為了能夠順利完成教學 任務,你會怎么制定教案呢,教案在撰寫的過程中,老師需要考慮文字表述規(guī)范,下面是范文社小編為您分享的墻教學教案通用5篇,感謝您的參閱。
墻教學教案篇1
【教學目標】
1.學生能有興趣地演唱《唱臉譜》,并能用簡單的京劇形體動作參與表演活動。
2.了解京劇行當中凈角及其臉譜等相關(guān)京劇知識。
?教學重點】體驗歌曲中京劇音樂風格特征。
【教學過程】
一。復習
師:今天我們繼續(xù)學習第三單元——梨園金曲。首先我們一起來回顧我們上節(jié)課已經(jīng)
學習過的內(nèi)容:京劇的行當分為——?
生:生、旦、凈、丑。
(板書:京劇的行當——生、旦、凈、丑)
師:今天我們更多的聽到流行歌曲,在流行歌曲中也有一些京劇的元素,請同學們看一看視頻,同時思考一個問題:這首歌曲中使用了哪些京劇的元素。
(板書:什么是戲歌)
二。新課
1.歸納流行歌曲中戲曲元素的使用
師:首先請大家欣賞三段流行歌曲片斷,注意這些歌曲有什么特點。
第一段:李宇春演唱會〈北京一夜〉片斷。
(播放李宇春演唱會〈北京一夜〉片斷。學生好奇地在觀看,完畢鼓掌)
師:第二段:周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。
(播放周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。學生若有所思地在觀看,完畢鼓掌)
師:第三段:搖滾樂隊“零點樂隊”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱:
(播放“零點樂隊”演唱〈粉墨人生〉。學生認真地在觀看,完畢鼓掌)
師:剛才我們欣賞了不同風格的演唱,現(xiàn)在我們來歸納一下,這些歌曲有什么共同特點?
生:都采用了京劇的元素。
師:哪些京劇的元素,能說的更具體一些嗎?
生:旦角的唱腔:武場的鑼鼓經(jīng):西皮唱腔:京劇劇目和人物等。
師:我們已經(jīng)學過京劇中的四大行當,請問是哪四種?
生:生、旦、凈、丑。
師:凈角所扮演的人物有什么特點?
生:性格剛毅、勇猛、魯莽、奸詐,正反面形象都有。
師:凈角有一種特殊的化妝方式——臉譜。
(板書:臉譜是京劇凈角的一種特殊的化妝方式)
師:上節(jié)課老師曾布置過查找有關(guān)資料的作業(yè),現(xiàn)在請大家互相交流一下。
生:展示和交流臉譜圖片和畫片。
師:(邊展示多媒體邊講解)臉譜有很多種顏色,簡單地講,紅色含有褒義,代表忠勇;黑色為中性,代表猛智;藍臉和綠臉也為中性,代表草莽英雄;黃臉白臉含有貶義,代表兇詐;金臉銀臉是神秘,代表神妖。
除顏色外,臉譜的勾畫也是有類似的象征意義的,有的紅臉,有的黃臉,臉譜中面積的大小不同標志著陰險狡詐的程度不同。總之,顏色代表著性格,而不同的勾畫法則代表著性格的程度。
臉譜具有很強的藝術(shù)性,勾臉也具有很高的技術(shù)性。像書法和繪畫一樣,用筆要準確,才能體現(xiàn)人物的性格特征。
2.欣賞幾種不同表演形式的《唱臉譜》
師:三位同學把自己查找的有關(guān)臉譜的資料與大家進行了交流?,F(xiàn)在我們欣賞一首歌曲——《唱臉譜》。請大家聽聽歌里唱了些什么內(nèi)容,表達了什么樣的情感。第二,這首歌曲與我們平時所聽到的歌曲有什么不一樣。
(活動:欣賞獨唱《唱臉譜》,完畢鼓掌)
師:剛才我們欣賞了由青年歌手杭天琪演唱的《唱臉譜》,現(xiàn)在請回答第一個問題:歌里都唱了些什么?
生:唱了京劇的臉譜:
師:有什么顏色記得嗎?
(活動:與學生一起憶記歌詞)
(師唱)藍臉的竇爾墩——盜御馬,紅臉的關(guān)公——戰(zhàn)長沙。
黃臉的——典韋、白臉的——曹操、黑臉的張飛——叫喳喳。
師:這首歌曲與我們平時唱的歌有什么不一樣?
