要是在學(xué)習(xí)結(jié)束之后沒有及時(shí)將相關(guān)的教研總結(jié)寫好,那么就無法讓自己獲得更快進(jìn)步,當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中有了豐富的收獲之后,及時(shí)寫好教研總結(jié)也是很有必要的,范文社小編今天就為您帶來了幼兒園大教研總結(jié)精選7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
幼兒園大教研總結(jié)篇1
依照學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃,我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù),實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。與以往相比搞出了成績(jī),獲得了實(shí)效,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、教研活動(dòng)日趨規(guī)范
1、規(guī)范體現(xiàn)在計(jì)劃的制定上。
在計(jì)劃的制定上我們采取了“逆向性”原則,即:計(jì)劃的制定由下而上,從基層中搜集、挖掘問題。學(xué)期初保教室便組織各年級(jí)組教研組長(zhǎng)廣泛爭(zhēng)取老師意見,然后通過討論研究制定出學(xué)期計(jì)劃,該計(jì)劃具有從群眾中來,立足于實(shí)際,可操作性強(qiáng),粗線條定目標(biāo)的特點(diǎn),而且能通過讓老師參與計(jì)劃的制定,達(dá)到從支持教研。從明確方向的目的。面在每次考古內(nèi)容的確定上,保教室更是精準(zhǔn)求精,結(jié)合學(xué)期目標(biāo)通過各種渠道,深入了解,教學(xué)實(shí)際和老師,幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容,所以每次教研老師都是高興而來,滿意而歸。
2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的組織體系上。
本學(xué)期,在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé),并充分發(fā)揮了各自的職能,做到了“分工不分家”。
3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的準(zhǔn)備與整理上。
學(xué)期初,保教室在原先“教研活動(dòng)記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動(dòng)語錄”,當(dāng)確定出每次教研活動(dòng)內(nèi)容后,提前將通知發(fā)放各班,以便每位教師做好思想及行動(dòng)上的準(zhǔn)備;而教研活動(dòng)主持人應(yīng)酬認(rèn)真做好本次活動(dòng)的備課,對(duì)活動(dòng)的目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn)腦海去過種瓜組織都要做好估計(jì)與準(zhǔn)備;教研過程中,由記錄員詳細(xì)記錄下活動(dòng)的過程及參與者的發(fā)言,以便過后分析同時(shí)也能積極有價(jià)值的第一手資料。
二、堅(jiān)持科研興園、科研興教,積極開展教育科研
要實(shí)現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過程,必須打破長(zhǎng)期來的以經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)管理行為的模式,必須采用科學(xué)的思想方法來建構(gòu)自己的`管理方略。我們堅(jiān)持以科研為先導(dǎo),全面提高幼兒園的保教質(zhì)量,遵循了以下原則:
1、“以人為本”的管理原則
新綱要提出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園,提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研,教研的主要成員是教師。為調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性,建立合作教研模式,我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍,廣開言路,教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來進(jìn)行討論,每個(gè)教師學(xué)習(xí)后有心得有體會(huì),并倡儀讓教師在教研活動(dòng)中將真正的想法表達(dá)出來,促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高,在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。
2、遵循互動(dòng)式原則
互動(dòng)式教育積極提倡教育者和被教育者之間,理論和實(shí)踐之間的雙向溝通,鼓勵(lì)教育者積極參與反應(yīng)和創(chuàng)造。交流是一種社會(huì)的互動(dòng),也是一種信息的互動(dòng)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路,每一次活動(dòng)有不同的教師主持,提供自己新學(xué)習(xí)的文章,說出自己為什么選擇這樣的文章,這篇文章的價(jià)值所在,以及自己的見解,使教師之間獲得不同信息的交流,促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐實(shí)踐”的原則
幼兒園大教研總結(jié)篇2
一、班級(jí)情況分析
我班共有幼兒28名,其中女孩13名,男孩15名。他們?cè)谡Z言表達(dá)方面有很大的差異,有的孩子語言表達(dá)能力很強(qiáng),事情闡述很清楚,但也有一部分幼兒不愿意表達(dá),表述時(shí)語言有時(shí)不清楚。為了使幼兒的語言發(fā)展得更好,我在本學(xué)期通過學(xué)兒歌、講故事、看圖片等多種形式發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,并教育幼兒學(xué)習(xí)說普通話,進(jìn)一步豐富幼兒詞匯。
二、教育教學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)"會(huì)說話"的環(huán)境營造一個(gè)良好的語言環(huán)境對(duì)幼兒興趣的產(chǎn)生至關(guān)重要。
設(shè)置圖書區(qū)讓幼兒在一日生活中根據(jù)畫面講故事。具有故事情節(jié)、圖文并茂的圖書最能吸引幼兒,因此我們?cè)陂喿x角中放置了許多適合他們翻閱的圖書,孩子們可在區(qū)域活動(dòng)或自由活動(dòng)時(shí)饒有興致的挑選、翻看。創(chuàng)設(shè)了一定的物質(zhì)環(huán)境后,良好的心理環(huán)境也應(yīng)注重。如:當(dāng)孩子看書時(shí)不強(qiáng)制他看這本或那本,也不規(guī)定長(zhǎng)時(shí)間的閱讀。有的孩子能力較差,就耐心的引導(dǎo)他從簡(jiǎn)單的或已講述過內(nèi)容的書看起,還可以讓能力較強(qiáng)的幼兒與他同看一本書,啟發(fā)他們互相交流,從而使每位幼兒都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
2、選擇適合大班年齡段孩子的文學(xué)作品。
