冪教學(xué)反思模板8篇

時間:2023-01-12 作者:Brave 教學(xué)計劃

在教師們的教學(xué)過程中,一定要不斷總結(jié),這個時候?qū)懫虒W(xué)反思吧,在一階段的教學(xué)任務(wù)完成后,老師們首先需要寫好教學(xué)反思,下面是范文社小編為您分享的冪教學(xué)反思模板8篇,感謝您的參閱。

冪教學(xué)反思模板8篇

冪教學(xué)反思篇1

?植物媽媽有辦法》是教科版二年級語文上冊內(nèi)容,課文以簡短的篇幅、形象的語言,敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,富有兒童情趣。

一、教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神。

在本節(jié)課中我通過課件、讀文等多種教學(xué)形式,不但讓學(xué)生掌握了語文知識,還讓學(xué)生了解了植物傳播種子的自然常識,激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛。

二、結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解詞語,降低了學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、具體。

例如:帶刺的蒼耳、降落傘等詞語,通過精心準(zhǔn)備的課件,一一向大家“解釋”了這些詞語,使學(xué)生印象深刻。并且讓學(xué)生用完整的話自己來形容,我只是適時引導(dǎo),學(xué)生很容易將知識內(nèi)化。

三、研讀教材,深度挖掘。

在分節(jié)學(xué)習(xí)過程中,通過“摳字眼”,將整節(jié)課推向了高潮。風(fēng)的“輕”、豆莢炸開時的那聲“啪”……這些字眼的深度挖掘,正是語文閱讀教學(xué)中不可或缺的重點環(huán)節(jié),通過重點詞句,品讀全文,在品味中感悟文章,在感悟中升華思想。

四、肢體語言豐富,恰到好處。

在課堂上,教師的肢體語言是一把雙刃劍,用好了它是你的“教輔工具”,用不好那就是畫蛇添足。我想孩子們也一定記住了豆莢成熟時的那一聲“啪”,在今后的寫作中,擬聲詞的應(yīng)用一定精準(zhǔn)到位。

冪教學(xué)反思篇2

?四個太陽》這篇課文講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶來歡樂的故事。文章語言簡潔生動,內(nèi)容富有創(chuàng)意而又精彩。課文共有四個自然段,分別來描繪了春夏秋冬的景象,借用富有想象力的表達(dá)方式描繪出了“我”的小小心愿。

結(jié)合這篇課文的特色,我嘗試從其特別的名字入手。先讓孩子們展開頭腦風(fēng)暴,去想象一下,如果今天的天空中不只有一個太陽,那么其他的太陽會是什么樣子呢。我注重了從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué),不僅有效地利用了生活資源,在課堂上營造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相聯(lián)系結(jié)合起來,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間,采用小組合作的方式,增強(qiáng)其表達(dá)能力,激發(fā)其想象力。并讓孩子們拿出彩筆畫一畫,他想象中的五彩斑斕的世界。

反思之前的課堂,由于課堂時間有限,朗讀指導(dǎo)和教師評價并不能面面俱到。在今后的教學(xué)中,我不僅應(yīng)給那些主動舉手發(fā)言的孩子表現(xiàn)機(jī)會,更應(yīng)該增加對內(nèi)向的害羞的孩子的關(guān)注,一步步引導(dǎo),幫助他們邁出勇敢的第一步。

并且針對堂上學(xué)生出現(xiàn)問一些本課教學(xué)設(shè)計以外的問題,例如,“我想象小草是粉色的”是一種很好的現(xiàn)象,是要予以鼓勵。我可運(yùn)用教學(xué)機(jī)智將學(xué)生的問題引回到課文中來,為課堂教學(xué)增色。

