英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)實(shí)用范文4篇

時(shí)間:2022-02-24 作者:Monody 心得體會(huì)

我們每個(gè)人都有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷吧,作為英語(yǔ)老師,對(duì)此你肯定有自己獨(dú)特的感悟吧,我不如把這些感悟記錄下來(lái)寫(xiě)成一篇心得體會(huì)。以下是范文社小編和大家分享的英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)實(shí)用范文4篇,以供參考,希望對(duì)您有幫助。

英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)實(shí)用范文4篇

英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)1

隨著新一輪教育改革的不斷深入,高中英語(yǔ)教師作為這一特定參與群體不可避免的面臨方方面面的壓力。部分英語(yǔ)教師還缺乏相應(yīng)的能力來(lái)適應(yīng)也可以說(shuō)短期內(nèi)還無(wú)法適應(yīng)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)在內(nèi)容、形式、教法和節(jié)奏等方面的改革。大多數(shù)英語(yǔ)教師對(duì)新教法、新模式這些挑戰(zhàn)感到焦慮。面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)——全國(guó)范圍內(nèi)如火如荼的新課程改革背景下,作為語(yǔ)言教學(xué)者的英語(yǔ)教師們不僅要有相應(yīng)的語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng),熟練運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù),更需要進(jìn)一步投身于教學(xué)改革的浪潮中,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。以下是我教學(xué)的幾點(diǎn)心得。

一、教師角色轉(zhuǎn)型

教學(xué)是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的雙邊活動(dòng),英語(yǔ)教學(xué)中,教師不僅要交給學(xué)生知識(shí),讓學(xué)生了解英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、詞匯、句式、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及習(xí)慣用語(yǔ),而且更正要的是要培養(yǎng)他們的語(yǔ)言技能。教師的作用在于組織好課內(nèi)外各種活動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,為他們選材,解答疑惑,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)其自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,從而使只保持永久的學(xué)習(xí)積極性。

教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法。學(xué)習(xí)方法對(duì)了,學(xué)習(xí)效果就可以事半功倍;要是學(xué)法不正確,不但耗時(shí)費(fèi)力,也達(dá)不到理想的效果。甚至有時(shí)會(huì)挫傷學(xué)生的自信心,以至放棄學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)中,“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的滿堂灌的局面就是這一錯(cuò)誤做法的典型,它完全忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。新課改局勢(shì)下,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想,轉(zhuǎn)換角色,使自己成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、創(chuàng)作者乃至學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者而非統(tǒng)治者。教師的指導(dǎo)作用在于授之以漁,要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,而非代替他們學(xué)習(xí)記憶。教師要在課堂上逐步引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,逐步讓其掌握完善認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,進(jìn)而成為課堂的主人。

二、教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

不同于以往的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式,新課改要求教師在靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材的同時(shí)還要選擇好合適的教學(xué)模式,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,即實(shí)行師生參與式教學(xué)模式:以學(xué)習(xí)者為中心,利用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過(guò)程,加強(qiáng)學(xué)習(xí)者與教學(xué)者之間的信息交流和反饋,使學(xué)習(xí)者能深刻領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí),并將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么,我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué),而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即:學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”,我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以,我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提,教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況,周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān),但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)確定教法,力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。教師在課堂上只對(duì)方法的運(yùn)用、規(guī)律的形成過(guò)程作精辟的講解,要留有足夠的時(shí)間,用以指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦、探究、總結(jié),這樣學(xué)生通過(guò)自己的智慧得出的結(jié)論要比教師單純的灌輸效果要好得多。

三、師生關(guān)系轉(zhuǎn)型

課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系,融洽的和師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,這需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學(xué)生的貼心人,要了解他們的心理特點(diǎn),關(guān)心他們的學(xué)習(xí),身心健康,體諒他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難處,尊重學(xué)生的思想,善于激勵(lì)他們。只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和批評(píng)才具有實(shí)際效果,否則產(chǎn)生負(fù)效益。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,我們所面對(duì)的學(xué)生英語(yǔ)的程度參差不齊,教師要尊重學(xué)生的思想,不要挫傷他們的積極性,尤其對(duì)差生,教師的態(tài)度要慎重,委婉,更不能放棄對(duì)他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì),幫助他們樹(shù)立信心給他們介紹一些方法,和他們建立一種融洽的關(guān)系,師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松,表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué),使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展,從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融,每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心意于情意,把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生感覺(jué)到課堂就像溫暖的家,輕松自如,自由發(fā)揮,從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。

