在制定一份教案的同時(shí),教師的教學(xué)能力一定都有所加強(qiáng),教案是老師為了提高教學(xué)水平預(yù)先整理的文字報(bào)告,下面是范文社小編為您分享的聞花香教案5篇,感謝您的參閱。
聞花香教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、 體會(huì)寓言所蘊(yùn)涵的寓意:任何一樣?xùn)|西都有他存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要學(xué)會(huì)聰明地利用自身的特點(diǎn)。
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳枝吐出了新綠,花兒綻開(kāi)了笑醒的笑顏,世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路,它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。(一路花香:板書(shū))
(1)看到花、花香你會(huì)用什么詞來(lái)形容來(lái)贊美它呢?(老師也送給大家一組詞語(yǔ))
花兒五彩繽紛、花香沁人心脾,請(qǐng)大家讀讀課題,你有什么問(wèn)題嗎?
(2)師:今天我們要學(xué)習(xí)的一路花香是一篇寓言故事,通常寓言故事里會(huì)隱含一個(gè)人生哲理,這個(gè)故事又會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢?
(3) 花兒五彩繽紛,花香沁人心脾,請(qǐng)大家再讀讀課題,你有什么問(wèn)題嗎?
二、 讀通課文。
1、談話:那就讓我們帶著這么多的問(wèn)題來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。朗讀時(shí)老師有一些要求:(1)讀準(zhǔn)字音(2)讀通句子,把課文讀流利(3)在書(shū)上圈圈劃劃,解決剛才提出的問(wèn)題。
師:通過(guò)讀課文相信大家收獲不少吧,那老師就要來(lái)考考你們了。
2.認(rèn)識(shí)生字詞
3.指名讀課文(分小節(jié))
4.師:剛才讀完了課文你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎?
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、 談話:剛才同學(xué)們都說(shuō)到這只破水罐很慚愧,他慚愧的是什么呢?請(qǐng)大家去讀一讀第二小節(jié)后,我們?cè)賮?lái)交流。
2、 學(xué)生讀文討論:
(1) 是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧,為連累了挑水工而慚愧,你們看,他多傷心?。?/p>
(2) 出示:“兩年后的一天……回報(bào)?!?/p>
(3) 你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎?自己練練。學(xué)生自由讀,指名讀,(評(píng)議:1、我覺(jué)得他讀得還不夠傷心;2、聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。)齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話。
(4)破水罐道歉后,挑水工講了什么話呢?你能找到嗎?
(5) 齊讀第二小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.談話:挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢?這個(gè)問(wèn)題我們讀了第三自然段就會(huì)知道了。(生自由朗讀)
師:(1)當(dāng)破水罐聽(tīng)了挑水工的話去注意花時(shí)的心情是怎么樣的?是不是從此不傷心了呢?你從哪些話里面知道呢?
(2)讀到這也許好多同學(xué)也會(huì)有這樣的疑問(wèn),“破水罐只能灌半瓶水,挑水工為什么不扔掉呢?你從哪里讀懂了?學(xué)生找
(出示挑水工的話)再請(qǐng)同學(xué)讀一讀這段話!
