實(shí)際經(jīng)歷是心得體會(huì)的基礎(chǔ)，它使我們的文字更加真實(shí)、生動(dòng)，更易于引起讀者的共鳴和共情，心得體會(huì)實(shí)踐中的挫折和困難是我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，以下是范文社小編精心為您推薦的語文課程心得推薦5篇，供大家參考。
語文課程心得篇1
時(shí)間過得真快，一個(gè)月的“影子研修”培訓(xùn)結(jié)束了，在即將告別我的“影子學(xué)?！薄幢笔械诙?shí)驗(yàn)小學(xué)和指導(dǎo)老師們時(shí)，我將我這個(gè)月的收獲與反思總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)實(shí)踐辛苦，收獲頗多倍感幸福。
十月底，我們國(guó)培班的十四位老師在淮北市教研室張德華老師的帶領(lǐng)下來到了淮北市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在這里我們見到了我們的指導(dǎo)教師種麗、徐輝、曹靜、丁延棟、趙先鋒，看到他們一張張親切的笑臉，所有的畏懼和擔(dān)心都拋到了九霄云外。在“影子”研修第一階段，我們正好趕上相山區(qū)首屆教師素養(yǎng)大賽，老師們將以“同課異構(gòu)”的形式開始比賽，于是，大家興匆匆地趕往古城路小學(xué)聽課，每天一坐就是五節(jié)，雖然有點(diǎn)腰酸背痛，但那些先進(jìn)的理念、獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我們留下了深刻的印象，使我們受益匪淺，收獲頗多。
“影子”研修第二階段，我們?cè)谥笇?dǎo)老師的帶領(lǐng)下深入“影子學(xué)?！闭n堂，陸續(xù)聽取了他們的常規(guī)課、示范課，還有我們學(xué)員自己的常態(tài)課。課堂上，教師們耐心地鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，大膽質(zhì)疑;真誠(chéng)地傾聽每位孩子的發(fā)言;微笑地面對(duì)每位學(xué)生;主動(dòng)“蹲”下來與孩子們一道探究知識(shí)……這無不體現(xiàn)了課堂上“學(xué)生為本”的教育理念，從而帶動(dòng)了學(xué)校教育的和諧發(fā)展。我們還積極地參與觀課議課，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞“教什么”“怎么教”來展開討論。
在“影子”研修第三階段，我們認(rèn)真參與了實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，人人上一堂常態(tài)課，感受生本課堂的本質(zhì)，體驗(yàn)有效課堂的實(shí)質(zhì)，感悟教學(xué)策略實(shí)施的技巧，并帶著自己研修成果來思考來探索。課堂上我們盡量把指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多樣化方向發(fā)展，把自主探究、合作交流作為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式，教育探究中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)生在積極主動(dòng)探究中獲得了發(fā)展。教師在課堂上也盡量為學(xué)生的說、想、做等活動(dòng)創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊瑒?chuàng)設(shè)必要的情境，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，提高能力。課堂氣氛寬松和諧，學(xué)生靈感有了發(fā)揮的空間。
為了要完成中年級(jí)閱讀教學(xué)和作文教學(xué)兩節(jié)展示課，我們小組老師集體備課，再集中討論設(shè)計(jì)中的問題，達(dá)成共識(shí)。經(jīng)過一次又一次地打磨，最后由兩名學(xué)員代表展示，大家觀課議課，取得了較為滿意的結(jié)果。最后的賽課，我們組的邵正蘭老師也設(shè)計(jì)出了一堂比較滿意的精品課，為我們大家交了一份滿意的答卷。
影子研修，大家均有收獲，累并快樂著!
