教學(xué)反思是老師對(duì)教學(xué)過(guò)程思考的一種應(yīng)用文種，作為一名老師，小伙伴們一定要習(xí)慣性地進(jìn)行教學(xué)反思，以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)反思5篇，供大家參考。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)反思篇1
覺(jué)jué（覺(jué)得）jiào（睡覺(jué)）
數(shù)shù（無(wú)數(shù)）shǔ（數(shù)不清）
二、近義詞
靜寂—安靜夢(mèng)幻—夢(mèng)境微小—細(xì)小
三、反義詞
模糊一清楚靜寂—嘈雜
密密麻麻—稀稀疏疏
搖搖欲墜一穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)
四、理解詞語(yǔ)
繁星：多而密的星星。
納涼：乘涼。
靜寂：沒(méi)有聲音；很靜。
群星密布：像天上的星星一樣擺布著,形容事物很多。
搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。
半明半昧：形容有時(shí)明亮，有時(shí)昏暗。
夢(mèng)幻：如夢(mèng)的幻境；夢(mèng)境。
五、詞語(yǔ)搭配
(密密麻麻)的星星(靜寂)的夜(星群密布)的藍(lán)天
六、詞語(yǔ)擴(kuò)展
aabc式詞語(yǔ)：搖搖欲墜滔滔不絕井井有條彬彬有禮落落大方侃侃而談津津樂(lè)道
abac式詞語(yǔ)：半明半昧自言自語(yǔ)不緊不慢若隱若現(xiàn)繪聲繪色不折不扣患得患失
七、句子解析
1.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。
這句話將“我”眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞”，十分生動(dòng)形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美。
2.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。
作者運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營(yíng)造出童話般的意境，給人一種夢(mèng)幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。
3.我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。
這樣寫，將我與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如得其情，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。
八、問(wèn)題歸納
1.讀課文，想一想課文寫了什么？
課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫，狀寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景。
2.課文是按什么順序來(lái)寫的？
按時(shí)間順序?！皬那啊薄ⅰ叭昵啊?、“如今”、“有一夜”。
3.為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同？
因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。
九、課文主題
課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫，狀寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，表達(dá)了“我”對(duì)繁星和大自然的熱愛(ài)、對(duì)光明的追求和對(duì)美好生活的向往。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)反思篇2
二、理解詞語(yǔ)
蒼穹：天空。
冠冕：古代帝王、官員戴的帽子。
搖曳：搖蕩。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香氣濃厚。
三、近義詞
蒼穹——天空孕育——養(yǎng)育搖曳——搖蕩
碩大無(wú)朋——龐然大物孤芳自賞——自命清高
四、反義詞
搖曳——靜止碩大無(wú)朋——小巧玲瓏
孤芳自賞——自慚形*
五、詞語(yǔ)拓展
描寫花的四字詞語(yǔ)
花枝招展、火樹(shù)銀花、姹紫嫣紅
萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、花團(tuán)錦簇
春暖花開(kāi)、繁花似錦、花紅柳綠
百花爭(zhēng)艷、百花齊放
六、句子解析