這里“利用了它”,這個(gè)“它”指什么呢?利用它做了什么呢?(板書(shū)“澆灌”);破水罐給主人帶去了美麗的花,給我們大家?guī)?lái)了什么呢?(學(xué)生思考,同桌討論)
師:我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(那些花兒只長(zhǎng)在你這邊),所以給大家?guī)?lái)了(回到課題:生齊讀)是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象,讓人們陶醉于這一路花香。
3、 小結(jié):挑水工真聰明,他知人善用,恰倒好處地利用了破水罐的裂縫,澆灌了一路鮮花,使這條路上充滿了鳥(niǎo)語(yǔ)花香,給自己,給破水罐,給主人,更給所有從這條路上走過(guò)的人,帶來(lái)了 —— 一路花香,帶來(lái)美的享受。
板貼:
4、讓我們一起來(lái)把挑水工的話讀一讀,再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心。
五、抒發(fā)感受。
1、聽(tīng)了挑水工這番話,這只有裂縫的水罐,他會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?(集體交流)
2、此時(shí)此刻的破水罐他快樂(lè)、他自信,他不再為自己有一條裂縫而感到內(nèi)疚、自卑。(世界上每一個(gè)人,每一樣?xùn)|西都有自身存在的價(jià)值,如果我們能夠發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處,又能夠善待自己的不足,聰明地利用自身的特點(diǎn),,就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。)出示
3.老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他心中……
教學(xué)反思:頗為得意的課前準(zhǔn)備,明確而清晰的教學(xué)思路,成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。
圍繞課文我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟:以一組詞語(yǔ)引出課文內(nèi)容。激起學(xué)生興趣,揭示課題,再初步感知課文內(nèi)容,抓住破水罐和挑水工的話來(lái)討論體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的寓意,還精心設(shè)計(jì)了板書(shū)幫助學(xué)生體會(huì)破水罐的心情的變化,并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說(shuō)不出的`遺憾:
1、 交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習(xí)挑水工這段話,學(xué)生在談感悟時(shí),大都是脫離課文在談,而我作為老師,沒(méi)能起到很好的引導(dǎo)作用,從而使討論交流流于一種形式,學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有落到實(shí)處。
2、教學(xué)機(jī)會(huì)有丟失。我們?cè)谡n堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來(lái)考慮,更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展,那么就會(huì)獲得更多的教學(xué)機(jī)會(huì)。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧?”這一問(wèn)題時(shí),有一位同學(xué)非常有條理地說(shuō)出三點(diǎn)理由,多不簡(jiǎn)單,他不但學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,而且還能在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。這不正是我們教師所期盼的學(xué)生的能力嗎?如果我在此時(shí)能夠以一種欣賞的話語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)他該多好,既鼓勵(lì)了他,又是給其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),可是卻因?yàn)槲业氖韬龆鴣G失了一個(gè)極好的教學(xué)機(jī)會(huì)。
?一路花香》的教學(xué),使我感到自己的精心設(shè)計(jì),就好像砌在自己和學(xué)生之間的一堵“教”和“學(xué)”的墻,牽制著我的教,學(xué)生的學(xué)?;蛟S這種墻,我已砌得太多了,以至自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個(gè)盲點(diǎn)。在以后的教學(xué)中,只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中,才能守助教學(xué)永遠(yuǎn)不應(yīng)該改變的東西:把學(xué)生放在心中,讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動(dòng)發(fā)展。
聞花香教案篇2
原文
印度有個(gè)挑水工,每天都要到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊去挑水。他有兩只水罐,一只水罐有條裂縫,另一只水罐完好無(wú)損。完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家,而那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí),里面只剩下半罐水了。這樣日復(fù)一日過(guò)去了兩年。
那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。一天,它在小溪邊對(duì)挑水工說(shuō):“我想向你道歉?!碧羲?wèn):“為什么呢?”“過(guò)去兩年中,在你到主人家的路上,水從我的裂縫中滲出,我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”破水罐答道。挑水工說(shuō):“在我們回主人家的路上,我希望你注意小路旁那些美麗的花兒?!?/p>
當(dāng)他們上山時(shí),那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花,這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃?。于是,它再一次向挑水工道歉。但挑水工說(shuō):“難道你沒(méi)有注意嗎?剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這一邊。那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p,并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種,于是每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候,你就澆灌了它們。兩年中,我常摘下這些美麗的花,插在我主人的花瓶里。如果沒(méi)有你,主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”
教案
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
4、以演課本劇的方式,豐富語(yǔ)言,進(jìn)行故事續(xù)編。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):了解故事內(nèi)容,能明白故事蘊(yùn)涵的道理,并進(jìn)行創(chuàng)作編寫(xiě)課本劇。
一、激趣
1、上學(xué)期,同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險(xiǎn)記》非常精彩,博得了家長(zhǎng)的陣陣喝彩。今天大家想不想再過(guò)過(guò)癮。
2、要表演課本劇需要些什么?
(導(dǎo)演:是在座的每位同學(xué)
編?。阂彩峭瑢W(xué)
劇本:是課文)
二、學(xué)習(xí)課文
1、要想編好劇本,首先要了解課文內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文,想一想課文講了件什么事?