冪教學(xué)反思篇3

?落花生》是一篇語言樸實、篇幅較短小、道理明晰的敘事散文。全文圍繞“種花生——收花生——嘗花生——議花生”來寫,有詳有略。我本課導(dǎo)學(xué)案的四環(huán)設(shè)計,從字詞入手,整體感悟,層層深入,再圍繞“議花生”這部分讓學(xué)生開展互學(xué)、共學(xué),進(jìn)行探討,交流,感悟,理解文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生的品格,懂得做人的道理。了解借物喻人的寫作手法,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

一節(jié)課下來,感覺學(xué)生在課堂上四環(huán)學(xué)習(xí)中,參與的積極性比較高。因此整節(jié)課的推進(jìn)還是比較順暢的。大部分學(xué)生在課前進(jìn)行了比較充分的獨學(xué),當(dāng)學(xué)生在品讀重點部分父親的話時,經(jīng)過互學(xué),共學(xué)談體會時,發(fā)言的學(xué)生都講到點上了,遺憾的是教師沒有及時引導(dǎo)學(xué)生再往深一層說出抓住哪些關(guān)鍵詞談體會的閱讀方法。而教師這一適時的“推波助瀾”恰恰是學(xué)生閱讀理解能力提高的關(guān)鍵,因為這是方法的指導(dǎo)。對中后進(jìn)生尤為重要。因此,課后反思教師在課堂上注重了結(jié)果而忽略了生成。

同時,因為這篇課文是一篇借物喻人的文章,里面蘊(yùn)含做人的道理,學(xué)生雖然在課堂上談到了對父親那段話的理解,但也許是課前獨學(xué)時借助了教材詳解等工具書,學(xué)生的理解也許是流于形式的,很多道理可能要讓學(xué)生在以后人生歷程中慢慢體會。所以,在重點段落的處理上,如果不只是以不同的形式多讀了幾次,而是嘗試讓學(xué)生把重點段落背誦下來,再慢慢在生活中體會可能會更好。課后我細(xì)細(xì)回顧,可能這是我在備課時忽略了的。

課后評課,姚主任給出了建議:備課多關(guān)注單元導(dǎo)讀,關(guān)注課后問題,關(guān)注園地拓展活動,這樣教學(xué)目標(biāo)定位更準(zhǔn)確,設(shè)計出的導(dǎo)學(xué)案更有實效。

冪教學(xué)反思篇4

本次課是“換物跑與游戲”結(jié)合的一節(jié)體育課,教學(xué)目標(biāo)是通過“換物接力跑”的練習(xí),學(xué)會“換物接力跑”的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣,培養(yǎng)快速奔跑能力,發(fā)展學(xué)生腿部力量,靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇于頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。整個課程設(shè)計密度適合于本年段的學(xué)生們,更加傾向于他們在“玩中學(xué)”的心理。

“為了我們的學(xué)生”,體育教師應(yīng)該是引領(lǐng)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)人士,要是專業(yè)人士自己不努力去學(xué)習(xí),這“引領(lǐng)”和“幫助”就成為無用的說教??上攵?,這樣的“專業(yè)人士”不可能成為學(xué)校和學(xué)生歡迎的體育教師。

體育教師的勞動特點是“以體示范”、“以智示范”、“以德示范”。體育教師要通過學(xué)習(xí)和閱讀把自己打造成一部讓學(xué)生百讀不厭的書。我們要面對新課程的實施策略、內(nèi)容體系、目標(biāo)要求、設(shè)計思路的發(fā)展和變化。體育教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),只有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)良好習(xí)慣,才能做好自己的本質(zhì)工作。

當(dāng)這節(jié)課上完后自己深深的嘆了一口悶氣,雖然上的不是很理想,起碼是用了一番心,能夠把一節(jié)課完完整整的上完確實不容易。我決心在今后的體育教學(xué)中多想辦法,力爭把體育課上的更好。