生:加了一些京劇的風格。
師:那位同學還能具體地說一說,那些地方最能凸顯出京劇的色彩?
生:從“藍臉的竇爾墩”那兒開始。
師:歸納:這首歌是用京劇的素材創(chuàng)作的一首歌曲,近年來這種體裁非常受歡迎,我們把它稱為戲歌或者叫京歌,很多電視劇、歌曲都用了這種體裁。
師:《唱臉譜》這首歌曲后半段的旋律取材于京劇音樂西皮唱腔音樂的素材。
(活動:老師多媒體播放旋律片斷)
師:由于它是一首具有戲曲風格的歌曲,所以很多人都喜歡演唱它。戲曲演員唱、小品演員也唱,唱歌的演員也能唱。老師錄了兩段精彩的片斷供大家欣賞。請大家再次欣賞時不要忘了記記歌詞,跟著唱一唱。
請欣賞欣賞有京劇演員演唱的《唱臉譜》片斷。
(活動:欣賞《唱臉譜》b段)
3.練唱歌曲
師:大家都非常喜歡唱這首歌,它也非常容易上口。聽過幾次后,你們試試能不能跟著唱一唱。
(活動:練唱《唱臉譜》后半段。)
師:你們認為這首歌當中最有特點,或者說最難學的是那一句?
生:“啊——”(指結(jié)束處的拖腔)
師:長長的拖腔正是戲曲中最有特色的地方。其實,只要掌握了京劇的板式,就不覺得難了。如:藍臉的竇爾墩盜御馬……(老師示范擊拍演唱,學生陸續(xù)附和著跟唱)我們再來試一試最后一句的拖腔,注意老師手勢會給你換氣的提示。
(活動:老師帶領學生練唱歌曲,學生在老師的手式指揮下,能按拍跟唱最后一句的拖腔)
師:大家又有進步了。大家一定要注意老師手勢中給你換氣、“轉(zhuǎn)彎”的提示。
(活動:再次示范講解,練唱,并不斷針對學生在練唱過程中所出現(xiàn)的問題提出要求,學生能演唱歌曲,雖還不夠熟練,但都表現(xiàn)出對學唱歌曲的興趣)
師:京劇中的拖腔非常有韻味,我們再聽一次。
(活動:播放音樂片段,再次帶領學生進行來練唱,并進一步提出練唱結(jié)束句拖腔的新要求。)
師:歌曲可以分為幾個部分?
生:兩個部分,分別是……
師:這兩個部分各有什么特點,同學們可以分組討論一下。
(活動:學生分組討論,老師參與并引導)
師:每組請選代表總結(jié)各部分的特點。
生1回答(第一部分的特點:女生齊唱,以外國人的角度評價京劇,旋律有流行歌曲的特點,生動有趣,容易學唱)
生2回答(第二部分采用了凈角的西皮唱腔,渾厚流暢,介紹了京劇的經(jīng)典劇目和人物臉譜,最后一句拖腔有濃郁的京劇韻味,難唱)
師:同學們總結(jié)的非常好,(展示多媒體,總結(jié)兩部分的特點和難點)
師:下面老師用鋼琴為你們伴奏一次,要學會聽前奏。
(活動:用鋼琴伴奏帶領學生練唱歌曲。學生基本能演唱全曲,但結(jié)束句的演唱還不是十分好)
師:上節(jié)課老師教了你們一個京劇表演中的動作,還記得嗎?
(活動:復習“亮相”、“走臺步”、學習新動作。簡述、示范動作要領,學生模仿。)
師:現(xiàn)在,我們來加上這些動作來唱一唱。
(活動:帶領學生在歌曲表演中加上簡單的京劇身段動作,進一步體驗京劇音樂的風格特征。學生興趣濃厚地模仿、習練,很開心也愿意參與。)
師:請幾位同學來做做動作,其他同學合著音樂再練唱一次。
(活動:練唱歌曲。)
師:現(xiàn)在,哪位同學能帶頭為大家表演一下?
(活動:一學生舉手,全體掌聲鼓勵。學生提議邀請其他同學參與表演,老師表示贊許。四名學生出來為大家表演,其他同學伴唱。臺上和臺下氣氛活躍,完畢掌聲)
師:謝謝四位同學的表演?,F(xiàn)在我們來對他們作一個評價,看看他們的表演有什么優(yōu)點,還有什么不夠的地方。
生1:某某同學做的不象,某某同學好像做得好看一些。
生2:我覺得他們沒合上節(jié)奏。
師:你覺得他們什么做得不夠好?
