通過寫教學(xué)反思,我們一定能從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和收獲,通過教學(xué)反思的寫作,我們能更全面地認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的不足,范文社小編今天就為您帶來了9加幾教學(xué)反思精品反思8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
9加幾教學(xué)反思精品反思篇1
教學(xué)為幫助青少年提高法律素質(zhì),使其懂得公民權(quán)利和義務(wù)的含義、內(nèi)容、關(guān)系、行使及履行正確途徑。掌握公民與法關(guān)系。
本期完成第九到第十六課共8課的教學(xué)教育任務(wù),總授課時(shí)25課時(shí),其他如活動(dòng)、復(fù)習(xí)、檢測機(jī)動(dòng),期末統(tǒng)考成績力爭平均分達(dá)60分,及格率60%,優(yōu)良率20%,各項(xiàng)排名在市前20名。
9加幾教學(xué)反思精品反思篇2
?雪孩子》這篇課文簡述了一個(gè)雪孩子和小白兔之間的故事。故事由歡快到傷心再到充滿希望。語言、圖片充滿童真、童趣,十分符合一年級(jí)兒童的心理。
一、圖文對(duì)照,形象生動(dòng)。
課文中的8幅插圖形象生動(dòng),可以幫助學(xué)生更現(xiàn)象地理解。比如:在理解“又唱又跳”時(shí)讓學(xué)生觀察插圖3,從雪孩子和小白兔的表情和神態(tài)體會(huì)又唱又跳的開心。接著在此基礎(chǔ)上感情朗讀。在引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第7自然段時(shí)也先說說圖上小白兔的神情悲傷,然后傷心地讀一讀。這樣讓學(xué)生借助圖更深刻地理解,在讀的基礎(chǔ)上得意抒發(fā)感情。
二、抓重點(diǎn)字詞“咬”和“嚼”。
在指名學(xué)生感情讀第6自然段時(shí),他把“飛快地”讀得重些。我就對(duì)此提問:“你為什么把‘飛快地’讀得響一點(diǎn)?”目的是讓其他學(xué)生也因此關(guān)注這個(gè)詞語,從讀中領(lǐng)悟這個(gè)詞語。
三、自由想象,發(fā)散思維。
在理解課文后安排了四人小組討論“雪孩子會(huì)回來嗎?”的話題。這個(gè)活動(dòng)既使學(xué)生有興趣地在這一環(huán)節(jié)中進(jìn)行簡單的`口語交際,又使學(xué)生張開想象的翅膀。
四、不足與缺陷。
在理解朗讀課文時(shí)內(nèi)容太瑣碎,基本上是按故事的發(fā)展順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣就減少了故事環(huán)節(jié)之間的緊密感。所以,對(duì)于如何在保證故事完整性的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解還很難以琢磨。
學(xué)生想象故事太單一,創(chuàng)造力不夠,今后在教學(xué)中要多啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
9加幾教學(xué)反思精品反思篇3
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,我們?nèi)齲)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式??梢詥栴}勾起學(xué)生的好奇心;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。
通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、注重課內(nèi)外結(jié)合
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課后與學(xué)生交流讀后感,既能拓展學(xué)生思維,也能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
其次,注意學(xué)科間的整合。語文教學(xué)過程中,不僅僅是學(xué)語文,用語文,在理解課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)、科學(xué)等不同學(xué)科來分析理解,讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力?!笆谥贼~,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。
用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。教育的意旨并非知識(shí)的累積,而是心智上的能力的發(fā)育.為此,我針對(duì)不同的知識(shí)板塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)放飛思想,大膽發(fā)揮.教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
三、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。
同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。如在的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說?!贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,有的說:“這個(gè)農(nóng)夫很笨?!庇械恼f他很可笑,這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