1.我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說(shuō)一遍……
兩個(gè)“又”寫出了花兒們周而復(fù)始、四季輪回的生命旅程。
2.我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。
運(yùn)用了比喻的修辭手法，將花比作星星，綠茵中花朵點(diǎn)點(diǎn)，就像星星從蒼穹墜落。精靈般的花的形象躍然紙上。
3.我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。
運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法。寫出了花的成長(zhǎng)與芬芳，暗示了花在自然界完成一個(gè)循環(huán)，然后再開(kāi)始下一個(gè)循環(huán)。既展示出了詩(shī)意的浪漫，也寫出了現(xiàn)實(shí)的情景。
4.我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。
運(yùn)用了排比的修辭手法，“原野上搖曳、清風(fēng)中呼吸、星星陪伴微睡、太陽(yáng)凝視中醒來(lái)”寫出了花怡然自得的生活狀態(tài)。表面是寫花，但真正是寫人，詩(shī)人正是利用花這種大自然的語(yǔ)言，來(lái)寄托自己的偉大情操。
5.我飲著朝露釀成的瓊漿，聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)會(huì)。
運(yùn)用了排比的修辭手法，“飲朝露、聽(tīng)鳥(niǎo)鳴、舞婆娑”，花的生活精彩紛呈。人生有開(kāi)花就有結(jié)果，寫出了花的積極樂(lè)觀態(tài)度。詩(shī)人用辨證的眼光來(lái)看待生命，這就是詩(shī)人的真正意圖。
七、問(wèn)題歸納
1.讀課文，想一想課文寫了什么？
本文寫了大自然的話語(yǔ)、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。
2.思考：從哪些地方可以看出“我”是花，請(qǐng)將有關(guān)句子畫下來(lái)。
“大自然的語(yǔ)言”、“諸元素之女”、“親友間的禮品”、“原野上搖曳、清風(fēng)中呼吸、星星陪伴微睡、太陽(yáng)凝視中醒來(lái)”“飲朝露、聽(tīng)鳥(niǎo)鳴”等等，都是作者運(yùn)用象征的手法，寫出花的形象，滲透了積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
3.交往的“禮品”是什么呢？
在之后的句子中做出了解釋：“婚禮的冠冕”“最后的祭獻(xiàn)”，以清新的筆觸寫出了花在生活中的用途。
八、課文主題
詩(shī)人用花的語(yǔ)言來(lái)敘述大自然的話語(yǔ)，以象征的手法，通過(guò)花語(yǔ)的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有詩(shī)意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，詩(shī)人用詩(shī)意的敘述和思考的敏銳來(lái)書寫積極樂(lè)觀的人生。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)反思篇3
chuāndàihúdiéyóuxìwánshuǎjiǎzhuānɡ
ɡuāncháyǒnɡqìrónɡm(xù)áohélǒnɡjìnɡlǐ
二、組詞。瓣（）峰（）坪（）孔（）掌（）
辮（）鋒（）評(píng)（）禮（）常（）
三、給下面字選擇正確的讀音，用“-”標(biāo)出。
假日（jiàjiǎ）好奇（hǎohào）白發(fā)（fāfà）
似的（shìsì）搖晃（huǎnɡhuànɡ）朝霞（cháozhāo）
四、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
1、形容很規(guī)矩、很莊重。（）
2、引起人的。注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。（）
五、照樣子，寫詞語(yǔ)。
白發(fā)蒼蒼（）（）（）（）
笑呵呵（）（）（）（）
六、在括號(hào)里填上合適的詞。
一（）教師一（）小路一（）草地一（）課文
一（）相一（）炊煙一（）槐米一（）小學(xué)
七、按課文內(nèi)容填空。
1、早晨，從（）上，從（）里，從一條條開(kāi)著（）和（）的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有（）的，有景頗族的，有（）和德昂族的，還有（）的。
2、你們這（）真有意思，都會(huì)從別人身上（）力量。
3、（），怕得魚驚不應(yīng)人。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)反思篇4
1、看拼音寫詞。（6人出錯(cuò)）
集中問(wèn)題：字詞不熟，還要繼續(xù)鞏固。
