寫心得體會在當下的社會是人人都應該要掌握的一種技能，對于體會的書寫，我們可以讓自己的邏輯能力得到提升，以下是范文社小編精心為您推薦的通用語言文字心得體會6篇，供大家參考。
通用語言文字心得體會篇1
漢語言文學專業(yè)主要培養(yǎng)掌握漢語和中國文學方面的基本知識，接受有關理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務能力的基本訓練。 能夠學習本門專業(yè)，我感到非常幸運。因為它，我更加熱愛了我們淵源流傳，博大精深的中國文化。
漢語言文學，又是語言又是文學，同樣都是妙不可言，精妙絕倫。但是要親近這一門專業(yè)，并不是那么容易的。
曾經感覺到最迷惘的科目就是現(xiàn)代漢語通論和現(xiàn)代文學。剛開始學，大家都沒有經驗，都很慌亂，感到無所適從。在這種情況下就容易導致同學們學習沒有方向性，盲目追求筆記的數(shù)量。例如，總有一些同學從一上課就開始把老師播放的ppt內容一字一句地抄下來，卻遺漏了老師所講的重要內容，錯過了老師給我們思考發(fā)言的機會。那樣幾節(jié)課下來，增加的只有筆記的數(shù)量，腦袋里的知識并不見增長。這樣做往往得不到好成績。所以，我們學習一定要有方向性，挑重點，有屬于自己的一套科學的方法。
學習現(xiàn)代漢語通論一定要在課堂上弄明白老師講的所有知識，不能有半點含糊不清。因為留到課后，自己解決不了，也基本沒有人能給自己非常專業(yè)的答案了。要做到這一點，上現(xiàn)代漢語通論我會選擇坐在第一排座位。多次坐在第一排座位，老師就會熟悉我了。一般，他講一個知識點看到我點頭表示明白，他就會進行下面一個知識點。坐在前面，老師就會漸漸把坐在前排的同學當成代表，只要他發(fā)現(xiàn)我還不懂，他就會進一步向大家解釋清楚的。坐在前排還有一個好處，就是遇到不懂的時候方便提問。只要把課上的問題全部解決了，課下注意復習鞏固記憶，考試就能拿到比較高的分數(shù)了。我學習現(xiàn)代漢語通論還有一個方法就是摘抄知識點。現(xiàn)代漢語通論這本書十分“厚重”。到了復習的時候，往往看到那本書就不想去碰它。而且書本內有些內容不需要掌握的，或者有很多自己已經弄清楚的。這就最好用一本本子作摘抄。摘抄書本上學習的大標題，小標題，重要知識點和自己還沒有弄清楚的知識點。復習的時候，只翻這一本“精華”就夠了。
學習現(xiàn)代文學就一定要拓展視野，大量增加有針對性的閱讀量。現(xiàn)代文學講了很多的文學家和作品。一時間，我們是不可能全部讀完的。我于是把書上介紹的作家全部記在本子上，然后上網搜這些作家，了解他們的創(chuàng)作背景，記下他們的作品。每個人都挑一份作品去閱讀。老師在課上會將許多作品，會和大家一起討論。這就需要我們課前去了解哪些作品的大概內容?？偟膩碚f，現(xiàn)代文學要挑著記憶，選著閱讀，大量了解。
學習了一個學期多的漢語言文學了，我漸漸喜歡上它。它是一門豐富多彩的智慧的學科。我相信只要有屬于自己的科學學習方法，一定能和漢語言做好朋友。
通用語言文字心得體會篇2
時光飛逝，頂崗的日子漸漸地接近了尾聲?；厥走@一學期的頂崗實習生活，很平淡也很充實。在這頂崗中的一個個日子里，我一步一個腳印的向前走，很累，也很幸福。在這段日子里，我積極認真地做好我的本職工作的同時也積極參與了實習學校的各項活動以及實習學校分配的其它任務。在頂崗即將結束之際，我就這一學期的實習生活的方方面面做了一個簡單的個人總結。
一、思想政治方面。
在頂崗實習的日子里，我始終堅持著馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀思想的指導。我始終堅決擁護中國共產黨的領導，堅守著積極進取、永不放棄的價值觀。忠誠于黨的事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，在實習過程中主動提高自己的思想覺悟，始終以飽滿的精神投入到工作中來。在實習的過程中，我還自覺加強理論學習，不斷學習先進的理論知識。
二、教學實習方面。