總之,在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,我都力爭嚴(yán)格要求自己,無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語言健康得體,以身作則,注重身教。在今后的教學(xué)工作,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
9加幾教學(xué)反思精品反思篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的習(xí)慣和探索科學(xué)奧妙的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒在《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)玩玩》中觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)的圖案與色彩的變化。(包括陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的速度、顏色、形狀、大小等)
3、探索陀螺原地穩(wěn)定旋轉(zhuǎn)時(shí)技巧,體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具:(1)自制抽動(dòng)陀螺。(2)購買玩具陀螺。(3)捻動(dòng)的陀螺(4)實(shí)物投影儀
2、學(xué)具:(1)不同類型的陀螺若干個(gè)。(2)制作材料:正方形、圓形、三角形、及各種色彩的卡紙若干、瓶蓋、廢紙卡等。
活動(dòng)過程
一、玩玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),讓陀螺轉(zhuǎn)起來。
1、教師表演,抽動(dòng)陀螺、捻動(dòng)陀螺,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,教師提問:這是什么玩具?(陀螺)。請(qǐng)問小朋友還見過什么樣的陀螺,提醒幼兒思考與現(xiàn)在玩的不同的一些陀螺玩具。
2、讓幼兒自由轉(zhuǎn)動(dòng),并進(jìn)行觀察。
(1)教師提出問題,幼兒分組進(jìn)行探索、觀察,發(fā)表自己的不同見解。
(2)怎樣才能使陀螺穩(wěn)穩(wěn)的上時(shí)間的轉(zhuǎn)動(dòng)呢?教師可采取讓每個(gè)幼兒拿一個(gè)陀螺,來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),玩一玩。從中找出問題的答案。
(3)幼兒玩轉(zhuǎn)陀螺,教師巡回觀察并指導(dǎo)。
(4)討論交流:你是怎樣讓陀螺轉(zhuǎn)起來的,請(qǐng)表演給大家看。(個(gè)別幼兒幼兒表演時(shí)動(dòng)作不規(guī)范或轉(zhuǎn)動(dòng)效果較差,這種情況教師要給個(gè)別指導(dǎo)。如:教師示范,要把陀螺捏緊,穩(wěn)穩(wěn)的用力一捻,陀螺就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來。
3、幼兒自由結(jié)伴,進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺的比賽,(相同的陀螺為一組,找出比較認(rèn)真的幼兒來為本組當(dāng)評(píng)委,進(jìn)行比賽。)
4、討論,為什么有的陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)間長,有的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)間短。
5、教師演示上弦的陀螺,幼兒觀察并發(fā)表各自的見解:上一下弦陀螺一轉(zhuǎn)就停,上幾下弦陀螺就轉(zhuǎn)個(gè)不停。
小結(jié):拿穩(wěn)放平陀螺,平穩(wěn)用力不能偏,陀螺才能轉(zhuǎn)穩(wěn)。陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間的長短與用力氣大小有關(guān)系。用力大,轉(zhuǎn)的時(shí)間久長;相反,有力小,轉(zhuǎn)的時(shí)間就相對(duì)短些。
二、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看、陀螺變變。通過這一活動(dòng),讓幼兒來觀察不同顏色的陀螺旋轉(zhuǎn)后,顏色與圖案的變化。
1、幼兒自由結(jié)伴轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺。
(1)提問:陀螺旋轉(zhuǎn)之前與旋轉(zhuǎn)之后有什么變化?
(2)幼兒進(jìn)行交流,討論在旋轉(zhuǎn)前和旋轉(zhuǎn)后有什么變化?談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。(轉(zhuǎn)動(dòng)后陀螺的.顏色與圖案有什么變化。
2、教師引導(dǎo)幼兒通過實(shí)物投影儀,觀察陀螺旋轉(zhuǎn)起來后,顏色在視覺上的變化。
小結(jié):由于陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)很快,看上去,五彩的陀螺各種顏色有些混合色,小塊的顏色變成了圓形。
三、做做玩玩,觀察不同形狀的陀螺旋轉(zhuǎn)后,形狀在視覺上的變化。
1、組織幼兒制作不同形狀的陀螺。
(1)選擇適合的材料(三角形、正方形、圓形邊長2厘米的卡紙,火柴棒等。
2、幼兒自己制作,教師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒,找準(zhǔn)插孔,將火柴棒磷頭朝下安裝。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行裝飾陀螺。
3、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看,讓幼兒發(fā)現(xiàn)陀螺形狀在視覺上的變化。
(1)幼兒自由自由轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺。
(2)提問:陀螺旋轉(zhuǎn)后看上去有什么變化?