四、加強(qiáng)教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要部分,是促使教師個(gè)體乃至群體由教學(xué)者向研究型教師轉(zhuǎn)變的催化劑。以往傳統(tǒng)教學(xué)中教師常常忽略對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思,以至好多課堂出現(xiàn)的遺留問(wèn)題不能得以解決。教師的反思能力應(yīng)在自身的反思過(guò)程中得以形成和提高,反思過(guò)程可分為四個(gè)環(huán)節(jié):具體經(jīng)驗(yàn)→觀察分析→抽象的重新概括→積極有效的驗(yàn)證。有從事英語(yǔ)教學(xué)研究多年的學(xué)者提出,現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中,反思能力是一個(gè)高素質(zhì)的英語(yǔ)教師所必須具備的一項(xiàng)能力,其中包括對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思,對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思,對(duì)自身教學(xué)行為的反思,對(duì)課堂教學(xué)群體行為的反思,對(duì)教學(xué)評(píng)估的反思等。顯然,這種教學(xué)反思能力并不是一項(xiàng)與生俱來(lái)的或是會(huì)隨時(shí)間流逝而自然形成的能力。它需要教師有意識(shí)地、有計(jì)劃地自我培養(yǎng)和自我提升,教師應(yīng)把教學(xué)反思這一過(guò)程努力把握好,真正為提高課堂高效而努力。

總之,新理念呼吁新的英語(yǔ)課堂高效教學(xué)策略,教師應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本,及時(shí)反思,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,讓學(xué)生得到真正的發(fā)展。提高教育質(zhì)量,關(guān)鍵在課堂,素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué),教師的生命價(jià)值更主要地是體現(xiàn)在課堂上,就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度,將課堂改革真正落到實(shí)處。我的想法就是充分提高自身職業(yè)素養(yǎng),發(fā)揮個(gè)人人格魅力,充分運(yùn)用各種教學(xué)手段為學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課堂并全力營(yíng)造寬松愉悅的教學(xué)氛圍!

英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)2

在初一英語(yǔ)教學(xué)中,單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小,好玩,不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上,因此,幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞,就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中,結(jié)合單詞的直拼法等等使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

一、英語(yǔ)單詞教學(xué)的五個(gè)步驟

1、讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽(tīng),使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。

2、讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)槌跻挥⒄Z(yǔ)中,大部分單詞是表示具體的事物,抽象的甚少。這樣教師就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà),把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前,使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞,可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。像sun,moon,star等單詞,教師可用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué),既生動(dòng),又形象。

3、讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)在黑板上或卡片上,讓學(xué)生拼讀,掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

4、讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過(guò)以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練,所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合,主要是加深印象,讓學(xué)生記牢。

5、讓學(xué)生說(shuō)出和寫(xiě)出單詞,目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片,要求學(xué)生正確拼讀出來(lái),并能在三線本上寫(xiě)出來(lái)。如教師拿出蘋(píng)果,學(xué)生觀其形,就拼寫(xiě)出a-p-p-l-e。

以上五個(gè)步驟,缺一不可,只有通過(guò)聽(tīng)、看、讀、說(shuō)、寫(xiě)的練習(xí),才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。

二、教單詞與做游戲相結(jié)合,寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中

僅僅憑以上五個(gè)步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠,因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感,會(huì)使學(xué)生感到厭煩,課堂教學(xué)氣氛沉悶,不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是,我在教單詞時(shí),輔以游戲,主要是測(cè)試學(xué)生的記憶力如何。要求每個(gè)學(xué)生自制一朵大紅花。教師教每個(gè)單詞都只用3分鐘,那就是讓學(xué)生聽(tīng)30秒,看30秒,讀1分鐘,寫(xiě)1分鐘。然后就聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)單詞,看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)。教師備有一本記錄本,一次通過(guò)的,記憶力為100%,譽(yù)為“記憶力強(qiáng)者”,自己拿出大紅花戴在胸前。有時(shí)教師還可備些小的獎(jiǎng)品。3分鐘不能通過(guò),再重新背一遍。兩次通過(guò)者,記憶力為80%,三次以上通過(guò)者,記憶力為60%。這樣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做“記憶力強(qiáng)者”。有的同學(xué)因記憶力較差,就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí),做到笨鳥(niǎo)先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂,激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望,確實(shí)起到了良好的效果。