在這一學期的實習中，我在初一擔任兩個班的語文學科教學工作，在初三擔任著一個班的見習班主任，因此，在整個實習過程中我是十分辛苦的。但是，我并沒有被這些實習過程中的困難嚇到。一開始在初一教學，我連站在講臺上都是緊張的。每一次在講課之前都會很認真地備課，很認真地去查閱資料，每次都會備課到深夜。甚至會在夜里把在課堂上要說的話說一遍，還會考慮課堂上所有可能會出現(xiàn)的問題。雖然，在課前就已經為講課做了充足的準備，但是站在講臺上還是會緊張，之前所想的可能出現(xiàn)的問題根本就派不上用場。在課堂上我的語言表達總是不流暢，來來回回就是那幾句話在那反復說。有時候會下句接不上上句，會把原本設計好的教學環(huán)節(jié)打亂，因此一節(jié)課講下來特別沒有層次，更別說由淺入深的去教學了。在初三講復習課時，高估了初三學生的學習水平，只是講了一些重點文言字詞，復習文言文時講的內容太過于單一，甚至連文言文所表達的感情都未提及。結果就是當堂講的知識當堂檢測也會錯很多，就像沒有復習一樣?？傊婚_始在初一、初三這兩個年級的教學都是失敗的。
這幾天，天氣炎熱，總是不想動，可是，總是覺得才使人進步的源泉，如果，不讀書，思維也開始變得僵硬。好象生活變的膚淺似得。作為一名心理學的超級發(fā)燒友，下定決心開始學習。擁有一種淡定的心態(tài)，展開自己的心靈之旅。
神經語言程式學，簡稱nlp、這是由美國著名的心理學大師richardbandler和johngrinder創(chuàng)立。它是根據(jù)美國七十年代，當時的多位溝通大師葛瑞利、貝特森，催眠大師米爾頓、艾瑞克森、家庭治療師維吉尼亞、薩提爾等諸位對人類行為及思維模式有深入研究的大師，創(chuàng)立了很多基于實踐和臨床的有效方法，可以快速改變人類的行為和心靈模式。
他提出了，人類最大的學習能力就是——模仿。也就是說，透過策略引導與模仿，能夠快速的學習任何事物并取其精華，更勝于藍。
nlp是研究大腦和神經如何與身體互動配合的新興科學，它揭示了人類本能、情感，腦功能，身體狀況，以及行為的諸多奧秘，經過在美國20多年的發(fā)展，已經比較具有操作性和能夠被普通人學習掌握，作為邊緣科學，被廣泛應用在心理治療，企業(yè)管理，廣告策劃、影視藝術等方面。
作為一種有效的新型科學，它可以做到：
1、效果快速有效，一般的個案只需一、兩次的輔導，每次約30-45分鐘，便能有充分的效果。
2、能夠充分的調動自己的潛能，主要通過，意識和潛意識的合并，明確目的，整合身心來進行治療。當一個人有效地與自己的潛意識溝通，便能發(fā)揮這份能力，使自己的有更多的成功快樂。
3、他把關注的焦點放在問題解決和改善上，可以無須充分了解問題過程，甚至無須來訪者說出事情的內容細節(jié)。
4、尊重來訪者，它關于如何面對人生的一套理論概念，極為積極正面，既強調每個人已有足夠能力，同時又充分接受和尊重其他的人事物。
同樣,在實際的應用上，從心理治療，健康維護，到商業(yè)及教育上，無所不包。更具體地說，個人的心理創(chuàng)傷，受虐，受暴力，無自信，恐高癥，家庭問題等心理治療。或減肥，戒毒，消除壓力等身心不適的治療，或如如何銷售，如何談判，如何領導，如何增強創(chuàng)造力，如何溝通，如何組織自己的有效學習或終身學習能力。都有很好的效果。
通用語言文字心得體會篇3
作為一線的小學語文教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言，原來的《語文教學大綱》在教學目標上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強調思想性;二是過分強調文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力，一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調發(fā)展學生的個性特長。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,