(3)幼兒自行討論交流。(略)
4、教師引導(dǎo)幼兒通過實(shí)物投影儀,來觀察不同形狀的陀螺轉(zhuǎn)起來后,形狀在視覺上的變化。并引導(dǎo)幼兒概括:由于陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的非???,所以,無論是什么形狀,轉(zhuǎn)動(dòng)起來后我們看上去都是圓形的。
活動(dòng)延伸
幼兒玩自制陀螺,進(jìn)一步感知陀螺的各種變化。
活動(dòng)反思
幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望,使他們體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣,了解知識(shí)產(chǎn)生的過程和科學(xué)探究的方法,《有趣的陀螺》這一大班科學(xué)活動(dòng),孩子們一直處于積極探索的狀態(tài)中是因?yàn)檎麄€(gè)活動(dòng)自然流暢,層次分明,適合大班幼兒的水平,又具有一定挑戰(zhàn)性,它激發(fā)了幼兒探索新事物的興趣和熱情,孩子們一直表現(xiàn)出的強(qiáng)烈好奇心和求知欲。
9加幾教學(xué)反思精品反思篇5
不知不覺中,我們已經(jīng)送走了年高考。回首過去一年的工作,不由感慨萬千。從最初的斗志昂揚(yáng)到平時(shí)的忙碌充實(shí),從幾次考試的打擊歷練到成績背后的反思調(diào)整,我們期待著碩果累累。總結(jié)一年的工作,可用“落實(shí)計(jì)劃穩(wěn)中有調(diào),備教批考井然有序,教學(xué)常規(guī)科學(xué)實(shí)用,教研討論熱烈有效”來概括?;厥滓荒甑墓ぷ?,我們既有收獲,又有遺憾;既有經(jīng)驗(yàn),也有教訓(xùn)?,F(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下:
一、明確目標(biāo),制定詳實(shí)計(jì)劃
高三開學(xué)之初,我們就依據(jù)教研室及學(xué)校的計(jì)劃按排,共同研討制定一學(xué)年的整體備考思路及計(jì)劃安排,把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段,力求每一步備考都有章可循,按時(shí)而動(dòng),防止盲目低效。從一輪的構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),夯實(shí)基礎(chǔ),提高能力到二輪的知識(shí)專題,查缺補(bǔ)漏,題型專練再到三輪的熱點(diǎn)突破,心理調(diào)整,考前指導(dǎo),我們的計(jì)劃細(xì)到每一節(jié)課每一節(jié)自習(xí),并且每一階段的復(fù)習(xí)我們都力求實(shí)現(xiàn)知識(shí)專題、熱點(diǎn)主題、方法專題三者的有機(jī)統(tǒng)一,以保證復(fù)習(xí)取得最佳效果。
二、積極嘗試,探索教學(xué)模式
響應(yīng)學(xué)校構(gòu)建高效課堂的號(hào)召,我們不斷嘗試新的教學(xué)方法,并基本形成模式,如知識(shí)專題復(fù)習(xí)課、熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課、不同題型(圖表題、原因類、措施類、評(píng)析類)方法指導(dǎo)課。通過不同模式的探討,既提高了課堂效率,又促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
三、聚焦教研,分享教育智慧