三、注意關(guān)心差生,對(duì)他們加以個(gè)別輔導(dǎo)

每次單詞測(cè)試結(jié)果,必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別“記憶力弱者”,他們會(huì)有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo),對(duì)他們要有耐心,單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差,同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生,使差生感受到周?chē)膸熒鷽](méi)有瞧不起他們,而是在關(guān)心他們,讓他們重新樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)3

好多人都認(rèn)為小學(xué)階段的英語(yǔ)教育不重要,只要簡(jiǎn)單、隨意地教學(xué)生就可以了。到了初中才是“正式”學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始。

如果學(xué)生從小沒(méi)能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師,有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在都提倡所謂的養(yǎng)成教育,這就需要在小學(xué)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好的習(xí)慣。

在小學(xué)階段,英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),為以后上初中打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。語(yǔ)言富有靈活性、多變性。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的就是與別人交流信息。要加強(qiáng)學(xué)生的日常口語(yǔ)練習(xí),老師盡量用簡(jiǎn)單英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。這樣才能更好地營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),只有音標(biāo)發(fā)準(zhǔn)確才能保證說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)準(zhǔn)確。同時(shí),還要加強(qiáng)學(xué)校的英語(yǔ)文化建設(shè)。把中西方文化進(jìn)行對(duì)比,這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。課堂教學(xué)可以向?qū)W生多介紹點(diǎn)文化背景知識(shí)。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言,如果不了解一種語(yǔ)言的文化背景(一個(gè)國(guó)家的文化)是很困難的。

那怎樣才能把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量搞好呢?

一、課堂教學(xué)的游戲化。

小學(xué)生與初中生在接受知識(shí)方面存在很大的差異。他們還沒(méi)有形成一套完整的學(xué)習(xí)思路。他們對(duì)知識(shí)的“消化能力”不夠強(qiáng)。只有采取一些生動(dòng)、直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí)。如,單詞卡片游戲。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。

教師可以自己制作多媒體課件,更生動(dòng)地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書(shū)本知識(shí)變得具體化。例如,可以播放一些適合小學(xué)生看的國(guó)外電影。

三、課堂的開(kāi)放性。

現(xiàn)在的小學(xué)生缺乏自信,不敢走向講臺(tái)來(lái)??赡芩麄兪鞘艿絺鹘y(tǒng)的教育模式(老師在課堂上起主導(dǎo)作用,以教師的講授為主)的影響。所以,要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,使課堂變得開(kāi)放活躍。不再以老師講授,而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會(huì)更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺(tái),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信度和參與教學(xué)討論、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、分層次教學(xué)。

每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異,所以學(xué)習(xí)成績(jī)自然有好有壞。并不是說(shuō)要放棄那些成績(jī)不好的學(xué)生,而是采取分層次教學(xué)。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時(shí),我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際可以進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)等生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力。留出一點(diǎn)的彈性空間,使學(xué)生各得其所,以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。

英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)4

新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究式學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),作為一名從教多年的一線教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革理論,改變教學(xué)觀念,以適應(yīng)時(shí)代要求。下面,從以下三方面談?wù)勎宜@得的一些英語(yǔ)教學(xué)體會(huì):

一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、走近學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生努力地學(xué)好英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,盡可能多的尊重每一個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控潛力,常在課堂上不注意聽(tīng)課,課后不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題,我采取背后談心,課后輔導(dǎo),死看硬守等方法,抓好學(xué)生的學(xué)習(xí),從不使用過(guò)分的語(yǔ)言對(duì)待他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失誤,因?yàn)槲抑溃瑢W(xué)習(xí)不是一蹴而就的,要給他們時(shí)間,給他們耐心,去等待他們的成長(zhǎng)。

2、以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。在進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí),堅(jiān)持“四位一體”,即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題,聯(lián)系語(yǔ)境,確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu),明確語(yǔ)法功能。我在單詞教學(xué)時(shí)總是做到詞不離句,從不單純的講詞,而是聯(lián)系生活實(shí)際用詞造句,這樣,學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí),也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。詞匯量的大小,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);能否順利地用英語(yǔ)思考。在教學(xué)中,我刻意加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的訓(xùn)練,幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記,加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解,培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力,逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考的習(xí)慣。