培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個研究和收集。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法:
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
通用語言文字心得體會篇4
快樂學習,提高小學語文語言文字訓練的有效性摘要：在小學語文的語言文字訓練中，很多教師狹隘地將其理解為對字、句或者篇進行聽、說、讀、寫的訓練，而事實上這種機械的訓練方法對學生和教師來講都是一種折磨，也因為這樣使得越來越多的學生對語文課堂產生反感的情緒。通過對語言文字訓練教法的研究分析，結合自身的教學工作經驗，介紹了如何幫助學生進行語言文字訓練，實現(xiàn)快樂教學。
在日常的教學中，應該傳授給學生規(guī)范的語言文字使用習慣，認真的給學習跳出毛病，耐心的幫他們進行糾正，從一點一滴做起，慢慢的培養(yǎng)學習的語言文字使用習慣。
一、快樂課堂。興趣先導
興趣教學的提出是新課程改革中的一大亮點，主張在教學中以學生的興趣為先導，寓教于樂。在小學語文語言文字訓練教學中。利用小學生好奇愛動、爭強好勝的心理特點，將單一、枯燥的語言文字訓練變換成為學生更加感興趣的文字游戲或者練習競賽，一來可以培養(yǎng)學生參與課堂的興趣；二來可以讓學生在游戲的過程中學到更多的知識。
二、漸進成長。合理設置訓練梯度
在進行語言文字訓練時，教師常常遇到的一個問題是難以把握訓練的內容和難度，太過簡單的訓練就失去了訓練本應有的意義；難度過大又容易挫傷學生學習的積極性，語言文字訓練成了語文教學中的一塊燙手山芋。但是如果對訓練過程進行合理的設計，結合不同階段學生的學習和認知經驗安排學習內容，有一個合理完善的訓練梯度安排，對小學生實施語言文字訓練還是有章可循的。具體的課程設計如下：
三、寓學于樂。創(chuàng)設積極的訓練情境
葉圣陶老先生曾經說過，語文就是要教會學生聽說讀寫的本領。語言文字訓練是語文教學的根基，是培養(yǎng)學生語文能力和人文素養(yǎng)的基石。但在小學語文的日常教學中卻并未引起一線教師的足夠重視，為訓練而訓練的機械式教學方式大大挫傷了學生學習語言文字的積極性。在本文中，筆者從構建快樂課堂的角度提出了四個方面的課堂改革意見，讓學生感受語言文字的魅力和重要性，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文工具性和人文性的有機統(tǒng)一。
學習的情境對于小學階段學生的學習而言具有十分重要的影響，—個讓學生感興趣的學習情境能夠輕松的激發(fā)學生的求知欲望和參與課堂的積極性，使課堂教學達到事半功倍的效果。在教學實踐中，我意識到，分角色、有情緒的朗讀能夠輕松地使學生進入故事情境，配以多媒體設備營造的直觀效果能夠在學生心中形成一個清晰的情境，學生在愉悅的體驗中獲得了知識，課堂有效性得到了保證。
例如：在《鳥的天堂》一課的教學中，首先讓學生出聲地朗讀課文，找出那些能夠激起學生心理共鳴的句子反復品讀；之后，教師選取課文中描寫細致、優(yōu)美的句子伴著蟲鳴鳥叫的聲音和郁郁蔥蔥的樹林圖片讓學生再次感受其中的意境。這樣的教學方式，學生很容易接受，也能夠更好地吸收和消化課文中的知識，這種輕松高效的教學模式也使得師生關系更加融洽。
小學語文的語言文字訓練不應當是機械的、枯燥的，教師可以別具匠心的靈活設計課堂內容，讓學生在快樂的體驗中輕松學到知識。這樣，學生能夠對知識有一個更深的記憶和理解，課堂教學效率也得到了很大的提升。
通用語言文字心得體會篇5
數(shù)學語言是表達、交流數(shù)學知識及其應用的工具。對于啟發(fā)學生想象、引發(fā)學生學習興趣、調動學生積極思維，圓滿完成教學任務具有重要意義。所以，作為一名小學數(shù)學教師，應力求做到以下幾點：
一、語言的完整性
數(shù)學教學中，教師的課堂語言是對學生口語表達的示范，也是教學知識的剖析。因此，教師語言要表意準確，清晰完整。比如“倍數(shù)與約數(shù)的意義”，“如果數(shù)a能被數(shù)b（b不等于0）整除，a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)。完整的表述突出整除及倍數(shù)和約數(shù)的相互依存關系，避免“a叫做倍數(shù)，b叫做約數(shù)”的錯誤說法，讓學生正確理解概念。又如教學“一步加法應用題”時，教師出示圖，逐步提問：
