定期進(jìn)行教學(xué)反思的寫作,很多人都可以打造出獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,做為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,你寫起教學(xué)反思一定得心應(yīng)手,范文社小編今天就為您帶來了矛與盾的教學(xué)反思通用6篇,相信一定會對你有所幫助。
矛與盾的教學(xué)反思篇1
新教材與舊教材相比,有很大的不同,其中,口語交際的增設(shè)是一大亮點(diǎn)。它旨在訓(xùn)練同學(xué)的口語表達(dá)能力,增強(qiáng)人與人之間交往、溝通的意識??谡Z交際是一種雙向交流活動。聽者和說者雙方要不時(shí)地發(fā)出信息、接收信息。它實(shí)質(zhì)是一種雙向互動的動態(tài)語言實(shí)踐活動?!半p向” 和“互動”應(yīng)成為口語交際課的最根本特征。
在教學(xué)中注意強(qiáng)化思維的訓(xùn)練??谡Z交際的訓(xùn)練,實(shí)際上是思維的訓(xùn)練。即聽的人思維要敏捷,說的人思維要流暢。在口語交際教學(xué)中不能停留在你說說我說說的層面上,只有目標(biāo)明確,有的放矢地進(jìn)行思維訓(xùn)練,使同學(xué)的思維品質(zhì)得到提高,口語交際教學(xué)的目標(biāo)才干真正達(dá)到。
為了達(dá)到口語交際的教學(xué)目標(biāo),首先要創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍、激發(fā)學(xué)生開口表達(dá)的興趣。這就要求我們教師要善于聯(lián)系同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。比如人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)第二冊語文園地六的口語交際,內(nèi)容是怎樣過“六一兒童節(jié)”。在上這個環(huán)節(jié)時(shí),我提前布置學(xué)生帶一些照片,上課時(shí)讓他們互相介紹,回憶自身的快樂時(shí)光。有的小朋友特別想知道老師小時(shí)候過“六一”時(shí)的情況,我也帶了自己的一些小時(shí)候的照片,然后拿著照片示范性敘述,在表述時(shí),語言注意盡量兒童化。讓學(xué)生知道該怎么來給大家敘述。教學(xué)“說說小學(xué)的第一個六一兒童節(jié),自身打算怎么過”這一環(huán)節(jié)時(shí),我采取了多種有趣的形式交流。如:“打電話”“說悄悄話”“比一比”,通過這些情境,激發(fā)同學(xué)口語交際的興趣,提高學(xué)生交際的質(zhì)量。有的學(xué)生說得很不錯,眉飛色舞的。當(dāng)然,在學(xué)生說同時(shí),要求其他同學(xué)認(rèn)真聽,在說的不流暢的地方,適時(shí)糾正,讓學(xué)生盡量用規(guī)范性的語言來表述。在學(xué)生說完后,我都會做一個積極的評價(jià),給學(xué)生以信心。
我也知道,口語交際的訓(xùn)練不一朝一夕的事情,要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中不斷指導(dǎo),不斷強(qiáng)化,才能收到比較好的效果。
矛與盾的教學(xué)反思篇2
?趵突泉》一課是小學(xué)語文第八冊教材里的一篇課文,這是一篇要求精讀的課文。作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫,抒發(fā)了作者對趵突泉、對大自然的贊美之情。
通過閱讀教材鉆研課標(biāo)我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。本課要求學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)詞、句、段來理解課文內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。通過學(xué)習(xí)了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。要求學(xué)生學(xué)習(xí)體會省略號和冒號的用法,會仿照課文的最后一個自然段來寫一段話。
根據(jù)我制定的教學(xué)目標(biāo),我先確立了文章的重點(diǎn)段落,針對不同的段落實(shí)施不同的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)文章第三自然段時(shí)我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了抓住這段中描寫大泉的重點(diǎn)詞句和描寫作者感受的詞句,引導(dǎo)學(xué)生想象大泉晝夜不停地向上翻滾的景象,體會作者當(dāng)時(shí)的感受。學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生想象水泡的多姿多態(tài)及其變化,從而理解小泉的有趣。通過帶領(lǐng)學(xué)生分析課文最后一段,使學(xué)生掌握小泉的寫法,并體會小泉的特點(diǎn),同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧。
成功之處,我認(rèn)為本課我在教學(xué)重難點(diǎn)上把握得較準(zhǔn)確,基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,使學(xué)生體會到了大泉雄偉的氣勢和力量的無窮;小泉的有趣和水泡變化的多姿態(tài)多態(tài)。教學(xué)過程中我使用的多媒體輔助教學(xué)也比較恰當(dāng),能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候通過學(xué)生看大泉的噴涌,體會大自然的力量,然后讓學(xué)生在體會、看、想象之后用朗讀的形式表現(xiàn)出來。教師在這節(jié)課上情緒飽滿,起到了帶動作用,也體現(xiàn)出了一名語文老師應(yīng)有的基本素質(zhì)。
不足之處:在處理學(xué)生理解小泉的水泡變化千姿百態(tài)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個讓學(xué)生讀課文后想象并畫在紙上的環(huán)節(jié),然后由學(xué)生說一說所畫的是哪個情景,這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但還不夠明顯,今后還應(yīng)重新設(shè)計(jì),力求精益求精,達(dá)到更完美的效果。
矛與盾的教學(xué)反思篇3
在教學(xué)《日月潭》一文,感到用新課程的理念與方法教學(xué),比以前效果好多了。
首先,合作學(xué)習(xí)法:
教師組織學(xué)生在課堂上討論,有利于師生、生生間情感溝通和信息交流,能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,主動地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí),各學(xué)習(xí)小組學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過合作學(xué)習(xí),變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo),調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率,形成民主、和諧的探究氛圍。但是如果我能請孩子們從學(xué)習(xí)小組中選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,其他同學(xué)加以補(bǔ)充,我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo),課堂氣氛會更加好,教學(xué)重點(diǎn)就有了層次,也不會在匯報(bào)上浪費(fèi)太多時(shí)間。
