作為一名老師，大家需要經(jīng)常性地進行教學反思，通過寫教學反思，我們可以記錄下教學過程中存在的問題，下面是范文社小編為您分享的菱形性質教學反思6篇，感謝您的參閱。
菱形性質教學反思篇1
菱形的性質是八年級下冊中四邊形性質探索這一章中很重要的一節(jié)課，在本節(jié)課中，重在經(jīng)歷探索菱形性質的過程，在操作活動和觀察分析過程中發(fā)展學生的主動的審美意識，進一步體會和理解說理的基本步驟。了解菱形的現(xiàn)實應用和常用方法。
本節(jié)課的思路是：先復習提問平行四邊形的性質和判定，然后講菱形定義，在掌握定義的基礎上證明菱形的性質，然后學習菱形性質的應用。在這一過程中注重培養(yǎng)學生的思維，利用題型變換，及學生自己出題總結規(guī)律等方式提高學生的邏輯思維能力。在培養(yǎng)靈活思維的同時注意解題“通法”這一不變因素，強化學生用解直角三角形的方法角決幾何計算問題，用角特殊直角三角形的方法解決特殊菱形問題。
本節(jié)課結束后，我認真批改了學生的課堂檢測和本節(jié)課的作業(yè)，根據(jù)實際情況，覺得學生的掌握情況不是很好，出現(xiàn)了一些不足。為了今后能更好的開展教學工作，完成教育教學任務，總結以下幾點，以提高今后的教育教學水平。 亮點一：通過動手操作，使學生更直觀的感受菱形。
亮點二：通過類比，鍛煉學生的歸納總結能力。
亮點三：大部分學生積極性被調動起來，學習中下等的學生積極參與回答問題。 不足與措施：
1、對學生的情況個人估計過高。本節(jié)課設計的內容較多，知識點練習復雜，導致預設的內容在本節(jié)課沒有圓滿完成，需要在自習課進一步學習。今后工作中，應加強對數(shù)學知識點合理分類，嚴格背誦，提高學習效率。為學生數(shù)學知識網(wǎng)絡的形成，打下堅實的知識基礎。形成構架，圓滿完成教學任務。
2、在教學中“自主達標”等新課標元素運用不是太好。在合作交流的過程中，學生畫圖，寫出已知和求證，再寫出證明過程，這樣很浪費時間，為了使課堂的容量增加。今后多采用讓學生口述的方式。這樣不僅節(jié)省了時間也鍛煉了學生的語言表達能力，就可以節(jié)省出時間多做練習。
3、學生學習的積極性較充分地調動起來。只有少部分學生學習被動，回答問題時人云亦云，導致全班同學把菱形的性質記憶不夠熟練。今后課堂采用多種形式，單獨提問、齊聲回答相結合，使每個同學都能有緊張感，加強知識的記憶。
在以后的教學中我將針對上述問題逐一改進，學習新課改走進新課程，讓學生更主動、積極地學好數(shù)學知識。使每一個學生在數(shù)學課堂都能獲得提升的機會，每天進步一點點，逐步完善自我，攀登數(shù)學知識的高峰。
菱形性質教學反思篇2
菱形、正方形的性質學生已經(jīng)有所了解。本節(jié)的重點就是要嚴格證明菱形的性質，通過這部分知識進一步訓練學生的邏輯推理能力。這節(jié)課中主要在以下幾點比較注重。
一、注重新舊知識的延續(xù)性。
通過復習、回憶已經(jīng)學過的“菱形的性質”為新內容進行鋪墊。同時，也為知識間的遷移作了伏筆?！墩n標》強調學生數(shù)學學習的過程是建立在經(jīng)驗基礎上的一個主動建構的過程。
二、創(chuàng)設問題情景，學生自主探究。
?數(shù)學課程標準》強調指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”實施“新課標”，就是要改變以往的學生被動地接受知識的陳舊的學習方式，讓學生自主學習、自主探索、自主感悟，自主解決問題。這一堂課，學生自始至終地進行自主學習、自主探索、自主感悟，自主解決問題。教師不再是知識的灌輸者，教師的作用只是學生“學習的組織者、引導者與合作者”；學生也不再是接受知識的容器，而是知識的探索者、發(fā)現(xiàn)者。例如，在證明定理部分，提出了“你能證明它們嗎”問題后，就讓學生去自主思考探究，自主解決自己需要解決的問題。然后，老師“出示例題”：“已知菱形邊長及一條對角線，求另一條對角線”問題，讓學生自主探索求解。學生經(jīng)過思考、合作探索、嘗試列式求解后，終于自行解決了這一問題。而在這一學習過程中，老師只作積極的組織者和理智的引導者，不作任何的解答。
三、小組合作，自主探究。
任何一項科學研究活動或發(fā)明創(chuàng)造都要經(jīng)歷從猜想到驗證的過程。“如何證明菱形的性質”，是小組合作的契機。通過小組內交流，使學生認識到可以通過多種途徑來驗證，讓學生在小組內完成從特殊到一般的研究過程，然后再小組匯報研究結果以及存在問題。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。這堂課中的全班交流教學環(huán)節(jié)，不僅能使學生暢所欲言、共同發(fā)展，而且真正體現(xiàn)了學生是學習的主人，是學習的主體這一現(xiàn)代教育的主題。