師：圖上有什么？
生：樹上有3只小鳥。
師：樹上有3只小鳥，又飛來幾只？
生：樹上有3只小鳥，又飛來6只。
師：誰來說這幅圖表示什么意思？在教師準確、完整的表述下，學生會自然說出：“樹上有……，又飛來……，一共有……?！奔冉佑|到生活實際，積累生活中的語言素材，又突破了新知中的難點，使學生在有序的語言組織下掌握了新知。
教師還要注意避繁就簡，提供足夠的的信息。如在應用題練習中：一座大橋長2400米。一列火車以每分鐘900米的速度通過大橋，從車頭開上橋到車尾離開橋共需要3分鐘。這列火車長多少米？
學生審題討論，教師緊扣題意，滲透必要的數(shù)學信息，“從車頭到車尾是火車長，”“火車3分鐘所行的路程包括大橋長和火車長，”“怎樣求火車長？”學生接受信息后快速解決問題（即3分鐘所行路程減去大橋長）。教學中，還常常遇到條件不足、不充分，隱含信息不明顯等情況，教師注意要及時點撥，不能含糊，防止語言的模糊、弱化讓學生產生誤解。
對于數(shù)學概念、術語表述中，如果少字漏字可能導致概念模糊，甚至造成知識錯誤。如在教學質數(shù)和合數(shù)時，學生可能把質數(shù)定義為“一個數(shù)有1和它本身兩個約數(shù)，這樣的數(shù)叫做質數(shù)?！边@里少了一個關鍵的“只”字，把“只有”說成“有”。還有像“是、比、占、轉化”等，都是數(shù)學語言中的精華，又是分析和解題的關鍵。教師切實要養(yǎng)成規(guī)范使用數(shù)學語言的良好習慣，提高數(shù)學語言的表達能力。
二、嚴密的邏輯性
培養(yǎng)學生正確的數(shù)學語言表達數(shù)學，關鍵是教師的語言表率作用，對每一個概念、名詞、法則、規(guī)律等，要求教師做到推理清晰、邏輯嚴密。如在教學商不變的規(guī)律時，教師引導觀察、比較五組被除數(shù)、除數(shù)和商發(fā)生了什么變化，教學中分別比較第2組和第1組，第3組和第1組……學生討論后得出：是擴大了相同的倍數(shù)，可是引導觀察第4、3、2、1組同第5組比較時，教師可能說：“倒過來比較，看一看商有什么變化？”，“倒過來”在數(shù)學語言中成為一個模糊而欠嚴密的概念。學生盡管都懂得商不變的規(guī)律，但比較時容易混亂，也很難從比較中掌握探尋規(guī)律的方法，從而脫離了認識能力，歸總方式。如果先說：“從左到右，被除數(shù)是怎樣變化的？除數(shù)是怎樣變化的？商呢？”然后再從右到左比較，教師語言簡潔而嚴謹，如同穿針線，既把傳授的知識引給學生自我串接，又讓學生在自然學習中尋找到了知識規(guī)律。
三、語言的針對性、啟發(fā)性、激勵性
課堂教學中，數(shù)學導入語言要有一定的針對性，鞭辟入里，恰到好處。如在九年義務教育小學數(shù)學教科書第七冊第一課——數(shù)的產生時，“數(shù)是從古代人數(shù)一數(shù)中產生的，今天我們來數(shù)(shu)數(shù)（shu)”直奔主題，簡明扼要，入情入境，既節(jié)約時間，又通俗易懂。在教學“能被2、5、3整除的數(shù)的特征”時，針對學生好奇、求勝的心理特征，“不管你說多大的數(shù)，老師都能判斷出能不能被2、5、3整除”激情激趣。而教學相遇應用題是，則根據(jù)題目要求分層設疑，“這題中兩地的距離是指什么？”（兩人所走的路程和）“怎樣解決問題？”，學生討論合作，猜想驗證，學生運用多種方法解題，“你喜歡哪種解法？”“你認為哪種方法簡便？”，抓住重點，有的放矢。
語言是傳達信息、溝通師生感情，開啟數(shù)學迷宮的一把“鑰匙”。教師要善于巧妙運用語言把學生引入知識的殿堂。如教學“比多比少應用題時，啟發(fā)討論“誰跟誰比？”，小組匯報，“回答很好，請繼續(xù)，”鼓勵學生去解決問題“多多少？”“誰還能說一說？老師相信你們會說得更好?！痹俅渭?，又給學生發(fā)出新的指令信息，注意聽其他同學的發(fā)言，同時為挑戰(zhàn)者明確了方向——說得更精彩。