其次,學(xué)會交流表達(dá):
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心,引導(dǎo)他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見,逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。如在理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行拓展延伸,我用多媒體出示日月潭在霧中、雨中、早晨、中午、傍晚等不同情況下迷人景色,讓學(xué)生欣賞后問:你喜歡什么時(shí)候的日月潭?為什么?各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后,各抒己見、暢所欲言,有的說:太陽高照的時(shí)候景色很美麗,因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。有的說:下雨的時(shí)候,日月潭周圍一片朦朧,像仙境,很美。在學(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí),也提高了口頭表達(dá)能力。
矛與盾的教學(xué)反思篇4
部編版第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》,在詞語中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同,本單元是識字單元,還應(yīng)以識字為主。
成功之處:在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)情境,利用四季的美景圖帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)四季,了解四季的景色變化。
本課中要求識記的生字較多,由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,教學(xué)時(shí)我把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法進(jìn)行識字,這樣有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。
在寫字教學(xué)中,我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫,同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,鼓勵他們運(yùn)用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空,增加學(xué)生對生字的記憶力,然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn),并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星,這對學(xué)生起到較大的激勵作用
不足之處:
時(shí)間把握上不夠恰當(dāng),課堂前緊后松。
矛與盾的教學(xué)反思篇5
這堂課我試講過三次!雖然教研開放日是以隨堂課的方式呈現(xiàn),也不要求一定要上出高層次的水平,但我在開放日后,兩易其稿,又進(jìn)行兩次試講,只因?yàn)橛X得教學(xué)真的是一件美好的事情。特別是一次比一次有進(jìn)步的時(shí)候。
第一次:因?yàn)槭墙萄虚_放日上的課,事先進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。名家名設(shè)計(jì)查閱了不少,結(jié)合自己對教材的理解,設(shè)計(jì)了教案,自我感覺思路清晰,條理清楚,重點(diǎn)突出。上課后,卻發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)實(shí)在太不充分,對文本的理解太膚淺。課堂上,學(xué)生讀悟分離,離開了悟的讀只是走過場,缺乏情感的依托;離開了讀的悟,只有少部分學(xué)生有所得。課堂上雖書生瑯瑯,但離開了對文本字詞句的品讀與實(shí)踐,讀過無痕,這只是一節(jié)讀書課。最離譜的是,時(shí)間居然多出了5分鐘!
第二次:讀悟結(jié)合,只有充分激起學(xué)生對四件趣事的興趣,才能引導(dǎo)學(xué)生深入文本,走進(jìn)閏土的豐富多彩的世界,產(chǎn)生向往與羨慕,理解“我”的生活空間就是那“四角的天空”,突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),嘗試著以“哪件事最吸引你?哪兒吸引你?”為主線,引導(dǎo)學(xué)生讀課文,雖然學(xué)生的積極性有所調(diào)動,但文本語文實(shí)在過于簡略,亦不生動有趣,我也未做具體方法的指導(dǎo),課堂有些沉悶。增加的《故鄉(xiāng)》片段學(xué)習(xí),倒是個亮點(diǎn),既拓展延伸了課堂,又激起學(xué)生對閱讀原文的渴望。只可惜,學(xué)生在圖書室里找不到這篇小說。
第三次:教學(xué)預(yù)設(shè)與第二次試講差不多,只是預(yù)設(shè)更加充分,采用了化話為畫、據(jù)名想象、運(yùn)用文字、展開想象等具體措施,適時(shí)點(diǎn)撥,充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)效果較好!
本次教研開放日,我最大的收獲就是:
矛與盾的教學(xué)反思篇6
本節(jié)課是圍繞“什么是反射”、“反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)-反射弧”及“反射的類型”展開的。如何形象、生動地使學(xué)生了解反射是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)之一,教師以活動開頭,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引出“反射”以詞。接著以“膝跳反射”的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生深入了解反射。對于反射的概念,教師沒有直接給出,而是分解成三個問題引導(dǎo)學(xué)生思考,在回答問題同時(shí)自然歸納出反射的定義。
興趣是最好的老師,本節(jié)課處處注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如關(guān)于“反射弧的組成”,與課堂開頭的活動互應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生思考“手是先感覺到疼還是先縮回”這個問題,要解答它應(yīng)先了解反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)-反射弧。學(xué)生帶著問題閱讀,自己總結(jié)出反射弧的組成。另外,學(xué)生通過分析膝跳反射的反射弧,進(jìn)一步鞏固了反射弧的組成知識。
復(fù)雜反射的建立是通過“狗對鈴聲引起唾液分泌反射”為例來講解的?!靶」纷鏊阈g(shù)”這道思考題即鼓勵學(xué)生用自己的語言描述復(fù)雜反射的建立過程,又引導(dǎo)學(xué)生思考“動物能否理解文字、數(shù)字的含義”,進(jìn)而得出結(jié)論:對于某些語言刺激,能形成復(fù)雜的反射是人類所特有的。
教材中的探究活動是第一次由學(xué)生自己獨(dú)立完成的,包括從提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃到實(shí)施計(jì)劃和得出結(jié)論的全過程,因此教師應(yīng)安排一定時(shí)間讓學(xué)生交流設(shè)計(jì)方案。