2、學(xué)生交流,指名兩人說(shuō),評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得恰當(dāng)。
(挑水工有兩只水罐,完好的水罐很驕傲,破水罐每次只能裝半罐水,感到很傷心,還向挑水工道歉,最后,挑水工讓破水罐明白了自己也是有價(jià)值的。)
3、讀了這個(gè)故事,你明白了什么?
(不能像那只好的水罐一樣,有了優(yōu)點(diǎn)就驕傲,也不能像那只破水罐一樣,有了缺點(diǎn)就自卑)
4、從這個(gè)故事中,你得到什么啟發(fā)呢?
(世界上的每一樣事物或每一個(gè)人,都有自身價(jià)值,不能為優(yōu)點(diǎn)感到驕傲,也不能為缺點(diǎn)妄自菲薄,只要充分利用自身的特點(diǎn)就能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。)
三、學(xué)習(xí)§1—2,編寫(xiě)課本劇
1、誰(shuí)來(lái)讀一下§1,指名讀。
2、這段課文,你們覺(jué)得怎樣處理好?
(生交流,說(shuō)理由。以“旁白”較合適)
3、請(qǐng)朗讀好的學(xué)生讀§2,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),思考怎樣處理這一部分。
4、交流(以表演的方式較好)。
5、自讀課文,在認(rèn)為可以改編的地方做上記號(hào)。
6、交流:
(1)那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,而那只破水罐卻感到十分慚愧。
(可以加水罐的動(dòng)作表情:那只完好的水罐挑著眉毛,沾沾自喜地夸著:你這只破水罐留著有啥用呀?看看我,每次都能把水安全地送回家,主人家的水缸能滿滿的,這可都是我的功勞……)
(2)小結(jié):誰(shuí)說(shuō)的好?好在哪兒?
加了表情、動(dòng)作、心里想法
(3)生繼續(xù)交流,可以加說(shuō)話的表情,說(shuō)的話可以改編
四、作業(yè)
如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。
教學(xué)反思
?一路花香》是一篇寓言故事,通過(guò)讓學(xué)生讀課文,來(lái)明白寓言所闡述的道理。憑借具體的語(yǔ)言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。這是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我講這一課時(shí),是這樣設(shè)計(jì)的:先讓學(xué)生讀題目,對(duì)課文產(chǎn)生質(zhì)疑,提出所想了解的問(wèn)題,然后帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我采用的辦法是讓學(xué)生多讀課文,抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)理解,從中感悟、領(lǐng)受其中的意思和含義。老師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用,要導(dǎo)的好,導(dǎo)的適時(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我感覺(jué)有以下幾點(diǎn)是不錯(cuò)的:
第一、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能深入地讀課文并能從中感悟很多,能大膽地提出自己的看法與想法。
比如說(shuō)學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí),為了啟發(fā)學(xué)生,我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:如果你是破水罐,你會(huì)怎樣想?一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō):“哎呀,我總是把水漏掉,這樣時(shí)間長(zhǎng)了,主人要是不要我怎么吧?”可見(jiàn)學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)掌握了一些讀書(shū)的.技巧,能夠自己閱讀課文。
第二、大部分學(xué)生對(duì)課文朗讀的興趣越來(lái)越濃,喜歡讀,并且讀得有感情,不同的感情都能夠表達(dá)出來(lái)。
在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí),分角色朗讀時(shí),把挑水工的不講大道理和循循善誘表現(xiàn)得淋漓盡致,孫甜甜讀破水罐,對(duì)破水罐的自卑和慚愧把握得十分得體。但是人煙有個(gè)別學(xué)生不夠好。
第三、教師在指導(dǎo)時(shí),能放手讓學(xué)生自己從讀中感悟。
教師的教和引領(lǐng)是非常重要的,教師要敢于引導(dǎo)學(xué)生大膽地去挖掘課文所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容,而且不能局限于問(wèn)答式的課堂教學(xué),要敢于走在課改的前頭。
第四、在課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受。
所以,我試著給學(xué)生更多的發(fā)言權(quán),更多的閱讀探究反思的時(shí)空,讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課文,又帶著問(wèn)題走到課后,在課后與家長(zhǎng)、身邊的人合作探究,嘗試解決生活中的問(wèn)題,從而使學(xué)生走向了更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我感覺(jué)也有失誤。
首先,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)糾正,這是一個(gè)教師應(yīng)該具備的教學(xué)機(jī)智。其次,教師在組織教學(xué)時(shí),應(yīng)對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)考慮得周密些,這樣不容易出現(xiàn)疏漏,我在讓學(xué)生自由分角色練讀時(shí),分工不夠具體,學(xué)生沒(méi)有抓緊時(shí)間練讀,浪費(fèi)了時(shí)間。最后,還有一點(diǎn)是做的課件有些問(wèn)題,把課文的內(nèi)容都做了進(jìn)去,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)書(shū)本沒(méi)有進(jìn)行閱讀。我想:在今后的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于優(yōu)點(diǎn)我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮,對(duì)于不不足,我會(huì)積極地改正。
聞花香教案篇3
教學(xué)要求:
1、能正確、流利地朗讀課文,把握課文大意,復(fù)述課文。
2、理解本課字詞。
3、通過(guò)自主性學(xué)習(xí)診斷,體會(huì)寓言要闡述的道理,提高自我診斷及群體診斷與矯治的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)性診斷。
揭題,設(shè)問(wèn):根據(jù)課題,你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?