冪教學(xué)反思篇5

課前我仔細(xì)思考過這個知識點的教學(xué),教材中安排“角的分類”與“畫角”同課時教學(xué),但是我覺得這樣教學(xué)有一定的難度,學(xué)生一下掌握那么多的知識點,肯定會向走馬觀花一樣,課上會缺少實踐探索的機(jī)會,所以我決定分兩課時教學(xué),先教學(xué)“角的分類”,然后教學(xué)“畫角”。

課前我就發(fā)現(xiàn)在畫角時隨意性很大,尤其在二年級學(xué)生已經(jīng)會畫直角,但我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少用三角尺的直角去畫,而是用直尺畫一個近視的直角。所以課上我就從畫直角入手,讓學(xué)生說說:“在你認(rèn)識的角中,那些角最好畫?”學(xué)生很快提出平角、周角、直角,然后我就讓學(xué)生去試畫這些角,并讓學(xué)生到實物投影上展示自己畫的過程,學(xué)生很新鮮,畫得認(rèn)真,看得認(rèn)真,畫后讓學(xué)生評一評,議一議,學(xué)生很快指出畫平角、周角的優(yōu)點和不足,并集體進(jìn)行更正。在畫直角時,我故意找一名用直尺畫得同學(xué),評議直角的畫法時,我讓學(xué)生說一說:“怎樣才能知道畫的直角是否規(guī)范?”學(xué)生就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比,學(xué)生照樣檢查發(fā)現(xiàn)用直尺畫得直角不是很規(guī)范,接著就討論“怎樣畫直角規(guī)范呢?”有了檢查的過程,學(xué)生很快就能思考出兩種方法。最后我讓學(xué)生畫60度的角,學(xué)生仍選擇兩種方法去畫,評議后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用量角器畫角的方法,并討論:“用三角尺畫角和用量角器畫角,那種方法應(yīng)用更廣泛?”學(xué)生討論后總結(jié)用量角器的使用范圍更廣,最后再讓學(xué)生嘗試用量角器畫一些角,組織學(xué)生評議,這樣學(xué)生對用量角器畫角的方法都掌握了。這節(jié)課的教學(xué)效果好,課后我反思,這與糾正學(xué)生過去畫角的錯誤做法關(guān)系很大,學(xué)生自己在糾錯的過程中發(fā)現(xiàn)畫角的方法比教師的講解的作用要大得多了,因此我們在上課時能找到很好的切入點很重要的。

冪教學(xué)反思篇6

我執(zhí)教了《角的初步認(rèn)識》這節(jié)課。自我感覺這節(jié)課基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想期望的目標(biāo),但也有不少值得反思的地方,主要有以下幾點;

一、能夠做到環(huán)節(jié)緊湊,思路清晰。

從而形成一個較好的教學(xué)框架:首先是開門見山導(dǎo)入新課,其次是放手讓學(xué)生探求新知,拓展延伸,最后是歸納總結(jié)。

課堂教學(xué)中,我始終站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案,考慮課堂結(jié)構(gòu)。注重豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),注重學(xué)生的親身體驗,注重對學(xué)生開展探究活動的指導(dǎo),注重引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力,實現(xiàn)課堂中師生、生生之間的交流。使學(xué)生生動活波、主動有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓全體學(xué)生自始自終積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程中,并不斷教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、注重語言表達(dá)。

在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的好奇心,好勝心等心理特點,引導(dǎo)他們敢想敢說。凡是通過思考能說的我從來不包辦代替,留給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會。

但不足之處也有幾點:

1、在時間上分配的不夠好,以至于討論時間稍長,影響了后來學(xué)生在談聽故事之后的感想以及如何向大家介紹“我是角”,這部分內(nèi)容,學(xué)生還沒有充分施展,就草草結(jié)束了。原訂討論角的大小時為第一個高潮,講完故事之后再出現(xiàn)第二次學(xué)生情緒的高潮,但效果不是很好。

