蓮的教學(xué)設(shè)計參考5篇

時間:2023-01-22 作者:Cold-blooded 教學(xué)計劃

備課之前有一個必做的步驟,就是寫好教學(xué)設(shè)計,是不是寫起教學(xué)設(shè)計就無從下筆了呢,范文社小編今天就為您帶來了蓮的教學(xué)設(shè)計參考5篇,相信一定會對你有所幫助。

蓮的教學(xué)設(shè)計參考5篇

蓮的教學(xué)設(shè)計篇1

一、課題引入

1、課件出示:圓 這樣一個圓讓你聯(lián)想到生活中的什么物體?(月餅、月亮、硬幣、鐘面……)

2、老師也收集了一組,瞧(出示圖片)連大自然對圓也是情有獨鐘?。ㄐ蕾p)

3、有什么感受?難怪20xx多年前,偉大的古希臘數(shù)學(xué)家畢達哥拉斯在研究完大量的平面圖形后,發(fā)出這樣的感慨:在一切平面圖形中,圓最美。

4、圓看起來很美,究竟是什么內(nèi)在原因使得圓看起來那么美?現(xiàn)在就來研究圓的奧秘。

二、在畫圓中,解讀“圓”的概念

1、師:你能試著在紙上畫一個圓嗎?

預(yù)設(shè):利用圓形物體描圓;利用工具畫圓(有小孔的木條、繩子、圓規(guī))

如果有學(xué)生用物體描圓,師則引導(dǎo)假如我們身邊沒有這些圓形物體,你準(zhǔn)備怎么辦?學(xué)生一下子想不出來,則課件出示:有小孔的木條、繩子。

2、學(xué)生說說利用工具怎樣畫圓,可以請學(xué)生演示。

3、其實,很多同學(xué)知道還有專門的工具:圓規(guī),請同學(xué)們用圓規(guī)在紙上畫圓。大膽地猜一猜,這些同學(xué)之所以沒能成功地用圓規(guī)畫出一個圓,可能在哪兒出問題了?

4、師:剛才我們用圓規(guī)畫圓、用繩子畫圓,工具不一樣,畫出來的卻都是圓。這是什么道理?

(預(yù)設(shè):都繞了360度;都有一個中心點;兩者畫圓的原理是一樣的。運動時與中心點的距離是一樣的。)

5、看到們畫的這么好老師也想畫一個圓,師作圖,(教師畫完半個圓后,停下。)想象一下,照這樣畫下去,會畫出一會兒凹、一會兒凸的平面圖形嗎?

預(yù)設(shè):因為圓規(guī)兩腳間的距離沒有變;就是從這兒(手指圓上的點)到這兒(手指圓心)的距離沒有變。只要距離不變,就不會畫出一會兒凹、一會兒凸的平面圖形了。

6、自學(xué)圓的各部分名稱及關(guān)系

生看書自學(xué) 反饋 給黑板上(或自己畫的圓畫出一條半徑、直徑,再標(biāo)上字母)

7、學(xué)生畫制定的圓:分別畫r=2cm, d=2cm的圓

三、在運用中體驗圓與半徑、圓心的關(guān)系

讓大家在一張正方形紙上畫一個最大的圓,怎么畫?

學(xué)生思考后動手操作、反饋

預(yù)設(shè):學(xué)生有不成功的作品,則讓大家一起分析;有成功的作品讓他說方法。引導(dǎo)學(xué)生理解在正方形畫最大圓的關(guān)鍵:①如何找到圓心(圓的位置)②如何確定半徑(圓的大?。?/p>

師:(借助ppt動態(tài)演示找正方形中心點的過程)這就是圓心。接著確定半徑,有了圓心和半徑,就可以畫出一個最大的圓。(讓學(xué)生修正自己的作品)

四、拓展與延伸

師:其實,今天我們對圓的認(rèn)識還是很初步,關(guān)于圓你還想學(xué)習(xí)知道些什么?(生說)

師:圓與正方形有什么不同?為什么汽車的車輪要用圓的,不用方的呢?這些問題,同學(xué)們課后去思考。

蓮的教學(xué)設(shè)計篇2

倒車請注意

活動目標(biāo):