四、注重數(shù)學思想方法，讓學生受到數(shù)學思想的熏陶與啟迪。這節(jié)課在教學過程中滲透了“變與不變”、轉化等數(shù)學思想。
五、注重數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生的應用意識。
在學生新知鞏固，知識應用拓展階段，教師點出現(xiàn)實生活中的實例：電子伸縮門和衣帽架，體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活”的理念，同時也突出了“數(shù)學注重應用”的理念。
六、通過課堂檢測，當堂評價學生，了解學生學習效果。
七、通過鏈接中考，使學生接近中考，更能激發(fā)學生學習動力，從而增強學習自信心。
八、不足之處
（1）在“變式訓練”環(huán)節(jié)“因時間關系沒有對王淑敏提出的問題當場給以充分討論，”這個問題課后，只給學生討論，沒有花費時間去證明以及做練習，造成課后作業(yè)錯誤比較多。
（2）課后反思，學生說的不深刻，反應出平時對學生的語言表達訓練不夠。
菱形性質教學反思篇3
本節(jié)課主要是要求學生掌握菱形的性質，整節(jié)課按菱形的定義、菱形的性質（一般性質和特殊性質）、例題講解（總結特殊結論）以及當場練習的流程進行講解。課堂目標明確，使學生清楚地意識到這節(jié)課需要掌握的知識；引入新課簡潔，內容銜接連貫，過程比較流暢，知識點很自然地串聯(lián)在一起，探討出菱形的性質后，添加議一議，給直角三角形的性質作了鋪墊，直角三角形性質的得出比較自然，練習的題型能針對本節(jié)課的重點選題，設計較好；最后課堂目標完成良好，學生的反映力和做題的正確率都比較樂觀。但是課堂中也存在不少值得反思的問題：
1.語言感情不夠豐富，欠激情。這也是我本人的一個缺點，雖然語速適中，但缺乏一定的積極性，在課堂上缺乏調動學生的興趣的能力。
2、講授例題，沒有注重方法的點撥。幾何題目是考察學生邏輯思維是否嚴密的重要手段，思維是否發(fā)散的重要體現(xiàn)，但我在講授時只注重例題本身，而忽略了點撥與啟發(fā)學生的思維。
3、時間安排不夠恰當，老師講得太多，學生練習少。
4、給學生討論菱形的特殊性質時，沒有給學生定一個討論的范圍。
5、證明過程中相等的邊或角沒有用彩色粉筆標，學生不易看已知條件，解題速度較慢。
當然本節(jié)課，用俗語引入，使學生對數(shù)學學習產生了濃厚的興趣，激起了學生強烈的求知欲望和對所學內容的高度專注；一些相關菱形的計算也學會應用轉化為直角三角形或等腰三角形的方法來解決；讓學生通過觀察、思考的活動，在解決問題的過程中發(fā)展學生的合情推理意識；通過探索證明，開拓學生的思路，發(fā)展學生的思維能力，知識點講得較細，注重文字語言、圖形語言、數(shù)學語言的轉化，這是值得肯定的。但在細節(jié)上還有些有待于提高，在今后的教學過程中，我會時時提醒自己，爭取在以后的教學中有所改進。
菱形性質教學反思篇4
先是在黑板中央畫了一個菱形，因為今天主要就是圍繞這個圖形展開教學?；仡櫫司匦蔚亩x和性質，矩形的特殊性在于，有一個角是直角。性質就增加了四個角都是直角，對角線相等。如果從邊來考慮得到什么的圖形呢？引導學生認真分析只能增加鄰邊相等，就得到了四條邊都相等。得出定義，并板書。
從圖形中得到第一個性質，菱形的四條邊都相等。由于性質的證明比較簡單，由學生進行簡單的分析，已經(jīng)說出證明思路。
第二個性質，引導學生對照矩形的性質，從對角線的角度來考慮有什么特殊性。自然就想到了對角線互相垂直，并且每一條對角線平分一組對角。著重對這個性質進行證明，證明的思路重要是用到了前面的性質和等腰三角形的三線合一。
證明出來后，對于菱形的面積進行了補充，練習二的證明提醒學生可以用面積的思
想來證。當告訴我們兩條對角線的長時，怎么來求菱形的面積。菱形被對角線分成了四個全等的直角三角形。每個三角形的面積是菱形面積的四分之一，從而得到了菱形的面積計算公式，“菱形的面積是對角線乘積的一半”，在選擇和填空的時候可以直接拿來當性質來用，但是如果是證明還必須要經(jīng)過推理。
這節(jié)課整體感覺比較好，因為安排的比較緊湊，學生練習的時間比較充分，在課內節(jié)本上把作業(yè)題做完，而且大家學習的積極性比較高。特別是一些成績中下的學生，也問了好幾個題目。
菱形性質教學反思篇5
上完這堂課后，通過課堂上對學生的觀察和課后對學生的了解，我可以感覺到下面幾方面是處理得比較成功的：