課堂教學中，教師適時對學生加以肯定，給予表揚，使學生體驗成功，增強信心是十分必要的，尤其是當學生敢于猜想、創(chuàng)新時，教師要不惜言詞，大加贊賞，但要注意客觀真實，不必給予“超值”的嘉獎。而對待回答失誤的學生，不鼓勵也不訓斥，“誰來幫幫他？”促使同學合作、互助，形成一種和諧的氛圍，同時鼓勵學生“你能行”，“相信你一定會”，“細心的你一定發(fā)現(xiàn)……”，“再仔細想想”。教師的語言力求切合實際而不虛浮夸飾，有張有馳而不過度膨脹，賦予號召力和感染力，使學生能入于耳、動于心。
四、精湛的藝術性
語言是一門藝術。課堂語言是師生在課堂中呼吸的空氣，不知不覺地流出，不知不覺中傳遞著知識信息，交流著情感和快樂。教師的數(shù)學語言要注意簡潔流暢、生動形象中注入幽默含蓄。一位老師上數(shù)學公開課，“今天老師和往常有什么不一樣？”步入課堂開場亮相，一句平平淡淡的話立刻把小朋友的目光都集中到他身上，首先為這節(jié)課作了一個成功的鋪墊，接著從“不一樣”的小包里拿出與本節(jié)課有關且又作為獎品的水果圖，由于充分激發(fā)了學生的興趣和好奇心，學生都能用圖上的數(shù)字自由地組成加、減法算式，熟練準確地計算，教學氣氛活潑、濃厚，效果自是妙不可言?！斑@些水果送給表現(xiàn)好的學生?！痹俅渭钍沟靡浑p雙小眼睛睜得大大的，小手舉過了頭頂，情感被調到了頂點，教師興奮之余，親切地說：“今天小朋友們表現(xiàn)得都很好，還得了獎品，帶回家給爸爸媽媽‘品嘗、品嘗’”，貼切幽默，畫龍點睛。
五、研究性、創(chuàng)新性
知識的學習過程是一個接受的過程，更是一個創(chuàng)造的過程，課堂上怎樣讓學生發(fā)現(xiàn)、探究，創(chuàng)新是教師面臨的核心問題，而語言貫穿于整個過程中，這對于營造生動活潑、主動探究的課堂氣氛，鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性，大膽想象、積極思維認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、實踐 .1mi.net 自我，具有重要意義。教師略帶“導師式”的語言已被學生當作“耳旁風”，教師必須“蹲下來和孩子說話”，“你認為……？”“我們一起來學習……”“你為什么這樣做？”“你是如何設計這個問題的？”……，引導學生思考，“你還有什么問題？”，延伸問題，引發(fā)學生去創(chuàng)造。過程中允許學生突破程式，把有限向“無限”擴展，積極探索數(shù)學學習中的“再創(chuàng)造”。
對于教師來說，要想使數(shù)學課堂語言豐富多采，還須具備新觀念、新信息，儲備新詞匯，把簡單的數(shù)學問題多樣化表達，避免多次使用同樣的詞匯、同樣的表達方式，避免學生學習的厭倦，要使學生產生新奇，激發(fā)其積極思維，同時創(chuàng)造一種平等的討論氛圍，誘發(fā)學習興趣，拓展學生思維空間，提高學生對數(shù)學的理解能力和綜合能力。比如在“奇數(shù)和偶數(shù)”練習課中，師生做手指互動游戲。師：“我出1，請出數(shù)，與1的和是偶數(shù)”，生：“我出1、3、5、7、9生：“我們出11、13、15、17、19、……”表面上看，學生說得都對，做得也正確，這兩類結果并無太大差異，積極參與動手、動口，但仔細分析，學生的思索空間卻存在明顯的差別。第一類，常人十指，運用習慣的思維方式來解答問題。第二類，學生合作（同桌、小組、大組），多手并舉，舉出了新奇。學生敢于打破常規(guī)，敢于表達，把靜止的數(shù)學知識賦予其生命，使其成為看得見、摸得著的樂于交往的“朋友”，外觀可見，易于感知。又如教學互質數(shù)時，針對抽象的概念“公約數(shù)只有1的兩個數(shù)，叫做互質數(shù)?！眴l(fā)、激勵學生創(chuàng)造想象，教師移譯“老師和學生只有1個目標，要互相幫助，共同探索?！迸ψ非笳Z言的藝術美，把教學藝術推向更高的平臺。