大班幼兒已經(jīng)有了一定的語言表達(dá)能力,對(duì)畫面的.理解也有了一定的想法。因此,在選擇大班幼兒的早期閱讀內(nèi)容上,我們可以更多的選一些畫面之間關(guān)聯(lián)比較明顯的,故事性比較強(qiáng)的,畫面比較美觀和形象的作品。內(nèi)容都非常的形象生動(dòng),特別能牽動(dòng)小朋友的心,因此不管在看或聽地過程,都能全身貫注,為幼兒養(yǎng)成良好的一個(gè)聽、說、閱讀的良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。同時(shí)要采取一些不同的活動(dòng)方式,讓其產(chǎn)生快樂的情緒,激發(fā)他們閱讀的興趣。
三、改進(jìn)措施:
1、通過"游戲化"的方式學(xué)習(xí)語言游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng),它最符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。大班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富了,他們好動(dòng)、好模仿?;顒?dòng)以后,我就提供一些簡(jiǎn)單的道具,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演。讓他們?cè)诒硌葸^程中,體驗(yàn)到了樂趣。
2、通過不同的故事方法來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
大班幼兒已經(jīng)有了一定的想像力和語言表達(dá)能力,我們就可以利用這個(gè)表現(xiàn),通過一些故事的不同形式來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子自己發(fā)揮想像,創(chuàng)編故事的中間部分。還可以讓幼兒進(jìn)行續(xù)編故事,教師把故事的結(jié)尾部分延伸或留下懸念,讓孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練。
3、利用多媒體進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
在閱讀活動(dòng)中利用投影、錄像等手段,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),目的在于激發(fā)幼兒興趣,拓寬信息渠道,全面深入理解閱讀內(nèi)容。多媒體教育手段具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)。它直觀生動(dòng)的形象,使幼兒如身臨其境,調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺和感覺,更充實(shí)地把握閱讀內(nèi)容。
當(dāng)然,提高幼兒的語言表達(dá)能力并不是一朝一夕的,它需要我們耐心地一點(diǎn)一滴的積累起來,為孩子的終身能力打下基礎(chǔ)。
幼兒園大教研總結(jié)篇3
一學(xué)期的工作,在緊張的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過去了,時(shí)光的流逝,記載著付出和辛勞,見證著積累和成長(zhǎng),我們?cè)谝粚W(xué)期的努力中,取得了很多成績(jī),摸索了一些經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足,有了一些急待提高的想法。因?yàn)閻?,讓我們?duì)自己的事業(yè)充滿著激情,因?yàn)榧で?,我們不斷的在努力的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這,就對(duì)一學(xué)期主班教研組的教研工作做一總結(jié):
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),注重教師成長(zhǎng)。
教研組是教師成長(zhǎng)的搖籃,是幼兒園開展教學(xué)研究、學(xué)習(xí)、研討、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地;本學(xué)期,教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí),促進(jìn)教師成長(zhǎng)作為突破口,分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念,促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新,讓每一個(gè)老師在新觀念的收集和吸取中,自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法。本學(xué)期以來,教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思,從每一塊工作的落實(shí)總結(jié)中,讓每一位教師注重反思,在反思中提取經(jīng)驗(yàn),確立目標(biāo)。
二、開展課題研究,摸索教育經(jīng)驗(yàn)。
課題,對(duì)于我們教研組來說,是一個(gè)新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。本學(xué)期,我園的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來開展和摸索,就親子情境體能游戲這一課題展開了研討,從最初的大量理論知識(shí)的收集和學(xué)習(xí)中,我們從理論上有了清晰的認(rèn)識(shí),從大、中、小各年級(jí)各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中,每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習(xí),共同的汲取著養(yǎng)分,在4月份以”親子情境體能游戲”為主線的互聽互評(píng)觀摩、評(píng)價(jià)和小結(jié)中,又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和形成的新思路、新方法得以交流和提升,每一個(gè)活動(dòng),都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計(jì)劃,又從執(zhí)教中總結(jié)和反思,得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)。這一過程,是老師們理論和經(jīng)驗(yàn)的匯集,也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高。
三、優(yōu)化一日活動(dòng),落實(shí)教學(xué)安排。
教學(xué)是幼兒園工作的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量,也就是教研組研討和工作的核心。本學(xué)期,我們從優(yōu)化一日生活安排,從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上,增加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間,真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上,我們從學(xué)期計(jì)劃到制定和日計(jì)劃、周計(jì)劃的安排上緊靠目標(biāo),用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南,從同年級(jí)相同教材的制定和相互交流上,讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確,另外,期末各教研小組長(zhǎng)在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下到各班進(jìn)行幼兒期末教學(xué)情況測(cè)查和總結(jié),也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué),又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí),讓我園以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。