2、給下列帶的字選擇正確讀音。（4人出錯(cuò)）
集中問(wèn)題：“寺”字3人出錯(cuò)。注意整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、多音字組詞。（3人出錯(cuò)）
4、按要求組詞。（4人出錯(cuò)）
集中問(wèn)題：審題不清。
二、積累與閱讀
（一）語(yǔ)言積累
1、按原文填空。（11人出錯(cuò)）
集中問(wèn)題：最后一個(gè)空背得不夠準(zhǔn)確，“讀課文”背成了“讀書”。
2、寫出一首含有植物名稱的。（13人出錯(cuò)）
集中問(wèn)題：詩(shī)中錯(cuò)字。
（二）閱讀
1、（1）這段話告訴我們天都峰（）。（8人出錯(cuò)）
集中問(wèn)題：標(biāo)準(zhǔn)答案是“又高又陡”，從本段中可以總結(jié)而出。
（2）選擇。（2人出錯(cuò)）
（3）抄寫句子。（12人出錯(cuò)）
集中問(wèn)題：抄句子時(shí)，應(yīng)該抄寫完整句。冒號(hào)后的內(nèi)容不算完整句，它與某人說(shuō)的話不同。
2、（1）全文有幾個(gè)自然段。（1人出錯(cuò)）
集中問(wèn)題：落數(shù)最后一段。
（2）第二自然段主要寫了同學(xué)們?cè)冢ǎ┖停ǎ?。?人出錯(cuò)）
集中問(wèn)題：出錯(cuò)同學(xué)沒(méi)有理解本題應(yīng)該填寫的'在“干什么”，一看到“在”，就寫成了“在哪里”，而如果寫“在哪里”，句子是不通順的。審題時(shí)還要多思考。
（3）第三自然段主要寫了什么？（3人出錯(cuò)）
集中問(wèn)題：句子沒(méi)有畫完整。
（4）按原文填空。（24人出錯(cuò)）
集中問(wèn)題：老鷹的“鷹”出錯(cuò)最多。個(gè)別同學(xué)還是沒(méi)有上下對(duì)照文章抄寫完整。
（5）選擇。（沒(méi)有人出錯(cuò)）
三、習(xí)作（41人出錯(cuò)）
集中問(wèn)題：本次除了錯(cuò)別字外，還有個(gè)別孩子字?jǐn)?shù)不夠，或是沒(méi)有寫出“一件事”，而是籠統(tǒng)地介紹了自己的課余生活。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)反思篇5
盡jǐn（盡管）jìn（盡頭）
溜liū（溜走）liù（眼尖手溜）
二、近義詞
倦—累一瞬—一霎霸占—侵占
三、反義詞
斜—正扁—圓
四、理解詞語(yǔ)
歸巢：返回巢穴。
斜陽(yáng)：傍晚時(shí)西斜的太陽(yáng)。
蘆葦：草本植物，生長(zhǎng)在淺水里，莖中空。
一瞬：轉(zhuǎn)眼之間，形容極短的時(shí)間。
紅顏：指貌美的女子。
霸占：倚仗權(quán)勢(shì)占為己有；強(qiáng)行占據(jù)。
偷渡：偷偷通過(guò)封鎖的水域或區(qū)域，現(xiàn)多指偷越國(guó)境。
滴溜溜：形容旋轉(zhuǎn)或流動(dòng)。文中指花牛的尾巴甩得速度快。
五、詞語(yǔ)搭配
(頭白)的蘆葦一(穗)剪秋羅甩得(滴溜溜)
六、詞語(yǔ)擴(kuò)展
abb式詞語(yǔ)：滴溜溜慢吞吞慢騰騰香噴噴辣乎乎甜津津軟綿綿
七、句子解析
1.歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。
歸鳥(niǎo)倦了，這是詩(shī)人的想象，同時(shí)也是詩(shī)人情感的移入。鳥(niǎo)倦實(shí)在也是人倦。
2.雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。
鳥(niǎo)翻雙翅，抖落斜陽(yáng)，這種夸張的描寫體現(xiàn)了鳥(niǎo)擺脫重負(fù)、追求自由的精神。通過(guò)“妝”和“紅顏”二字，把蘆葦擬人化了，給全詩(shī)平添了一些情趣與生氣。
3.花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜。
“滴溜溜”一詞形象的寫出了小花牛的活潑、可愛(ài)。
八、問(wèn)題解疑
1.《秋晚的江上》這首詩(shī)描繪的是一幅怎樣的畫面？
這首詩(shī)描繪了一幅碧空清江、倦鳥(niǎo)歸巢、夕陽(yáng)西下、蘆葦在夕陽(yáng)的映襯下變得格外漂亮的畫面。
2.怎樣理解《秋晚的江上》中的“鳥(niǎo)兒”和“斜陽(yáng)”?
“鳥(niǎo)幾”代表人，“斜陽(yáng)”可以理解為人要做的事。一開(kāi)始，鳥(niǎo)兒背負(fù)著重?fù)?dān)(斜陽(yáng))努力飛行，面當(dāng)完成任務(wù)(抖落斜陽(yáng))時(shí)，眼前一片紅色，此時(shí)鳥(niǎo)兒該多么高興、輕松啊。
3.《花牛歌》這首詩(shī)表面上寫花牛，其實(shí)是在告訴我們什么呢？
告訴我們要珍惜美好自由的生活，珍惜時(shí)間，不辜負(fù)青春。
九、課文主題
?秋江的晚上》描寫了夕陽(yáng)西下，江面上的美麗景色，表達(dá)了作者無(wú)比喜悅的心情。