生:他們的亮相不和節(jié)奏。
師:老師給你一段鑼鼓點,請你為大家示范一下,好不好。(全體大笑、掌聲,學生不好意思,不敢上臺表演)
師:這樣吧,大家來演奏一句剛才的鑼鼓經(jīng),老師來表演好不好?
(活動:示范講解,學生模仿,掌聲)
(活動:再次講解表演過程中所存在的問題,講解動作要領,示范,學生后排與前排換位,再次合音樂練唱。)
三。小結(jié)
師:今天我們主要學習和了解了凈角的主要特點,你們回去后可以找一些自己喜歡的人物來畫一畫臉譜,或者做一些臉譜圖案的手工藝品互相交流或展示,臉譜的特點請表現(xiàn)出來,臉譜的色彩和花紋有什么特點?
生:顏色很鮮艷,對稱。
師:以前,同學們都不了解京劇所以不喜歡京劇現(xiàn)在,通過一個單元的學習后,你們有哪些收獲?哪些感想呢?請大家討論一下,一會兒與大家一起交流。
(活動:學生分四人小組討論。(教師分別巡視各小組,了解討論的話題。氣氛活躍,學生分別發(fā)表自己的意見)
師:同學們:京劇是我們的國粹,她像一杯濃濃的香茶,只要你去細細的品味,定會是你感到回味無窮。希望你們都能做一個小戲迷。多聽多唱多體會,你會慢慢地喜歡上它,宏揚民族藝術(shù),我們也有責任。好,謝謝同學們的精心準備和熱情參與!
墻教學教案篇2
教學目標:
1. 組織學生閱讀課文,讀準、理解課文中的生字、新詞;
2. 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意;
3. 培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難,探究知識的興趣,激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。
教學重點:
1. 組織學生閱讀課文,讀準、理解課文中的生字、新詞;
2. 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意。
教學難點:
1. 培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難,探究知識的興趣,激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。
教學時數(shù):
一課時
教學流程:
一、 情境導入
“知之為知之,不知為不知,是知也?!辈恢蠹沂欠襁€記得這是誰的至理名言(孔子),誰能解釋這句話的意思?的確,孔子是這樣說的,也是這樣做的?!读凶印防镉涊d的一則寓言故事就進一步證實了孔子的言行一致,同學們想聽這個故事嗎?
二、 整體感知
1. 師范讀課文。
2. 自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)
3. 指名讀。
4. 集體讀。
5. 學生質(zhì)疑,從文中找出不懂的字、詞、句,小組合作。
預設:
湯:
熱水 去:
距離 以:
認為
東:
向東 為:
同謂說 知:
同智,智慧
一兒以日初遠,而日中時近也。(省略句)
三、 合作探究
1. 文中兩小兒為什么在爭辯?
明確:
太陽離人的遠近
2. 他們各自的觀點是什么?
明確:
小兒甲:
日初近,日中時遠
小兒乙:
日初遠,日中時近
3. 支撐他們觀點的理由是什么?
明確:
視覺/觸覺
4. 那么他們的想法有道理嗎?生活在現(xiàn)代科技發(fā)達社會的你,能用所學的科技知識對他們的看法作一合理的解釋嗎?
四、 領悟升華
1. 這場爭辯結(jié)果如何?有無勝負?
明確:
沒有勝負,作為裁判者的孔子“不能決也”。
2. 作為裁判者的孔子為何不隨便下個結(jié)論呢?
明確:
實事求是,大量事實表明,做學問、做人一定不能不懂裝懂,否則后患無窮。
3. 對與文中的人物,你最喜歡哪一位?給你一個機會,你想對他說什么?
預設:
兩小兒:
(1)勇于探索和創(chuàng)新的精神;
(2)獨立思考,大膽質(zhì)疑的精神;
(3)看問題不能片面,被事物表象所迷惑。
孔子:
(1)人再有學問也會有自己不懂的地方,“活到老,學到老。”
(2)實事求是的精神。
五、 課堂小結(jié)
通過本堂課的學習,你對自己今后的人生或?qū)W習有何新的打算?
師小結(jié):
聽了幾位同學對自己以后的規(guī)劃,從你們的話語中老師感受到了真誠,心動不如行動,老師希望同學們都能有目標的認真踏實朝著自己的人生規(guī)劃邁進!