四、精心組織各種不同形式的教研活動(dòng)。
幼兒園的工作,很大程度上是以社會(huì)、以家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。本學(xué)期,我們精心組織了親子情境體能游戲活動(dòng),讓家長(zhǎng)參與到孩子的活動(dòng)中來、六一文藝匯演和大班畢業(yè)典禮的表演。我們教研組也開展了一些促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)和豐富業(yè)余生活的活動(dòng),如:體育領(lǐng)域理論學(xué)習(xí)、親子情境體能游戲教案的分享與探討、億童游戲的玩法與實(shí)操、教師讀書分享會(huì)、教師手工diy——制作口金包等。
總之,本學(xué)期的教研工作在園領(lǐng)導(dǎo)的'指導(dǎo)下,在全體主班教師的共同努力下,取得了許多成果,教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方,就本學(xué)期的工作,我們也清晰的意識(shí)到,要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,還有一些急待解決的問題:(1)結(jié)合本園實(shí)際,加強(qiáng)課題研究,提高全體教師科研意識(shí);(2)教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實(shí);(3)教師技能、技巧的培訓(xùn);(4)幼兒一日生活的合理安排。
這一些,將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向,我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力,真正讓教研促進(jìn)教師成長(zhǎng),讓教師的成長(zhǎng)帶來教學(xué)質(zhì)量的真正提高。
幼兒園大教研總結(jié)篇4
因?yàn)閻?,讓我們?duì)自己的事業(yè)充滿著激情,因?yàn)榧で椋覀儾粩嗟脑谂Φ膶W(xué)習(xí)和成長(zhǎng),一學(xué)年的工作,在緊張的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過去了,時(shí)光的流逝,記載著付出和辛勞,見證著積累和成長(zhǎng),我們?cè)谝粚W(xué)期的努力中,取得了很多成績(jī),摸索了一些經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足,有了一些急待提高的想法,在這,就對(duì)一學(xué)期的教研工作做一總結(jié)。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),注重教師成長(zhǎng)。
教研組是教師成長(zhǎng)的搖籃,是幼兒園開展教學(xué)研究、學(xué)習(xí)、研討。交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地;本學(xué)期,教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)。促進(jìn)教師成長(zhǎng)作為突破口,分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念,促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新,讓每一個(gè)老師在新觀念的編寫和吸取中,自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法;本學(xué)期我們從彈琴。舞蹈。操節(jié)表演上進(jìn)行了訓(xùn)練和考查,教師們?cè)谠鷮?shí)的基礎(chǔ)練習(xí)和考查的相互觀摩和評(píng)比中。得到了很大的啟示,真正促進(jìn)了教師素質(zhì)。技巧的提高;另外,每周檢查一次的毛筆。鋼筆練習(xí),也讓老師們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中收獲了進(jìn)步;本學(xué)期以來,教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思。從每一塊工作的落實(shí)??偨Y(jié)中,讓每一個(gè)教師注重反思。在反思中提取經(jīng)驗(yàn)。確立目標(biāo)。
2、開展課題研究,摸索教育經(jīng)驗(yàn)。
課題,對(duì)于我們教研組來說,是一個(gè)新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù),本學(xué)期,我閃的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來開展和摸索,就音樂課的唱歌活動(dòng)這一領(lǐng)域展開了研討,從最初的大量理論知識(shí)的編寫和學(xué)習(xí)中,我們從理論上有了清晰的認(rèn)識(shí),從大、中、小各年級(jí)各班的.教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中,每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習(xí),共同的汲取著養(yǎng)分,在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中,又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和形成的新思路、新方法得以交流和提升,每一個(gè)活動(dòng),都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計(jì)劃,又從執(zhí)教中總結(jié)和反思,得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng),這一過程,是老師們理論和經(jīng)驗(yàn)的匯集,也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高,最后,每一個(gè)教師從唱歌活動(dòng)的觀摩和教學(xué)中,找到了一個(gè)新的教學(xué)方法:用圖譜來促進(jìn)幼兒記憶,在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜,為幼兒創(chuàng)造視、聽可感的雙白優(yōu)良環(huán)境,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的,提高音樂活動(dòng)的質(zhì)量,這一經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),也就形成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題,老師們?cè)诿髦芯帉懥嗽S多的素材,并各自撰寫了研究報(bào)告,真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。
3、優(yōu)化一日活動(dòng),落實(shí)教學(xué)安排。