二、自主性學(xué)習(xí)診斷。
1、 自讀課文,要求:(1)要有一定的速度。
(1) 把握課文主要內(nèi)容,想想說(shuō)明了什么道理。
(2) 在不懂的地方做上記號(hào),同桌交流。
2、 檢查初讀情況,落實(shí)以上問(wèn)題。
三、閱讀重點(diǎn)段落,理解性診斷與矯治。
1、選擇自己喜歡的方式閱讀趕興趣的段落,或朗讀,或表演等方法來(lái)交流自己對(duì)課文的理解。
2、學(xué)生閱讀準(zhǔn)備。
3、學(xué)生活動(dòng),在群體診斷與矯治中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)水罐的特點(diǎn)及寓意。
四、遷移練習(xí),發(fā)展性診斷與矯治。
1、 讀了這個(gè)故事,你有何感受?
2、 生活中有很多人存在著弱點(diǎn)、不足,你能像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處,引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢?請(qǐng)舉例練習(xí)。
聞花香教案篇4
一、導(dǎo)入:(板書(shū)課題,齊讀課題。)
1、讀了課題,給你一種怎樣的感受?(帶著自己的感受讀課題。)
2、這是一則寓言故事,(板書(shū):寓言)從“一路花香”中,我們不僅能欣賞到美麗的鮮花,感受到醉人的花香,還能從中收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起走進(jìn)故事中,看看課文又帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>
二、整體感知課文,初讀。(請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,看自讀要求。)
1、出示自讀要求。
讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
遇到不理解的詞句通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文或生活積累想一想。
用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“一路花香”從何而來(lái)?
2、學(xué)生自學(xué)。(不動(dòng)筆墨不讀書(shū),學(xué)會(huì)做批注。)
3、檢查自學(xué)。
a、出示生詞認(rèn)讀。
完好無(wú)損水罐驕傲
裂縫滲出漏掉慚愧道歉
日復(fù)一日澆灌欣賞目的地不禁
b、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“罐”和“灌”。(課件出示:水罐澆灌)
三、精讀課文,體會(huì)哲理。
1、導(dǎo)語(yǔ):在這個(gè)寓言故事中,有三個(gè)耐人尋味的角色,他們是——
板書(shū):
完好的水罐
破損的水罐
挑水工
同學(xué)們,走近他們,認(rèn)識(shí)他們,就能很好的體會(huì)這篇文章的深刻內(nèi)涵。下面就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地品讀課文的語(yǔ)言文字,從字里行間品味角色特點(diǎn),一會(huì)我們交流你們的感受和體會(huì)好嗎?