墻教學教案篇3
教學目標:
1、在具體的生活情境中,感知和了解千米的認識,初步建立1千米的長度觀念;知道1千米=1000米,能進行長度單位間的簡單換算。
2、通過實踐活動,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)積極地數(shù)學學習情感,培養(yǎng)解決實際問題的能力。
教具準備:
課件
教學流程:
一、 導入:認識千米
(課件出示二年級小朋友的數(shù)學日記)
20xx年9月1日
今天是開學的第一天,我和爸爸一起去學校報到。我很高興,因為爸爸給我買了一個長2分米,寬6厘米,高3厘米的鉛筆盒,但是我也累了,那是因為我們來回一共走了2米的路程。
師:今天老師帶來了二年級小朋友寫的一篇數(shù)學日記,我們大家來讀一讀。(齊讀)
師:他們來回只走這么長的路程會累嗎?
師:生活中你在哪見過千米?(高速路牌、表盤等) 師:老師也搜集了一些生活中的千米,看!
(出示課件:千米 km 公里的圖標)
師;這是同學們說的高速路牌,說說什么意思?
指著“限速”標志 你認識嗎?說說什么意思?(學生說不出,老師解釋)
師:仔細觀察你還發(fā)現(xiàn)了什么?(千米可以用km表示,又叫公里)(板書:km 公里)
師你們觀察的真仔細,看來千米在生活中應用比較廣泛,而且我們還發(fā)現(xiàn)了千米用字母km表示,又時還把它叫做公里。
二、 感受千米
師:1千米到底有多長呢?我們就從100米來研究。(出示千米) 師:你熟悉這個地方嗎?猜一猜從新西巷路口到學校的什么位置大約100米?(學生討論 交流)
師:想知道100米到底在哪嗎?看?。úシ配浵瘢豪蠋熥鲞m當?shù)慕忉專?/p>
師:哦,原來從新西巷口出發(fā),經(jīng)過操場,還要路過校門口,一直走到體育器材那大約100米
師:想知道走100米大約花多長時間嗎?大約花1分半,現(xiàn)在請同學們閉上眼睛,體會一下100米有多長。(閉眼睛體會)
師:如果走10個這樣的長度,你知道走了多少米嗎?(1000米) 師:你是怎么想的?(10個100米就是1000米)大約多長時間?(十幾分鐘)
師:原來我們步行1000米要用十幾分鐘?,F(xiàn)在你們對千米有了初步的認識,那你估一估:從天龍到迎澤橋東走,到什么地方大約是1千米?(學生討論)
師:老師也做了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)從天龍到迎澤橋東加油站大約1千米,你想說什么?
(1千米很遠,千米是比米大的長度單位)
師:如果老師站在天龍,你在加油站,我大聲喊你的名字,你能聽見嗎?
師:通過剛才我們了解到了10個100米就是1千米,步行1千米大約花十幾分鐘,而且還發(fā)現(xiàn)千米是比米大的單位。
師:我們感受了生活中的1千米,現(xiàn)在回到學校里。(出示課件:操場)
師:一圈200米,幾圈是1000米?1000米還可以怎么寫?(板書:1千米=1000米)
師:讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(單位不同,數(shù)字也不同)
師:雖然單位、數(shù)字不同,但他們表示的距離?(出示課件:操場250米、400米)
追問:你是怎么想的?(4個250米是1000米,也是1千米) 師;現(xiàn)在我們知道了1千米=1000米,你能用它解決生活中的問題嗎?
(出示課件:想想做做1題)
師:題目要求我們做什么,讀一讀,找找關(guān)鍵字
三、 鞏固練習
師:小花參加跑步比賽,體育老師讓他繞400米的操場跑5圈,小花一聽,5圈?是多少米,多少千米?你知道嗎?打開課本45頁,你來寫寫。(匯報)
師:20xx米=2千米,那么(出示課件)
9千米=( )米 6000米=( )千米
師:現(xiàn)在我們對千米和米有了一定的了解,那老師考考大家的判斷力,認為對的站起來,認為不對坐著不動。(出示課件) 汽車每小時行60米
1千米又叫1公里
跑道長400千米
50千米和5000米同樣長
師:你們真了不起,那老師到想問問你們,什么時候用千米做單位?(測量比較長的長度時用千米)
師:說得好,(老師做手勢)
(出示課件:天安門城樓高、南京長江大橋、長江) 師:你會填嗎?追問:為什么?
