教學(xué)反思是我們在教學(xué)中時常要做到的，優(yōu)秀的教學(xué)反思，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平，以下是范文社小編精心為您推薦的矛與盾教學(xué)反思優(yōu)秀8篇，供大家參考。
矛與盾教學(xué)反思篇1
1、要讓思品課成為學(xué)生們所關(guān)心的一門課。
上課的內(nèi)容要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的空洞說教。使課程和學(xué)生的生活實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行搭起一座橋梁。發(fā)揮時間上的近距離效應(yīng)。理論聯(lián)系實際是思想品德課的最大特點，當(dāng)今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里，適當(dāng)引入一些社會熱點問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達成。空間上舍遠求近。由于思想品德課教材選的例子都是些“常識性”的例子，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，因此我們不妨舉一些身邊的例子。思想上避虛求實。信息時代的學(xué)生見多識廣，思維活躍，開放社會里的各種社會現(xiàn)象，如問題，拜金主義，分配不公等問題盡收眼底。學(xué)生希望老師給予解答，但又不希望老師講大話、空話、套話。課堂上就要允許學(xué)生暴露真實的思想。先讓學(xué)生說出陰暗的一面（占了小便宜，產(chǎn)生危害）；再讓學(xué)生例舉光明的一面（老實人吃虧是暫時的，社會上誠實的人是主流）。在這種真實的心靈撞擊中樹立正確的觀念，激起學(xué)生對弄虛作假的憎惡。
2、應(yīng)將思想品德教學(xué)與生活的隨機教育相結(jié)合。
思想品德課，有系統(tǒng)性知識教學(xué)是不夠的，現(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，因此，教師要注意把握時機，抓住教育的切入點、結(jié)合點，針對學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時機，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，有目的地滲透，使學(xué)生隨時隨地受到思想品德教育。把思想品德課“回歸生活”，立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會活動的實踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排思想品德教育活動的開放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認(rèn)可，又為全體學(xué)生所接受。讓思想品德課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實有效的生活課程。
3．教師應(yīng)該要有淵博的知識，開闊的視野。
能敏銳地捕捉思想教育信息，創(chuàng)造性地生成活動主題。新課程提倡教師要有選擇地運用教材，不但可以對教材進行篩選、調(diào)整和重組，而且教材留有很大的空間，教師要進行有地區(qū)特色，有針對性的補充。本節(jié)課，我從發(fā)生在學(xué)生身邊的事例出發(fā)，從學(xué)生關(guān)心的感興趣的問題入手，提煉教育活動主題。這種主題由于是學(xué)生耳聞目睹的，或自己體驗的、感悟的，學(xué)生感到親切，覺得有話可說。因此，課堂上學(xué)生討論起來也顯得游刃有余，發(fā)表看法也是條條是道，甚至不乏真知灼見，課堂的上學(xué)生提得為什么也特別多，氣氛也特別濃，連平時最不愛講話的學(xué)生此刻也按捺不住地舉手發(fā)言。這節(jié)課學(xué)生在輕松、自主、交流中學(xué)習(xí)，他們的個性得到張揚的同時，品德與行為的收獲也是可想而知的。道德存在與兒童的生活之中。教師平時要注意捕捉教育信息，對課程進行大膽補充。捕捉教育信息，教師一方面要深入學(xué)生的生活，密切聯(lián)系學(xué)生的實際，多了解學(xué)生的興趣、行為和困惑；另一方面要留意社會上的一些現(xiàn)象引入課堂，讓學(xué)生去判斷，去討論，懂得哪些事該做，哪些事不該做，哪些現(xiàn)象值得發(fā)揚，哪些現(xiàn)象要批評，及時地進行教育，形成正確的品德行為與習(xí)慣。我想只有對學(xué)生補充進這樣的資源，思想品德課程才會煥發(fā)出更強的生命力