二、實(shí)踐研修繁忙，反思深刻倍感欣慰。
一個(gè)月的“影子研修”，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間安排得豐富多彩。不管是指導(dǎo)老師的常規(guī)課和我們學(xué)員的匯報(bào)課，還是親身參與實(shí)踐的課堂，研修學(xué)習(xí)后，我都在不斷地反思：
教學(xué)要定“準(zhǔn)”目標(biāo)，不要“畏”教材，要因地制宜，結(jié)合本地實(shí)際情況開發(fā)教材，開展教學(xué)活動(dòng);教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)多思考教學(xué)要求是否適合學(xué)生，教學(xué)方法是否適合學(xué)生;教學(xué)中是否給足了孩子探究學(xué)習(xí)的時(shí)間，課后是否幫學(xué)生搭設(shè)好了學(xué)生探究知識(shí)的空間;教學(xué)中是否關(guān)注到了課堂中的每位學(xué)生;教學(xué)后是否給學(xué)生傳授了有價(jià)值且終身受益的知識(shí)。
教學(xué)前一定要認(rèn)真分析學(xué)情，了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，找準(zhǔn)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn);教學(xué)時(shí)教師一定要帶著思想進(jìn)課堂，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、選好角度，從學(xué)生的需求出發(fā)來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式;在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)情境來完成教學(xué)過程;努力引領(lǐng)學(xué)生喜歡語文，有信心學(xué)好語文，讓每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上得到最佳發(fā)展。
總而言之，在“影子研修”培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段，我們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領(lǐng)略了影子學(xué)校教師們對(duì)教育獨(dú)到的理解和堅(jiān)持不懈的探究精神，那將是我教育生涯中一筆不菲的精神財(cái)富，一定會(huì)受益終身。
“影子學(xué)校”，我心中永遠(yuǎn)的“學(xué)校”!
語文課程心得篇2
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一、以“生”為主
“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念，初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。在初中語文教學(xué)中，對(duì)這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取有效策略，創(chuàng)造一種興趣盎然、生動(dòng)活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛，強(qiáng)化語文課堂教學(xué)的人文性、趣味性，讓語文課堂教學(xué)"高潮迭起"，使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感、能力、知識(shí)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生，只有學(xué)生“樂學(xué)“才能”“好好學(xué)”，才能發(fā)揮其主動(dòng)性，積極性。
一切以學(xué)生為主的.教學(xué)理念，勢(shì)必與教師不厭其煩的細(xì)講精練、單一以課堂為主的資源、沒有多大激勵(lì)作用的單調(diào)評(píng)價(jià)是格格不入的。于是新課標(biāo)下的以學(xué)生為主，其實(shí)累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點(diǎn)，要選好教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學(xué)手段，掌握好教學(xué)藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，想想覺得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個(gè)時(shí)代的弄潮兒，難??！
二、以“學(xué)”為主
“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的，老師要把更多的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生。課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時(shí)間能力，這些要求和理念，讓我不得不重新思考學(xué)生的“學(xué)”才是第一位。我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。
“讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語文課堂，對(duì)文章整體的感知質(zhì)疑，對(duì)部分的感知質(zhì)疑，及對(duì)疑惑的解答，都需要學(xué)生自己主動(dòng)探究才能真正讓她們掌握知識(shí)。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí)。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。再其次，就是要讓學(xué)生面向更廣闊的語文天地中自主學(xué)習(xí)。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，所以新課標(biāo)倡導(dǎo)多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來后學(xué)生才有更多的時(shí)間與書本接觸，于是我們要善于利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文積累，老師要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生得閱讀興趣并給予正確積極的引導(dǎo)，學(xué)校和家長(zhǎng)要給予全力支持。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。
比如定期地給他們推薦一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會(huì)。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實(shí)踐活動(dòng)讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。
語文課程心得篇3