教學(xué)是幼兒園工作的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量,也就是教研組研討和工作的核心,本學(xué)期,我們從優(yōu)化一日生動(dòng)安排,從時(shí)間2 / 29
的安排到各區(qū)域的安排上,增加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間,真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上,我們從學(xué)期計(jì)劃到制定和日計(jì)劃、周計(jì)劃的安排上緊靠目標(biāo),用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南,從同年級(jí)相同教材的制定和相互交流上,讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確,另外,期末到各班教學(xué)情況測(cè)試和總結(jié),也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué),又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí),讓我閃以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。
4、精心組織大型活動(dòng),增強(qiáng)宣傳力度。
幼兒園的工作,很大程度上是以社會(huì)、以家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期,我們精心組織了冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日和期末的英語班、留日班匯報(bào)表演。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用,從學(xué)期開始的節(jié)編排、落實(shí),到運(yùn)動(dòng)會(huì)表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項(xiàng)目議程、方案的制度,到表演時(shí)各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織,所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流、討論,真正做到了互幫互學(xué),在家長(zhǎng)開放日和匯報(bào)表演中,也由老師們出色的表演,得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)和認(rèn)可。
5、安全工作。
保證幼兒的健康和安全,是我們每一位老師的首要責(zé)任,讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長(zhǎng)是我們工作的目標(biāo)。本學(xué)期,我們將安全教育列入課程之中,讓幼兒自我有安全預(yù)防常識(shí),做為教師,堅(jiān)持用心上崗,嚴(yán)格遵守上崗制度,以提高責(zé)任心為安全要點(diǎn),使我組本學(xué)期的安全事故大大降低,無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之,本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在全組教師的共同努力下,取得了許多成果,教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方,就本學(xué)期的工作,我們也清晰的意識(shí)到,要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,還有一些急待解決的問題:
結(jié)合本園實(shí)際,加強(qiáng)課題研究,提高全體教師科研意識(shí);
注意新教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實(shí);加強(qiáng)對(duì)教師技能、技巧的培訓(xùn);摸索特色教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),在美術(shù)及早期閱讀方面展開研討,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
這一些,將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向,我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力,真正讓教研促進(jìn)教師成長(zhǎng),讓教師的成長(zhǎng)帶來教學(xué)質(zhì)量的真正提高。
幼兒園大教研總結(jié)篇5
在過去的一學(xué)期,幼研室教研工作在上級(jí)主管部門的關(guān)心重視與領(lǐng)導(dǎo),和教師們的大力支持下,圍繞期初制訂的幼教教研計(jì)劃,以《綱要》精神為指導(dǎo),以園本教研為主線,以中心教研組為主要陣地,主要作了以下幾方面工作。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
1、自身建設(shè),提高工作水平 。幼教教研室承擔(dān)著教學(xué)研究和業(yè)務(wù)指導(dǎo)的任務(wù),為更準(zhǔn)確地把握教學(xué)改革的脈搏,必須加強(qiáng)自身建設(shè)。本學(xué)期來,幼校健全了以下工作制度:
(一)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流制度。我們采用自學(xué)和集中交流相結(jié)合的方式,學(xué)習(xí)的內(nèi)容有《課堂密碼》《幼兒教師園本培訓(xùn)》等,于每周工作例會(huì)進(jìn)行交流,結(jié)合教育教學(xué)中的案例,談自己的理解或體會(huì),以此來促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化。
(二)積極豐富業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資源。我室除了訂閱《福建幼兒教育》、《幼兒教育》《學(xué)前教育》等雜志,教研員利用網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)習(xí)《張雪門幼兒教育文集》節(jié)選的讀書活動(dòng)。
(三)聽課反饋交流制度。教研員在深入幼兒園調(diào)研聽課后,要求反饋交流。 提出各幼兒園調(diào)研、聽課中發(fā)現(xiàn)的好方法及發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。
2、開展教師讀書活動(dòng) 。 為廣大教師在課改的過程中進(jìn)一步理順?biāo)悸?,轉(zhuǎn)變教育理念,提升實(shí)踐能力。幼校組織教師開展"讀書活動(dòng)"制定讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃,以教師自學(xué)反思為基礎(chǔ),精選篇章與全體教師共同分享及討論。三是舉行片區(qū)"師徒結(jié)對(duì)" 讀書沙龍活動(dòng)二、培訓(xùn)學(xué)習(xí),有效提升教師業(yè)務(wù)水平。