1. 學(xué)習(xí)雙手、雙膝著地倒退爬。

2. 敢于嘗試各種動作。

3. 體驗?zāi)7掠螒虻臉啡ぁ?/p>

活動準(zhǔn)備:

1. 遙控汽車一輛。

活動過程:

1. 出示遙控汽車,引起

哦托班課本的`教案-開心寶寶幼兒的興趣。

2. 示范遙控汽車,讓汽車倒開,同時反復(fù)說“倒車請注意”。

3. 請一位動作發(fā)展比較好的幼兒表演倒退爬,其他幼兒一起說“倒車請注意”。

4. 鼓勵每位幼兒嘗試倒爬,邊爬邊說“倒車請注意”。

活動

拖拖拉拉

活動目標(biāo):

1. 學(xué)習(xí)較平穩(wěn)地拖拉著玩具走。

2. 能主動表達自己的意愿,并學(xué)說“我要”。

活動準(zhǔn)備:

1. 拖拉玩具人手一件。

2. 請配班老師把玩具放在活動室門外。

活動過程:

1. 主班教師通過簡短談話中集中幼兒的注意,引起幼兒的游戲興趣。

2. 主班教師把幼兒的視線引向活動室門口,此時配班教師邊念兒歌,邊拖著玩具進來:拉拉拉,拉拉拉,拉拉我的小小鴨。誰要小小鴨?

3. 配班教師把小鴨拖拉玩具交到一個能說出“我要”的幼兒手里,帶領(lǐng)他邊念兒歌,邊拖拉著玩。

4. 與此同時,主班教師邊念兒歌邊從活動室外拉進一個玩具,交給另一個幼兒。

5. 同上形式,兩位教師把所有拖拉玩具一一交到每一個幼兒手里,并帶領(lǐng)他們邊念著兒歌,邊拖拉著玩。

托班課本的教案-開心寶寶,

蓮的教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)目的:

認(rèn)識生字。會寫“促、深、憶”等10個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

體會詩中地真情實感。背誦課文。

教學(xué)重難點:

體會詩中地真情實感。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

1、簡介作者

2、解題:從古詩的題目中你知道了哪些信息?

如:可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。

二、初知詩意

1、自主學(xué)習(xí),放聲朗讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。

2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽,互相評議,相互指正。

3、指名讀古詩,正音。

三、合作學(xué)習(xí)

1、小組合作,借助注釋、結(jié)合圖意,說說自己讀懂了什么?劃出小組內(nèi)不能解決的問題。

2、全班交流,理解詩意

(1)小組匯報讀懂的地方。

教師相機引導(dǎo)學(xué)生互相補充詩意,把想象的畫面說具體、說生動。

(2)交流不懂的地方。

引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。

3. 誦讀全詩

自由讀——賽讀——評讀——齊讀

4、練習(xí)背誦

四、指導(dǎo)寫字“促、深”。

第2課時:學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

教學(xué)目的:

認(rèn)識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

體會詩中地真情實感。背誦課文。

教學(xué)重難點:

體會詩中地真情實感。

教學(xué)過程:

一、揭題

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》,作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華,他的詩被人譽為“詩中有畫,畫中有詩?!边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng),遠(yuǎn)在京城長安寫的。

二、初讀

1、我們先把詩讀正確、連貫。

2、教師范讀自由讀指名讀。

3、請再讀題目,想一想,哪個字寫出了詩人離開親人的心境?(憶)

圍繞“憶”字,你能提問,啟發(fā)大家思考嗎?(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,板書)

(簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑,重點為:“九月九日”:重陽節(jié),古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸,登高飲酒風(fēng)俗;“山東”:指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州,與今天常說的山東不同。)

三、精讀理解

1、四人一組思考、討論黑板上的問題。

2、全班交流。

教師相機引導(dǎo)。

如:第一句詩。

①“憶”是什么意思?請同學(xué)們看看一二兩行,找找哪個字就是憶的意思?