剛剛過去的暑假里，我們幸運(yùn)地參加了小學(xué)語文能力提升的培訓(xùn)，并且第一次接觸了項(xiàng)目學(xué)習(xí)。幾天的項(xiàng)目學(xué)習(xí)是教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式的根本變革。緊張的學(xué)習(xí)，讓我真正意識(shí)到：在語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力，最終使語文課堂成為孩子們潛心讀書，獲得個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)的過程。項(xiàng)目學(xué)習(xí)拓寬了教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)了課堂資源，使語文教學(xué)要合理地回歸生活，時(shí)時(shí)、處處、事事都是語文教學(xué)的資源。，也從真正意義上實(shí)現(xiàn)了大語文觀，開學(xué)初我讀了班上學(xué)生的假期日記，記事的部分不錯(cuò)，能將事情的來龍去脈敘述得清楚明白?？梢坏綄懢暗娜沼洠皇腔\統(tǒng)就是泛泛而談，即使寫作功底不錯(cuò)的學(xué)生也都言之無物。因此在要運(yùn)用教材教，而不是教教材這一思想的指導(dǎo)下，在教學(xué)第一單元自然奇觀時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了如何用具體形象的語言描寫景物。這節(jié)課我以巴金先生對(duì)榕樹的描寫作為切入點(diǎn)，在學(xué)生已對(duì)課文有了充分理解的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這堂課的教學(xué)。為了讓學(xué)生運(yùn)用課上獲得的方法，我又利用了選讀課文《五彩池》，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深。隨即，我又出示了學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)寫作時(shí)的問題，并當(dāng)堂進(jìn)行集體式的修改。我利用第一單元的教學(xué)，進(jìn)行了一次嘗試，由于個(gè)人的能力有限，所以很多環(huán)節(jié)還欠商榷，效果還要等時(shí)間去驗(yàn)證，但我堅(jiān)信，引領(lǐng)孩子們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去看世界，必能盡享一路的美景：激發(fā)孩子將自己的所見記錄于筆端，必能寫出一幅佳作；帶領(lǐng)學(xué)生成就詩意語文的同時(shí)，必能收獲屬于自己的詩意人生。
我想，對(duì)于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)非一日之功，對(duì)于如何在語文課堂中落實(shí)新課程語文標(biāo)準(zhǔn)的探索也是任重而道遠(yuǎn)，但是，我相信在座的專家、各位老師，在我們大家共同的努力下，這探索必然會(huì)達(dá)到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在在燈火闌珊處”的境界。
語文課程心得篇4
教學(xué)目標(biāo)對(duì)于教師教學(xué)來說，就像是航行中的船沒有方向。每年開學(xué)前，我都要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教學(xué)目標(biāo)。這學(xué)年我任教的是五年級(jí)語文，學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)后，讓我在教學(xué)中有了清晰的目標(biāo)。
之前我也教過五年級(jí)的語文，原想憑著以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這學(xué)期的'教學(xué)工作應(yīng)該會(huì)得心應(yīng)手，可是在實(shí)際教學(xué)工作中并非如此。除了教材內(nèi)容有了變化，其他方面也有變化。先是對(duì)部編版教材不熟悉，開學(xué)之初試著備了幾節(jié)課，可實(shí)際教學(xué)過程中還是困難重重：學(xué)情分析不全面，對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)鏈把握不清，不知道學(xué)生各方面的能力以及要達(dá)成的目標(biāo)，在教學(xué)過程中屢屢受挫，老師教著累，學(xué)生學(xué)著累，成績(jī)還不盡如人意。
研讀了小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)后，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的一些問題。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在學(xué)思結(jié)合的過程中不斷地抽離自己，學(xué)生角色和教師角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，站在更高的位置去分析思考，把握教材，有針對(duì)性備課，運(yùn)用課標(biāo)使教學(xué)活動(dòng)的其他因素有機(jī)地結(jié)合在一起，再去教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。
課程標(biāo)準(zhǔn)分為課程總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)?？傮w目標(biāo)有十條，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀能力等有明確要求，告訴我們把學(xué)生培養(yǎng)成具有積極人生態(tài)度和正確的世界觀及價(jià)值觀的人；要讓學(xué)生具備一定的語文能力、掌握一些必備的語文知識(shí)。學(xué)段目標(biāo)在小學(xué)階段有三個(gè)，清楚地規(guī)定了在每一個(gè)學(xué)段中，學(xué)生要掌握的具體內(nèi)容。每次備課，我都要根據(jù)學(xué)段目標(biāo)，準(zhǔn)確確定本課的教學(xué)目標(biāo)。
除了目標(biāo)，《課標(biāo)》中還有教學(xué)建議、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。我參考《課標(biāo)》，根據(jù)實(shí)際情況，確定教育方式。我當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，接受的大多都是填鴨式教育，而語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)立的有思想、有主見的行為個(gè)體。教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，與學(xué)生平等對(duì)話，組織、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。
清晰的目標(biāo)明確學(xué)生需要獲得的知識(shí)能力。讓我在用教材、備學(xué)生的過程中有據(jù)可依，更好地為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。
語文課程心得篇5
課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。
學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力，
2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識(shí)傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。另一點(diǎn)體會(huì)是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。
