教學反思是教師必備的技能,這也是能夠提升教師的教學能力的,教學反思是老師對教育內容思考的一種文字載體,以下是范文社小編精心為您推薦的《船》教學反思6篇,供大家參考。
《船》教學反思篇1
本節(jié)課是在學生已經(jīng)剛剛學習了“有余數(shù)的除法”的基礎上進行學習的。教學目標是讓學生會運用有余數(shù)除法的知識解決簡單問題。通過解決問題,進一步加深對余數(shù)意義的理解,鞏固有余數(shù)除法的計算方法。本節(jié)課的教學內容是讓學生認識“進一法”和“去尾法”,并能根據(jù)具體情景選擇使用“進一法”或“去尾法”解決問題。
通過租船的問題情境,激發(fā)學生的興趣,通過讀題,讓學生明白“最多”和“至少”的意思,分析題意,利用除法的意義列出除法算式,其次通過畫、圈小圓片的方式讓學生更直觀的理解題意和探索問題的答案,再通過列算式,列豎式的計算過程讓學生知曉每一個數(shù)字所表示的意義,充分理解租6條船的道理。最后檢驗。通過做一做第2題,用錢買面包的問題讓學生體驗并不是所有情況都是商+1,兩種情況的對比,最后總結出“進一法”和“去尾法”,再通過具體的練習加深對知識的鞏固,讓學生透徹理解兩種方法的聯(lián)系和區(qū)別。
總之,在這節(jié)課的教學中學生對實際情況的分析要比我想象的要好,大部分學生都能正確選擇用有余數(shù)的除法解決問題的方法。只是部分學生總是忘記商的單位,此類問題還需要學生多強調,讓學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。
《船》教學反思篇2
本課是人美版第一冊第十一課,屬于造型表現(xiàn)學習領域。這節(jié)課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察,大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來,從而培養(yǎng)學生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現(xiàn),學生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物,再到概括事物的特征,最后運用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。
我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點。以猜謎語導入,培養(yǎng)孩子探究的意識。調動了孩子的積極性,整節(jié)課課堂氣氛活躍,真正體現(xiàn)了教師主導,學生主體,讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始,我設計了讓學生聽音辨車的環(huán)節(jié),充分調動了孩子的聽覺能力,引發(fā)學生的興趣,創(chuàng)造學生探究學習的氣氛。同學們積極踴躍的猜著汽車的名字,看到自己猜對,歡呼聲此起彼伏,這樣學生很容易對教學內容產(chǎn)生興趣。在概括汽車特征這一重要環(huán)節(jié)中,學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學生交流時,多鼓勵學生以提升他們的自信心;及時引導學生對汽車特征的概括。教師的適時演示使學生對汽車特征的總結變的更直觀,學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學生創(chuàng)新的意識,我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品,特別是教師創(chuàng)作的海陸空多功能汽車,更讓學生大開眼界,興奮不已,激發(fā)了學生創(chuàng)作的欲望。
但在教學展示評價方面不足,如課堂隨機的一些評價,應該
《船》教學反思篇3
時代的發(fā)展和要求,數(shù)學教學的價值目標取向不僅僅局限于讓學生獲得基本的數(shù)學知識和技能,更重要的是在數(shù)學教學活動中,了解數(shù)學的價值,增強數(shù)學的應用意識,獲得數(shù)學的基本思想方法,經(jīng)歷問題解決的過程。在教學中要處理好知識性目標和發(fā)展性目標平衡與和諧的整合,在知識獲得的過程中促進學生發(fā)展,在發(fā)展過程中落實知識。這就需要學生對學習進行自我反思。新課程強調以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點,倡導以“主動、探究、合作”為特征的學習方式。教學活動是師生雙邊的活動,它是以教材為中心,教師教的活動和學生學的活動的相互作用,使學生獲取數(shù)學知識、技能和能力,發(fā)展學生思維品質,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,并形成良好的學習習慣。而教育改革中教師是關鍵,學生是主體。同時,教師能力的提高及學生能力的提高,都是在實踐的探究中逐步確立。由此可見,教師與學生要想發(fā)展,必須要將實踐與探究融為一體,使之成為促進師生發(fā)展、能力不斷提升的過程,而反思則是將二者有效結合。
中學生正處于思維的發(fā)展階段,不可能一次性的把握數(shù)學活動的本質,例如,遇到問題如何解決,發(fā)現(xiàn)錯誤怎么辦,學生把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,這就需要進行反思。而在具體學習中缺乏多次的反復思考、深入探討,這就造成了他們在學習上“事倍功半”的結果。那么在教學中我們該如何培養(yǎng)學生的反思能力呢?