2、交流學(xué)習(xí)感受。
(一)品味“完好的水罐”和“破損的水罐”特點(diǎn)。
1、課文是怎樣描寫(xiě)兩只水罐的?(出示對(duì)比性句子)
a、完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家。
b、那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí),里面只剩下半罐水了。
2、面對(duì)這樣的結(jié)果,兩只水罐的態(tài)度和心情一樣嗎?(出示有關(guān)句子)
a那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲。 (自豪自滿)
b、那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。(自責(zé)自卑)
3、導(dǎo)語(yǔ):破損的水罐由于自己沒(méi)能很好的完成運(yùn)水任務(wù)而深深地自責(zé),內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的羞愧感,那些句子還描寫(xiě)了他這種心理感受?
a、過(guò)去兩年中,在你到主人家的路上,水從我的裂縫中滲出,我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。
1、挑水工的職責(zé)是什么?
2、挑水工會(huì)怎樣盡了自己的全力?
3、應(yīng)有的回報(bào)指什么?
結(jié):挑水工每天到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊挑水可見(jiàn)路途之遠(yuǎn),任務(wù)之重。可為了破損的水罐滲出的水,或許還要多挑幾擔(dān)水才能夠主人家一天的用水量。無(wú)形中給挑水工增加了工作量。此時(shí)破損的水罐對(duì)挑水工是滿腹的歉意和深深的自責(zé)。(感情讀)
4、面對(duì)破損水罐的道歉,挑水工是怎樣回答他的?(齊讀挑水工的話。)
導(dǎo)語(yǔ):第二天,他們又上路了,破損的水罐注意到路旁的鮮花了嗎?
b學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
1、想象“太陽(yáng)照在路旁美麗的鮮花”的情景。
2、挑水工僅僅是希望他注意路旁的鮮花嗎?他真正希望水罐注意的是什么?(出示挑水工的話,齊讀)
(挑水工的良苦用心在于讓破損的水罐注意自己的價(jià)值。)
4、面對(duì)破損的水罐,挑水工有很多的處理方式:(抱怨、棄之不用、修補(bǔ)等等)課文中是怎樣說(shuō)的?“我早知道你的裂縫,并且利用了它?!碧羲だ昧怂薜娜毕?,讓其發(fā)揮出更大的作用,此時(shí)此刻你想對(duì)挑水工說(shuō)什么?
(我想對(duì)——說(shuō)——)
5、學(xué)了課文你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?
總結(jié):孩子們,世上每一件東西,每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,“存在的就是合理的?!敝灰覀兡芟裉羲つ菢訉W(xué)會(huì)關(guān)愛(ài),正確看待自己和別人,那么我們美好的人生必將“一路花香”!
四、布置作業(yè):
1、抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。
2、推薦閱讀《失落的一角》
聞花香教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,辨析形近字“灌、罐”,正確書(shū)寫(xiě)“愧、溉”等字。通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)理解“慚愧、驕傲”等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住關(guān)鍵詞句,在讀、議、評(píng)中懂得本文蘊(yùn)含的深意:世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。
3、試著從不同的角度擬題,體會(huì)文章題目的含蓄和巧妙。
教學(xué)重、難點(diǎn):理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
前置性作業(yè):1、讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ),讀通課文。
2、課文主要講了一件什么事?
一、揭題導(dǎo)入
1、我們剛剛學(xué)過(guò)中國(guó)古代神話傳說(shuō)《開(kāi)天辟地》,又學(xué)習(xí)了希臘神話《普羅米修斯盜火》,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事《一路花香》。
2、讀了這個(gè)題目,你仿佛看到了什么,聞到了什么?
再次讀題目,讀出你的感受。
3、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文主要寫(xiě)了哪些人和物?(挑水工和兩只水罐)
這水罐有思想,會(huì)說(shuō)話,作者把“東西”當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)。這樣的文章過(guò)去我們也學(xué)過(guò),這種寫(xiě)法叫做什么呢?(擬人)
4、課文是一則寓言故事。(回憶寓言故事的特點(diǎn):寓言是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的、精煉的故事說(shuō)明深刻的道理。)那么《一路花香》這篇課文講了一個(gè)什么故事呢,又告訴我們什么道理呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,理清層次
1、自由讀課文,要求:借助拼音把課文讀正確,不讀錯(cuò)字,不添字,不漏字。
2、出示生字詞,指名試讀生詞,糾正讀音:慚、滲、種。
3、指名領(lǐng)讀齊讀生字詞。
4、指名分節(jié)朗讀課文,把句子讀通順。