通過寫讀后感，我們可以將書中的情感和思考永久地記錄下來，留作日后回顧，作品中的每個細節(jié)都有其重要性，讀后感可以幫助我們深入剖析這些細節(jié)，找出它們的作用，以下是范文社小編精心為您推薦的六上詩中的秋讀后感通用5篇，供大家參考。
六上詩中的秋讀后感篇1
讀了《地震中的父與子》這篇課文，我非常敬佩里面對父子。
本文記敘了一次大地震后，一位父親堅信兒子在廢墟里等待自己的幫助，不停地挖著。同樣，兒子也抱著這一堅定的信念耐心等待父親，終于營救成功，父子相聚。贊頌了父愛的偉大。
父親忍受著饑餓干渴堅持要救出孩子，發(fā)現(xiàn)自己的兒子后，還關心別的孩子，這難道不是一位了不起的父親嗎兒子在父親的影響下也臨危不亂，鼓勵其他孩子不要害怕，堅持了38小時；看見了光明后，他關心其他的孩子，兒子說：“先讓我的同學出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕?！痹趶U墟中兒子堅信父親一定會來救他，在廢墟上父親堅信兒子還在等他，這難道不是一對值得敬佩的父與子嗎？
在這次唐山大地震之中，有一位年輕的母親正在家里輕輕地搖動著搖籃里年幼的孩子，突然間，地震發(fā)生了，他們母子倆一同墜入了黑暗之中。萬幸的是，母子都沒有受傷，母親把孩子緊緊地抱在懷里，等待著人們來援救他們母子。一天過去了，兩天過去了。孩子把母親乳房里的最后兩滴奶也吃盡了，哭聲也漸漸衰弱。絕望中的母親雙手亂扒，她的手觸到了織衣針，母親心中一陣狂喜。一周之后，他們母子倆終于重見天日，孩子安然無恙，母親卻永遠閉上了眼睛，人們驚奇的發(fā)現(xiàn)，母親的每個手指上方都扎了一個小孔，孩子正是靠吸吮母親的血而存活下來的。
沒有什么比愛了不起、珍貴了。尤其是父愛那對父子，怎能不讓我們敬佩？因為他使我看到了愛與堅強。
六上詩中的秋讀后感篇2
?地震中的父與子》是寫的有一年美國洛杉磯發(fā)生大地震時，一對父與子的感人故事。
地震發(fā)生后，年輕的父親安頓好受傷的妻子后沖向七歲兒子上學的學校，看著昔日充滿孩子歡聲笑語的漂亮的教學樓成為廢墟時，他有些絕望，但想起自己常常和兒子說的一句話“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！睍r，他堅信兒子一定也會記住這句話，一定會等他。于是，在兒子的教室前，他不停的挖掘，8小時、12小時、24小時，其他的他人都放棄了，他還在堅持，因為他相信他的兒子一定在等他！終于在38個小時的時候，他聽見瓦礫堆下兒子的聲音：“爸爸，是你嗎？”他喜極而泣，向四周呼喊，終于在大家的幫助下救出了兒子和兒子的14個同學。最后這對了不起的父子幸福的緊緊擁抱在了一起。
看到這里，我真的長出了一口氣，為他們自豪——是父親的承諾給了兒子在絕望滿懷信心的力量讓他學會了堅持，也是父親的承諾，讓父親一直堅持兒子還在等他！
讀了這個故事，讓我想起不久前我生病時，爸爸帶我去醫(yī)院，在手術中換藥的時候，看到我痛苦的樣子，爸爸把手臂伸給我，說：“你要是堅持不住了，就咬住我的胳膊吧！”那個時候我真的覺得爸爸就是一座山，一座讓我覺得很踏實的山。
平日里，父親們的話都很少，但是，父親的行動卻給我們很大的動力，讓我們在遇到困難時學會堅持，學會等待，學會解決，學會慢慢長大！
父親是我們通往外部世界的引路人。在我們的成長過程中，父親都起著不可替代的作用！為父愛加油！
六上詩中的秋讀后感篇3
這個故事主要講了一年美國洛杉磯發(fā)生大地震，以為父親安頓好妻子，去救兒子，38小時過去了，父親救出孩子和14個小孩。他們無比幸福的擁抱在一起。
文中最催人淚下的是這句：“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡”。它讓我想象出那位父親挖了36小時，而且不停歇，肯定非常疲勞，我們通常學習4小時就叫苦連天，而他為了完成諾言卻堅持了下來了，那是多么動人的場面，堅持創(chuàng)造出乎意料的奇跡，如果他當時放棄了，就不會再見到自己的兒子。
父親救出兒子，當然離不開兒子對父親的信任。他在廢墟下心中一定充滿信心：爸爸肯定在找我，他會遵守自己說過的諾言！只要他活著，一定會救我和同學出去的！他說過不論發(fā)生什么總會跟我在一起！接著他組織大家：“大家不要慌！總會有人救我們！只要我爸爸活著，就一定會救我們出去！在這里，不亂動，總會出去的！再堅持一會兒！堅持就是勝利，我們不能放棄！”