在實(shí)施新教材的過程中,努力拓寬培訓(xùn)渠道,加大了培訓(xùn)力度。一是教研員引領(lǐng)。20xx年3月,由幼中心小學(xué)組織的幼兒教師"我們共同成長(zhǎng)"系列培訓(xùn)活動(dòng),三位教師圍繞"幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)組織(一)"主題,結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村幼兒園課程設(shè)置情況進(jìn)行了《幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)組織》、《幼兒園詩歌教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》、《幼兒園散文文學(xué)欣賞活動(dòng)的組織策略》的講座,。二是實(shí)施了"師徒結(jié)對(duì)"活動(dòng)。為了加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮教師的"傳、幫、帶"作用,共建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。通過相互備課、聽課等形式,相互促進(jìn),共同提高。
二、加強(qiáng)園本教研,提高教師的教研能力。
1、開展"走進(jìn)課堂月"活動(dòng)。教研員本著平等、合作、互助的工作思路,與學(xué)科教師開展互動(dòng)研討,幫助教師解答在新課程實(shí)施中遇到的困惑。教研員在全面了解農(nóng)村幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,撰寫了幼兒園調(diào)研報(bào)告。
2、師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)形式靈活多樣。一是請(qǐng)上來學(xué)習(xí)。5月,以"幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)組織"專題研討為契機(jī),組織幼兒園結(jié)對(duì)園長(zhǎng)、幼教輔導(dǎo)員及教師到實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行研訓(xùn)活動(dòng)。二是聽課指導(dǎo)活動(dòng)。各教師,自結(jié)對(duì)以來,分別開展指導(dǎo)備課活動(dòng)、互聽課堂教學(xué)達(dá)40多人次。她們帶著先進(jìn)的教育理念和精心組織的教育教學(xué)活動(dòng),傳授教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),幫助教師提升教育理念,提高教學(xué)水平。
三、以課題研究為重點(diǎn),促進(jìn)課改工作的深入開展。
課題研究是課程改革的重要載體。本學(xué)期,我們繼續(xù)著力于加強(qiáng)實(shí)小幼兒園原有未結(jié)題的課題研究工作。實(shí)小幼兒園的市級(jí)立項(xiàng)課題《利用本土資源挖掘》,開展"同課異構(gòu),跟進(jìn)提高"的教研模式,促進(jìn)課題研究的有效性,從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程的安排、早操的編排等,開展一系列的后續(xù)研討總之,半年來在上級(jí)教育主管部門的'關(guān)心指導(dǎo)和全縣教師的共同努力下,我校的幼教教研工作取得了一定的成效。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),我們也及時(shí)反思存在的問題:
1、教師未能充分利用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源,獲取廣泛的課改信息。
2、鼓勵(lì)大家踴躍參加幼教博客的"在線研討",互相探討課改熱點(diǎn)問題,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)效性。
3、在教研工作中未能突出園本教研的實(shí)效性,學(xué)習(xí)從解讀孩子的角度分析教師的教育行為,使教育研究真正為幼兒的發(fā)展服務(wù)。
幼兒園大教研總結(jié)篇6
本學(xué)期我園針對(duì)20xx年11月專家長(zhǎng)組提出的寶貴見意,充分認(rèn)識(shí)到教師是教育事業(yè)的第一資源,教師素質(zhì)的高低直接決定著學(xué)校的興衰成敗。因此四幼以建設(shè)“學(xué)習(xí)型校園”為目標(biāo),以加強(qiáng)教學(xué)研究、提高保教質(zhì)量為重點(diǎn),進(jìn)一步加強(qiáng)教師理論培訓(xùn),全面提高教師的整體素質(zhì),在本學(xué)期的教研中我園教師共同切磋,共同探討,取得了一些經(jīng)驗(yàn)。
一、優(yōu)化一日活動(dòng),落實(shí)教學(xué)安排。
教學(xué)是幼兒園工作的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量,也就是教研研討和工作的核心,本學(xué)期,我們認(rèn)真設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),通過觀摩探討真正讓幼兒一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上,我們從學(xué)期計(jì)劃到周制定和日計(jì)劃的安排都要求緊靠目標(biāo),用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南,要求同年級(jí)教案的制定和相互交流,讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確,為避免將一成不變的老教案搬進(jìn)課堂,要求年級(jí)組對(duì)老教案進(jìn)行研討修改,根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)際和教學(xué)需要,修改為符合本園幼兒發(fā)展的教案,發(fā)放在群里供組內(nèi)共享,在教學(xué)方法上,研究多樣和靈活,將教育過程的知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性有機(jī)結(jié)合,在活動(dòng)中教師盡量多給幼兒發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),在這種和諧優(yōu)化的教育情境中,每個(gè)幼兒的創(chuàng)造性都能得到保護(hù),受到重視,師生關(guān)系進(jìn)一步和諧,每一個(gè)幼兒在愉快的教學(xué)氛圍中有所收獲、有所進(jìn)步。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
1、學(xué)思結(jié)合,學(xué)會(huì)分析。
及時(shí)進(jìn)行課后反思,做一名反思型的教師,針對(duì)幼兒在一日活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)問題性進(jìn)行研究,不斷調(diào)整計(jì)劃,改進(jìn)教育行為,最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
同時(shí)通過《新教師崗前一日活動(dòng)流程培訓(xùn)》、《班級(jí)管理》、《教案的正確擬寫》、《音樂知識(shí)培訓(xùn)》、《美術(shù)活動(dòng)培訓(xùn)》、《區(qū)域活動(dòng)的有效開展》等講座及對(duì)計(jì)算機(jī)、一體機(jī)的操作與使用培訓(xùn)、基本功培訓(xùn)及各級(jí)各類觀摩培訓(xùn)活動(dòng),引起大家對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注,進(jìn)一步思考自己的教學(xué),反思自己的方法,在學(xué)與思、教與研中達(dá)到了經(jīng)驗(yàn)的共享,既提高了認(rèn)識(shí)又優(yōu)化了教育行為,使教師們各項(xiàng)業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高。