矛與盾教學(xué)反思篇2
?美麗的小興安嶺》是一篇優(yōu)美的寫景散文，在文中作者運用了大量的比喻句和擬人句，使文章顯得更加生動形象。而且，通過描寫小興安嶺的美表現(xiàn)出作者對小興安嶺無限的熱愛之情。因此，我在教學(xué)過程中兼顧了欣賞美和理解情這兩個方面。具體做法如下：
１、首先，在教學(xué)之初我就把孩子帶入到情境中。“同學(xué)們，今天老師帶大家去一個風(fēng)景優(yōu)美的地方去游玩好嗎？請同學(xué)們，系好安全帶小火車馬上就要開動了。（師演示課件）轉(zhuǎn)眼之間，我們就已經(jīng)到了小興安嶺了，你覺得小興安嶺怎么樣？”（生紛紛發(fā)言：小興安嶺非常美！景色優(yōu)美！………）這樣創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們更快的進入課文，與文章融為一體，為下一步理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)。
２、然后，我讓學(xué)生畫出在小興安嶺中，你覺得最美的地方，同位之間說說為什么覺得美？并讀一讀。
３、學(xué)生說到哪個地方，我就抓住著重講這一部分。讓學(xué)生說說為什么認(rèn)為這一部分美？并隨時指導(dǎo)朗讀。而且我還注意引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，看看為什么作者能寫得這么美呢？逐漸滲透寫作方法的教學(xué)，效果很好。
４、在教學(xué)完課文時，我提出了這樣一個思考問題：“作者為什么會把小興安嶺寫得這么美呢？他是帶著什么樣的感情去寫的呢？從哪些地方可以看出來？”生都積極思考并互相討論。這時我適時引導(dǎo)他們，要想證明自己的觀點是對的，就要有證據(jù)，從課文中找到證據(jù)這才是最棒的！
５、最后，同學(xué)們都認(rèn)為作者是非常喜愛小興安嶺的。并從課文中找到了表現(xiàn)作者感情語句，并感情朗讀了一下。
在現(xiàn)在的教學(xué)中，人們更多的注重了對學(xué)生知識方面的教育，而忽略了學(xué)生的美感教育。我認(rèn)為語文這門課的作用不僅要教給學(xué)生如何用漢語，更應(yīng)該讓學(xué)生從課文優(yōu)美的語句中感受到美，懂得欣賞美。以上是我教學(xué)《美麗的小興安嶺》幾點淺薄的看法，有成功之處也有不足。我想我在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)多吸取經(jīng)驗教訓(xùn)這樣才能有更大的進步。
矛與盾教學(xué)反思篇3
本次妝糕人活動主要是讓幼兒在了解烏龜外形特征的基礎(chǔ)上，大膽用超輕泥進行團圓、壓扁和做花紋。在探索的過程中體驗創(chuàng)作的快樂，孩子們對妝糕人活動充滿了期待。
活動開始時，我先讓幼兒觀察各種不同花紋、不同動態(tài)的烏龜圖片。圖片的展示吸引了幼兒的注意，并激起他們的興趣。在以前幾次的“妝糕人”活動中，我發(fā)現(xiàn)取超輕泥是一個難點，要么取大了，要么取小了，塑造出來的形象經(jīng)?！氨壤д{(diào)”。本次活動中烏龜?shù)念^部及四肢制作的難度相對他們來說也是不容易的，我怕幼兒把握不了整體的大小分配。所以，本活動重點是先教他們學(xué)會分泥。
通過觀察圖片讓幼兒描述了烏龜?shù)耐庑翁卣鳌Ｔ谟變鹤约嚎床襟E圖時，他們基本都能用比較完整的語言描述出制作步驟。老師也通過示范講解突出重難點，比如烏龜背上的圖紋制作，比如強調(diào)塑造每一個部分時超輕泥取好都要先進行團圓，再塑造成想要的花紋圖案。
從活動的效果上來看，大部分幼兒都能動手操作，參與到活動中去，活動的氛圍也十分良好，孩子們互幫互助，能力好的幼兒還會當(dāng)小老師教能力差的幼兒，互動十分良好。