堅持，創(chuàng)造奇跡。如果父親不堅持救出兒子，兒子不堅持等待父親，他們就不會在39小時候相見和擁抱。
以上就是一秘為大家整理的6篇《地震中的父與子讀后感》，希望對您有一些參考價值。
六上詩中的秋讀后感篇4
沉錨效應是給我印象最深的一個教育心理名詞。初看書時，接觸到這個名詞，覺得它怎么會和教學扯上關系呢？仔細閱讀了劉教授的書，認真聽了他的講座后，才發(fā)現(xiàn)這個名詞看似陌生，其實和我們的教學息息相關。在日常教學中，我們會經(jīng)常用到它。
沉錨效應它會有正負兩種作用產生。我們要想辦法避開它帶來的負面效應。記得三上《習作2》時，讓寫一篇文章介紹一下自己的長處或本領，選擇自己最得意的一方面寫下來。在寫之前的前一天，我布置了一項作業(yè)，讓學生寫出自己的優(yōu)點、長處，并讓家長也寫出了對孩子的評價，主要也是優(yōu)點。第二天上作文課時，我先檢查了一下他們完成的情況，然后問他們，如果一個人說他跑得快或力量大，你信不信？學生說，不信，也可能半信半疑。這個時候就需要舉兩個具體的事例來證明他跑得快或力量大。我又挑了三位同學站起說說自己的長處是什么，通過哪件事來證明。為了讓他們更有思路，我又讀了兩篇范文，然后讓學生開始寫。一節(jié)課四十分鐘，有三十四個同學完成了習作，四個同學課下完成了。后來我批改草稿時發(fā)現(xiàn)，大部分孩子寫得較為成功，但有七、八個同學寫得幾乎和范文一樣，顯然思維受到了束縛，也許是他們認為范文比自己構思的好，就記得格外清楚，范文中的成語、比喻句也用上了。如果在考場上，這樣的作文也未必不好，但這顯然不是我這節(jié)作文課想要的結果。我想看到的是他們自己的創(chuàng)作，原生態(tài)的作文。但讀范文又是一個很好的方法，可以讓他們的思路更寬闊，也可以學學別人的新穎的構思、開頭和結尾。
后來，我在第一節(jié)課除了評講前一次作文和本次作文要求外，擠時間讀了三、四篇范文，在擴寬他們思路的同時，也強調要會把自己的觀點用通順生動、形式新穎的句子寫出來，或者把別人的東西化作自己的語言表達出來。可以借鑒范文的形式，不要照搬范文的內容。這樣強調引導之后，像后來的習作：用上合適的象聲詞寫一篇文章，xx的自述，寫得都很成功，雷同作文已很少出現(xiàn)，有的同學寫作時還能模仿范文寫個題記，三部曲等。在作文課堂教學中，錨要拋好，同時還得提前預設好可能會出現(xiàn)哪些不良反應，及早避開，提高課堂效率比辛苦的'補課要強得多！
在日常教學中，除了運用自己吸取和積累的優(yōu)秀經(jīng)驗外，還得不停的學習、創(chuàng)新，不能因循守舊。要不斷成長，永遠做一棵慢慢成長的樹，做一棵永遠成長的蘋果樹！于是我們就可以以一棵正在成長的大樹的身份來言傳身教也正在成長的小樹！
六上詩中的秋讀后感篇5
原研哉的《設計中的設計》，一直是我很想讀的一本書，但讀完這本書后，說實話，我不是很明白，也許是對里面的內容理解得不夠透徹吧，因此這本書包含的內容都不是很明白，懵懵懂懂的。
設計源于生活，在生活中很多方面都與設計有密切相關的聯(lián)系，是人們生活必不可少的。
原研哉回顧了現(xiàn)代設計的發(fā)展歷程，并且策劃了“二十一世紀的日常用品再設計”展覽，通過與許多設計師的互動，共同思考設計與日常生活的聯(lián)系。然而，在設計實踐中，原研哉師試圖建立一種信息建筑的思維方式，讓平面設計不僅能作用于人的視覺，而且能夠觸動人的所有感官，設計其實是我們觀察和認知世界的一種方式，但如果設計師能夠以一個動態(tài)的眼光，去判斷所面臨的項目，或許會生出一些更具生命力，更具開創(chuàng)性的想法，去指導設計的行為，其結果會更好。而在這物欲橫流的社會上，很多人和書都在提醒著我們，人應當保持一種純潔的心境。設計其實也一樣，雖然常常不可避免地與商業(yè)相關，卻不能成為市場利潤的奴隸。因為只有這樣，設計才能積極地影響社會和人們的生活，設計中的設計才不會失去它原本的意義。
因此，設計無處不在，時時刻刻地與我們的生活相互聯(lián)系。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是一秘為大家?guī)淼?篇《設計中的設計讀后感》，能夠幫助到您，是一秘最開心的事情。