認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校教研的各項(xiàng)要求,每位教師積極參與,以“先導(dǎo)課”為契機(jī),構(gòu)建教學(xué)共同體。充分利用好每周兩次集體備課時(shí)間,爭取做到“七個(gè)統(tǒng)一”:計(jì)劃統(tǒng)一,內(nèi)容統(tǒng)一,進(jìn)度統(tǒng)一,學(xué)案統(tǒng)一,測練題統(tǒng)一,作業(yè)統(tǒng)一,講評(píng)統(tǒng)一。同時(shí)我們“統(tǒng)而不同”,每位教師再根據(jù)自己班級(jí)情況適當(dāng)調(diào)整,調(diào)整效果及心得等下次備課時(shí)再次討論,以期資源共享、揚(yáng)長避短,使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、方法、重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)等得到落實(shí),教學(xué)成績不斷得到提高。
四、課題研究,以研究促發(fā)展
本組教師積極參與學(xué)校的課題研究活動(dòng),人人有課題。伴隨著各項(xiàng)課題研究的開展,既帶動(dòng)了教研組的建設(shè),又促進(jìn)了教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展,還加強(qiáng)了教研組成員之間的分工合作,實(shí)現(xiàn)群策群力。
五、精選試題,提高檢測質(zhì)量
用好山東各地市模擬題及其他課改地區(qū)的高考題模擬題,在研究高考命題規(guī)律特點(diǎn)及趨勢的基礎(chǔ)上,精選試題,在試題的設(shè)置上注意高考??贾R(shí)、??碱}型及邊緣知識(shí)的搭配,并適當(dāng)進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及變式訓(xùn)練。講評(píng)試題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)分析材料,感悟答案設(shè)置,最終內(nèi)化為自己的思想和方法。
六、存在不足,反思力求突破
一年的工作中也有很多不足,尤其是一模和二模的成績都不盡如人意。總結(jié)原因除了學(xué)生基礎(chǔ)薄弱以外,我們還有很多工作需要完善,比如:教材研究的深入、高考命題規(guī)律的研究與預(yù)測、熱點(diǎn)的捕捉與挖掘、尖子生的強(qiáng)化與邊緣生的培養(yǎng)、原創(chuàng)題的利用、學(xué)科理論知識(shí)與學(xué)生興趣的兼顧等。
面對(duì)新形勢新高考,有很多問題需要我們反思總結(jié)完善,要在反思中不斷成長,實(shí)現(xiàn)高考成績的新突破。
9加幾教學(xué)反思精品反思篇6
臨近期末了,是該總結(jié)一下自己這半個(gè)學(xué)期以來的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的時(shí)候了!學(xué)校要求我們新老師上一堂匯報(bào)課。一聽到這個(gè)消息的時(shí)候,我雖然早有心里準(zhǔn)備可依然好緊張,這種狀態(tài)一直持續(xù)到我正式上匯報(bào)課前。奇怪吧,為什么是上匯報(bào)課前呢是啊,這是我要表揚(yáng)自己的地方,在要緊關(guān)頭我似乎能保持比較好的狀態(tài)!這次不是巧合,上一次上公開課也是這樣的,不管上課上得怎么樣吧,這一點(diǎn)還是比較好的,而且應(yīng)該一直保持下去!
我選好上的課文內(nèi)容是《雪孩子》,因?yàn)樵缬袦?zhǔn)備所以把課文留出了,就等著教務(wù)科通知決定新老師是否上匯報(bào)課。也因此,我已經(jīng)在為匯報(bào)課要用的課件找資料并動(dòng)手制作。所以時(shí)間雖然緊,但我還是有比較充裕的時(shí)間來準(zhǔn)備這堂課。
在上課前一天,我在師傅班里試教了一下,試教的結(jié)果很糟糕居然多出10分鐘,著實(shí)讓人汗顏??!幸虧師傅提醒了我讓我先試一下,不然真是糗大了!因?yàn)橛辛藥煾档闹更c(diǎn)與幫助,到了正式上公開課的時(shí)候,我比較合理地分配了一下時(shí)間,整個(gè)教學(xué)流程進(jìn)行得還是蠻順的!只是其中的弊病依然不少!