一、在解決問題中反思,掌握方法
解題是學習數(shù)學的必經(jīng)之路,學生解決問題時,往往缺乏對解題過程的反思,沒有對解題過程進行提煉和概括,只是為完成任務而解題,導致解題質量不高,效率低下。教師應積極引導學生整理思維過程,確定解題關鍵,回顧解題思路,概括解題方法,使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。
二、在集體討論中反思,形成概念
“活動是感知的源泉,是思維發(fā)展的基礎”。每個人都以自己的經(jīng)驗為背景來建構對事物的理解,所以認識相對有限。學生通過集體討論和交流,可以了解同伴的理解,有利于豐富自己的思考方法,反思自己的思考過程,增強遷移能力。概念形成的關鍵是重視意義建構過程,而不僅僅是單調記憶,所以要注重引導學生通過集體討論、爭辯,來促進個人反思,實現(xiàn)自我創(chuàng)新。
三、在回顧知識獲取時反思,提煉思想
在教學活動中,我們教師比較注重創(chuàng)設情境,引導學生通過操作實踐、合作探究,主動獲取知識。其實,在實際學習過程中,學生總是根據(jù)問題的具體情景來決定解題方法,這種方法受具體情景制約的,如果不對它進行提煉、概括,那么它的適用范圍就有局限,不易產(chǎn)生遷移。因此教師應該鼓勵學生在獲取知識后反思學習過程,引導他們在思維策略上回顧總結,分析具體解答中包含的數(shù)學基本方法,并對具體的方法進行再加工,從中提煉出應用范圍廣泛的數(shù)學思想。
四、在分析解題方法中反思,體驗優(yōu)勢
學生在解題時往往滿足于做出題目,而對自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來不加評價,作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長、主次不分等不足,這是學生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現(xiàn),也是學生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn)。因此,教師必須引導學生分析解題方法的優(yōu)劣,優(yōu)化解題過程,努力尋找解決問題的最佳方案。通過這一評價過程,開闊學生的視野,使學生的思維逐漸朝著多開端、靈活、精細和新穎的方向發(fā)展,在對問題本質的認識不斷深化過程中提高學生的概括能力,以促使學生形成一個系統(tǒng)性強、相互聯(lián)系的數(shù)學認知結構。
五、在尋找錯誤成因中反思,享受成功
學生在學習基礎知識時往往不求甚解、粗心大意,忽視對結論的反思,滿足于一知半解,這是造成作業(yè)錯誤的重要原因。結果常常出現(xiàn)不符合實際,數(shù)據(jù)出錯等現(xiàn)象,特別是一些“隱性錯誤”發(fā)生頻率更高。因此教師應當結合學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,精心設計教學情境,幫助學生從基本概念、基礎知識的角度來剖析作業(yè)錯誤的原因,給學生提供一個對基礎知識、基本概念重新理解的機會,使學生在糾正。
六、要求學生建立數(shù)學學習檔案
學習檔案包括一段時期內與學習有關的全部資料,可以是數(shù)學作業(yè)本、考試試卷、課堂筆記、作業(yè)改錯記錄、考后分析表等匯編集,也可以是數(shù)學雜志、報紙及其它課外書籍等收集來的材料、記錄等,也可以是學生的自我小結、數(shù)學學習日記等其它學習作品。學習檔案是學生制定學習目標和進行自我評價的重要參考。通過它,學生可以從縱向的角度來看待自己學習的進步,了解自己學習狀況的發(fā)展趨勢,看到自己的優(yōu)勢所在,有助于學生形成正確的自我認識,確定個人發(fā)展方向和促進自身的成熟。學生通過建立自己的學習檔案,可以不斷地回顧自己檔案中的內容,并不斷地改進它們,從而摸索出適合自己的學習方式。
總之,作為初中數(shù)學學科本身的嚴謹性和數(shù)學語言的特殊性,對于初中階段學生而言,不可能一次性直接把握數(shù)學活動的本質,而是必須要經(jīng)過多次反復思考、深入研究、自我調整,才能全面、準確地完成數(shù)學學習過程.。而作為老師,我們應該高度關注學生數(shù)學反思能力,培養(yǎng)學生的反思意識,促進學生思維品質的最優(yōu)發(fā)展。只有這樣,才能使學生實現(xiàn)自我學習,自我檢驗,自我發(fā)展。
《船》教學反思篇4
物理學是一門以觀察、實驗為基礎的學科,物理實驗對于建立物理基本概念、基本規(guī)律,引出物理公式以及加深對它們的理解,有著不可替代的作用。物理實驗又是培養(yǎng)學生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)的主要手段。物理實驗的教學有其自身的特點,它有別于直觀的理論教學,又必須以理論教學為指導。課堂上實驗教學的成功與否直接影響著教學效果的優(yōu)劣,所以物理實驗在物理教學中起著至關重要的作用??墒寝r(nóng)村中學由于種種原因,物理實驗教學大多只能停留在傳統(tǒng)的教學方法上。