總之，數(shù)學課堂語言是一門藝術，作為數(shù)學教師在課堂教學中，要體現(xiàn)藝術語言的精湛、邏輯語言的嚴密、生活語言的風趣幽默等，把這些語言整合起來，形成獨特的、新型的小學數(shù)學教師課堂教學規(guī)范化語言。
通用語言文字心得體會篇6
實現(xiàn)國家通用語言文字的規(guī)范化、標準化，是促進民族間交流、普及文化教育、發(fā)展科學技術、適應現(xiàn)代經濟和社會發(fā)展的需要，是提高工作效率的一項基礎工程，對于社會主義物質文明和精神文明建設具有重要意義。幼兒是祖國的花朵，是祖國的未來，是建設社會主義的后備軍。加強幼兒語言文字規(guī)范化我們每一個教育工作者應責無旁貸。近幾年來，我在教學中一直把語言文字規(guī)范化工作作為教育教學的一項重要內容。
一、首先，其重要性是不言而喻。
1、語言文字是學前教育最基礎的基礎。學前教育都以語言文字為基礎。我們如果無法用標準的、規(guī)范的語言或文字把內心所要表達的東西表達出來，就會出現(xiàn)一些不文明的現(xiàn)象。不管是語言文字、文章還是文學，歷史文化的滲透和傳播，精神文明的培養(yǎng)與教育，都應在語言文字工作中予以貫穿。試想，作為一名教育工作者如果連這語言文字的基本要求也達不到，那還談什么教育呢？所以我們要認真貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步加強幼兒園推廣普通話、用字規(guī)范化工作，推廣普及國家通用語言文字，把普及普通話、用字規(guī)范化納入教育教學要求，以此來提高幼兒的語言文字應用能力和規(guī)范意識。2。語言文字規(guī)范化是信息時代，網上對話與交流的必要條件?，F(xiàn)在是網絡的時代，信息的時代，試想，如果我們使用的漢字不規(guī)范，拼音不準，如何進行網上交流。現(xiàn)代社會需要現(xiàn)代技術?？陬^的表達，手勢的演示，粉筆的板書，這些基本的技能現(xiàn)在依舊是我們教育教學工作中的重要手段，基本素質的提高和強化仍是當務之急。教師的一言一行，對幼兒來說，是一種標準、典范和楷模，所以我們教師的語言表達，語音的準確與否，文字的書寫是否規(guī)范，將直接影響到下一代今后的學習、生活和工作，責任重大。
二、其次要加強學習，落實規(guī)范化用語的意識。
作為新世紀的一名教師，應當樹立規(guī)范使用祖國語言文字的強烈意識。在平時的教學、會議及各項集體活動中，堅持講普通話，用規(guī)范字，努力營造語言文字規(guī)范化的良好校園氛圍，帶頭為孩子做好榜樣。對平時的教育教學，我對自己也嚴格要求，即：教育教學必須使用普通話，語言力求清晰明了，板書必須工整有條理，不寫繁體字、異體字、錯別字。每年，我積極參與幼兒園組織的寫字、普通話朗讀、演講等多方面的基本功考核，努力使自己適應教育教學的要求。最后，創(chuàng)設環(huán)境，精心組織活動，將語言文字規(guī)范化落到實處。
1、在教學工作中，加強漢語拼音的學習，使幼兒對所學的字能讀準音，規(guī)范書寫。2。通過舉辦故事會、演講比賽、辯論會等，激發(fā)幼兒講好普通話的熱情；并在期末將“講好普通話”作為評優(yōu)的條件之一。為了鼓勵幼兒學說普通話，除了以身作則外，我還在班中設立了普通話監(jiān)督員，督促學生講普通話；在每期的黑板報中開設推普專欄，滲透普通話知識；并通過故事會、演講比賽、辯論會等多種形式，激發(fā)幼兒講好普通話的熱情。除了要求講普通話，我還布置和普通話有關的家庭作業(yè)，如回家收看、收聽中央電視臺少兒頻道的《大風車》等節(jié)目。3。抓好幼兒的規(guī)范漢字書寫訓練。首先，要強化訓練孩子的坐姿、握筆的姿勢，特別在起步階段，要做到姿勢不正確不開筆。其次，要強化訓練幼兒的書寫質量，做到規(guī)范、美觀、端正。
漢字表意豐富，歷史悠久，是我們的祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產，我們要熱愛漢字，我決心與時俱進，克服困難，積極探索適合新時代語言文字規(guī)范化教學的新方法，新途徑，讓五千年悠久歷史文化代代相傳。