2、多元化教研模式,提升教育理念。
在教學(xué)工作中,教師們面對(duì)的問題和困難層出不窮,如何解決這些工作中的疑惑,滿足教師們工作實(shí)踐和需求,開展多樣化的專題教研,是促進(jìn)我園教師專業(yè)發(fā)展的捷徑之一。那么園本教研活動(dòng)研什么呢?
根據(jù)申示評(píng)估小組對(duì)我園園本教研工作中存在的形式過于單一這一現(xiàn)象,通過一學(xué)期對(duì)教師們的調(diào)查,了解她們對(duì)教研活動(dòng)形式、內(nèi)容的不同需求,關(guān)注教師在教育教學(xué)中的實(shí)際困難,積極發(fā)揮園本教研的引領(lǐng)、交流、學(xué)習(xí)作用,傾聽教師的心聲,收集教師的困惑,努力順應(yīng)各個(gè)層面的教師需求,拓寬教研活動(dòng)類型,力求體現(xiàn)教學(xué)的真實(shí)性、研究的樸實(shí)性、以園為本的扎實(shí)性。
本學(xué)期,我園重點(diǎn)構(gòu)建了以下幾種教師關(guān)注與需要的園本教研新形式:
1)審議式教研;我們幼兒園的課程以香港引進(jìn)過來的《朗文》為主要參考教材。但是在具體的課程實(shí)施中,我們發(fā)現(xiàn)一些活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于我園孩子是不適宜的。為了建構(gòu)適合自己的幼兒園課程,我們開展集體審議式的教研活動(dòng)。一般以年級(jí)教研組為單位,集體審議《朗文》教材中存在的不足,通過研討確定需要?jiǎng)h除或增加的主題內(nèi)容。每開展一個(gè)主題,我們就要進(jìn)行三次審議教研活動(dòng)。主題開展前審議主題的集體活動(dòng)教案、區(qū)角活動(dòng)材料的投放、家長(zhǎng)資源的利用、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等;主題開展中,我們集體審議主題的進(jìn)展中幼兒的發(fā)展情況、教師在開展主題中發(fā)現(xiàn)的問題、以及意見等;當(dāng)一個(gè)主題進(jìn)入尾聲的時(shí)候,我們又會(huì)集體審議主題課程的實(shí)施情況,提出修改的意見和建議,以便在下一次實(shí)施時(shí)避免問題的再次發(fā)生。
2)解惑式教研;教師教學(xué)實(shí)踐中總會(huì)碰到一些炙手的熱難點(diǎn)問題,如“繪畫教學(xué)中如何發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維”、“律動(dòng)教學(xué)中如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力的表現(xiàn)”、“如何擬寫幼兒長(zhǎng)期追蹤記錄”、“科學(xué)活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒的'探索興趣”等,我們先采用教育沙龍的形式組織教師進(jìn)行交流探討,運(yùn)用集體的智慧進(jìn)行疑難的解惑,然后鼓勵(lì)教師通過“實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思”的途徑進(jìn)行,直到教師獲得較為滿意理想的結(jié)果為止。
3)案例式教研;在教師的教育實(shí)踐中,一些問題幼兒總是教師的工作難題,因此進(jìn)行案例式的教研對(duì)于改進(jìn)教師的教育工作有著很大的幫助。如大班組將班上一位男孩子很頑皮,喜歡去騷擾同伴,主動(dòng)攻擊同伴,教師多次教育不聽的事例提出來,然后組織教師進(jìn)行集體教研研討,對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特征進(jìn)行分析,對(duì)癥下藥,尋找解決的正確方法。讓大家?guī)椭餐接懡逃呗缘鹊取?/p>
4)磨課式教研;通過“磨課”實(shí)施,青年教師改進(jìn)計(jì)劃,來抓準(zhǔn)共性問題,逐步提高青年教師的課堂教學(xué)能力。在“磨課”中,我們要求教師將活動(dòng)方案、教師的說課和活動(dòng)后的反思、聽課教師的評(píng)價(jià)、方案的調(diào)整計(jì)劃及時(shí)予以匯總和整理,最終形成完整而有質(zhì)量的文字材料,作為今后設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的借鑒。磨課教研形式可分為“一課多研”和“同課異構(gòu)”。
一課多研:選用相同的教材,讓不同教師進(jìn)行多次上課,同組教師全員參與聽課評(píng)課的活動(dòng)。其主要操作流程為:組內(nèi)教師集體備課第一次課堂教學(xué)展示,全園教師聽課、評(píng)課、研討、專家指導(dǎo),第二次教師行為改進(jìn)課堂教學(xué)展示,全園教師聽課、評(píng)課、研討,第三次教師課堂教學(xué)展示,聽課、說課、評(píng)課、研討,總結(jié),形成最優(yōu)化的教案。因?yàn)橹黝}開展的行進(jìn)因素,一般一次磨課的周期控制在一周,能促使教師去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,尤其是讓教師探究“是什么”和“為什么”,逐步改變其教育行為,提升教育智慧,從而更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
同課異構(gòu):所謂“同課異構(gòu)”,就是同一堂課,不同教師有不同的構(gòu)想,不同的上法。大家在比較中相互學(xué)習(xí),揚(yáng)長(zhǎng)避短,共同提高的課例教研活動(dòng)。其流程一般為:教研組或備課組商定出相同的教學(xué)(教研)主題(內(nèi)容),由兩個(gè)以上教師分別備課、上課,全體教師集體聽課、評(píng)課。聽課的老師就通過對(duì)這2-3節(jié)課的對(duì)比,結(jié)合他們所取得的效果,找出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足,然后反思自己上過這節(jié)課所經(jīng)歷的過程或沒上過的為自己準(zhǔn)備上這堂課進(jìn)行第二次備課。
實(shí)施這一模式并取得成效的關(guān)鍵在于:第一,教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、背景不同,教學(xué)個(gè)性、教學(xué)風(fēng)格差異明顯,對(duì)所教內(nèi)容有不同的思路和觀點(diǎn);第二,所選教學(xué)主題內(nèi)容具有一定的開放性,易于發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性和教學(xué)創(chuàng)造性。教師要善于在開放、多元的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和做法,形成和發(fā)展自己的教學(xué)特色。
5)診斷式教研;這一模式主要用于剛參加工作的新教師,首先讓新教師自主備課,其他教師聽評(píng)她們的課,針對(duì)新教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析診斷,促進(jìn)其不斷提高教學(xué)水平。
