讓學(xué)生體會到本文所表現(xiàn)出的濃濃鄉(xiāng)愁。探究本文奇麗的海景和幽美的山景與作者表達出的那濃濃鄉(xiāng)愁的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者借景抒情、融情于景的寫法。
5. 總結(jié)擴展?？偨Y(jié)本文內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀《聽聽那冷雨》，進一步體會作者散文的特點及蘊含其中的感情。
6. 布置作業(yè)。通過這一環(huán)節(jié)，達到鞏固課堂知識的目的。
（二）教學(xué)過程反思：
本次教學(xué)過程出現(xiàn)的問題比較多，最為明顯的就是出現(xiàn)了教學(xué)環(huán)節(jié)的混亂，雖然是由于一時的疏忽造成的，但這種問題是不應(yīng)該出現(xiàn)的。其它的問題主要有：
1. 教學(xué)準(zhǔn)備。本次的教學(xué)設(shè)計不是很周全，如添加小標(biāo)題這一環(huán)節(jié)，沒有充分考慮到學(xué)生的實際情況。
2. 教學(xué)理念的貫徹。本節(jié)課對學(xué)生的引導(dǎo)太少，大多情況下是自問自答，沒有充分發(fā)揮學(xué)生主體的地位。
3. 教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。雖然對各個目標(biāo)都有落實的過程，但還是沒有實現(xiàn)目標(biāo)。如，對語言的品味不到位，對出現(xiàn)的修辭手法也沒有作深入的探究。
4. 教學(xué)方式。本節(jié)課的一些教學(xué)方式不恰當(dāng)，如無效的提問。
5. 教學(xué)設(shè)備不恰當(dāng)使用。如對幻燈片沒有及時關(guān)閉。
（三）改進措施：
通過這次公開課，使我更加深入的認(rèn)識到自己所存在的問題。我將通過以下途徑提高自己的教學(xué)水平：
1. 加強對“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)，進一步理解新形勢下新的教學(xué)理念。充分貫徹 “以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。
2. 加強自我專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了自己在專業(yè)知識方面有很大的欠缺，所以我將在教學(xué)過程中努力“補課”，以適應(yīng)學(xué)生的需要，教學(xué)的需要。
3. 加強向同事們的學(xué)習(xí)，今后我將仍然本著學(xué)生的心態(tài)，利用備課組、語文組的各種活動，向各位同事多多學(xué)習(xí)。提高自己的教學(xué)技能。
4. 通過教學(xué)時間和教學(xué)反思，不斷提高專業(yè)技能。今后無論在備課，還是上課，我將都做到節(jié)節(jié)課反思，節(jié)節(jié)課提高。
目前，雖然我的教學(xué)技能還存在很多問題，但在學(xué)校的關(guān)照下，在整個語文組的組織下，在各位同事的幫助下，再加上我的努力，我相信“精誠所至，金石為開”。