2、對學(xué)生備的不夠。

比如:在做角過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?老師意在引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出兩邊叉開越大角越大,可是有的學(xué)生就只是說,我發(fā)現(xiàn)我做的角象鴨子的嘴,象海鷗在飛┈就就是不說大小。后來我引導(dǎo)說:從大小上看,學(xué)生們這才能夠說出來。

冪教學(xué)反思篇7

聽了實習(xí)老師馬xx講的第六課《冬年童年駱駝隊》,利用課間與實習(xí)老師進(jìn)行了交流,總結(jié)了這節(jié)課上出現(xiàn)的一些問題。

這堂課整體上效果是不錯的,課堂上學(xué)生都積極地回答問題,整節(jié)課都比較活躍;并且改正了上節(jié)課的問題,提前調(diào)試了課件。整堂課的思路都比較清晰,學(xué)生們學(xué)完這堂課以后在腦海中形成了比較清晰的脈絡(luò),能夠更好地掌握課本知識。

但這堂課還有許多不足的地方,總結(jié)如下:

上課提問時要顧及到全班同學(xué),不要只局限于幾個學(xué)生;課程內(nèi)容盡量講重要的地方,不要把時間浪費(fèi)在沒必要的學(xué)生一看就明白的內(nèi)容上;對于課文中的問題,不要給學(xué)生模棱兩可的答案,盡可能確切,并且清楚地傳達(dá)給學(xué)生;上課時不要忘了板書課題;對于作者的資料,不需要出現(xiàn)在幻燈片中;學(xué)生初讀課文的要求不要太簡單,應(yīng)當(dāng)符合他們的年齡特征;文章需要精講的部分要細(xì)致入微地去講,不重要的內(nèi)容可以一筆帶過,利用好上課時間;對待學(xué)生易出錯的字,要仔細(xì)講;講課時聲音盡可能均衡,不要忽高忽低,或者聲音太小,最起碼應(yīng)當(dāng)保證所有的學(xué)生都能夠很清楚地聽到;課件制作上存在問題,課件的制作過于簡單,課件上全是黑色字體,不能吸引同學(xué)們的視覺注意力,無法引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣;應(yīng)該多用一些卡通的圖畫當(dāng)背景,文字的顏色盡量多彩一點,以便更好地教學(xué);對文章的側(cè)重點把握有點欠缺,沒有給學(xué)生講清楚語文同步的題目,這樣做起來學(xué)生們?nèi)菀壮鲥e;建議講課的時候要把語文同步的相關(guān)內(nèi)容捎帶上,這樣既可以更好地完成教學(xué)任務(wù),也有助于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

希望這位實習(xí)老師在講下節(jié)課時能夠表現(xiàn)更好。

冪教學(xué)反思篇8

簡簡單單上好語文課是我們每個語文老師的教學(xué)追求。本文內(nèi)容簡單,不需要把課文剖得四分五裂,讓學(xué)生在雜亂的分解中尋求一點可憐的知識。教學(xué)本文,我首先提出了四個問題:

(1)什么是合作?

(2)怎樣才能卓有成效地合作?

(3)文中的兩個事例分別說明了什么道理?

(4)學(xué)會與別人合作有什么好處?

幾個簡簡單單的問題既不會難倒學(xué)生,又巧妙地把課文內(nèi)容串聯(lián)起來,而且層層深入,有條不紊。顯然,課文的重點是“怎樣才能卓有成效地合作?”,要解決這個問題,我首先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文章的第六自然段,第六自然段是對這個問題最好的總結(jié),我讓學(xué)生試著在這個自然段里找出關(guān)鍵的兩點,并與前面的事例結(jié)合起來,從而把握文章的主旨。學(xué)生接受了任務(wù),立刻在小組內(nèi)展開了討論交流。事實上,學(xué)生在第六自然段這個“火車頭”的引領(lǐng)下,火車開得順暢而歡快,沒有過多地牽絆住學(xué)生思維。學(xué)生把握了中心,抓住了關(guān)鍵的兩個“點”,教學(xué)效果簡單有效。