要求每個(gè)年級(jí)組要做到周周有教研,每月的第一周和第四周必須對(duì)主題教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行“審議式教研”。第二周可從“解惑式教研”、或“案例式教研“解惑式教研”中選擇一種來開展教研活動(dòng)。第三周可從“診斷式教研”和“磨課式教研”中選擇一種來開展,兩周之間的教研活動(dòng)也可以相互調(diào)換。每學(xué)期由保教處組織一次“磨課式教研活動(dòng)”或“教師自薦教學(xué)觀摩活動(dòng)”。每次教研活動(dòng)必須詳細(xì)記錄參加人員、活動(dòng)形式及活動(dòng)過程,包含梳理每位教研人員提出的意見或建議,每次活動(dòng)結(jié)束后必須由教研組長(zhǎng)梳理并擬寫總結(jié),還要附上每次開展教研活動(dòng)的照片。園辦組織的活動(dòng)由保教處擬寫活動(dòng)總結(jié)和整理相關(guān)教研活動(dòng)資料,并注重對(duì)骨干教師和年輕教師的培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)實(shí)踐,促進(jìn)運(yùn)用。
為了進(jìn)一步深入環(huán)境育人的理念,豐富幼兒園的教育內(nèi)涵,期初我們決定將每月進(jìn)行一次主題環(huán)境的觀摩評(píng)比。評(píng)比活動(dòng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:環(huán)境中明顯表現(xiàn)出主題活動(dòng)的軌跡;特色空間有變化的痕跡;自然角種類和數(shù)量合適;活動(dòng)區(qū)材料的投放能滿足不同能力兒童發(fā)展需要。在每次評(píng)比中保教處帶著問題有針對(duì)性進(jìn)行檢查,并進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),及時(shí)說出每班在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的亮點(diǎn)和不足建議,在及時(shí)地看、說過程中,互動(dòng)性增強(qiáng)了,研究的氣氛也濃烈了,評(píng)比活動(dòng)為教師今后的創(chuàng)設(shè)提供了改進(jìn)的方向。
在區(qū)域游戲的開展中,我們發(fā)現(xiàn),一些班級(jí)為了讓幼兒多一些自主選擇游戲的空間,就給幼兒提供盡可能多的游戲材料,幼兒想玩什么拿什么,結(jié)果材料亂七八糟地放在了一起,幼兒卻表示出無心游戲的現(xiàn)象。那么區(qū)域游戲的材料該如何提供,幼兒的游戲規(guī)則該如何制定?通過研討和組織教師到貴陽省政府機(jī)關(guān)幼兒園觀摩后,老師們達(dá)成了共識(shí),區(qū)域的教育價(jià)值主要是附著在區(qū)內(nèi)的操作材料之上的,因此,材料的投放和更換應(yīng)該是核心問題。在活動(dòng)區(qū)投放材料時(shí),教師應(yīng)注意以下幾個(gè)原則:一是層次性原則,二是教育性原則,三是操作性原則,四是階段性原則。本學(xué)期最大的變化是將區(qū)域的常規(guī)材料和主題材料進(jìn)行了劃分,并將各種材料進(jìn)行了名稱標(biāo)注,使整個(gè)活動(dòng)區(qū)顯得井然有序。
為了加強(qiáng)園內(nèi)新教師隊(duì)伍的建設(shè),搭建新教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái),本學(xué)期還開展了青藍(lán)結(jié)對(duì)活動(dòng),由青年教師自己尋找有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)自己進(jìn)行一對(duì)一幫扶指導(dǎo),并簽訂幫扶協(xié)議。要求師傅不僅要在思想上關(guān)心徒弟的進(jìn)步,更要在業(yè)務(wù)能力上指導(dǎo)和幫助徒弟,讓徒弟在實(shí)際的操練中得到全方位地幫助和提高;同時(shí)對(duì)徒弟們也提出要虛心接受指導(dǎo)、主動(dòng)向師傅們學(xué)習(xí)的要求。
三、做好家長(zhǎng)工作,增強(qiáng)社會(huì)效應(yīng)。
本學(xué)期,我們主要利用幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)、班級(jí)qq群和園各類宣傳欄與家長(zhǎng)聯(lián)系與溝通。成長(zhǎng)手冊(cè)的有效利用,可以幫助我們加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)之間的有效溝通,家長(zhǎng)可以充分利用成長(zhǎng)手冊(cè)對(duì)孩子的教育進(jìn)行反思,對(duì)幼兒起到激勵(lì)和約束的作用。本學(xué)期在對(duì)各班成長(zhǎng)手冊(cè)的檢查中發(fā)現(xiàn)普遍教師未能對(duì)幼兒的精彩活動(dòng)或點(diǎn)滴進(jìn)步作評(píng)價(jià),其中做得比較好的班級(jí)有中一班,每個(gè)主題都要求老師們都把孩子在園的優(yōu)點(diǎn)和不足真實(shí)的反饋給了家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)和幼兒都知道自己應(yīng)該做什么,但是具體應(yīng)該怎么做,教師可以在手冊(cè)上幫家長(zhǎng)出出主意,讓成長(zhǎng)手冊(cè)的價(jià)值發(fā)揮最大。
四、培訓(xùn)工作。
為了充分發(fā)揮示范園的輻射作用,搭建交流平臺(tái),接待省、州內(nèi)外各級(jí)各類培訓(xùn)達(dá)479人次。
1、接待凱里學(xué)院和銅仁學(xué)院的學(xué)前教育系實(shí)習(xí)生8人,實(shí)習(xí)一學(xué)期。
2、接待黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生11人見習(xí)一周。凱里第一職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生29人見習(xí)一天。
3、接待凱棠鄉(xiāng)中心幼兒園的園長(zhǎng)1人,在我園跟崗全盤學(xué)習(xí)一學(xué)期。
4、多次接待了凱里市第一、第三幼兒園來我園參觀學(xué)習(xí)40人次。
5、接待黔東南州各縣級(jí)示范幼兒園到我園參觀191人次。
6、接待省內(nèi)外幼兒園園長(zhǎng)及教師到我園參觀學(xué)習(xí)22人次。
7、接待集團(tuán)化管理園各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)83人次。
8、建立“十二五小繼教”教師個(gè)人檔案,組織西門轄區(qū)幼兒園教師小繼教培訓(xùn)94人次。
回顧本學(xué)期的工作,在全體教師的共同努力下,基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo),順利完成了申示復(fù)評(píng)工作,但仍然存在諸多的不足之處,例如對(duì)教研工作深入指導(dǎo)督促和檢查的力度不夠。教案的擬寫方便了大部分教師,也讓部分教師養(yǎng)成了復(fù)制粘貼不動(dòng)腦筋的惰性。教師評(píng)價(jià)方面需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和指導(dǎo),特別是在成長(zhǎng)冊(cè)的收集、整理、記錄工作上需要加強(qiáng)指導(dǎo)。在下階段的教研中我們將嘗試減少教師手頭文案的工作,繼續(xù)加強(qiáng)園本培訓(xùn),以教研組為主陣地,針對(duì)薄弱問題,加強(qiáng)研討,提高活動(dòng)的計(jì)劃性;堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中思變,在實(shí)踐中積累,在反思中提高,提高活動(dòng)的實(shí)效性,從而推進(jìn)我園的內(nèi)涵發(fā)展,開創(chuàng)我園業(yè)務(wù)工作的新景象!