作為一名農(nóng)村初中物理教師,如何搞好實驗教學,是大多數(shù)物理教師研究的課題。我認為農(nóng)村中學實驗教學應結合實際情景,因材施教,因地制宜。
一、農(nóng)村中學學生的一般現(xiàn)狀
在初中物理教學中,發(fā)現(xiàn)約占三分之一的學生普遍存在物理成績上不去的現(xiàn)象,尤其是農(nóng)村初中,這個
比例更要大些。其中原因歸結起來大致有以下幾方面。
1、學生生源差:由于多方面原因,目前農(nóng)村初中生源質量明顯下降,多數(shù)學生來自農(nóng)村貧困家庭,家庭經(jīng)濟條件稍好的學生多數(shù)流動到了辦學條件好的縣城學校,而留下來的學生,由于與自我同等的或者比自我還不如的同學都離開了農(nóng)村,造成的心中失落感導致他們心理的失衡,動力下降,在學業(yè)上沒有什么追求和欲望。
2、家庭教育方面:父母是孩子的第一任教師,家庭教育的好壞將直接影響子女今后的發(fā)展。在廣大的農(nóng)村,由于學生家長所受教育程度普遍不高,家庭教育中的模范教育卻表現(xiàn)得讓人不敢恭維,多種原因導致家庭教育的失敗,間接影響著學校教學質量的低下。
3、社會不良環(huán)境的影響:一個完整的教育體系應當是學校、家庭、社會三方面的有機結合,其中社會環(huán)境對孩子的影響不容忽視。社會上有一些小學都未畢業(yè)的人去經(jīng)商,賺了很多錢,發(fā)達了。為此,社會上便傳開了讀書無用論,對他們的學習產(chǎn)生了不良影響。很多學生受網(wǎng)絡的誘惑,迷上了網(wǎng)絡游戲,每一天利用課外時間去網(wǎng)吧玩游戲,有的甚至逃課去玩,通宵到天亮。試想,這樣的學生還有什么成績可言。
4、學生內在心理:物理學科有其說理嚴密、教學知識多、單位復雜等特點。在學生學習的過程中,把學習當做包袱,處于被動的應付狀態(tài),缺乏獨立學習的精神和習慣。不愿參加物理學習活動,對物理學習活動常呈對抗心理狀態(tài),對物理學習喪失信心,灰心喪氣,對學好物理缺乏勇氣和信心而自暴自棄,長期的失敗,致使部分學生放棄物理學習。
二、加強物理實驗教學的幾點思考
根據(jù)目前物理實驗教學的現(xiàn)狀,需要做的工作還很多,既要鞏固和完善演示教學,還要在學生分組實驗和課外實驗上積極探索、大膽實踐,把實驗教學早日推上新的臺階,及早填補在實驗教學上的空白,使演示實驗、學生分組實驗、課外實驗相互促進、相互提高,共同服務于實驗教學,能夠從以下幾個方面進行思考。
(一)做好實驗預習、鉆研教材,做好實驗前的準備
首先,學生實驗前的準備。實驗預習是保證學生進行正確操作、獲得正確結果、了解演示實驗的前提。經(jīng)過實驗前的預習,讓學生明確本實驗的目的、原理、方法,列出實驗使用的器材,設計整理出實驗步驟,還要能根據(jù)實驗要求和需要記錄的數(shù)據(jù),設計記錄的表格,這樣在實驗過程中以及觀察演示實驗時才會做到心中有數(shù),目的明確,從而提高實驗的質量。
其次,教師實驗前的準備。要求實驗前認真閱讀鉆研教材,了解學生目前學習狀況,了解實驗中可能產(chǎn)生的各種現(xiàn)象存在的問題,了解所要做的實驗根據(jù)的原理,采用的方法,安排的步驟。教師還要根據(jù)實驗的資料布置一些思考題,讓學生結合預習閱讀思考,加深對原理、方法、步驟的理解。
(二)明確實驗目的,教給學生觀察方法,培養(yǎng)學生觀察本事
農(nóng)村初中學生有其自生的特點,在學習上受家庭、社會各種因素的影響,很多人對學習往往缺乏興趣,增加了教育教學的難度。為此,在進行實驗教學時,應爭取運用好物理學科的實驗特點,調動他們學習的熱情,積極完成實驗教學。剛開始實驗教學時,學生往往無所事事,置身事外,只是一個看客,甚至看也不知看什么。這其實是實驗的目的不明確造成的。初中階段對觀察的要求主要有:能夠有目的地觀察,能夠辨明觀察對象的主要特征,認識觀察對象所發(fā)生的變化及條件。
物理實驗中,僅有帶著明確的觀察目的去觀察,才能深入、細致、有效。所以,在實驗過程中必須要緊緊圍繞這個實驗目的,積極地把學生的觀察活動引向正確的方向。要強化學生有意識的注意使觀察有明確的目的。學生有了明確的觀察目的,就不會是看看玩玩而已了。觀察本事的培養(yǎng)是一個長期而艱辛的過程,需要教師有目的、有計劃、有步驟地引導學生,啟迪學生,注意對周圍事物的觀察,讓學生做生活的有心人,勤于思考、善于觀察,激勵他們觀察的主動性。逐步養(yǎng)成良好的觀察習慣,構成良好的觀察方法。讓他們從看熱鬧到看門道。會看,就想動手做,參與到實驗中來。
《船》教學反思篇5
一:發(fā)揮想象力用多種方式調動幼兒的學習興趣.