本次教學(xué)活動，幼兒的積極性和興趣很高，他們都很有序地按步驟塑造烏龜，特別是在制作烏龜背上的圖紋的環(huán)節(jié)，幼兒利用工具及各種技能為烏龜裝飾了很多種不同形狀的圖紋，幼兒的創(chuàng)造性思維得到了很好的體現(xiàn)。多數(shù)幼兒的作品都很有特色。
矛與盾教學(xué)反思篇4
?趵突泉》一課是小學(xué)語文第八冊教材里的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細致的描寫，抒發(fā)了作者對趵突泉、對大自然的贊美之情。
通過閱讀教材鉆研課標(biāo)我確定了本課的教學(xué)重點及教學(xué)難點。本課要求學(xué)生能夠抓住重點詞、句、段來理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。通過學(xué)習(xí)了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。要求學(xué)生學(xué)習(xí)體會省略號和冒號的用法，會仿照課文的最后一個自然段來寫一段話。
根據(jù)我制定的教學(xué)目標(biāo)，我先確立了文章的重點段落，針對不同的段落實施不同的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)文章第三自然段時我把教學(xué)的重點放在了抓住這段中描寫大泉的重點詞句和描寫作者感受的詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象大泉晝夜不停地向上翻滾的景象，體會作者當(dāng)時的感受。學(xué)習(xí)第四自然段時，我主要引導(dǎo)學(xué)生想象水泡的多姿多態(tài)及其變化，從而理解小泉的有趣。通過帶領(lǐng)學(xué)生分析課文最后一段，使學(xué)生掌握小泉的寫法，并體會小泉的特點，同時指導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧。
成功之處，我認(rèn)為本課我在教學(xué)重難點上把握得較準(zhǔn)確，基本上達到了預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生體會到了大泉雄偉的氣勢和力量的無窮；小泉的有趣和水泡變化的多姿態(tài)多態(tài)。教學(xué)過程中我使用的多媒體輔助教學(xué)也比較恰當(dāng)，能在適當(dāng)?shù)臅r候通過學(xué)生看大泉的噴涌，體會大自然的力量，然后讓學(xué)生在體會、看、想象之后用朗讀的形式表現(xiàn)出來。教師在這節(jié)課上情緒飽滿，起到了帶動作用，也體現(xiàn)出了一名語文老師應(yīng)有的基本素質(zhì)。
不足之處：在處理學(xué)生理解小泉的水泡變化千姿百態(tài)時，我設(shè)計了一個讓學(xué)生讀課文后想象并畫在紙上的環(huán)節(jié)，然后由學(xué)生說一說所畫的是哪個情景，這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但還不夠明顯，今后還應(yīng)重新設(shè)計，力求精益求精，達到更完美的效果。
矛與盾教學(xué)反思篇5
【我的收獲】
辛勤的耕耘總能得到收獲。一個星期的設(shè)計、修改以及經(jīng)歷磨課的“痛苦”，今天在課堂上精彩的呈現(xiàn)讓我收獲自信，收獲欣喜，也品嘗到“語文”的原汁原味。
聽課領(lǐng)導(dǎo)給予了這樣的評價：課堂中的每一個環(huán)節(jié)都能精心設(shè)計，并且做到一環(huán)扣一環(huán)。對于和田維吾爾人的幾個特點能通過不同的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在濃厚的人文環(huán)境和獨特的言語形式中領(lǐng)略這個民族的魅力。尊重學(xué)生對文本的獨特理解，讓學(xué)生在最自在的課堂氛圍中自由地闡述自己的想法。孩子們的個性在這節(jié)課中得到了盡情的張揚。
聽課的老師也覺得這是一節(jié)非常有“語文味”卻又不乏精彩的語文課，樸實、自然。學(xué)生很開心，有所學(xué)，也有悟。
我要感謝老師們對我的鼓勵，并以此激勵自己，堅持語文的本質(zhì)，堅持自己的風(fēng)格，真正把課堂還給“語文”。我更要感謝我的學(xué)生，是他們給了我信心，給了我勇氣，讓我能在課堂中和他們一起享受“語文”的快樂！