一份耕耘,一份收獲,每個(gè)工作的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出,在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣的新世紀(jì),我們將不斷努力、不斷摸索,以使我園在今后的工作中不斷創(chuàng)新、不斷完善,更好地為幼教事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
幼兒園大教研總結(jié)篇7
學(xué)期又近尾聲,整理思緒回顧一整學(xué)期的教研,在每一次的集中教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步,在每一次的檢查中獲得新知,每一次知識(shí)的交流和碰撞,讓我們?cè)诮逃聵I(yè)的道路走得更扎實(shí)、更穩(wěn)健?,F(xiàn)將本學(xué)期教研工作匯報(bào)
一、教研計(jì)劃的實(shí)施
在精細(xì)化系統(tǒng)管理的推動(dòng)下,依據(jù)《綱要》內(nèi)容,在立足本園實(shí)際的前提下,制定適宜本園的教研管理計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則,第一時(shí)間召開年段行政會(huì)議,與各段長(zhǎng)商討教研管理細(xì)則的實(shí)施方案,由園區(qū)推廣到年段,自年段落實(shí)到班級(jí),以幼兒為主體,進(jìn)行各類教研活動(dòng)。
1、年段教研:本園班級(jí)分三個(gè)年段,大班段、中班段和小班段,分別由三位骨干教師擔(dān)任,每周定期召開段會(huì),圍繞教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行分化和研討,并解決問題。
2、集體備課:在教研計(jì)劃當(dāng)中,最能讓教師們得到實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)和交流的就是集體備課這一項(xiàng)目,本學(xué)期在這方面的實(shí)施比較不足,下學(xué)期將落實(shí)到位
3、園本教研:當(dāng)前,全鎮(zhèn)范圍內(nèi)對(duì)園本教研展開熱烈的討論。針對(duì)園本教研這一大塊的領(lǐng)域,要細(xì)分化解并加以實(shí)施,原本制定的一套套園本計(jì)劃一再被自己打翻。立足于本園實(shí)際制定出適合本園的課題教研,因此本學(xué)期制定出園本教研的基本操作方案,以方案教學(xué)做為突破口,利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師學(xué)習(xí),并進(jìn)行研討,下學(xué)期將進(jìn)行實(shí)際操作方案。
二、教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),從理論、觀點(diǎn)、態(tài)度改變教師教學(xué)觀念;
2、注意各種活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和書寫,由各段長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)老師進(jìn)行培訓(xùn)、輔導(dǎo),提高課程設(shè)計(jì)能力;
3、通過組織教師參與園區(qū)公開課觀摩活動(dòng),促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)切磋,提高新教師教育教學(xué)中的實(shí)際操作能力;
三、優(yōu)化日常教學(xué)管理
1、對(duì)教師的'各類活動(dòng)計(jì)劃、個(gè)案觀察的撰寫進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)整和規(guī)范,各段長(zhǎng)利用段會(huì)進(jìn)行反饋;
2、加強(qiáng)日常保教工作的檢查、指導(dǎo)和督促,重點(diǎn)指導(dǎo)新教師的教學(xué)工作,促使新教師盡快成長(zhǎng);
3、充分利用幼兒園現(xiàn)有場(chǎng)所,開設(shè)各類區(qū)域活動(dòng)的空間,科學(xué)安排幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)間;
4、組織教師參加各類培訓(xùn)活動(dòng),到各姐妹園參觀學(xué)習(xí),了解各家幼兒園的教學(xué)狀態(tài),提高教師教學(xué)水平和能力。
四、做好家長(zhǎng)工作,家園共建促教育
開展好家長(zhǎng)工作是教研工作中不可缺少和重要部分。
1、堅(jiān)持做好家教園地、家長(zhǎng)開放日工作,讓家長(zhǎng)了解園內(nèi)幼教動(dòng)向;
2、每月至少一次電話家訪工作,及時(shí)了解幼兒在家的情況;
3、定期不定時(shí)利用飛信、微信各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具,及時(shí)向家長(zhǎng)了解幼兒在家情況,共同教育幼兒。
五、問題與思考
回顧本學(xué)期的工作,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī),但我們清清楚地認(rèn)識(shí)到,要要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,還存一些差距和不足。
1、從本園實(shí)際出發(fā),加強(qiáng)新課題研究,提高全體教師科研意。
2、堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作,區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置有待提高。
3、家長(zhǎng)工作還有待提高。
4、晨間活、戶外活動(dòng)的組織上采用靈活多樣的形式,內(nèi)容要更加豐富。