1、課前準備對性質與判斷的講解是非常有用的，學生聽完后基本上都能分清性質與判斷，不再出現(xiàn)要寫判斷時寫成性質的錯誤。
2、課前準備的對平行四邊形、矩形的判定的復習，效果較好，一則進一步復習和鞏固了平行四邊形、矩形的判定，二則通過與性質的對比，從中發(fā)現(xiàn)了圖形判定的真正由來：通過圖形的特殊性（與眾不同）來進行圖形的判定。這樣，就給我們導入菱形的判定帶來了方便，不用我們去一一證明，根據(jù)我們學過的圖形性質，學生順理成章的得到了各個圖形的判定，而且記憶深刻。
3、對矩形和菱形判定的分析也十分重要，一方面加深了學生對圖形判定的理解，有助于他們進行記憶；另一方面，通過對圖形的分析，也幫助學生分清了哪一些是某些圖形的共性，哪一些是某一圖形的個性，怎樣通過圖形的個性來識別圖形。
4、通過對圖形的性質的復習，進一步加深學生對圖形的認識，對學生認識圖形的判定起到很好的效果，通過圖形的特殊性（與眾不同）來進行圖形的判定，比起書中用證明和畫圖的方法來說，效果更好。
5、課堂上通過對平行四邊形、矩形、菱形的各條判定的橫向對比及縱向比較，對學生判定的記憶，有很好的幫助。
6、對本章所學知識的重點進行把握有助于學生學習目標的明確，使學生知道哪些知識要學，哪些知識要背，哪些知識要理解，哪些知識要會用，提高課堂的教學效率。
菱形性質教學反思篇6
（一）本節(jié)課的設計說明：
1、本節(jié)課的設計分為七個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、探究新知、歸納提升、應用新知、鞏固新知、課堂小結、作業(yè)布置；
2、通過小組合作討論和自我展示，不但激發(fā)學生的學習熱情，而且引導學生互相合作、互相學習、互相促進。同時，學生在探究和展示過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題；
3、教學過程中，充分應用多媒體輔助教學，加強直觀教學，加大思維密度，有力突出重點和難點，提高課堂教學效果；
4、作業(yè)布置分層次，加強對本節(jié)知識的復習鞏固，實現(xiàn)每位學生的最優(yōu)發(fā)展；
5、在每個教學環(huán)節(jié)，教師都積極發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并及時鼓勵與表揚；
6、優(yōu)先重視學生的獨立思考能力的培養(yǎng)，再發(fā)揮小組合作的積極作用，最后讓學生充分展示自己的探究成果，真正把課堂還給學生；
7、本節(jié)課體現(xiàn)以學生為主體的新課程理念，讓學生去想、說、寫、動，教師作為課堂的組織者、參與者、引導者融入到學生的學習中，為學生的表現(xiàn)提供廣闊的舞臺！
（二）本節(jié)課結束后，為了今后能更好的開展教學工作。
完成教育教學任務，總結以下幾點，以提高今后的教育教學水平。
1、對學生的情況個人估計過高。本節(jié)課設計的內容較多，知識點練習復雜，導致預設的內容在本節(jié)課沒有圓滿完成，需要在自習課進一步學習。今后工作中，應加強對數(shù)學知識點合理分類，嚴格背誦，提高學習效率。為學生數(shù)學知識網(wǎng)絡的形成，打下堅實的知識基矗形成構架，圓滿完成教學任務。
2、在教學中“自主達標”等新課標元素運用不是太好。在合作交流的過程中，學生畫圖，寫出已知和求證，再寫出證明過程，這樣很浪費時間，為了使課堂的容量增加。今后多采用讓學生口述的方式。這樣不僅節(jié)省了時間也鍛煉了學生的語言表達能力，就可以節(jié)省出時間多做練習。也可采用ppt等多媒體形式，加強練習，節(jié)省時間。
3、課堂練習中題型單一，只是完成了關于菱形的簡單計算的題目，菱形性質的應用沒有變形練習。針對學生練習不夠，以后加強練習，適當提高難度。在運用性質時，要遵循的是先易后難的原則，讓學生先會運用性質解決簡單的證明題，再由淺入深，學會靈活運用。通過做不同形式的練習題，讓學生能準確掌握菱形的.性質并會靈活運用。提高知識的靈活應用。在運用中熟練掌握知識點。
4、學生學習的積極性沒有充分地調動起來。部分學生學習被動，回答問題時人云亦云，導致全班同學把菱形的性質記憶不夠熟練。今后課堂采用多種形式，單獨提問、齊聲回答相結合，使每個同學都能有緊張感，加強知識的記憶。
5、總結出的規(guī)律性的東西沒有及時鞏固反饋，學生沒有掌握，只是了解，當遇到同類問題時學生仍然不能獨立解決。
在以后的教學中我將針對上述問題逐一改進，學習新課改走進新課程，讓學生更主動、積極地學好數(shù)學知識。使每一個學生在數(shù)學課堂都能獲得提升的機會，每天進步一點點，逐步完善自我，攀登數(shù)學知識的高峰。