【自我反思】
我喜歡得到別人的肯定，但我不會滿足。我也會繼續(xù)努力，繼續(xù)我對“語文”的思考。
有句話說得好“金無足赤，人無完人”，這節(jié)課同樣留下了一些遺憾：對朗讀的處理，我還沒有留給學(xué)生足夠的時間。特別是學(xué)生對作者用兩個反問句和兩個感嘆號表達自己的驚嘆這一句式，只是讓學(xué)生個人讀和齊讀兩種方式，因而學(xué)生還沒有通過“讀”完全體會到作者的驚嘆。另外，我對學(xué)生發(fā)言的評價用語很精煉，但不夠精彩。這也是我在平時教學(xué)中存在的最大缺點。
十年的語文教學(xué)，讓我發(fā)自內(nèi)心地愛上語文，愛上語文教學(xué)。我不會停下前進的腳步，因為我要和我的學(xué)生一起和語文“回家”。
矛與盾教學(xué)反思篇6
六年級《詹天佑》教學(xué)反思
?詹天佑》這篇課文是向?qū)W生進行愛國主義教育的好課例。課文內(nèi)容豐富。敘事較為簡煉，雖文章開篇點題，中心思想一讀便知，但由于文中所寫的事件距今天已將近一百年，學(xué)生對當(dāng)時的社會現(xiàn)實，是十分陌生的，對居庸關(guān)、八達嶺、青龍橋附近的地勢，也只能借語言文字去想像。所以如何使學(xué)生動情，受到詹天佑愛國思想的熏陶，激起愛國情感，形成立志學(xué)習(xí)的動力，就成為本課的教學(xué)難點。
教育家葉圣陶說：“美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通，無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲?！币蚨虒W(xué)本課第一步可以順著作者的思路讀，體會詹天佑的愛國之情，把課文讀通讀熟；第二步指導(dǎo)學(xué)生“美讀”課文，積淀情感。即理清思路，美讀熏陶。
一、順著思路讀，讀熟課文
（一）整體初讀，讀通課文
這一步的學(xué)習(xí)形式為自讀，學(xué)習(xí)小組討論，合作學(xué)習(xí)。可思考下面的問題，初探作者的思路：
①課文主要寫詹天佑的什么事跡？②先畫出最能概括中心思想的句子，再完整地概括出中心思想。③詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？修筑鐵路的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？④在修筑過程中，詹天佑是怎樣克服困難的？
（二）部分精讀，讀熟課文
這一步指導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著作者的思路精讀重點內(nèi)容；結(jié)合朗讀，體會詹天佑的思想感情。
1、默讀課文第2、3自然段，思考：
①帝國主義國家要挾清政府的目的是什么？
②清政府任命詹天佑為總工程師以后，國內(nèi)外的反映怎樣？談?wù)勀銓Σ煌从车?看法。
2、指導(dǎo)朗讀下列句子，讓學(xué)生深入理解內(nèi)容，體會思想感情：
①“帝國主義者完全想錯了……詹天佑就是他們中間的一個?！薄巴耆?、“中間的一個”可重讀，整句話語氣稍重，語速適中，要讀得鏗鏘有力，以回擊帝國主義者的要挾。
②“消息一傳出來，全國都轟動了……咱們可爭了一口氣。”“咱們”、“爭了一口氣”重讀，整句話讀得可稍輕快，表達出全國人民的喜悅、自豪之情。
3、默讀第4、5、6自然段，思考：
①勘測線路時，詹天佑是怎樣克服困難的？
②針對居庸關(guān)、八達嶺的地勢特征，詹天佑是怎樣采取施工方法的？
③青龍橋附近的山勢坡度特別大，詹天佑是怎樣解決火車爬上陡坡的？
各自然段重點學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法：
?1〉“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好……失掉信心?！边@是第4自然段中的句子?？勺プ 暗谝粭l”、“一定”、“失掉信心”這些詞語，指導(dǎo)朗讀，整句話要讀得堅定有力，由于是“想”的內(nèi)容，聲音不宜過高。
?2〉默讀第5自然段，可先理解“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”的意思，再啟發(fā)學(xué)生想像居庸關(guān)，八達嶺的地勢，畫一畫各自不同的施工方法，體會詹天佑敢于創(chuàng)造的智慧，最后朗讀。