1、中班幼兒的注意力時間較短,理解和接受能力相對差是這個階段幼兒的年齡特點。在課堂上老師的教學方法要多樣化、教學手段要靈活化、課堂的內容要生動形象,爭取在幼兒注意力分散之前(15—20分鐘)結束主課。例如:在學習一些交通工具名稱時,我準備了各種交通工具的卡片和模型,用變魔術的形式讓幼兒初步認識它們,然后使用卡片和模型讓幼兒做各種游戲、搶答比賽、律動兒歌等調動幼兒的學習興趣。
2、在教學活動中發(fā)揮想象力多采用游戲教學法,也就是我們園本課程里的以主題游戲活動為載體,即讓孩子在玩中學,生活中學。比如小游戲:大小聲音練習、simonsays、小和尚挑水等,以這種形式教學活動氣氛很活躍,容易被幼兒所喜歡,并且有利于集中幼兒的注意力.
3、在英語教學中適當?shù)募右恍┳x唇環(huán)節(jié),比如“你說我猜”和“傳話”等,這里要求所謂的說和話都只是一個唇型,老師不出聲音幼兒要根據(jù)老師所表現(xiàn)的唇型發(fā)出正確的讀音,有利于促進幼兒發(fā)音的正確性和準確性。
二:發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,課堂上創(chuàng)造英語情境氛圍。
在教學實踐中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多幼兒會說許多英語,既流暢又標準,但問這句話是什么
意思,便“啞”了。如,我對幼兒說:“mayicomein ”幼兒會回答我:“comein,please.”卻從來不會自發(fā)性的使用,只是在別人對他說:“mayicomein ”后回答別人:“comeinplease.”,或者老師說漢語意思小朋友說英語,比如老師說:“我可以進來嗎?”小朋友會說“mayicomein ”造成幼兒只會說而不會用的現(xiàn)象,歸根結底是因為幼兒不明白每一句英語的含義。針對這種現(xiàn)象,我們應該積極為幼兒創(chuàng)設英語情境.例如:幼兒在進入屋子里時先敲門再說”mayicomein ”如果對方說”comeinplease.”才能進入.比如:老狼老狼幾點了?以這種方式學習英語,幼兒即理解又能學以致用。
總之,從小培養(yǎng)幼兒從生活中學,運用到生活中去的良好習慣,努力為幼兒營造一個學英語的氛圍。
《船》教學反思篇6
一、成功之處
文章語言風趣幽默,結構清晰嚴謹,主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫,運用多種表達方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是:在了解課文主要內容的基礎上,認識五根手指的不同特點,體會手指帶給我們的啟示,了解作者采用的表達方法。教學這篇課文,重點理解五根手指有什么特點,作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領悟其中的道理。
初讀課文,了解大意后,五根手指的特點,學生容易把握,我把重點放在表達方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格,各有所長,各有所短;領會作者的寫作意圖,“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了?!倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c的句段,進行重點體會。如,描寫“大拇指在五指中,形狀實在算不上美”一段話,先指導學生理解大拇指的形狀(姿態(tài))特點──不美。具體表現(xiàn)為:身體矮而胖、頭大而肥,構造簡單。從體形、頭形、構造三方面進行描寫,大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關聯(lián)詞“但”一轉,寫他在五指中,卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思,再引導學生體會寫法,畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子,體會作者運用什么表達方法進行描寫,重點體會排比句式的表達作用。
二、不足之處
為了突破難點,幫助學生更好的體會“五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”這個道理,我設計了表演“五指爭論”這個環(huán)節(jié)。小組各人分別表演大拇指,食指,中指與無名指、小指,爭一爭誰的優(yōu)點多,一番爭論下來,請學生談談體會。讓他們感受到,只看到自己優(yōu)點是不行的。但在讓學生互相找找對方的優(yōu)點,贊一贊時,學生都顯得嬌羞。
三、改進措施
多設計些開放的話題,擴展學生的思維,同時結合生活實際引導學生體會道理。