②詩人會怎樣思念親人呢?(“倍思親”?!氨丁保杭颖?什么時候“倍思親”?(“每逢佳節(jié)”,“逢”:遇到。)可見詩人平時怎樣?

③詩人為什么會平時思親,“每逢佳節(jié)倍思親”呢?

從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”

④朗讀指導(dǎo):“是啊,詩人所處的環(huán)境是陌生的,看見的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨、寂寞呢?讓我們讀出詩人寂寞的,極度思念親人的感受。(指名讀→評:突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議)

如:第二句詩

①詩人極度思念親人,想到兄弟們干什么?(生齊讀三四行)有什么不理解的字詞?(標(biāo)出字:遙、遍,說字義)再說句意。(板書:登高)

②詩人在家時,總和兄弟們一起登高,可見獨自在外,多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢?,F(xiàn)在,就請你們做詩人的弟弟妹妹,說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想,怎么說?

3、朗讀指導(dǎo),并背誦。

①自由練讀

②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

③練習(xí)背誦。(師生接龍背→指名背)

四、拓展總結(jié)

1.今天就是中秋節(jié),我們寄宿在學(xué)校,不能回家,就讓我們說一說對他們的思念吧!

學(xué)生暢所欲言。

2.寫字指導(dǎo)

重點寫“異、遙、插”字

板書設(shè)計:

9、古詩兩首

夜書所見 (宋)葉紹翁 九月九日憶山東兄弟(唐)王維

景物 思鄉(xiāng)之情 憶

人物 追憶童年 思念親人

蓮的教學(xué)設(shè)計篇4

一、設(shè)計理念

閱讀教學(xué)著力兩個轉(zhuǎn)化:一是將課文的語言文字轉(zhuǎn)化成生動的畫面,即在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生直面文本,通過閱讀、理解、體驗、想象,將語言文字轉(zhuǎn)化為個性化的感性的生活畫面、人物形象,并在教師的引導(dǎo)下,能透過形象感悟到背后隱含的思想、精神、品質(zhì),受到情感熏陶,從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度;二是將課文的語言文字轉(zhuǎn)化為自己的言語材料,從而促進自身語文能力的發(fā)展。由此,本課教學(xué)應(yīng)以語言文字的學(xué)習(xí)、實踐為主線,實現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。本設(shè)計采用“情境導(dǎo)入,激發(fā)情感——初讀課文,整體感知——熟讀精思,探究文本——回歸主題,升華情感”等教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗,在體驗中探究。

同時借助多媒體課件讓學(xué)生人情入境,動情朗讀,深入感悟。通過拓展延伸,補充材料,讓學(xué)生升華體驗。

二、教材分析與學(xué)情分析

?永生的眼睛》這篇課文語言美。情感美,人物形象鮮明。

作者刻畫了兩個讓人終身難忘的形象:善良,樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活,關(guān)愛別人,讓人尊敬,讓人懷念。本課教學(xué)旨在讓學(xué)生了解圍繞由眼睛引發(fā)的故事,體會其中包含的豐富內(nèi)涵;同時,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、理解詞語、概括課文的語文能力。學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí),對于理解含義深刻的詞語已經(jīng)掌握了一些方法,通過教學(xué)本篇課文,要進一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系背景理解重點詞語的能力,鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的詞語進行研究,進而理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課的生字新詞,能理解意思并靈活運用。

2.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,能有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情。

3.搜集有關(guān)器官捐獻的資料,培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點

重點:體會作者一家人的高尚情操:對死后捐獻器官、能幫助他人而感到高興和驕傲。

難點:抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻這一行為看法的轉(zhuǎn)變。

五、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)情感

以配樂朗誦導(dǎo)入新課,在舒緩的音樂聲中,讓孩子們感受這位接受角膜移植手術(shù)重見光明的人的心聲,從而激發(fā)起學(xué)生對失明者的同情及對捐贈者的感謝,為課文的深入學(xué)習(xí)奠定一個情感基調(diào):愛就是永生。