二、關(guān)注學(xué)生情感,盡力營(yíng)造一個(gè)積極,寬松,和諧,民主的學(xué)習(xí)氛圍。

1、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。比如,買(mǎi)東西時(shí)超市時(shí)情景,過(guò)生日時(shí)PARTY情景,看病時(shí)醫(yī)院,服裝店,快餐店情景等等,盡力創(chuàng)設(shè)一些條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題,以促進(jìn)學(xué)生們間互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。并且,我常常參與其中,經(jīng)常和學(xué)生們一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

2、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能多地為他們提供學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。尤其在對(duì)待他們學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化上,我先努力做到從態(tài)度友善開(kāi)始,比如,拍拍他們的肩,摸摸他們的頭,或幫忙整理一下衣服。另外從贊美著手,因?yàn)槲矣浀靡晃幻苏f(shuō)過(guò):所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,在和他們交談時(shí),對(duì)他們處的環(huán)境和想法表示特別的理解和尊重,還有在批評(píng)他們之前,我總是謹(jǐn)慎的使用自己的語(yǔ)言,唯恐一個(gè)不小心傷害了他們脆弱的心靈,從不給他們難堪,在我的課堂上,他們很自由,愿意回答就回答,不愿意可想好再說(shuō),自由度很大,我發(fā)現(xiàn),有平時(shí)不愿意說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)漸漸的肯開(kāi)口說(shuō)了,而且,成績(jī)也有了慢慢的好轉(zhuǎn),這一點(diǎn)尤其讓我欣慰。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱字典的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生遇到生詞較多時(shí),從不讓學(xué)生逐個(gè)生詞去查,而是先讓學(xué)生先了解文章的主旨大意,其次,判斷句式,找出關(guān)鍵詞,這樣,再查閱關(guān)鍵詞,文章就基本讀得懂了,剩下的詞可以不查,根據(jù)文章的大意,以及上下文之間的聯(lián)系,就推測(cè)出來(lái)了。例如,我在講ZOOM和ZIP逛超市買(mǎi)東西的故事時(shí),文章中的ENOUGH一詞,學(xué)生們大多讀懂了文章大意,ZOOM既要買(mǎi)這個(gè),又要買(mǎi)哪個(gè),多的不得了,最后,ZIP不得不放回去一些,這時(shí),我稍加提示,ZIP為什么會(huì)放回去呢?學(xué)生們很自然的想到了錢(qián)不夠,于是,同學(xué)門(mén)恍然大悟,沒(méi)有足夠多的MONEY。我想,經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生們大概永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記這個(gè)詞了。

2、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生們自己制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。我的學(xué)生們每經(jīng)歷過(guò)一次考試,針對(duì)學(xué)生們考試中出現(xiàn)的問(wèn)題,逐一查漏補(bǔ)缺,哪里有進(jìn)步,那里有不懂,哪里有待改進(jìn),哪里有待加強(qiáng),讓學(xué)生們自己學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。然后,我再給出我的建議,以及我的學(xué)習(xí)方法有時(shí),學(xué)生們的方法標(biāo)新立異,我都趕不上,讓我自愧弗如。經(jīng)過(guò)這樣的一次一次循環(huán)下來(lái),我初步統(tǒng)計(jì)大概有三分之一的學(xué)生有較明顯的改觀。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。因?yàn)槲疑钪u(píng)價(jià)可以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,有助于反思自己和及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,我最常用的評(píng)價(jià)方法是生生之間互評(píng),評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者都能從中獲取新的元素,提高自己的認(rèn)知,而我則充分發(fā)現(xiàn)并及時(shí)肯定每一位學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)他們長(zhǎng)期堅(jiān)持自我反思,自我提高,從而使教學(xué)效果幾何級(jí)增長(zhǎng)。尤其讓我引以為豪的是三年一班的王睿同學(xué),從一開(kāi)始的不聽(tīng)課不寫(xiě)作業(yè),不聽(tīng)老師的話,逐步變成一個(gè)作業(yè)能夠及時(shí)完成,雖然完成的不是很完美,相較于以前,有了一大塊的提高,課堂上老師的話也聽(tīng)得進(jìn)去了,按老師所說(shuō)的話去做了,長(zhǎng)此以往,必將收獲多多。

課改強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力。為致力于這一目標(biāo),我將會(huì)一直努力,直到皺紋深深爬滿臉龐。