師:你們太聰明了。(老師表情)
師:這又是什么圖呢?從圖中獲得哪些信息呢?
師:誰來回答第一個問題
師:第二個問題你要怎么解決?(同桌討論)
師:你們真是一個愛動腦筋的好孩子。
四、 欣賞
(鳥類飛行速度、長江長度、地球半徑等自然界有關(guān)千米這一單位的知識)
五、 小結(jié)
今天我們有認識了一個新的長度單位,,它是?說說這節(jié)課你有什么收獲?
板書設計:
千米 (km)
1千米=1000米
墻教學教案篇4
教學目標:
1、利用已學的24時記時法和生活中對經(jīng)過時間的感受,探索簡單的時間計算方法。
2、在運用不同方法計算時間的過程中,體會簡單的時間計算在生活中的應用,建立時間觀念,養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
3、進一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。
教學重點:
計算經(jīng)過時間的思路與方法。
教學難點:
計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,激趣導入
1、談話:小朋友你們喜歡過星期天嗎?老師相信我們的星期天都過得很快樂!明明也有一個愉快的星期天,讓我們一起來看看明明的一天,好嗎?
2、小黑板出示明明星期天的時間安排。
7:10-7:30起床、刷牙、洗臉;
7:40-8:20早鍛煉;
8:30-9:00吃早飯;
9:00-11:00看書、做作業(yè)
??
3、看了剛才明明星期天的時間安排,你知道了什么?你是怎么知道的?你還想知道什么?
二、自主探究,尋找方法
1、談話:小明在星期天做了不少的事,那你知道小明做每件事情用了多少時間嗎?每個小組從中選出2件事情計算一下各用了多少時間。
(1)分組學習。
(2)集體交流。
2、根據(jù)學生的提問順序?qū)W習時間的計算。從整時到整時經(jīng)過時間的計算。
(1)學生嘗試練習9:00-11:00明明看書、做作業(yè)所用的時間。
(2)交流計算方法:11時-9時=2小時。
3、經(jīng)過時間是幾十分鐘的時間計算。
(1)明明從7:40到8:20進行早鍛煉用了多少時間呢?出示線段圖。
師:7:00-8:00、8:00-9:00中間各分6格,每格表示10分鐘,兩個線段下邊的箭頭分別指早鍛煉開始的時間和結(jié)束的時間,線段圖涂色部分表示早鍛煉的時間。談話:從圖上看一看,從7時40分到8時經(jīng)過了多少分鐘?(20分)從8時到8時20分又經(jīng)過了多少時間?所以一共經(jīng)過了多少分鐘。(20+20=40分)小朋友們,如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘,那你的身體一定會棒棒的。
(2)你還能用別的方法計算出明明早鍛煉的時間嗎?(7:40-8:40用了一個小時,去掉多算的20分,就是40分。或者7:20-8:20用了1個小時,去掉多算的20分,就是40分。)
(3)練習:找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘?
你能用自己喜歡的方法計算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎?你是怎么算的?
三、綜合練習,鞏固深化
1、想想做做1:圖書室的借書時間。你知道圖書室每天的借書時間有多長嗎?學生計算。
(1)學生嘗試練習,交流計算方法。
(2)教師板書。
2、想想做做2。
(1)學生獨立完成。
(2)全班交流。
3、想想做做3。
學生獨立練習,全班交流。
4、想想做做4。
(1)學生獨立完成。
(2)全班交流(讓學生說說是怎么算的)
5、想想做做5。
(1)同桌交流。
(2)集體交流。
(3)小結(jié)歸納時間計算的一般方法。
四、知識延伸,課外實踐
1、小結(jié):這節(jié)課我們學習了什么本領?