紀(jì)律似乎依然是個(gè)不小的問題。學(xué)生上課注意力不集中,這顯然是我的教學(xué)還不夠精彩,不能吸引他們的注意力。還有一點(diǎn),我發(fā)現(xiàn)我在課堂上對(duì)學(xué)生作出的一些學(xué)習(xí)要求還不夠明確。就說我在讓
學(xué)生邊讀課文邊圈出課文里的生字這一環(huán)節(jié)。我說的是邊讀邊圈,可學(xué)生只顧著圈了!看到這個(gè)現(xiàn)象,我也沒有及時(shí)指出,連忙接了下一環(huán)節(jié)。這不僅無法集中學(xué)生的注意力,還有了一個(gè)很大的失誤,那就是我剝奪了學(xué)生讀的時(shí)間。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)教學(xué)的時(shí)候,很明顯,課堂出現(xiàn)了一次短暫的混亂。這是我以后教學(xué)中所應(yīng)該注意并處理好的,試著多說一遍自己分配下去的任務(wù),試著多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的.時(shí)間,也許這樣能取得更好的教學(xué)效果。
另外一個(gè)不得不讓我重視的是教學(xué)語言的問題。我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)語言太過于貧乏,以致于學(xué)生聽到我的評(píng)價(jià)不但不能樹立起學(xué)習(xí)的信心,反而覺得枯燥無味。針對(duì)[這個(gè)問題,我想只能在課外多去積累,多去翻閱一些教學(xué)實(shí)踐的書籍,才能有所提高。
此外,我覺得自己很不謙虛,很不求上進(jìn)。按理上完公開課后我就多應(yīng)該向聽課的老師請(qǐng)教,多請(qǐng)他們提些意見的,可是我好像只向師傅去請(qǐng)教了一下,其他老師那里不是羞于出口就是煩于出口。這實(shí)在不該,以后得改一改!
上完《雪孩子》心里很開心:似乎比第一次上公開課好了一些。加油吧,繼續(xù)努力!
9加幾教學(xué)反思精品反思篇7
經(jīng)過課改實(shí)踐,我感覺自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。
一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)。
隨著實(shí)施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知―探究―反思―延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作―探究―創(chuàng)造―創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,收到了較好的教學(xué)效果。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
三、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,體味學(xué)習(xí)的快樂煥發(fā)課堂活力。
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初中年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體 —感知―合作探究―反思質(zhì)疑―拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
四、利用媒體資源,創(chuàng)設(shè)美麗課堂。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。如課文《宇宙里有些什么》,這是一篇科普說明文,怎樣引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究,探索的欲望呢?這是本課的難點(diǎn),為了突破難點(diǎn),我就自制了生動(dòng)的課件,1、出示星云圖,讓孩子們說說星云像什么嗎?在觀察討論中學(xué)生輕而易舉的解決了自己提出的問題。2、借用課件把復(fù)雜的星球運(yùn)動(dòng)淺顯化了,讓他們知道這一過程是漫長的、神奇的。由此可見,信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。所以充分的利用媒體資源,會(huì)為你創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的課堂。
五、重視朗讀品評(píng)感悟,感悟語言文字的魅力。
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。