?3〉看插圖敘述第6自然段的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生畫“人”字形線路，想像運行情況。
二、指導(dǎo)美讀，積淀情感
詹天佑主持修筑京張鐵路的過程是課文的重要部分，其“美讀”訓(xùn)練如下：
1。老師可用生動的語言描述塞外惡劣的天氣、險象環(huán)生的地形，帶領(lǐng)學(xué)生進入課文所描繪的情境，動之以情，引起情感共鳴，然后讓學(xué)生朗讀課文第4自然段。通過各種形式的朗讀，學(xué)生就會體會到有關(guān)詹天佑的情景：在峭壁上定點、測繪；在油燈下繪圖、計算；遇到困難，神情嚴(yán)肅而又充滿必勝信念。
2。在朗讀課文第5、6自然段之前，可針對居庸關(guān)、八達嶺、青龍橋附近的地勢，讓學(xué)生想像坐火車穿越隧道、運行在“人”字形線路的情景?！皫ь^”、“常?！?、“一起商量”包含著對詹天佑工作精神的贊揚。讀到這些詞語，學(xué)生對詹天佑的敬愛之情就會油然而生，語氣隨之加重，語速隨之平緩，達到聲情并茂的境界。
矛與盾教學(xué)反思篇7
首先，從活動的題目《我心中的太陽》來分析，本次活動主要是讓孩子通過自己內(nèi)心對太陽的感受，運用點、短線和簡單的幾何圖形等去表現(xiàn)太陽的光芒。但是本次活動中教師并沒有激發(fā)幼兒自己對太陽的感受。我認(rèn)為第一引入步驟應(yīng)該簡潔明了。如：“小朋友你們見過太陽嗎？太陽是什么樣子的？”（圓形的）當(dāng)幼兒回答出圓形這是我們的多媒體馬上就出示一個大圓形?！笆堑?，一個大大的圓形”緊接著問幼兒“太陽有什么作用？”（溫暖）“為什么會有溫暖？”從而引出光芒。出示真實的太陽圖片，讓幼兒觀察太陽的光芒。
其次，用幼兒最熟悉的動物角色敘述自己對太陽光芒的感受及表達，激發(fā)幼兒的想象。如：小草說“我覺得太陽的光芒是軟綿綿的。”小河說“我覺得太陽的光芒是波浪一樣的?！钡鹊?，并出示示范圖。最后問小朋友，“你覺得太陽的光芒是什么樣子的？”讓幼兒先想一想，說一說，充分激發(fā)幼兒的想象思維。
最后，教師出示各種各樣的范畫并講解一個操作要點，讓幼兒自由繪畫。
矛與盾教學(xué)反思篇8
所謂“語文味”，就是讓學(xué)生品味語言，運用語言，體悟情趣。對于科學(xué)小品文的'學(xué)習(xí)，同樣也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識背后的語言文字，摸索表達方式和語言規(guī)律，獲得語言智慧，得到人文精神的滋養(yǎng)，使我們的語文課堂充滿濃濃的“語文味”。
下面以《只有一個地球》為例，談?wù)勗诳茖W(xué)小品文具體的課堂教學(xué)實踐中，如何體現(xiàn)“語文味”的。
一、抓關(guān)鍵詞語，揣摩科學(xué)小品文的語言特點——科學(xué)性、嚴(yán)密性。
文中有這樣一句話：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。”采用對比閱讀的方法讓學(xué)生品讀：去掉“至少”一詞后讀讀句子，體會句子的表達效果有什么不同。學(xué)生在對語言的斟酌中理解了“至少”一詞是強調(diào)了目前的科學(xué)研究成果還只限于“40萬億千米”這個范圍，至于“40萬億千米”以外的情況目前還不能確定，自然而然就感受到了科學(xué)小品文用語的嚴(yán)謹(jǐn)性。在此讓學(xué)生去文中找找類似的語句，運用刪減詞語的方法讀讀、品品，既增強了學(xué)生語言的敏感性，又訓(xùn)練了學(xué)生準(zhǔn)確運用語言的能力。
二、借品讀感悟，注重讀書方法地指導(dǎo)。
例如：學(xué)生在感悟地球的可愛時，先讓學(xué)生了解地球的美麗、壯觀和慷慨提供資源，此時學(xué)生萌生了對地球的熱愛之情，趁機引導(dǎo)學(xué)生帶著贊嘆、感激的語氣自由讀“這位人類的母親，這個生命的搖籃……”這段話，再指名讀，最后全班齊讀共同感受地球的可愛。這個時候告訴學(xué)生讀書不能僅僅停留在讀上面，要心腦并用，要把文字讀成畫面，那樣才能讀出自己的體驗，才能真正觸摸到語言的精妙之處。
相信只要我們挖掘出了科學(xué)小品中的語文因素，就一定會讓我們的課堂煲出濃濃的語文味。