2、看來我們已經(jīng)了解了許多有關(guān)時間的知識,學會了簡單的時間計算方法,體會到了時間在我們生活中的重要性。你還想知道有關(guān)時間的其他知識嗎?讓學生閱讀書上第55頁“你知道嗎”的內(nèi)容。
師:那你知道其他有關(guān)時間的知識嗎?(學生提問)其實這些有關(guān)時間的知識很多很多,小朋友如果感興趣的話,可以從課外書、電視上和網(wǎng)絡中去搜集更多這方面的知識。
3、布置作業(yè)。
(1)收集有關(guān)時間的知識。
(2)用24時記時法為自己設計一天的作息時間表。
4、出示本課上課時間和下課時間,請學生用最快的速度計算出這節(jié)課的時間。
墻教學教案篇5
《凡卡》教案
知識與能力:
1、學會10個生字,認識“蘸、戳、撇、醺”4個字。
2、能正確讀寫下列詞語:立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、領悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。
過程與方法:
1、多種形式反復讀文。
2、將敘述內(nèi)容、信的內(nèi)容與回憶內(nèi)容分別挑出來,然后分類理解。
情感、態(tài)度與價值觀:
理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達的思想感情。激發(fā)學生對黑暗社會的痛恨,對勞苦人民的同情。
教學重難點:
分清凡卡寫信的內(nèi)容與插敘的情節(jié)。了解凡卡的內(nèi)心活動,體會凡卡的思想感情。
教學方法:講讀法
教學時間:2課時
第 一 課 時
一、導入新課,簡介背景
1.揭示課題。同學們,學完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》,今天我們再來學習一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。
2.補充資料,了解背景。這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。出示資料,默讀思考:從這份資料中,你知道了什么? 契訶夫和他的作品簡介
契訶夫(1860—1904),俄國十九世紀著名作家,他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時期,他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現(xiàn)實。
?凡卡》寫于1886年,它反映了沙皇時代無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。《凡卡》這篇小說寫得真實感人,也使我們從中看到舊俄時代窮苦人民的悲慘生活。
二、讀通課文,整體感知
1.自由朗讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?是分哪幾個部分來寫的?
(課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺,告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當學徒的生活很痛苦,想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準備寫信、寫信、寄信三個部分。)
2.交流初讀課文時遇到的困難,掃除閱讀障礙。
①讀準讀通外國名字。齊讀,先把它們讀正確,然后說說他們是故事中的什么角色。
(課件出示:凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。)
②理解生僻詞語,了解多音字的字音、字義。如,“楦頭”“摩平”。 ③交流生字表中容易寫錯的字。
如,“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字,不能寫成左右結(jié)構(gòu)。“撇”字的右邊不能寫成“寬敞”的“敞”等。
三、品讀信的內(nèi)容,體會文章情感
(一)初讀信的內(nèi)容,整體感知
1.凡卡在莫斯科當學徒,過著怎樣的生活?他為什么請求爺爺把他接回鄉(xiāng)下?快速瀏覽課文,把信的內(nèi)容標出來,看看是哪幾個自然段?
2.把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀,讀后討論,看看凡卡在信中都寫了什么。
(二)細讀信的內(nèi)容,感受凡卡的痛苦生活
1.通過讀信,你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談談。
2.學習第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分,了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的痛苦。
① 課件出示第8自然段,自由讀,注意用紅線標出的詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
(課件出示第8自然段,紅線標出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語。) ②教師范讀第8自然段寫凡卡挨打的片段,要求學生邊聽邊想,想象看到了怎樣的畫面?
③讀到這里,你有什么樣的感受?
④經(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的`一個方面。除了挨打,凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢?(挨餓、睡不好覺)
⑤小結(jié): 9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活:挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由,沒有尊嚴,連做人的基本權(quán)利都沒有。所以,凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開,逃離這種非人的生活。
3.學習第8、10、15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分,進一步感受凡卡的痛苦。
①他是怎樣乞求爺爺?shù)哪??找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子,讀一讀,并說說自己的感受。
②指導朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。
4.自由朗讀課文第11自然段,從中你了解到了什么?(莫斯科是個很繁華熱鬧的城市。)
5.既然莫斯科這么繁華熱鬧,凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回
鄉(xiāng)下呢?
6.小結(jié):現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信,知道凡卡在城里當學徒,挨打,挨餓,整天干活,睡不好覺,生活非常痛苦,所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。
7.質(zhì)疑:關(guān)于凡卡的信,同學們還有什么問題嗎?(相機說明第10、11、12自然段引號的用法。)
8.凡卡小小年紀就受盡了苦難,那么他的命運將會怎樣呢?下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、布置作業(yè)
同學們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上。
作業(yè)設計:
凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù),信中出現(xiàn)的許多省略號,究竟省略了什么呢?請你展開想像,把靜止的省略號變成生動的生活場景,幫凡卡把無法一一向爺爺傾訴的苦水,全說一說。
板書設計:
揪、揍、戳、撈、打??
悲慘 痛苦