六、注重課內(nèi)外結(jié)合。開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣能起積極的作用。從我一接手新班級(jí)起,就在班級(jí)中開展課外閱讀課,每周兩節(jié)閱讀課,設(shè)立班圖書角,我買些書,發(fā)動(dòng)學(xué)生捐些書,在班里設(shè)立圖書角,為學(xué)生的課外閱讀提供了必要的“硬件”。組織讀書評(píng)比活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行閱讀,既渴求讀有所得,又希望得到老師、家長和同學(xué)的認(rèn)可與贊許,從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生這一心理特征,每隔一段時(shí)間,我都要安排諸如 “閱讀大王知識(shí)競賽”、“讀書筆記展覽會(huì)”、“讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等等活動(dòng),既給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì),又通過這些活動(dòng)營造了濃厚的讀書氛圍。還開展了諸如舉行愛國詩歌朗誦,歌詠比賽,辯論賽,根據(jù)課文編演課文劇等活動(dòng),一系列豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),提高了學(xué)生的興趣,拓寬了學(xué)生的視野,提升了語文綜合素養(yǎng)。,
此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。
總之,在這學(xué)期的教學(xué)過程中,本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時(shí),也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。有一小部分學(xué)生由于個(gè)體的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
9加幾教學(xué)反思精品反思篇8
我始終認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力尤為重要。從小讓孩子們伴隨童心、插上想象的翅膀,暢游在想象的海洋中,將來才會(huì)做出別人想不到的事、挖掘出別人沒挖掘到的財(cái)富、創(chuàng)造出更偉大的奇跡。沒有想象力何談創(chuàng)新能力。
在教學(xué)《雪孩子》一課時(shí),課文是以雪孩子變成氣飛到空中不見了為結(jié)束。我便請(qǐng)學(xué)生想象一下:“雪孩子是一個(gè)舍己為人、品德高尚的人,他會(huì)飛到哪呢?又會(huì)為人們做些什么呢?”學(xué)生們有的會(huì)說:“雪孩子飛呀飛,飛到一個(gè)一年都沒有下過雨的地方,看見這里的泥土已經(jīng)裂開了很多縫,并且都不長莊稼了,人們都快要餓死了。雪孩子找來了許多云,和他們一起變成雨落下來,澆灌了這里的土地。不久,那里的莊稼長出來了、小草漫山遍野、鮮花盛開,到處一片生機(jī)勃勃?!庇械恼f,雪孩子去了森林,給大樹喝水。去了池塘,和小青蛙做伴……。在學(xué)生們都興致飽滿的要說出自己的想法時(shí),我讓他們立刻把想說的寫下來,再讀給好朋友、爸爸媽媽聽,學(xué)生們不但體會(huì)到了想象的樂趣,也獲得了寫作上的成就感,可以說一舉多得,事半功倍。
對(duì)同一篇課文,對(duì)同一個(gè)人物,學(xué)生站在不同的角度往往會(huì)有不同的感受。如在朗讀課文第八自然段時(shí)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出不同的感情色彩。有的學(xué)生讀出了難過,因?yàn)檠┖⒆由峒壕热?,小白兔失去了雪孩?也有的學(xué)生讀得高興,理由是小白兔得救了,而且雪孩子變成了一朵很美很美的白云是一件好事。學(xué)生不同的見解代表了個(gè)性化的`審美價(jià)值,是應(yīng)該受到尊重的。
本課教學(xué)中,我覺得在指導(dǎo)朗讀方面還是比較有效果的。如:課件出示課文的第一句話"下了一天一夜的大雪"后,我讓學(xué)生帶著自己的想象讀這句話,有的學(xué)生就能通過自己的朗讀反映出雪的信息。接著出示第一幅插圖,通過語言渲染引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,把自己想象成圖中的小白兔,分別用"咦","哦!","啊!"續(xù)說句子,學(xué)生如臨其境般的面帶一種或疑惑或興奮或頓悟或詠嘆的表情和語氣,使語言的感受能力有了很大的提高,在學(xué)生盡情地描述中也使雪后的場景更加開闊,更有感染力。又如,在學(xué)習(xí)課文的第三段時(shí),出示雪孩子的圖片,讓學(xué)生說說這是一個(gè)怎樣的雪孩子,如果你擁有了這樣一個(gè)小伙伴,你喜歡嗎,你高興嗎順勢引導(dǎo)學(xué)生歡歡喜喜地,高高興興地讀這一段,感覺學(xué)生讀得也比較有氣氛。
“讀書百遍,其義自見”。在教學(xué)過程中,應(yīng)充分信任學(xué)生,把讀的權(quán)利還給學(xué)生,相信學(xué)生能讀懂課文,鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,尋找自信的力量,在自悟自得中感受朗讀的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。