(二)初讀課文,整體感知

讓學(xué)生初讀課文,從整體人手了解課文內(nèi)容,通過自主探究和小組合作的方式學(xué)習(xí)課文的生字新詞。在讀文中老師可以適時糾正學(xué)生的錯誤讀音,并進行多音字的講解。在這一環(huán)節(jié)老師要幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容,使學(xué)生對文章有個整體印象,完成課后出現(xiàn)的表格練習(xí),初步了解作者一家為盲人所做的事情。并隨機板書:琳達母親父親溫迪。

(三)熟讀精思,探究文本

1.讀中品味,領(lǐng)悟情感。

在這一環(huán)節(jié)中,首先引導(dǎo)學(xué)生讀書,找出描寫琳達和溫迪首次聽到器官捐獻時是怎樣反應(yīng)的有關(guān)語句,然后以情境朗讀的形式,加深學(xué)生的情感體驗,和溫迪的反應(yīng)形成對比,幫助學(xué)生更好地感受人物心理的變化過程。

在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找一找有關(guān)父親的語句,理解父親所說的話,再抓住重點詞語聯(lián)系上下文談?wù)剬Α白钫滟F”的理解,讓學(xué)生體會到:這份禮物會給盲童、盲童的家庭、捐贈者家庭帶來美妙、自豪和驕傲,這份禮物也就顯得格外的珍貴。

f本環(huán)節(jié)的設(shè)計以父親的話為中心,從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神,在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解,在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上,抓住重點詞句深入理解課文,讀中感受,讀中思考,讀中升華。文中父親的無私奉獻、博愛的情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田,使學(xué)生受到刻骨銘心的熏陶和感染。]

蓮的教學(xué)設(shè)計篇5

一、課題:小小少年

二、課時:一課時

三、課程性質(zhì):新授

四、歌唱/欣賞:歌唱

五、教學(xué)目標(biāo)

?情感態(tài)度價值觀】

通過學(xué)習(xí)作品《小小少年》,感受歌曲樂觀向上的情感,養(yǎng)成勇敢面對挫折的良好習(xí)慣。

?過程與方法】

通過對《小小少年》的演唱,并配以討論、分析等方法,學(xué)生能夠提高音樂欣賞能力以及合作探究能力。

?知識與技能】

掌握附點八分音符的演唱及運用,并能夠完整的有感情的演唱歌曲。

六、教學(xué)重難點

?重點】

能夠完整的有感情的演唱歌曲。

?難點】

附點八分音符的演唱及運用。

七、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

教師講述海因切的故事,順勢揭示課題《小小少年》。

(二)初步感知

1.教師用多媒體播放歌曲《小小少年》,并提問歌曲情緒是怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):愉悅地。

2.教師再次播放歌曲,并提問歌曲的速度是怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):歌曲速度是中速。

(三)學(xué)唱歌曲

1.發(fā)聲練習(xí),教師提醒學(xué)生采用“wu”的聲音進行發(fā)聲練習(xí),注意嗓音保護。

2.教師播放音頻,學(xué)生跟唱。

教師提問:歌曲的旋律線起伏是怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)并組織學(xué)生練習(xí)。

3.教師范唱,其余學(xué)生演唱譜例。

教師提問:附點八分音符應(yīng)該怎樣唱準(zhǔn)?

學(xué)生自由回答。

教師引導(dǎo)學(xué)生先探索,之后總結(jié)并講解:附點八分音符在演唱時前長后短,類似“蘋果”“葡萄”,并組織學(xué)生進行分組練習(xí)。

4.完整演唱譜例。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦歌詞,并請學(xué)生思考:歌詞表達了怎樣的內(nèi)容?

學(xué)生小組討論并自由回答。

教師總結(jié):表達了主人公積極向上的樂觀態(tài)度。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲,糾正歌詞及旋律的對應(yīng)問題。

請學(xué)生思考:歌曲表達的情感是怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):歌曲的情感是積極向上的。

7.完整而有感情的演唱歌曲。

(四)拓展延伸

教師多媒體播放電影《英俊少年》中的插曲《小小少年》,學(xué)生進行欣賞。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧附點八分音符的演唱方式,引導(dǎo)樹立積極向上的樂觀態(tài)度。

布置課后作業(yè):搜集《小小少年》的背景資料。

八、板書設(shè)計